必修一历史第5课教案
第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计高中历史统编版选择性必修一
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解中国古代官员选拔与管理的基本制度，包括世官制、察举制、征辟制、科举制等，掌握各种制度的演变过程及其历史作用。
2.掌握中国古代官员管理体系，如三省六部制、地方行政制度等，了解其组织结构、职责及运作方式。
3.培养学生对中国古代政治制度的分析和评价能力，提高学生历史思维和批判性思维能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解各种官员选拔与管理制度的内在联系和演变规律，提高学生的历史逻辑思维能力。
2.指导学生运用所学知识，对中国古代政治制度进行综合分析，培养学生的历史比较思维和批判性思维。
2.列举出至少三种古代官员选拔与管理制度的例子，并分析它们之间的异同点。要求：以表格或思维导图的形式呈现，内容要清晰、准确。
3.结合现实生活中的选拔与管理制度，思考中国古代官员选拔与管理制度的启示和借鉴意义。要求：撰写一篇不少于500字的短文，观点明确，论述合理。
4.设计一道关于本节课知识的选择题或问答题，要求：题目具有思考价值，能够考察学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.世官制：介绍世官制的起源、发展及其特点，如贵族世袭、等级分明等。
2.察举制：讲解察举制的产生背景、选拔过程，以及其优缺点，如选拔范围有限、容易导致权力滥用等。
3.征辟制：阐述征辟制的实施方式、选拔标准，以及其在历史上的作用，如征辟名士、选拔才干等。
4.科举制：重点讲解科举制的创立、完善、衰落过程，以及其对古代社会的影响，如选拔公平、促进文化发展等。
邗江区瓜洲中学高一历史《第5课古代希腊民主政治》精品教案
指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：雅典民主政治。
3.情感态度价值观：雅典民主政治为近代社会提供了制度范例。
【重难点】雅典民主政治评价。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.地理环境。
三面环海；多岛；山岭和河流分割成相对孤立的山谷和海岛。
2.城邦制度。
前8-前6世纪，城市国家，包括城邦周围村落，小国寡民、独立自主。
公民，男子、祖籍本城、财产、自备武器服兵役，直接参与城邦政治。
3.梭伦改革。
背景，贵族专横，工商业阶层不满，债务奴隶制，矛盾尖锐，前6世纪初梭伦当选。
内容，把公民分为四个等级，公民大会，建立四百人议事会、公民陪审法庭，废除债奴制。
评价，动摇贵族特权，保障公民民主权利，奠定雅典民主政治基础。
4.克利斯提尼改革。
时间，前6世纪末。
内容，建立十个地区部落，设立五百人议事会轮流执政，建立十将军委员会，扩大公民大会权力，实行陶片放逐法。
评价，铲除贵族特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立。
5.伯里克利改革。
时间，前5世纪。
内容，公民可担任一切公职，扩大五百人议事会职能，陪审法庭成为最高司法与监察机关，发放担任公职津贴。
评价，雅典民主政治顶峰。
6.地图阅读。
在《古代希腊城邦分布示意图》找出雅典、斯巴达。
7.如何评价雅典民主政治？1】性质。
希腊奴隶社会的民主政治。
2】特点。
人民主权（主权在民）；轮番而治；权力制约；法律至上；公民意识；小国寡民。
3】积极。
为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式，为近代民主政治积累了经验。
决策通过多数人认真讨论使失误减少。
公职人员选举产生对社会负责处于群众监督之下，减少了以权谋私的可能性。
促进了雅典政治、经济、文化的繁荣。
4】消极。
是男性公民的民主（广大妇女、奴隶、外邦移民无权利）；直接民主过于泛滥，有时沦为社会不公、腐败、动乱的暴力机器。
人教统编版历史选择性必修一第5课《中国古代官员的选拔与管理》【教学设计】
第5课《中国古代官员的选拔与管理》教学设计教学指导思想与理论依据任务引领、合作探究模式是一种感受性学习方式，基于课程标准的高中历史课堂教学设计要求教师运用一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，给出任务，分组讨论合作并共同给出结论，学生小组合作实验并共同得出结论。
这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。
