五年级英语上册第三单元教案分析英语教案
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
五年级上册英语第三单元教案
五年级上册英语第三单元教案五年级上册英语第三单元教案五年级上册英语第三单元教案1 Unit1教材分析^p一、单元教材解读1.本单元重点学习描绘人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于局部Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求老师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一局部是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目的1.才能目的(1)可以简单描绘自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall andstrong.He's very funny.(2)可以询问并介绍学校里老师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.(3)可以听懂一些描绘人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try局部。
2.知识目的(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或答复下列问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等局部的内容。
(4)理解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能纯熟读出例词。
5篇2022新人教版五年级上册英语第三单元教案
5篇2022新人教版五年级上册英语第三单元教案任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的英语教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
以下是小编带来的新人教版五年级上册英语第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教版五年级上册英语第三单元教案1一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s fin d out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
五年级英语上册第三单元教案(全)
环节一：warm-up
教师活动：
1)师生问好
T:Good morning/Good afternoon,boys and girls!Nice to see you again.
学生活动：
1))师生问好
T:Good morning/Good afternoon,teacher!Nice to see you again.
2)Free-talk. 教师跟学生自谈话：
This is my father.This is my mother。
活动意图
1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。
2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。
1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。
2)学习新单词： dancer，会表达She is a dancer.
(2)能正确地听说、认读词语：writer, singer, dancer ,actress, policeman ,reporter, policewoman 。
(3)能正确听、说、读、写词语:this, family, father, mother, love, a, an, actor, parent(s), worker, who, uncle, aunt, police,并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。
2.分角色表演对话。
3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。
活动意图：
5.作业设计
（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。
（2）巩固性作业：尝试改编课文对话
（3）延伸性作业：拿一张全家福，并用所学的知识向朋友介绍自己父母writer.
五年级上册英语第三单元教案
五年级上册英语第三单元教案教案：五年级上册英语第三单元主题：我的家庭教学目标：1. 学会描述自己的家庭成员和家庭背景；2. 复习和巩固数量词和形容词的用法；3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 课件和录音机；2. 家庭成员的图片和照片；3. 学生的家庭成员介绍的幻灯片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 播放一段描述家庭的视频，并问学生他们在家中有哪些家庭成员。
2. 通过提问的方式引导学生进入新课的话题，激发学生对家庭的兴趣和讨论。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 分享家庭成员的照片和图片，让学生用英语描述这些家庭成员。
2. 教师板书“father, mother, sister, brother, grandparents”等单词，并教授其正确的发音和汉语意思。
Step 3：学习掌握（15分钟）1. 带领学生跟读并模仿教师的口音，练习说出家庭成员的单词。
2. 玩家庭成员拼图游戏，学生用图片和单词组成正确的家庭成员搭配，加深记忆。
Step 4：练习巩固（15分钟）1. 学生用所学的内容介绍自己的家庭成员和家庭背景。
教师可以利用幻灯片展示学生的介绍内容，同时也可以提供一些引导性问题。
2. 进行角色扮演活动，模拟家庭成员之间的对话，让学生互相问候和交流。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 学生联系自己的朋友，了解他们的家庭成员，并以写信或者口头形式向全班介绍朋友的家庭。
2. 学生分享自己的家庭照片或者家庭成员的故事。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 完成课堂练习册相关的练习题；2. 写一篇关于自己家庭的短文，并在班级中分享。
Step 7：课堂总结（5分钟）1. 总结家庭成员的单词和表达；2. 回顾今天学到的知识和活动，让学生对本节课有一个全面的回顾。
教学反思：本节课通过多种方式激发学生对家庭话题的兴趣，并通过听、说和写的练习，让学生掌握了描述家庭成员和家庭背景的基本语言表达能力。
英语五年级上册第三单元单元单元课 教案
第三单元What would you like ?一，教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料和描述事物特性类单词和词组，并能适当地在情景中谈论自己喜欢的食物和饮品，整单元围绕自己喜欢的食物和食物特性展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物特性，并懂得保持健康的饮食习惯。
二，学情分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生积极性。
由于本单元内容与学生的日常生活联系密切。
教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度的发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三，单元目标1.掌握A.B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确的询问和回答自己喜欢的食物和食物特性，如“What would you like? I’d like sandwich,please. It’s healthy”3.能顺利完成本单元的听力，对话，表演，写作，连线，填空等任务4.能读懂“Story time”部分的趣味故事5.能听懂，会唱歌曲“What would you like to eat”6.复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习，合作学习的能力和欲望。
四，课时划分第一课时A. Let’s learn A.Role play第二课时A.Let’s try A.Let’s talk第三课时A.Let’s spell第四课时B. Let’s learn B.Let’s wrap it up第五课时B. Let’s try B. Let’s talk第六课时B.Read and write B.Let’s check C.Story time。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
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五年级英语上册第三单元教案分析英语教案2017小学五年级英语上册第三单元教案分析Unit 3 hats yur favurite fd一、学重点：let’s learn部分的单词：tat，tfu，green beans，fish，ptat，eggplant，abbage，uttn，prk。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tat，tfu，green beans，fish，ptat，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tat和ptat易混淆；eggplant较长；abbage的发音较难；prk 和uttn的意思容易混；tfu的发音容易被中干扰。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s hant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：ar up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s hant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习hat wuld yu like frlunh？I’d like…的问答。
