第三章第一节呼吸
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第3章_人体运动的能量代谢及调节
水平，男运动员最低20.8nmol/L，女运动员最低 2.08nmol/L； • 一般认为男子血睾酮低于3.47 nmol/L，女子0.69 nmol/L，均可出现典型的过度训练状态，并称之 为内分泌性疲劳。
47
思考题
• 1.我国健康成人的血红蛋白正常值。 • 2.简述心脏的腔室和瓣膜。 • 3.运动训练对心血管系统有何影响？ • 4.结合实例说明三个能源系统的供能特点。 • 5.简述血乳酸测试在运动训练中的应用。 • 6.简述人体的主要内分泌腺及其激素的生理作用。
1、神经调节 由神经系统的活动调节生理功能的调节方 式。 调节特点：快速、短暂、精确 调节基本方式：反射 调节结构基础：反射弧 反射弧组成：
感受器 传入N纤维 中 枢 传出N纤维 效应器
41
2、体液调节
某些特殊的化学物质经血液运输调节机体的 生理功能的调节方式。 调节特点：缓慢、广泛、持久
化学物质、激素
22
(二)运动性心脏增大 • 静力及力量性项目：投掷、摔跤和举重运动
员心脏的运动性增大是以心肌增厚为主。 • 耐力性项目：游泳和长跑等运动员的心脏增
大却以心室腔增大为主。 • 心肌增大是对长时间运动负荷的良好适应。
23
(三)心血管机能改善
安静时每搏输出量增加。 一般人: 50OOml/min=71ml/次x70次/min 运动员: 50OOml/min=lOOml次x5O次/min
血 乳 酸
平；
• ②曲线下半部右移 得较多，提示有氧 能力提高较多；
• ③曲线上半部分右 移动较多，提示无 氧能力提高较多；
4
1 3
2
• ④曲线左移，提示 机能能力下降。
39
• 第一节 呼吸、循环对机体能量代谢的保障 • 第二节 肌肉收缩的能量供应
47
思考题
• 1.我国健康成人的血红蛋白正常值。 • 2.简述心脏的腔室和瓣膜。 • 3.运动训练对心血管系统有何影响？ • 4.结合实例说明三个能源系统的供能特点。 • 5.简述血乳酸测试在运动训练中的应用。 • 6.简述人体的主要内分泌腺及其激素的生理作用。
1、神经调节 由神经系统的活动调节生理功能的调节方 式。 调节特点：快速、短暂、精确 调节基本方式：反射 调节结构基础：反射弧 反射弧组成：
感受器 传入N纤维 中 枢 传出N纤维 效应器
41
2、体液调节
某些特殊的化学物质经血液运输调节机体的 生理功能的调节方式。 调节特点：缓慢、广泛、持久
化学物质、激素
22
(二)运动性心脏增大 • 静力及力量性项目：投掷、摔跤和举重运动
员心脏的运动性增大是以心肌增厚为主。 • 耐力性项目：游泳和长跑等运动员的心脏增
大却以心室腔增大为主。 • 心肌增大是对长时间运动负荷的良好适应。
23
(三)心血管机能改善
安静时每搏输出量增加。 一般人: 50OOml/min=71ml/次x70次/min 运动员: 50OOml/min=lOOml次x5O次/min
血 乳 酸
平；
• ②曲线下半部右移 得较多，提示有氧 能力提高较多；
• ③曲线上半部分右 移动较多，提示无 氧能力提高较多；
4
1 3
2
• ④曲线左移，提示 机能能力下降。
39
• 第一节 呼吸、循环对机体能量代谢的保障 • 第二节 肌肉收缩的能量供应
冀教版七年生物下册第三章第1节 呼吸第2课时（教案）
呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下，细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。
呼吸的实质是分解有机物，释放能量。
呼吸作用：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使呼吸肌的舒缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，增进肺的通气能力，其结果使肺活量增大，呼吸功能加强。
10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量，叫做肺活量。
12～14 岁少年的肺活量为2000～3000mL。
肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力，能在一定程度上表明体质状况。
测肺活量一般需要肺活量计（一种专门测量肺活量的仪器）。
11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸，使菜窖中的二氧化碳含量明显增高，氧气减少。
因此，人在下菜窖前，应先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖内测试。
如果蜡烛熄灭，说明菜窖内的氧气太少，不能下窖。
12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多，一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合，使氧失去了与血红蛋白结合的机会，引起组织细胞缺氧。
