五年级英语上第三单元教案
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。
有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。
（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。
全班分为两大组。
拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。
Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。
）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[a?]、[??]（说出发音规律，奖励2件礼物。
5篇新人教版五年级上册英语第三单元教案
5篇新人教版五年级上册英语第三单元教案任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的英语教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
以下是带来的新人教版五年级上册英语第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教版五年级上册英语第三单元教案1一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s findout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read andwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
五年级上册英语第三单元教案
五年级上册英语第三单元教案五年级上册英语第三单元教案五年级上册英语第三单元教案1 Unit1教材分析^p一、单元教材解读1.本单元重点学习描绘人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求老师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一局部是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目的1.才能目的(1)可以简单描绘自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall andstrong.He's very funny.(2)可以询问并介绍学校里老师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.(3)可以听懂一些描绘人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try局部。
2.知识目的(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或答复下列问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等局部的内容。
(4)理解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能纯熟读出例词。
人教版五年级英语上册第三单元教案(精选7篇)
人教版五年级英语上册第三单元教案（精选7篇）最新人教版五年级英语上册第三单元教案（精选7篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的最新人教版五年级英语上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
最五年级英语上册第三单元教案篇6Unit2教材分析一、教材简析1.本单元重点学习有关星期课程支配和周末活动的表达方法。
其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。
另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，老师要实行敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻同学学习的难度。
2.Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1、力量目标(1)能够简洁描述一周内的学习和生活状况。
如：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。
I often do my homework on Saturdays .(2)能够简洁的介绍学校的课程以及个人的周末支配。
如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .(3)能够听懂学会观赏歌曲My days of the week.2、学问目标(1)能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find o ut, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。
五年级英语上册第三单元教案(全)
环节一：warm-up
教师活动：
1)师生问好
T:Good morning/Good afternoon,boys and girls!Nice to see you again.
学生活动：
1))师生问好
T:Good morning/Good afternoon,teacher!Nice to see you again.
2)Free-talk. 教师跟学生自谈话：
This is my father.This is my mother。
活动意图
1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。
2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。
1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。
2)学习新单词： dancer，会表达She is a dancer.
(2)能正确地听说、认读词语：writer, singer, dancer ,actress, policeman ,reporter, policewoman 。
(3)能正确听、说、读、写词语:this, family, father, mother, love, a, an, actor, parent(s), worker, who, uncle, aunt, police,并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。
2.分角色表演对话。
3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。
活动意图：
5.作业设计
（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。
（2）巩固性作业：尝试改编课文对话
（3）延伸性作业：拿一张全家福，并用所学的知识向朋友介绍自己父母writer.
人教版小学五年级英语上册第三单元教案
人教版小学五年级英语上册第三单元教案Unit 3 What”s your favourite food第一课时一、学重点：let’s learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易把握：tomato 和potato 易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton 的意思简洁混；tofu 的发音简洁被中文干扰。
课前预备：教学过程中所需的图片〔let’s start〕、录音〔let’s learn, Let’s chant〕、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师预备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up 〔热身〕教师播放四年级上册第五单元Let’s sing 局部歌曲和四年级下册第六单元P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant 中的儿歌，学生赏识，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review 〔复习〕请学生说出学过的有关食物的单词〔Say some words about food〕。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…答复。
当学生的答复中涉及到单词pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。
五、Presentation 〔课呈现〕(1)教师播放let’s learn 局部录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生答复：tomatoes and mutton。
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课题Unit3 What would you like第一课时
T: Today le t’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和
冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink
They like to drink tea.
②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学
生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音
读。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表
演者”.
Step 3. Practice
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼
写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位
学生：“What would you like to eat ”，第二位学生说：
“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to
eat”，以此类推。
Step4. Homework
1.Write the words on the homework.
2.Make a dialogue.
板书设计：
Unit 3 What would you like
- What would you like to eat / drink - I’d like …
课题Unit3 What would you like第二课时
·跟师一起拼读单词
3、ask and answer
1) T: What would you like to eat, Fang Haiying
S1: I’d like...
2) T: What would you like to drink, Pan Yue
S2: I’d like...
教师就着这两个句式，对班中德大部分学生进行提问，一方面帮助孩子们巩固单词，另一方面，也让学生更加的熟悉句型的运用。
Step2. Presentation
1、let’s talk
1) I’m hungry. What would you like to eat
T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.
S1: Have some eggs.
S2: Have some rice and fish. ...
T: I don’t like chicken.
(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)
2) I’m thirsty. What would you like to drink
3) let’s talk
教师播放录音，学生听对话试着回答问题：
是谁在对话？他们在聊什么
再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么
看句子，听录音，学生跟读句子
学生自己试着朗读对话。
2、let’s try
1)认读选项中的单词
2)听录音，完成内容，并核对
3、情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...
Step 3. Practice
师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上
请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework
1.Write the words on the homework.
课题Unit3 What would you like第三课时
you are.
A: Thank you, Xinying. B: You are welcome.
Step2. Presentation
Read, listen and chant
1).show the pictures of dog
T: What is this S1: It’s a dog.
T: How to spell it S1: D-o-g, dog.
Ask students what do you know 闭音节
Review “Aa, Ee, Ii, Oo, Uu”
Aa---/ ?/, Ee---/ e/, Ii---/l/, Oo -[?] Uu-- / ? /
2).ow---- 【au】(出示花的图片)
T: What is this S1: It’s a flower.
T: It’s o for [?] S2: ...
对flower的音标进行解析，从而师生一同发现ow---- 【au】这个发音规则
你们说说，你们知道的有关于——ow---- 【au】的单词
师生共同学习单词：cow, wow, down
3) ow---【?u】
T: What colour is it S: It’s yellow.(拿出颜色卡片)
T： Yes, it’s yellow. Ow is \au\
由此对话，得出ow的另一个发音：【?u】
学习认读单词：slow, snow, window
4)听录音，跟读单词
5) let’s chant
理解chant的内容
跟音乐唱chant
Step 3. Practice
1、listen, circle and say
1) 认识四组单词，并读一读
2) 听一听，写一写，对一对
2、Listen, write and say
1)看图说一说，猜一猜
2)听一听，写一写
3)核对一下，注意一线格的书写格式
课题Unit3 What would you like第四课时
Step2. Presentation
1、Let’s learn
（1）? 教师出示白糖，说：Here’s some sugar. It’s ... 让学生说出sweet. 提示单词中的字母组合ee 发[i：]。
（2）?出示冒着热气的汤和冰块，然后说：The soup is hot. The ice is cold. 引导学生说出hot有热和烫的意思。
Cold有冷和冰的意思。
再次出示一些辣椒，然后说：They are red. They are hot,too.引导学生知道hot同样有辣的意思。
（3）?教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（4）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea 和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（5）出示一盘红烧鱼，T: I like fish. It’s yummy. It’s delicious.
引导学生单词delicious.
(6)听录音，跟读单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet.
Step 3. Practice
look, write and say
1) 观察书上的四幅画，对画中事物进行简单的描述
2) 填一填，说一说
3) 师生核对，特别强调一线格上的格式
Step. Homework
1.Write the words on the homework.
2.Read the dialogue.
课题Unit3 What would you like第五课时
课题Unit3 What would you like第六课时。