初一语文(统编版)-《最苦与最乐》(2)-3学习任务单
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最苦与最乐》自主学习任务单
《最苦与最乐》学习任务单Biblioteka 授课教师：重庆市聚奎中学 程微
姓名：
班级：
课前任务单
任务一：你认为你人生最苦与最乐的事分别是什么？（用简洁的语言将你的想法发布在蚁巢）
任务二：观看微课《略读的技巧》 ，学习略读方法。 （请认真做好笔记）
任务三：自主学习课文 1.整理字词（易错字词、好词、难理解的字词） 。整理完毕后，同桌之间相互评改。 易错字词：
好词：
难理解的字词：
2.使用略读法，梳理文章内容。
提示：自主学习的时候，对作者或者文章是否存在疑问？写下来吧，上课时我们一起帮你解 决。
课堂学习形式预告：
展示自主学习成果 合作学习 “合作解决” 整理搜集的问题 梳理内容。 你喜欢这篇文章 吗？说说理由吧。 答疑解惑 分享感悟
回顾方法，
课中任务单
任务一：回顾略读技巧。
略读的技巧有：
任务二：展示自主学习成果——“使用略读法梳理文章内容”
任务三： “合作解决”搜集整理的问题。
任务四：分享感悟——你喜欢这篇文章吗？说说理由吧。
课外拓展：查看资料包，请你摘抄五个有关责任的名言或一个故事，分享到公屏里。
人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案
人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文大意的把握。
3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，让学生注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。
通过回答问题，让学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
《最苦与最乐》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
一、教学内容
《最苦与最乐》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
本节课选自七年级语文下册部编版第四单元《人生》主题下的《最苦与最乐》一文。教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读理解：通过阅读课文，理解作者所描述的“最苦”与“最乐”的情境，体会作者在人生不同阶段的心态变化。
五、教学反思
在本次《最苦与最乐》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解“最苦”与“最乐”的内涵上存在一定难度。在课堂上，我通过举例和情境创设，尽量让学生结合自己的生活经历去体会这两个概念，但感觉部分学生仍然难以把握。在今后的教学中，我需要寻找更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“最苦”与“最乐”的内涵，学习了修辞手法在课文中的应用，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的认知，并在日常生活中学会面对苦与乐，保持积极乐观的心态。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生中苦与乐的奥秘。
举例：如作者在课文中提到的“吃得苦中苦，方为人上人”，引导学生理解在人生道路上，吃苦是成长的必经之路。
（2）掌握修辞手法：分析课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到自己的写作中。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
2023七年级语文下册第四单元16最苦与最乐配套教案新人教版
课堂小结：
当堂检测：
1.请用简洁的语言概括课文《最苦与最乐》的主旨。
2.请举例说明对比论证在课文中的运用，并阐述其作用。
3.请结合课文内容，谈谈你对责任感的理解。
4.请以课文《最苦与最乐》为依据，谈谈你对人生的看法。
5.请列举两个你认为重要的责任，并说明你打算如何承担这些责任。
答案：
4.请结合课文《最苦与最乐》，谈谈你对责任感的理解。
答案：责任感是人们在面对困难和挑战时，为了实现目标而承担起应尽的责任的一种品质。在课文中，作者通过对比论证，告诉我们人生的真谛在于负责任。责任感让我们在面对最苦的付出时，依然能够坚持并享受到最乐的成功。责任感是我们成长的动力，是我们实现人生价值的基石。只有具备责任感，我们才能够为他人着想，为他人带来快乐，也能够赢得他人的尊重和信任。因此，责任感是我们在人生道路上必须具备的重要品质。
在能力和素质方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但还需要进一步培养他们的独立思考和批判性思维能力。通过对比论证的学习，可以锻炼他们的思维能力，提高他们的素质。
在行为习惯方面，学生们可能存在一些阅读和理解上的困难，需要教师耐心引导和帮助他们克服这些困难。同时，教师也需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们能够主动参与课堂讨论和思考。
在教学策略上，我设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。但有些学生在参与这些活动时显得有些被动，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习兴趣和需求，采取更加有效的教学策略。
在教学管理上，我注重课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。但在实际操作中，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习习惯和行为习惯，采取更加有效的管理策略。
初一语文统编版《最苦与最乐》(2)3学习任务单[1]
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《最苦与最乐》（2)学习任务单
【学习目标】
1.体会本文凝重轻灵，流畅简洁的语言风格。
2.理解树立正确“苦乐观与责任”的现实意义。
3.树立正确对自己、对他人、对社会的责任感。
【课前预习任务】
1.圈画出能够表现“凝重轻灵，流畅简洁"语言风格的语句，并在旁边批注出自己的理解.
