人教版美术六年级上4《线与造型》
小学美术六年级上册第4课《线与造型》教学设计
教学准备 教师：多媒体课件，作画工具。 学生：扭扭棒、彩笔、勾线笔作业纸等。
教学过程
一、引导阶段
教师提问学生上节课掌握的知识点。 学生回答。 教师：线条是艺术家的语言，线条有长短、曲直、刚柔、虚实、方圆、疾缓的变化。直 线呈刚性，曲线呈柔性，用曲直对比表现画面的灵动；在用笔转折的表现上，转则圆，折则
活以及美术中的广泛运用和重大作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由表现的
线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。 3.学生感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，丰富视觉和审美经验，
立足美术素养，培养善于观察的基本能力。
教学思路 针对本课的主要内容一线条和重要目标一造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教
作的，大家仔细感受作品中线的特点，说说画家用线的方法？找一找图中一共有多少种不同 类型的线条？
学生：直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线…… 教师同时在黑板上画出各种线条。 教师：想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生：线条可以让画面丰富多彩，层次丰富。 （2）教师补充:中国画中完全用线条来表现物象的称“白描”。中国画白描作品是以单 纯的线条勾勒作为造型手段，借线的粗细、长短、曲直方圆、轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚 柔、浓淡干湿在造型上生动运用和有机结合，表现形体的质量感、体积感、动态感和空间感， 是在对自然物象深刻理解的基础进行主观创造，从而达到抒情表意的目的，它是神与物游， 物我两忘的主客观结合的产物，区别于西方以色彩、明暗来表现物体的方法。 《朝元仙仗图》中飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感, 短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比之中形成 了画面的节奏美。线的深浅、虚实变化，使画面层次丰富，具有空间感，这幅画既体现了作 者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。 2.欣赏荷兰画家凡高的《星空》 教师：观察和分析作品用线描的形式进行创作表达，说出画中的线条都有哪些？带给你 怎样的感受？ 学生：画中呈现出两种截然不同的线条风格，一是弯曲的长线，二是破碎的短线。二者 交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。 师:大家看同样是对线的组织，荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列，夸张的表现了 星空的绚丽和充满动感的美，表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。 3.用线的方法 同学们你们明白用线的秘密了吗？谁来概括一下用线的方法。 生答:线可以确定轮廓，线在使用时有疏密变化、虚实变化。 板书:线——轮廓、疏密、虚实、穿插 （设计意图:通过欣赏中、西方名作，深入感受不同国家线条的运用和处理，表现了造 型的质感、动感，及作者的强烈情感。）
《线与造型》PPT教学课件
线与造型
春 如 线 中 国 画
现 代 吴 冠 中
厦门市湖里中心小学
以线造型是美术家的主要表现手 段之一。
观察我们的生活环境，你会发现 许多不同类型的线：架在空中的电 线，人行道上的斑马线，还有大自 然中的山川河流、树木花草等等。
厦门市湖里中心小学
一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
光的运动轨迹产生了线
厦门市湖里中心小学
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
厦门市湖里中心小学
人行横道斑马线
厦门市湖里中心小学
蜿蜒的盘山公路恰似中国草书的笔法
厦门市湖里中心小学
生活中的线条
线是点的运动轨迹，包括直 线、曲线，细线、粗线，长线、 短线，实线和虚线，有规则的线、 自由绘制的线。
造型艺术中，线是艺术家主 要的表现手段。
暮光之城（油画） 米罗 （西班牙）
康定斯基 （俄罗斯）
线可以用来确定物象的形状 轮廓，表现明暗结构，质感肌理 等。
所以，我们在绘画中要善于 用线！
厦门市湖里中心小学
线在作品中的运用
线在人物头像中的运用
用线表现人物的头发
作业：用线条表现人物头像，着重表现人物
的头发。 一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
。造型艺术中2，.线注是艺意术家主线要的表条现手的段。 长短、粗细、疏密、曲直变化。
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
3.注意线的组合。 用线装饰生活中的物品。
用线表现人物的头发
用线表现人物的头发
用线装饰生活中的物品。
厦门市湖里中心小学
用线或盘线等方法制作 一幅装饰画。
厦门市湖里中心小学
厦门市湖里中心小学
朝元仙仗图卷（局部） 宋 武宗元
六年级美术上册教案-第4课线与造型-人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、种类、特点以及线条造型的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造线条美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《线与造型》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于线条的种类及特点，我在讲授时尽量结合实际例子进行讲解，让学生能够直观地感受到不同线条的情感表达。但从学生的反馈来看，可能还需要进一步强化这一部分的讲解，或者通过更多有趣的互动环节，让学生更深入地理解和掌握。
（4）文化理解：线条艺术在不同文化背景下的应用具有丰富多样性，学生可能难以全面理解。教师可结合具体作品，分析线条艺术的文化内涵，帮助学生拓宽视野，提高文化素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线与造型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在不同物体上的变化和美感？”比如，我们身边的花草、建筑、家具等都有线条的存在。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条与造型的奥秘。