教学背景分析1 .课标要求了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考核和监察制度。
2 .教材分析（1）课文内容：本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度，即对官员的选拔与管理，它们是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提，古代中国时间跨度极大，不同时期有不同的国情，选拔与管理官员的方式也各异，这节课就要了解古代中国官员的选拔与管理，并清除其对后世人类政治文明产生了巨大影响。
（2）单元结构：本课是统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第二单元“官员的选拔与管理”中的第一课《中国古代官员的选拔与管理》，中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。
要注意第一课和之后几课的联系。
3 .学情分析（1）从学生自身来看：本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学习，对本课所学有一定的了解，然而本课的知识性理论性较高，学生学习可能会兴致缺缺，因此要采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。
（2）从学习情况来看：对于新教材的学习本就处于探索阶段，而且受疫情影响，对中国古代知识的学习，效率并不高，因此要丰富教学内容，更要引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。
教学立意1.课魂：从客观动态的视角看中国古代官员的选拔与管理2.线索：中国古代选官制度、考核制度与监察制度的演变教学目标1.通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。
湖北市宜昌市夷陵中学学年高一人教版历史(必修一)教学案：第5课 古代希腊民主政治
第5课古代希腊民主政治【课标要求】了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【概念补充】1、城邦（1）含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周围若干村落。
（2）特征：小国寡民和独立自主。
（3）性质：具有共同血缘和地域的公民团体。
2、公民（1）公民资格：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。
（2）公民权利：直接参与城邦政治、追求民主权利。
3、陶片放逐法由雅典政治家克利斯提尼于公元前510年左右创立。
雅典公民可以在陶片上写上那些不受欢迎人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主制度的政治人物予以政治放逐。
4、古代雅典的主要民主机构古代雅典的主要民主机构5、古希腊历史发展线索（1）爱琴文明时代：公元前20—12世纪，爱琴文化包括克里特文明（公元前20—17世纪）和迈锡尼文明（公元前12—8世纪），属于城邦文明。
（2）荷马时代（又称黑暗时代）：公元前11—9世纪，这一时期开始使用铁器，属于军事民主制文明。
（3）复兴时代（又称“古风时代”或城邦形成时代）：公元前8—6世纪，这一时期是希腊城邦形成的时期。
（4）古典时代：公元前5—4世纪前期，这是希腊奴隶制城邦的极盛时期。
（5）马其顿统治时代：公元前4世纪末—公元前2世纪中期，希腊奴隶制城邦衰落，处于马其顿统治之下，最后为罗马所灭。
6、古希腊的政体形式君主制：君主个人专制，形式上保留公民大会，公民权基本没有。
僭主制：非法手段取得个人独裁，公民在公民大会中拥有一定权力，实质上的个人专制。
寡头制：极少数贵族集体统治，公民大会居于次要地位，公民权力极少。
贵族制：由少数贵族通过贵族会议掌握最高权力，公民大会的权力有所扩大公民权有所上升。
民主制：公民大会为最高权力机关，公民掌权。
7、雅典民主开创了差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式。
高一历史必修一第5课 古代希腊民主政治【公开课课件】
你妻子不 能进去。
妇女不是雅典公民，无权参加公 民大会。奴隶、外邦居民等非雅典 公民都无权参加公民大会。
问题三：这项议程属 于雅典民主政治的什么 内容？它对于雅典的政 治体制有什么影响？
我不认识字, 你帮我写吧!
结果
重要功臣李维被驱逐！
好吧!