煤气中毒后，病人轻者头晕、头痛、胸闷、。
2022人教版初中七年级生物下册练习题--第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
初中生物·人教版·七年级下册——第三章人体的呼吸第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理测试时间:20分钟一、选择题1.人体呼吸系统的组成从上往下排序应当是( )A.鼻咽喉支气管气管肺B.鼻喉咽气管支气管肺C.鼻口腔咽喉气管支气管D.鼻咽喉气管支气管肺答案D呼吸系统的结构从上往下依次是:鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。
2.肺是呼吸系统的主要器官,是( )A.发出声音的部位B.气体交换的场所C.气体和食物的共同通道D.吸收营养物质的场所答案B肺是气体交换的场所,是呼吸系统的主要器官。
3.人体吸气时,气体经过气管、支气管进入( )A.鼻B.咽C.喉D.肺答案D吸气时,呼吸肌收缩,引起胸腔前后、左右及上下径均增大,肺随之扩大,造成肺内气压低于外界气压,外界气体通过鼻、咽、喉、气管、支气管,再进入肺。
4.“食不言,寝不语”出自孔子的《论语》,意思是嘴里嚼着东西的时候不要说话,到了该睡觉的时候就按时睡觉,不要发出声音吵到别人。
其中,“食不言”的科学道理是:人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过咽,然后,空气通过喉进入气管,而食物进入食道。
边说笑边吃饭,食物有可能会进入气管。
图中,咽是结构( )A.⑤B.④C.③D.②答案D咽是消化道和呼吸道的共同器官,故人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过咽,若吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口,会使食物进入气管,引起剧烈咳嗽。
图中:①是鼻、②是咽、③是喉、④是气管、⑤是支气管、⑥是肺,故D正确。
5.呼吸道可以对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体( )A.灭菌、湿润和清洁B.灭菌、湿润和温暖C.温暖、湿润和清洁D.灭菌、干燥和清洁答案C鼻腔中的鼻毛可以阻挡灰尘,对空气有清洁作用;呼吸道都有骨或软骨做支架,其内表面覆盖着黏膜,黏膜分泌的黏液可以湿润空气,还能吸附外来的尘粒、细菌等,对空气也有清洁作用;黏膜中还分布着丰富的毛细血管,可以温暖空气。
因此呼吸道可以使吸入的气体变得温暖、湿润和清洁,C正确。
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计
-呼吸道对空气的处理：鼻腔内的鼻毛、黏液、温暖和湿润空气。
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
(名师整理)最新人教版生物7年级下册第4单元第3章第1节《呼吸道对空气的处理》市公开课一等奖课件
重的疾病，表现为发烧、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急促等。
尘肺：是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一 种职业病，表现为胸闷、呼吸困难等症状。
呼吸道：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
1.呼吸系统
人
肺：主要的呼吸器官；气体交换的场所。
体
的 2.呼吸道的作用：使得进入肺的气体畅通、清洁、
呼 吸
食不言笑
温暖、湿润。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、呼吸系统的组成
呼吸道 呼吸系统
鼻 咽 喉 气管 支气管
气体进出肺的通道
肺
呼吸系统的主要器官
二、呼吸道的作用
1.气体进出肺的通道 2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用 （呼吸道对空气的处理能力是有限的） 3.发声 （喉、声带）
呼吸系统的组成 呼吸道的作用
B.痰里含有大量的细菌
C.痰里含有大量病菌 D.气管内分泌的粘液脏
14．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此
功能无关的结构是（B） A.鼻粘膜能分泌粘液 B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管
15．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ A．唾液腺和气管的分泌物
D）
壁上有很多毛，洞中很热。我顺着气流继续向里面前进，
突然，洞的壁收缩了一下，把我带到了一个更长的洞中，
洞壁四周有许多不停向上摆动的毛，我凑上去想看个究竟，