六年级美术上册教案-第4课线与造型-人教版
一、教学内容
《线与造型》为六年级美术上册第4课，人教版。本节课主要内容围绕线条在美术创作中的应用与造型展开，具体内容包括：理解线条在美术作品中的重要性，掌握不同线条的特点及其表达的情感；学习运用线条进行基本造型设计，通过线条的组合与变化，创作出具有个人特色的艺术作品；探索线条在传统文化和现代艺术中的应用，增强学生对线条美的感知力和创造力。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对线条艺术的鉴赏能力和实践技能。
六年级上册美术教案-第4课《线与造型》人教新课标(2023秋)
3.创新实践：鼓励学生发挥想象，运用线条进行创新实践，培养其解决问题的能力和创新思维。
4.文化理解：引导学生了解线条在美术发展史上的重要作用，认识线条在各个时期、不同文化背景下的表现特点，提升文化素养。
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、分类、重要作用以及在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条造型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的创作中灵活运用线条表达自己的思想和情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了线条的基本概念、分类和造型技巧。通过提问和生活实例，试图激发学生对线条的兴趣。在讲授过程中，我发现学生们对线条的理解和运用还存在一些问题。
-例如：引导学生关注线条在不同角度、光照下的变化，以及如何通过线条的排列组合表现出物体的质感。
-线条的创新运用：学生在创作过程中，如何突破传统思维，运用线条进行创新表达。
-例如：鼓励学生尝试将不同类型的线条结合，以及运用线条描绘出富有想象力的画面。
-线条造型的实践：学生在实际操作中，如何将理论知识运用到线条造型中，提高创作水平。
5.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养其积极、认真的学习态度，增强自信心和合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的基本概念与分类：掌握线条的定义，以及各类线条的特点和表现手法。
-例如：直线给人稳定、刚直的感觉；曲线则表现出柔美、流动的视觉效果。
-线条在美术创作中的作用：理解线条在构图、造型、表现质感等方面的重要作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的分类和线条在造型中的应用这两个重点。对于难点部分，如线条的观察与表现，我会通过展示不同线条特点的图片和现场示范来帮助大家理解。
美术《线与造型》人教版六年级上册的第4课说课稿
《线与造型》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《线与造型》。
下面我将从以下几个方面展开我的说课！一、说教材本课是人教版六年级上册第四课《线与造型》，本课属于绘画领域的基础内容。
“线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。
而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。
从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。
本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。
开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线的能力。
在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线，是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。
本课中介绍了三种用线作画的方法，其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多，这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
二、说学生“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。
但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。
只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。
三、教学目标、重难点（一）教学目标：1.知识与技能：认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。
2.过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
3.情感、态度、价值观：提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。
（二）教学重点：尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。
（三）教学难点：了解线条的重要性及表现力，能应用线条的不同变化画一幅画。
四、说教法线条是美术中最简单的表现方式，但却是最活跃的表现方式，因为构成简单，所以存在无穷变化，那么我们在教学中如何让学生们充分认识和理解线条的特征是我们教学的一个难关，所以在本次教学中我使用的主要教学手段是多媒体课件和实物展示，即讲授法和示范法；再加上学生动手实践，让学生在动手中学习、理解，寓教于乐。
人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型》说课稿(1)
人教新课标六年级上册美术-第4课《线与造型》说课稿（1）一. 教材分析《线与造型》是人教新课标六年级上册美术第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生活中的实物和自然景观为素材，引导学生发现线的特点，探索线的造型方法，进而运用线进行创意造型。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的造型基础，对线条有一定的认识。
但在运用线条进行创意造型方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线条在造型中的作用，掌握线的运用方法，能运用线进行创意造型。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条在造型中的作用，线的运用方法。