陶片放逐法，是维护民 主政治的有力武器。
三、对雅典民主的评价
“主权在民”
“轮番而治” “法律至上” “有限民主” “直接民主”
三、对雅典民主的评价
成年男性公民当 家作主（奴隶主 阶级的民主）
三、对雅典民主的评价
雅典民主的理论与 实践，为近现代西方政
最初 的基础。
治制度奠定了
雅典民主政治表现 法律至上 轮番而治 规定任期 按公民人数分配名额 审查和监督 官员分权制 人民主权
对近现代影响
雅典民主政治表现 法律至上 轮番而治 规定任期 按公民人数分配名额 审查和监督 官员分权制 人民主权
对近现代影响 法律至上 选举制 任期制 比例代表制 权力制约 三权分立 主权在民
三、对雅典民主的评价
1、雅典民主是小国寡民式的直接 民主。 2、城邦的内部混乱和城邦间的 长期混战
3、马其顿王国征服希腊。
公民大会结束后,查理通过抽签很幸运的成为 五百人会议中的一员。问题四：不识字的查 理斯特亚斯为什么能担任公职？
任何一个雅 典公民都可以通 过抽签的方式担 任民主机构中的 公职人员。
三、对雅典民主的评价
伯里克利在在阵亡将士国葬礼上的 演说：“我们的（政府形式）之所以称 公民主权：政权不在少数人手里，而在多 为民主制，是因为权利不掌握在少数人 数人手里，即雅典国家大权在全体公民。 手里，而是由全体人民掌握。”
第5课 中国古代官员的选拔与管理(教学设计)—— 高中历史统编版(2019)选择性必修一
欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。
官爵之迁与斩首之功相称也。
”设问：根据材料并结合所学知识，分析春秋战国时期选官制度变化的背景？铁制工具的使用，使社会生产力得以提高，私学兴盛，士人阶层兴起。
诸侯国君为了在争霸战争中称雄，认识到人才的重要性，他们通过礼贤礼士、奖励军功等方式选拔人才。
3.秦朝：“以法为教”、“以吏为师”引入材料辅助说明：故明主之国无书简之文，以法为教; 无先王之语，以吏为师。
——《韩非子·五蠹》先秦法家主张的专以国家政策、法令为教育内容的制度。
“百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育；“法吏”也担负起宣讲法律、执行君王旨意的使命。
4.汉朝：察举制出示察举制的内容：察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它的确立时间是汉武帝元光元年(公元前134年)。
它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。
出示察举制的内容：一、取士包括德行、学问、法令、谋略四个方面的内容。
二、察举人才的标准有新规定，凡儒家以外的各家均不得举，开创了以儒术取士的标准。
三、察举分常科和特科两类。
设问：根据所学及察举制的内容分析察举制的影响？作用：推动儒家思想成为汉代选拔官吏的标准，扩大了官吏来源，为汉统治提供官吏人才；开创中国古代用考试选拔官吏的先例。
局限：容易任人唯亲；操纵在世家大族手中；难以选拔到真正的人才。
根据所学知识分析问题并作答。
根据概念概括秦朝的选官制度实质为：向官吏学习律令而为官学生根据察举制的内容归纳、概括其过程分析和解读材料，并结合所学内容概括察举制的意义。
识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力利用材料说明概念，培养学生历史实证素养培养学生归纳、概括问题的能力结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养历史解释能力介绍察举制有代表性的常科与特科，强调德才并举，注意立德树人中国历史上真正意义上系统完整的选官制度是从两汉的察举制度开始的。
高中历史必修一第5课
伯利克里对改变这一现象有直 接影响的改革措施是：
A、扩大十将军的权力 B、改革公民大会 C、改革五百人大会 D、发放工资和津贴、发放观 剧津贴幻灯片7
三、希腊民主政治的衰落
公元前338年，马其顿王国在亚历山 大的率领下征服了日渐衰微的希腊。辉 煌一时的希腊城邦民主制度，就此湮没。
学习探究
1、雅典民主制度的本质特征幻灯 片 14 2、如何认识雅典民主制度幻灯 片 15
重点：伯利克里改革的内容和作用。 难点：雅典民主政治的本质特征和影响、局 限性。
一、希腊民主政治产生的条件
1、地理环境：山峦重叠，海岸线曲折，海岛星罗棋布；
2、众多城邦的出现 （“公民”的概念）
3、希腊的商品经济比较发达，新兴工商业 者阶层追求民主权利的渴望更加强烈；
4、一系列改革促成雅典民主政治的形成。
小结：
希腊独特的地理环境促成其形成了
民主政治。而这种民主政治使希腊在众 多文化领域取得巨大成就，为近现代政 治制度奠定了最初的基础。但是，在奴 隶社会下，民主政治也只是奴隶主阶级 和有产者的民主。随着生产力的发展， 希腊的灭亡，希腊民主也衰亡了。
克里特的米诺斯宫遗址
壁画
军事题材的石雕
克里特的线形文字A幻灯片 15