2.自主阅读已学课文，深入理解不同时期、不同职业、不同层次的人各自所持“苦乐观”的意义和价值。
【课上学习任务】
1。
这篇文章的语言特点为什么是凝重的？
2。
本文语言的轻捷灵动主要表现在哪些方面？
3.作者又是如何表现出语言的流畅和简洁的？
4。
联系已学课文内容，理解不同时期、不同人物对人生苦乐的态度，明确树立正确“苦乐观"的意义。
【课后作业】
请根据课文的学习感受,并结合生活实际,特别是居家学习生活的体会，谈一谈树立正确“苦乐观”的现实意义。
400字以上,自拟题目.。
统编版中学语文七年级下册第三单元第15最苦与最乐教学详案
论述思路：未尽责任是人生最大的痛苦→尽责任是人生最大的快乐→从苦中得来的乐，才算是真乐→人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任
文章的论点是一对“姊妹命题”，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境况，这种辩证思维的有机联系使全文
至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗？于是作者提出：人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”；其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服！
3．理解词义。
契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。文中指“守信用”。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
任重而道远：（士）肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。
悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、诵读课文，整体把握
(9)尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
4．教师引导学生再次梳理论证逻辑。
人生最苦的事在于背负责任。（引论）
尽责任是人生最大的快乐。（本论）
大抵天下事，从苦中得来的乐，才是真乐。（本论）
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。（本论）
人应当勇于负责任，而不应当逃避责任。（结论）
五、研读课文，体会严密的论证之美
同学们，大家先说说自己认为的最苦与最乐的事吧！（学生发言）
同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人学者更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有进取精神，又有超凡智慧，读来使人受到教诲，掩卷令人回味无穷。
七年级语文《最苦与最乐》教案
-在联系现实生活方面，教师可以设计课堂讨论，让学生分享自己生活中的苦与乐经历，引导学生如何从课文中汲取智慧，正确面对生活中的挑战和困难。
四、教学流程Biblioteka （一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到苦恼或快乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苦与乐的奥秘。
七年级语文《最苦与最乐》教案
一、教学内容
七年级语文《最苦与最乐》教案，选自人教版语文七年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.阅读课文《最苦与最乐》，学习梁启超的生平事迹，了解其为国家、民族作出的贡献。
2.掌握生字词：勤奋、忍辱、刻苦、悲观、乐观等。
3.分析课文主要内容，理解作者阐述的“最苦”与“最乐”的含义，体会作者的人生观和价值观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何面对苦与乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解夹叙夹议的写作技巧：学生往往难以把握叙述与议论的结合点，不知如何在写作中恰当运用。
-深入体会作者的情感态度：学生对作者在特定历史背景下的情感体验和价值观可能感到难以理解。
2023-2024学年度部编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》导学案
16.最苦与最乐（后附答案）学习目标1.了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。
2.领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