忽然，一股很黏的液体把我紧紧吸住，我再也动不了了，正当我绝 望的时候，我听到有人在叫我，我一看，原来我的许多同伴都被这 些黏液粘在了一起，而且我在这里还认识了许多新朋友，他们告诉 我他们的名字叫病毒。我和我的同伴以及我的新朋友一起，被那些 摆动的毛，连同那些黏液一起向上滚动，随着一声巨响，我又看见 了久违的光明。 根据上述材料，回答下列问题： （1）灰尘第一次所见到的洞是什么部位？____________。 （2）洞中很热的原因是什么？ ___________________________________________________ ____________________________________________。 （3）洞壁收缩的原因是什么？短文中描述的很黏的黏液是由什么 部位分泌的？ ________________________________________________________________ _____________。
尘肺：是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一 种职业病，表现为胸闷、呼吸困难等症状。
呼吸道：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
1.呼吸系统
人
肺：主要的呼吸器官；气体交换的场所。
体
的 2.呼吸道的作用：使得进入肺的气体畅通、清洁、
呼 吸
食不言笑
温暖、湿润。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、呼吸系统的组成
呼吸道 呼吸系统
鼻 咽 喉 气管 支气管
气体进出肺的通道
肺
呼吸系统的主要器官
二、呼吸道的作用
1.气体进出肺的通道 2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用 （呼吸道对空气的处理能力是有限的） 3.发声 （喉、声带）
呼吸系统的组成 呼吸道的作用
B.痰里含有大量的细菌
C.痰里含有大量病菌 D.气管内分泌的粘液脏
14．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此
功能无关的结构是（B） A.鼻粘膜能分泌粘液 B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管
15．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ A．唾液腺和气管的分泌物
D）
壁上有很多毛，洞中很热。我顺着气流继续向里面前进，
突然，洞的壁收缩了一下，把我带到了一个更长的洞中，
洞壁四周有许多不停向上摆动的毛，我凑上去想看个究竟，
忽然，一股很黏的液体把我紧紧吸住，我再也动不了了，正当我绝 望的时候，我听到有人在叫我，我一看，原来我的许多同伴都被这 些黏液粘在了一起，而且我在这里还认识了许多新朋友，他们告诉 我他们的名字叫病毒。我和我的同伴以及我的新朋友一起，被那些 摆动的毛，连同那些黏液一起向上滚动，随着一声巨响，我又看见 了久违的光明。 根据上述材料，回答下列问题： （1）灰尘第一次所见到的洞是什么部位？____________。 （2）洞中很热的原因是什么？ ___________________________________________________ ____________________________________________。 （3）洞壁收缩的原因是什么？短文中描述的很黏的黏液是由什么 部位分泌的？ ________________________________________________________________ _____________。
运动生理学 第3章呼吸机能与运动
运动生理学
婴儿出生后，胸廓和肺发育的速度不均衡， 肺发育较慢，胸廓发育较快，胸廓容积大于肺。 由于胸膜壁层和脏层的紧贴不分，即使在呼气 之末也是如此，因而肺始终处于被动牵拉状态， 肺本身是有弹性的组织，肺泡又有表面张力， 这两种因素使肺具有了回缩力。所以胸膜腔内 的压力应是肺的回缩力与反方向作用于胸膜腔 的肺内压(或大气压)之和，即：
四、肺换气功能的评定
肺换气功能可以用氧扩散容量来评定。 氧扩散容量是指肺泡膜的氧分压差为1毫 米汞柱（0.13千帕）时每分钟可扩散的氧量。 氧扩散容量：成人氧容量＞老人和儿童； 男性＞女性；平卧位＞直立位；运动＞安静。 运动员之所以有较高的氧扩散容量，是由 于其心输出量大，参与气体交换的肺泡表面积 增大，以及呼吸膜弥散阻力下降等因素共同作 用的结果。
运动生理学
➢ 过度通气 过度通气是指人体在运动时通气量超过合
理深度的一种呼吸，在运动期待、焦虑以及呼 吸紊乱时均可能出现过度通气的现象。
过度通气使血中二氧化碳和氢离子浓度下 降，降低了肺通气的动力，但不会使血液中氧 含量升高。
从生理学的角度考虑，不提倡在运动中进 行过度通气。
运动生理学
➢ 哮喘和运动诱发的支气管痉挛 由于呼吸道的敏感性增高，伴随咳嗽、喘
运动生理学
(四)合理运用憋气
➢ 良好的作用：①② ➢ 不良影响：①②
运动生理学
Thank you very much!
