过零丁洋教案设计
过零丁洋教案设计
教学目标：
1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。
2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。
深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点、难点：
重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学方法：美读法。
课时安排:1课时。
教学辅助手段：张明敏的歌曲《我的中国心》、相关图片、背景音乐等。
预习要求：
1、朗读全文，体会本篇的感情。
2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。
教学过程：
一、导入示例。
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。
可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！
二、简介作者及背景。
文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
三、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。
（一）范读。
（采用多媒体画面配乐朗诵。
学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。
（二）指导学生朗读。
1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。
辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。
山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。
（最后两句要节奏放慢但要大声。
）
2、全班齐读。
四、看注解，正确理解诗句的意思。
（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。
（二）板书出示补充注解，理解加点字词的意思。
遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。
干戈：古代兵器。
寥落：荒凉冷落。
四周星：四年。
身世：个人的遭遇命运。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：史册。
古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。
五、把握全诗意思。
（一）总体把握：该诗表达了诗人怎样的思想感情？
讨论明确：慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。
（这一点学生比较容易把握，不必花太多时间）
（二）具体把握：小组讨论交流，组织班级交流。
学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
教师适时点评，加以引导。
（在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。
）
1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
用了比喻的修辞手法。
（可跟学生讲解诗歌的意象与意境的联系，特定的意象往往有其特定的表情作用。
如本诗的“飘絮”与“浮萍”一般指坎坷的命运或不顺的仕途。
）
3、颈联在构思上有什么特点？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。
（可联系杜甫的《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，文天祥的诗句更胜一筹：他可能是受到老杜的这种“四柱对”的影响，但他并不是简单重复，杜甫的诗只是两组现成的地名，而文天祥则是把两个地名转化为两种心情。
）
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
这两句是全诗的文眼句。
这首诗之所以能够流传千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取义的生死观；在于诗人以生命为歌，以生命殉国，以生命殉诗，从而赢得了后世的尊崇！
六、品味诗歌名句，体会诗歌主题。
自由朗读，边读边思，并结合有关资料，思考：该诗最能体现爱国深情的句子是什么？为什么？（组织班级交流，发挥想象，感受意境，联系实际，体会真情。
教师适当点拨加以引导。
）讨论明确：主旨句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
表面上看，诗句毫无技巧，直抒胸臆，但这首诗最具震撼力就是这两句统一为人格的宣言。
一个“照”字用得很自然，不着痕迹。
“丹心”和“汗青”的光，二者相映衬，在色彩上自然的构成和谐的反衬。
全诗抒发了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
七、拓展延伸：全班交流所收集的有关爱国或不折气节的名人或诗词等资料。
事例：屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国最
终死在风波亭上；陆游临死不忘国家统一；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
诗句：
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
（李白《梦游姥吟留别》）
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
（郑思肖《画菊》）
生当作人杰,死亦为鬼雄。
（李清照《乌江》）
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）
粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。
（于谦《石灰吟》）
人不可有傲气，但不可无傲骨。
（徐悲鸿）
（课堂预测：这一环节学生可能会有很多事例和诗句，因为现在学生中有资料的情况比较多，这部分可抽学生回答。
另外教师可按以下分类：舍身取义的人生观，坚贞不屈的民族观，以身殉国的浩然正气。
这样可避免混糊重复。
）
九、课堂总结，培养学生的爱国之情。
同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。
在这祥和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。
我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材，梦想成真！
十、布置作业。
（一）反复朗读，背诵全文。
（二）再读全诗，思考本诗给了你哪些启发，写一篇读后感，500字左右。
附：板书设计