学习重点1.理解课文内容，明确作者的观点2.理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习难点体会本文简洁、流畅的语言风格。
自主突破1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.达观．（guān）落．地（là）包揽．（lǎn）悲天悯．人（mǐn）B.卸．却（xiè）监督．（dū）契．约（qiè）海阔．天空（kuò）C.循．环（xún）排解．（jiě）恩惠．（huì）如释．重负（shì）D.圣贤．（xián）大抵．（dǐ）失意．（yì）任重．道远（chóng）2.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）A.失意．．，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
B.瑞敏生性达观．．，每天都是乐呵呵的，对不如意的事都能够看得开，真令人羡慕。
C.昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负．．．．，开始设计自己轻松的假期。
D.每次和好友小聚，海阔天空．．．．地畅谈之后，他总觉得自己又有了新的力量，不再畏于独自在异乡闯荡。
4. 请指出下列句子所使用的修辞手法。
（l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
（）（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。
（）（3）到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱？（）（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
（）5.下列对课文的分析不正确的一项是（）A．本文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。
初中语文：七年级第四单元《最苦与最乐》
统编义务教育语文教科书七年级下册第15课最苦与最乐（自读课）（共2课时）一、教材与学情分析《最苦与最乐》是第四单元的自读文章。
本单元的教学目标是让学生从多角度感受中华美德；重点学习略读的方法，在阅读过程中，对内容与表达有自己的心得。
经过前面两篇教读课的学习，学生掌握了略读的一些方法，比如说通过标题猜读内容；抓住文章的关键句快速理清文章思路。
自读课文就是让学生把学会的略读方法加以运用，以学生为自学为主，教师提供教学支架，加以点拨。
本文是篇议论文，也是本册唯一的论述性文章。
学生对文体特点是不够熟悉的。
如怎样把握作者观点，怎么把握文中论据，怎样分析论证。
教学中要随文而教议论文的一些文体知识。
根据课文要求和学情分析，教学目标定为：1、通过略读、图表，快速理清文章思路，把握作者观点。
2、通过赏析仿写句子，感受文章平实而略带书卷气的语言表达风格。
3、通过辩论，感受中华传统美德，做一个勇于负责的人。
二、教学目标1、通过略读、借助图表，快速理清文章思路，把握作者观点。
2、通过赏析仿写句子，感受文章平实而略带书卷气的语言表达风格。
3、通过辩论，感受中华传统美德，做一个勇于负责的人。
三、教学过程（第一课时）导入：“少年智则国智，少年强则国强。
”广为流传，读来让人激情澎湃。
它选自梁启超的《少年中国说》一文。
今天我们要学习他的另外一篇文章《最苦与最乐》。
一、解题《最苦与最乐》是篇议论文。
“苦”与“乐”，两个意义相反的词语，加上“最”来修饰，对比鲜明，吸引读者。
这是本文的论题。
全文可能就什么是最苦和最乐的事情发表看法。
二、本文是篇自读课文。
学生完成“自我预习检测学习单”。
这属于预习任务，内容主要是基础知识。
可以提前发放给学生，课堂进行检查。
三、学生计时略读全文，边读边用红笔圈画出表明作者观点的句子。
完成语文作业本“学习任务一”。
设计意图：通过略读，让学生快速找到作者观点，把握文章内容。
学生阅读中，有可能找不到作者的观点。
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《最苦与最乐》（2）学习任务单
【学习目标】
1.体会本文凝重轻灵，流畅简洁的语言风格。
2.理解树立正确“苦乐观与责任”的现实意义。
3.树立正确对自己、对他人、对社会的责任感。
【课前预习任务】
1.圈画出能够表现“凝重轻灵，流畅简洁”语言风格的语句，并在旁边批注出自己的理解。
2.自主阅读已学课文，深入理解不同时期、不同职业、不同层次的人各自所持“苦乐观”的意义和价值。
【课上学习任务】
1.这篇文章的语言特点为什么是凝重的？
2.本文语言的轻捷灵动主要表现在哪些方面？
3.作者又是如何表现出语言的流畅和简洁的？
4.联系已学课文内容，理解不同时期、不同人物对人生苦乐的态度，明确树立正确“苦乐观”的意义。
【课后作业】
请根据课文的学习感受，并结合生活实际，特别是居家学习生活的体会，谈一谈树立正确“苦乐观”的现实意义。
400字以上，自拟题目。