运动生理学
运动生理学
呼吸三个环节：
肺
左
动
静
心
脉
脉
肺
空
呼
肺
O2 毛 细
气
吸
泡
血
道
CO2 管
毛 细
O2
婴儿出生后，胸廓和肺发育的速度不均衡， 肺发育较慢，胸廓发育较快，胸廓容积大于肺。 由于胸膜壁层和脏层的紧贴不分，即使在呼气 之末也是如此，因而肺始终处于被动牵拉状态， 肺本身是有弹性的组织，肺泡又有表面张力， 这两种因素使肺具有了回缩力。所以胸膜腔内 的压力应是肺的回缩力与反方向作用于胸膜腔 的肺内压(或大气压)之和，即：
四、肺换气功能的评定
肺换气功能可以用氧扩散容量来评定。 氧扩散容量是指肺泡膜的氧分压差为1毫 米汞柱（0.13千帕）时每分钟可扩散的氧量。 氧扩散容量：成人氧容量＞老人和儿童； 男性＞女性；平卧位＞直立位；运动＞安静。 运动员之所以有较高的氧扩散容量，是由 于其心输出量大，参与气体交换的肺泡表面积 增大，以及呼吸膜弥散阻力下降等因素共同作 用的结果。
运动生理学
➢ 过度通气 过度通气是指人体在运动时通气量超过合
理深度的一种呼吸，在运动期待、焦虑以及呼 吸紊乱时均可能出现过度通气的现象。
过度通气使血中二氧化碳和氢离子浓度下 降，降低了肺通气的动力，但不会使血液中氧 含量升高。
从生理学的角度考虑，不提倡在运动中进 行过度通气。
运动生理学
➢ 哮喘和运动诱发的支气管痉挛 由于呼吸道的敏感性增高，伴随咳嗽、喘
运动生理学
(四)合理运用憋气
➢ 良好的作用：①② ➢ 不良影响：①②
运动生理学
Thank you very much!