局限性：
伯利克里：“我们的【政府形式】 之所以称为民主制，是因为权力不 掌握在少数人手里，而是由全体人 民掌握。”
亚里士多德：“有些人生来就 注定应该服从，另有些人生来就注 定要统治；” “男子生来就属上等， 女子则属下等，前者治人，后者治 于人。”
希腊神话， 如诗如画。 希腊民主， 文明之路。 奥林匹克， 功勋显赫。 浪漫柔情， 浸在爱琴。 海伦绝世， 比比皆是。 精湛艺术， 巧夺天工。 人文地理， 风情万种。
历史必修一第5课教案
历史必修一第5课教案【篇一：高中历史岳麓版必修一《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》教案】第5课爱琴文明与古希腊城邦制度一、教材分析（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学）（二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》第五课爱琴文明与古希腊城邦制度1课时（三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。
【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型意义。
二、教学目标分析（一）基础知识1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。
2．理解城邦的概念与特征。
分析航海业与殖民的关系。
3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（二）能力与方法1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。
2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。
（三）情感态度与价值观1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。
3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。
【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。
三、学习者特征分析1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。
2．学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。
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雅典同世界上大多数国家一样，有其自身的盛衰史。在其繁盛期间，创造出了世界上叹为观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术上。尤其是其被后世称为“古典模式”的民主政体，对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在，轮番而治、主权在民的政制特点也依然为许多西方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了两个世纪的辉煌后，迅速地、无可挽救地衰败下去，为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政治生活提供一些借鉴。
高一历史必修一课时教案
所授班级
授课时间
课题名称
第5课古代希腊民主政治
教学目标
（一）知识与能力
1、掌握古希腊民主政治产生的根源，理解雅典奴隶主民主政治究历史问题的能力。
3、通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。
（二）过程与方法
3．希腊城邦制度的衰弱
让学生明确希腊城邦制度的盛衰都奴隶制度有关。公民具有特权，且不得沦为奴隶，奴隶只能从外邦获得。提问：这会导致什么后果？有些公民贪图享受，追随政治私利，因此，小国寡民的城邦制度，不得不随着政治、经济、文化的不断发展而走上灭亡。希腊诸邦之间的战争和城邦内部的混乱导致了古希腊的城邦制度的衰微。因其城市之间的斗争于公元前4世纪后半期为马其顿王国征服，希腊文明从此衰落下去。
2：制定公职津贴制度，为参政公民发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”。
伯利克里改革进一步发展了雅典民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
三、雅典民主的评价
1．雅典民主政治的特点、实质
雅典民主政治的基本特征：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力（主权在民）；公民集体内部相对平等（自由平等）；法律至上。