四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say se wrds abut fd）。
提问：hat wuld yu like fr lunh？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词prk，fish，tat，ptat时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentatin （新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：hat wuld ike like fr lunh？引导学生回答：tates and uttn。
出示图片uttn，学生重复读音，教师解释prk是猪肉，uttn是羊肉。
引导学生用hat wuld yu like fr lunh？提问，教师分别用I’d like se abbage.I’d like se green beans. I’d like se eggplant. I’d like se tfu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：abbage，green beans，eggplant，tfu。
教师要注意纠正abbage和tfu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：uttn，abbage，green beans，eggplant，tfu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Lk，here’s se fd. Theyare y friends. I a fd, t. I’ yuy t eat. I’ red and rund. I grw n thegrund. y nae begins with the letter as “tea”. hat a I?让学生进行强答。
教师再次出示卡片tat，引导学生拼读记忆；然后出示卡片ptat，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )Let’s hant教师播放Let’s hant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5. nslidatin and extensin(1)Exerises完成活动手册P17—1、2(2)完成调查表(3)Reading听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听教学反思：本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tat，tfu，green beans，fish，ptat，eggplant，abbage，uttn，prk。
对话中的语句hat wuld yu like fr lunh？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌巩固所学单词。
最后通过Grup wrk的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
Unit 3 hats yur favurite fd第二课时教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：hat d yu have fr lunh tday？I have……教学难点hat wuld yu like fr lunh？和hat d yu have fr lunh tday？的不同用法。
课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Gd t knw部分的挂图。
教学过程ar-up （热身）复习单词教师播放上节课Let’s hant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕hat wuld yu like fr lunh？进行问答练习。
渗透重点播放本单元歌曲《hat D yu Have fr Lunh？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentatin （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hat wuld yu like fr lunh？和hatd yu have fr lunh tday？的不同用法。
以下内容仅供参考：A：I’d like tfu, green beans and abbage fr lunh. But n green beans tday.B：hat d yu have fr lunh tday？A：I have abbage and tfu.(3) 启发学生比较hat d yu have fr lunh tday？和hat wuld yu like fr lunh？的不同, 说出hat d yu have fr lunh tday？的功能。
情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s yurlunh. hat d yu have fr lunh tday？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将hat d yu have fr lunh tday？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hat d yu have frlunh tday？I have…的语言结构。
Let’s talk学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说hat abut yu？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exerise （练习）Listen and tik r rss教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，nuber and ath教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play （趣味操练）Talk and ath学生两人一组用hat d yu have fr lunh tday？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：hat d yu have fr breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：BreakfastLunhDinnerey partner教师巡视指导。
nslidatin and Extensin（1）出示本部分Gd t knw挂图，教学生读出这些中国传统食物的英名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
教学反思：本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习hatd yu have fr lunh tday？I have……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比hat wuld yu like fr lunh？和hat dyu have fr lunh tday？的问答，理解hat d yu have fr lunh tday？的功能，再引导学生对hat d yu have fr lunh tday？Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动巩固知识。
Unit 3 hats yur favurite fd第三课时一、教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。
2. 掌握句子hat d yu have fr lunh n ndays？ e have tates，tfu andfish.的书写。
二、教学难点理解句子That sunds gd.的含义。
三、课前准备1. 教师自己设计的一张Shl enu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and rite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸NaeSaturdaySunday四、教学过程1. ar –up （热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习教师提问：（1）hat d yu like fr lunh/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) hat day is tday？(3) I like Sunday and Saturday. hat abut yu? (复习星期名称单词)(4) hat d we have n …? (复习n加星期名称单词的介词词组)2. Presentatin （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：hat d yu have fr lunh n ndays？引导学生理解意思后用I have…或e have …回答。
（2）变化星期名称提问：hat d yu have fr lunh n...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：hat d yu have fr… n…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。