运动生理学
运动生理学
呼吸三个环节：
肺
左
动
静
心
脉
脉
肺
空
呼
肺
O2 毛 细
气
吸
泡
血
道
CO2 管
毛 细
O2
人教版初中生物第三章第一节呼吸道对空气的处理.ppt
气管和支气管树（部分）
腺细胞分泌黏液，使气管内 湿润；黏液中含有能抵抗细 菌和病毒的物质。
气管下端分成左右支 气管，分别通向左右 肺。支气管在肺叶中 一再分支，成为各级 支气管，越分越细， 越分支气壁越薄。
气管壁纵切
支气管 肺动脉 肺静脉 细支气管
呼吸性细 支气管
肺泡
1、呼吸道有什么结构能 保证气流通畅？ 呼吸道都有骨或软骨作支架， 这可以保证呼吸道内的气流通 畅。此外，鼻腔前部的鼻毛、 鼻腔表面的黏液和气管内壁上 的纤毛和黏液，也在保证气流 通畅方面有一定的功能。
课堂练习：
7．不能随地吐痰的原因是（ ） A.以免污染地面 B.痰里含有大量的细菌 C.痰里含有大量病菌 D.气管内分泌的粘液脏 8．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无 关的结构是 （ ） A.鼻粘膜能分泌粘液 B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管 9．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ） A．唾液腺和气管的分泌物 B．肺泡的代谢废物和气管的分泌物 C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D．呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌
不能。因为呼吸道对空气的处理能力有限。 进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质。 这些有害物质会对人体健康造成危害。因此 保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 如无粉尘、无细菌和病毒等。
4、痰是怎样产生的，为 什么不要随地吐痰？
气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动， 把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部， 并通过咳嗽排出体外，这就是痰。痰中含有 大量的病菌等病原体。呼吸系统的传染病 (如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百 日咳及白喉)的病原体，都可以通过痰液进 行传播。因此，我们要养成不随地吐痰的习 惯。
第三章第一节呼吸道对空气的处理
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一、呼吸系统组成
二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁ห้องสมุดไป่ตู้湿润、温暖
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
1分组讨论，
学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。
在教师的引导下，进一步探究。
A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
B．北欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？
2．呼吸道“小伙伴”评议、小结。
1．学生记录。
2．学生即兴作答，自由发挥。
一．呼吸道的组成
1．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。
2．小结：呼吸系统组成包括两个部分：
呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
二．呼吸系统的作用
1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?
咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。
喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要
激发学生学习兴趣
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一、呼吸系统组成
二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁ห้องสมุดไป่ตู้湿润、温暖
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
1分组讨论，
学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。
在教师的引导下，进一步探究。
A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
B．北欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？
2．呼吸道“小伙伴”评议、小结。
1．学生记录。
2．学生即兴作答，自由发挥。
一．呼吸道的组成
1．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。
2．小结：呼吸系统组成包括两个部分：
呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
二．呼吸系统的作用
1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?
咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。
喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要
激发学生学习兴趣
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舒张 缩小
肺 扩张
回缩
肺容积增大 肺容积缩小
吸气
呼气
体内气体的交换
肺内的气体交换 ——指肺泡与血液 之间的气体交换