2.教学难点：如何运用线条进行创意造型，突破学生的思维定势。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论、评价等方法，引导学生主动探究、积极互动。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、范画等手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示实物和自然景观的图片，引导学生关注线条的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察、分析线条在实物中的作用，讨论如何运用线条进行造型。
3.实践：学生分组进行线造型实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。
5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调线条在造型中的作用，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出线条在造型中的作用和运用方法。
主要包括以下几个部分：1.线条的特点2.线条在造型中的作用3.线的运用方法4.创意造型实例八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对线条特点的掌握程度。
人教版六年级上册美术-《线与造型》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线与造型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在不同物体上的变化和美感？”例如，你们观察过树叶的脉络、建筑物的轮廓线吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条与造型的奥秘。
举例：在描绘人物动态时，学生需要难点突破如何通过线条的流畅性和方向变化来表现人物的动态美和立体感。此外，指导学生如何运用线条的透视关系，在平面上构建出具有深度感的场景，如街道、室内等。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观演示、案例分析、实践操作等多种教学方法，帮助学生深入理解和掌握线条在美术创作中的应用。通过反复练习和个别指导，确保学生能够透彻理解并灵活运用所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学的线条与造型知识应用到实际问题中，并通过成果展示来分享他们的学习心得。这表明学生们已经具备了基本的创新能力和团队协作精神。不过，我也观察到有些小组在讨论时，成员之间的交流还不够充分。为了提高讨论效果，我会在下一节课中强调小组合作的重要性，引导学生们学会倾听和尊重他人的意见。
在新课讲授环节，我通过展示案例分析，让学生们看到了线条与造型在实际作品中的应用。这种教学方式激发了学生的兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂讨论中。但同时，我也注意到有些学生在讨论中显得比较拘谨，可能是因为他们对线条与造型的理解还不够自信。在之后的课堂上，我会鼓励学生们大胆表达自己的观点，培养他们的自信心。
3.文化理解：引导学生了解线条在不同文化背景下的艺术表现，增进对美术文化的认识和理解。
4.创意实践：鼓励学生运用线条进行创意实践，培养创新思维和解决问题的能力，提高学生的美术创作水平。
人教版美术六年级上册《第4课 线与造型》教学设计4
人教版美术六年级上册《第4课线与造型》教学设计4一. 教材分析《第4课线与造型》是小学六年级上册的美术课程，教材通过讲解线条的种类、特点以及运用，让学生了解线条在绘画中的重要作用。
本课以线为主要表现手段，让学生通过线条的组合、穿插、长短、粗细等变化，创作出具有个性和创意的造型作品。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，适合学生进行深入学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有一定的认识和运用能力。
他们在前期的学习过程中，已经接触过各种线条的绘画技巧，对线条的表现力有了一定的了解。
但是，对于线条的创造性和组合运用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破传统线条的束缚，创作出富有创意的作品。
三. 教学目标1.让学生了解线条的种类、特点及运用，提高线条的表现力。
2.培养学生运用线条组合、穿插、长短、粗细等手法，创作出具有个性和创意的造型作品。
3.引导学生发挥想象，突破传统线条的束缚，提高创造力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类、特点及运用，学会用线条组合、穿插、长短、粗细等手法创作作品。
2.难点：如何突破传统线条的束缚，创作出富有创意的造型作品。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解线条的种类、特点及运用，引导学生掌握线条的基本知识。
2.示范法：教师示范线条组合、穿插、长短、粗细等手法的运用，让学生直观地了解创作过程。
3.练习法：学生动手实践，创作出具有个性和创意的造型作品。
4.评价法：教师和学生互相评价作品，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教材、课件、画纸、画笔、颜料等。
2.线条作品的图片素材。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示线条作品的图片素材，引导学生观察、分析线条的种类、特点及运用。
让学生发表自己的看法，教师总结并讲解线条的基本知识。
2.呈现（10分钟）教师示范如何运用线条组合、穿插、长短、粗细等手法创作作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
线在作品中的应用
直线和弧线复合体的内在关系
康定斯基
俄罗斯
线在装饰图形中的应用
线在绘画中的应用
直线与曲线的构成
学生作品欣赏
盘 线 成 面
线条造型
绘画方法
1.描绘大轮廓
2.画上五官
3.用线条画头发
4.细化完成
梯 田
在造型艺术中，线是艺术 家主要的表现手段。 线是点的运动轨迹，包括 直线、曲线、细线、粗线、长 线、短线、实线和虚线。有规 则的线、自由绘制的线。
朝元仙仗图卷
宋 武宗元
民间剪纸中线的运用
暮光之城（油画）
米罗 西班牙
春如线 吴冠中 现代上册
云台小学
李娟
观察我们的生活环境，你 会发现许多不同类型的线。架 在空中的电线，人行道上的斑 马线，还有大自然中的山川河 流、树木花草等等。以线造型 是美术家的主要表现手段之一。
随山势起伏的长城
斑马的黑白斑纹线
蜿蜒的盘山公路
光的运动轨迹产生的线
人 行 横 道 斑 马 线
构成节奏与韵律感的树干