1、引用历史资料，形成学科综合观念。
2、设置历史情节，体会历史发展过程。
（三）、情感态度与价值观
通过学习古希腊辉煌的文明，使学生认识到，追求民主是人类自古以来的共同理想。
教学重点
古希腊民主制的确立和内容。
教学难点
古希腊民主制产生的根源、基本特征、实质和历史作用。
教学方法
PPT课件，图表比较法，史料分析法
学生思考：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？
梭伦颁布的法令虽并未实现公民之间的真正平等，但它意味着新兴的工商业阶层可凭借自己的私有财产，跻身于城邦政权。这就打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，保障了公民的民主权利
2．克里斯提尼改革（确立时期）
公元前6世纪末，克利斯提尼的改革也在雅典的民主政治确立的过程中起到重要作用。为什么说克利斯提尼的改革确立起雅典民主政治？
克里斯提尼改革废除传统的血缘部落而代之以十个新的地区部落，按新部落体制进行选举。改革彻底打击了旧氏族贵族的政治特权。在组成新的选区之后，克利斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。
“陶片放逐法”的确立，就把富人中的反民主势力置于所有公民的监督之下，至此，雅典的民主制度最终得以确立。
综上所述，可见克利斯提尼改革是继梭伦之后把雅典民主政治推向高峰。因此亚里斯多德说这一改革“比梭伦宪法要民主得多。”此后，雅典城邦的民主洪流便不可逆转地向前猛进。
3．伯利克里改革（“黄金时代”）
公元前5世纪伯利克里改革把雅典的民主制度发展到顶峰，被称为“黄金时代”。阅读教材，思考为什么？指出“黄金时代”主要的体现是什么？
1：改革最高权力机关——公民大会，成年男性均可参与并有发言权；改革五百人会议的成员结构和扩大权限；提高国家最高司法机关和监察机关———陪审法庭的权利和地位；
教学反思
教学过程
课题导入
当我们将视线从广袤的华夏大地移向地中海世界，去寻找西方文明之源时，雅典卫城赫然映入我们的眼帘。卫城及矗立于上的帕特农神庙，是古代希腊文明的一种象征。在它静谧而沉寂的遗址深处，记叙着一种与古代中国迥然不同的政治制度-----城邦民主制度。
教学环节
主备栏
副备栏
一、希腊文明的摇篮
1．古希腊地理环境的特点
实质：雅典民主政治建立在奴隶制基础至上，真正能够享受到城邦民主的人毕竟是少数（成年男性公民当家作主的政治制度）
2．雅典民主政治的进步性和局限性
雅典民主制度是人类文明的一大创举，它创造了一系列民主的运作方式以使人们能平等地参与国家政治。为近代西方政治思想和制度奠定了最初的基础同时，民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。（进步性）但是雅典的民主只是成年男性公民的民主，妇女、奴隶和外邦人没有民主权利。（局限性）
二、雅典民主政治的确立
城邦是具有共同血缘和地域的公民团体，城邦的狭小，使公民能够更加直接地参与城邦政治，更加积极地追求民主权利。在海外贸易和工商业比较发达的城邦，新兴工商业阶层追求民主权利的渴望就更加的强烈。其中以雅典城邦最为典型。
1．梭伦改革（奠定时期）
公元前6世纪初，梭伦在雅典实行改革。他按财产的多少将全体公民划分为四个等级，设立公民大会，四百人议事会和陪审法庭。不同等级的公民享有不同的政治权利。谁的财产多，谁的等级就高，谁就享有高的政治权利。第一、二等公民可担任包括执政官在内的最高官职，第三等只能担任低级官职，第四等级不能担任任何官职。
师：结合古代希腊城邦分布示意图，了解古代希腊所处的地理环境。
生：希腊东临爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。
2．古希腊的城邦制度的特点
师：古希腊著名思想家柏拉图说：“我们围绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古代希腊具有得天独厚的地理条件，请同学讨论：地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系？
生：希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔平原，山峦起伏，将希腊人分割在彼此相对孤立的山谷和海岛上。
（教师归纳）这样的地理环境不适合统一国家的形成，却有利于一系列独立自主的城邦国家的形成。这样得天独厚的地理环境，为希腊城邦制度的形成与发展提供了必不可少的前提条件。
古希腊城邦在公元前8—6世纪逐渐发展。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城邦国家”。此时的国家皆以城市为中心，结合周围农村而成，独立自主，小国寡民就是这种国家的基本特征。各邦长期独立自治的特征则是造成古代希腊民主政体的一个重要因素。