首联——回顾一生深挚沉痛
《过零丁洋》颔联——国破家亡坎坷辛酸丹心垂史
（述怀诗）颈联——追忆过去悲愤忧惧映照千古
尾联——感叹眼前以死名志激情慷慨。
(完整版)《过零丁洋》教案教学设计
《过零丁洋》教案教学设计一、知人论世事先板书：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫1、课前我们读过文天祥的有关材料，这些材料中有没有让你感动的地方？请大家把自己的读后感受跟班上同学交流交流。
从小就仰慕英雄，崇尚忠义；文采出众，曾是皇帝钦点的状元；兵败一路逃亡，历经九死一生的惨境；因为他忠义，敌人很尊重他；写的信很感人，为了国家他历经艰辛，无怨无悔，视死如归，但是妻子女儿却顾不上了，内心悲痛也没有办法；文天祥认为义就是人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，誓不与贼共存。
舍生取义。
板书：历经艰辛，九死一生，视死如归，舍生取义。
2、文天祥的一生，历经坎坷，充满艰辛。
20岁，皇帝钦点为状元，4天后父亲病逝，回家守孝三年。
24岁，回朝做官，满以为可以为国效力，但却遇到奸臣当政，只担任无足轻重的官职。
38岁，元军进攻南宋，他响应太后的勤王（君主的统治地位受到内乱或外患的威胁而动摇的时候，臣子发兵援救）号召，散尽家财招兵买马组织500义军，但在对敌作战中因为官员隔岸观火而几乎全军覆没，仅逃出4人。
40岁，太后执意投降。
元军提出必须由丞相出城商议，当时的丞相害怕得连夜逃跑，文天祥即被任丞相出城议和。
谈判中，文天祥不畏元军武力，痛斥元军，被扣留。
千难万险想方设法逃出，后继续组织；队对抗元军，取得初步胜利后遭遇元军精锐部队的围歼。
42岁，不幸被俘，同朝为官的投降者来劝，被俘的太后和皇帝来劝，投降元朝的亲弟弟来劝，元朝统治者还拿被俘妻子女儿的生命为条件来劝降，拿高官厚禄来劝降，文天祥拒不投降。
47岁，被杀害。
这首诗写于42岁。
此时他已被俘，在敌人押解途经零丁洋的时候所作。
二、朗读诗歌1、这是一首七律。
韵脚有星、萍、丁、青。
2、齐读诗歌。
三、品读诗歌。
（一）前三联1、请同学们从前三联中任选一联，说说从这一联中你读出了文天祥什么感情，从何处可见。
过零丁洋详细教案设计
过零丁洋详细教案设计一、教学目标1. 了解《过零丁洋》的故事情节、主要人物和主题。
2. 掌握《过零丁洋》中的关键词汇和重要词组。
3. 学习运用正确的阅读策略来提高阅读理解能力。
4. 培养学生分析、推理和创造的能力。
二、教学准备1. 《过零丁洋》的电子文本或打印版。
2. 词汇表和重要词组列表。
3. 小组讨论问题的工作表。
4. 阅读理解练习题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《过零丁洋》这个故事的背景，引起学生的兴趣。
2. 词汇和词组学习（10分钟）教师根据故事内容，逐个教授相关的词汇和词组。
通过解释、例句和练习，确保学生理解并能正确使用这些词汇和词组。
3. 阅读活动（30分钟）教师组织学生进行整体阅读《过零丁洋》的活动。
学生可以选择使用电子文本或打印版来阅读。
教师可以提供一些问题，引导学生思考和交流。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a. 故事中的主要人物是谁？他们的特点和故事中的作用是什么？b. 故事中的冲突和解决方法是什么？c. 故事的主题是什么？你怎么知道的？5. 阅读理解练习（20分钟）分发阅读理解练习题给学生，让他们独立完成。
教师可以根据学生的实际水平调整难易程度。
6. 总结与评价（10分钟）教师引导学生总结《过零丁洋》的故事情节、主要人物和主题。
评价学生的阅读理解能力和分析、推理能力。
四、巩固与拓展1. 推荐学生阅读更多的类似主题的故事，加深对主题的理解和分析能力。
2. 组织学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感，培养学生的写作能力。
五、教学反思通过本堂课的教学活动，学生可以对《过零丁洋》的故事有更深入的了解，掌握关键词汇和重要词组，并提高阅读理解能力。
通过讨论和阅读理解练习，学生的分析、推理和创造能力也得到了培养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和思维，引导他们积极参与。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解文天祥及其作品《过零丁洋》的背景知识。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 文天祥简介：生平、事迹、作品特点。
2. 《过零丁洋》背景：写作背景、意义。
教学过程：1. 开场提问：你们知道哪些关于文天祥的故事或作品？2. 教师讲解：介绍文天祥的生平事迹及作品特点。
3. 课件展示：《过零丁洋》的背景及意义。
4. 课堂讨论：分组讨论《过零丁洋》的主题及表现手法。
第二章：诗词解析教学目标：1. 理解并背诵《过零丁洋》。
2. 分析诗中的意象、情感和哲理。
教学内容：1. 诗句解析：意象、情感、哲理。
2. 诗句背诵：指导学生正确背诵《过零丁洋》。
教学过程：1. 教师示范：解析诗句中的意象、情感和哲理。
2. 学生跟读：跟读并模仿教师的解析方法。
3. 小组合作：分组讨论其他诗句的解析。
4. 诗句背诵：指导学生正确背诵《过零丁洋》。
第三章：诗词鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗词鉴赏能力。
2. 分析并欣赏《过零丁洋》的艺术特色。
教学内容：1. 艺术特色：韵律、对仗、修辞等。
2. 诗词鉴赏：分析并欣赏《过零丁洋》的艺术特色。
教学过程：1. 教师示范：分析《过零丁洋》的艺术特色。
2. 学生跟随：跟随教师的方法进行鉴赏。
3. 课堂展示：学生展示自己的鉴赏成果。
4. 互动交流：师生互动，共同探讨艺术特色。
第四章：拓展阅读教学目标：1. 拓展学生的阅读视野。
2. 比较阅读：《过零丁洋》与其他作品的比较。
教学内容：1. 推荐阅读：其他文天祥的作品或相关诗词。
2. 比较阅读：分析《过零丁洋》与其他作品的异同。
教学过程：1. 教师推荐：介绍其他文天祥的作品或相关诗词。
2. 学生阅读：自主阅读推荐作品。
3. 课堂讨论：比较《过零丁洋》与其他作品的异同。
4. 分享心得：学生分享自己的阅读心得。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的背景知识，包括作者、创作年代等。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
教学内容：1. 介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 分析诗歌题目“过零丁洋”的含义。
教学步骤：1. 引入诗人辛弃疾的生平简介，让学生对诗人有初步了解。
2. 提问学生对诗歌题目的理解，引导学生思考诗歌的主题。
3. 讨论并解释诗歌题目“过零丁洋”的含义，为学生学习诗歌内容做铺垫。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 让学生理解并背诵《过零丁洋》的诗句。
2. 通过逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
教学内容：1. 逐句解析《过零丁洋》的诗句，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 让学生背诵诗歌的关键句子。
教学步骤：1. 逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的意象和表达手法。
2. 解释生僻词语，确保学生能够理解诗句的含义。
3. 让学生背诵诗歌的关键句子，加强记忆。
第三章：诗歌主题分析教学目标：1. 让学生深入理解《过零丁洋》的主题。
2. 通过分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
2. 探讨诗歌主题，让学生理解诗人想要传达的思想。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象和表达手法，分析诗人想要传达的情感。
2. 讨论并总结诗歌的主题，让学生深入理解诗人的思想。
第四章：诗歌背景与文化价值教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的历史背景。
2. 通过分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
教学内容：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，包括社会环境和作者的生活经历。
2. 分析诗歌的文化价值，探讨诗歌在历史中的意义。
教学步骤：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，让学生了解诗歌创作的背景。
2. 分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
第五章：课堂总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《过零丁洋》的主要内容和主题。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过零丁洋》全文。
分析并掌握文中的修辞手法和诗歌结构。
了解作者文天祥的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会通过诗词表达情感，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀和民族气节，培养学生的爱国意识。
学会从诗词中汲取精神力量，树立正确的价值观。
二、教学重点2.1 《过零丁洋》的诗意和修辞手法。
2.2 作者文天祥的生平事迹和民族气节。
三、教学难点3.1 理解诗中的深层含义和象征意义。
3.2 运用诗词表达个人情感和观点。
四、教学准备4.1 教师准备PPT，包含《过零丁洋》全文、作者简介、相关历史背景等。
4.2 准备相关的文学鉴赏教材和写作材料。
五、教学过程5.1 导入：教师通过简要介绍文天祥的生平和创作背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。
学生朗读全文，感受诗词的韵律和情感。
5.2 新课内容展示：教师引导学生分析诗的结构和修辞手法，如比喻、象征等。
学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗文的含义。
5.3 案例分析：教师通过举例分析，帮助学生理解诗中的深层含义和象征意义。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 创意写作：教师提供写作prompt，要求学生运用诗词表达个人情感和观点。
学生进行创意写作，可以是改写、仿写或创作新的诗词。
5.5 总结与反思：教师引导学生回顾学习内容，总结诗中的主题和情感。
学生分享自己的写作成果，进行互评和自我反思。
六、教学评价6.1 教师评价：通过课堂讨论、提问和写作作业，评估学生对《过零丁洋》的理解和鉴赏能力。
关注学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
6.2 学生自评：学生通过自我反思，评估自己对诗的理解和写作能力的提升。
鼓励学生提出问题，主动探索和深入学习。
七、教学拓展7.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读文天祥的其他诗词作品，如《正气歌》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》等。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
《过零丁洋》优秀教案
《过零丁洋》优秀教案《过零丁洋》优秀教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《过零丁洋》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
(重点) 过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
(难点) 情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
一、导入新课同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。
今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
二、作者介绍师：文天祥大家熟悉吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍) 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。
PPT出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。
三、译诗解说内容师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的?——字音、节奏、停顿、疏通、主旨。
1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音。
2、请一生范读，注意节奏。
3、生齐读诗歌。
师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。
第一步：译诗解说内容。
师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”哪位同学能逐字解释一下? (一生逐个解释) 师：老师再请一位同学把首联翻译一下。
(请一生翻译) 师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。
(课件展示示例) 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。