组织里的气体交换 ——指组织细胞与血 液之间的气体交换
问题：肺泡内的氧气怎样到达肺毛细血管， 血液里的二氧化碳如何进入肺泡？
气体交换的原理 —扩散作用
思考：
妈妈在厨房里炒菜，在 书房里的小朋友为什么 能嗅到炒菜的香味？
呼吸运动
呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
思考：
1、胸廓由哪几部分组成？哪一部分引起 胸廓运动？
胸廓：脊柱、胸骨、肋骨、肋间肌（分为肋间 外肌和肋间内肌）膈肌。 肋间肌和膈肌引起胸廓运动。
2、呼气和吸气时胸廓容积有什么变化？
呼气：胸廓容积缩小。吸气:胸廓容积扩大。
呼吸运动模型2（膈的运动）
根据模型演示，体会膈顶升降与呼气 吸气的关系
第三章 健肺强肾 精力充沛
第一节 呼吸 呼吸道和肺
一、呼吸系统的组成
会厌软骨
肺
鼻 咽
呼
喉吸
气管 道
支气管
一、呼吸系统的组成
鼻
咽
呼吸道 喉
（气体进出肺的通道）
气管
支气管
肺（主要器官，是进行气体交换的场所）
说明：咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
呼吸系统
呼吸道的作用
阅读思考：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作 用？这些作用是如何实现的？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全 避免空气中有害物质的危害吗？
气管 支气管
气管支气管 与细微支气管
肺适于气体交换的哪些结构特点
肺泡数量多！分布广！ 肺泡壁很薄！仅由单层细胞构成！ 肺泡周围有丰富的毛细血管！
小结：呼吸系统的组成
鼻 咽
呼吸道 喉
气管
作用：
1、气体进出肺的通道 2、使气体温暖、湿润、清洁。 3、喉具有发声功能
支气管
肺 ——主要呼吸器官，是气体交换的场所
生活小常识：
哈……哈 ……
吃饭时大说大 笑会呛着！
你有没有吃饭或喝水时被呛到的经 历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？
吞咽与呼吸的关系
看一看、想一想：
呼吸道是气体进出 肺的通道，那么呼 吸道仅仅是一个通 道吗？还有没有其 他作用？
声音从何而来？
声带张开
声带拉紧
分析：声音是如何产生的？青春期应 该如何保护嗓子？
A膈顶端下降，肋骨上升 B膈顶端下降，肋骨下降
C膈顶端上升，肋骨上升 D膈顶端下降，肋骨上升
我能行
1、肺泡内的气体交换发生在__肺_泡____与 _______肺＿部＿毛细＿血＿管 ＿＿＿＿＿＿＿之间． 2、据气体的扩散原理知：氧气从__肺_泡___向 _____＿＿＿肺＿部毛＿细＿血管＿＿＿扩散，二氧化碳 从__肺_部__毛_细_血＿管＿＿＿＿向_____肺_泡___扩散． 3、肺泡内的气体交换的结果是使_静_脉_血__血转 变为___动_脉_血___血
肺
哮喘是支气管感 染的一种疾病， 症状为反复发作 性的喘息、呼吸 困难、胸闷或咳 嗽等症状。
肺炎是由细 菌、病毒等 感染而引起 的一种严重 的疾病。
尘肺是长期在粉 尘比较多的场所 工作的人容易患 的一类职业病。 患者会出现胸闷、 呼吸困难等症状。
可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的
呼吸道对空气的处理能 力是有限的，因此，保 持环境中的空气新鲜、 清洁是非常重要的。
二、呼吸道的作用
1、保证呼吸道内的气流通畅； 2、使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
议一议：有了呼吸道对空
气的处理，人体就能完全避免 空气中有害物质的危害吗？请 举例说明。
沙尘暴
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘 埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚 至要佩带防毒面具。
哮肺
尘
喘炎
Ｏ２
组织内的气体交换
2、动脉血
静脉血
呼吸过程中总计发生了几次气体交换?
肺通气
人体与外界之间的气体交换
三次 肺泡内的气体交换
人体内的气体交换
组织内的气体交换
难不倒我
肺泡
①
肺
动
⑦
脉
上 下 腔⑥ 静 脉
氧气
二氧化碳
心脏 ③
⑤
组织细胞
肺通气
②
1. ① —⑦分别代表什么结构？
人 肺 肺的气体 体 静 交换
物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的地 方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。
肺动脉
Ｃ
静脉血
Ｂ 肺
部 毛 细 血 管 网
Ａ
肺泡内的气体交换
1、A O2 B
CO2
肺部的气体交换
2、静脉血
动脉血
肺静脉
Ｄ
动脉血
Ｃ
组织细胞
Ｄ
Ａ
Ｂ 组织上的毛细血管网血液
组织内的气体交换
结论：
ＣＯ２
１、组织细胞
组织上毛细血管
二、呼吸道的作用
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
喉
呼吸道有骨或软骨作支架，保证气流通畅。
小实验：
1、用手捏鼻子、闭嘴； 2、用手捏鼻子、张嘴； 3、不捏鼻子、闭嘴； 4、不捏鼻子、张嘴。
试一试：感觉有何不同？ 想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？
为什么用鼻呼吸 比用口呼吸要好？
考考你？
1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是 A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C．鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确， 应该是
A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
在呼吸运动中胸廓容积变化的原因是什么呢？
肋间肌收缩 肋间肌舒张
向上向外 向下向内
移动
移动
胸廓扩大 胸廓缩小
胸廓容积变化是呼吸肌（肋间肌、膈肌） 收缩和舒张的结果。
肋间肌和膈肌（呼吸肌）收缩时：
胸廓扩大
肋间肌和膈肌（呼吸肌）舒张时：
胸廓缩小
肺通气
肋间外肌 膈肌 肺通气是通过 收 缩 呼吸运动实现的。 胸 廓 扩大
3、人工呼吸根据的原理是
A、气体交换 B、气体扩散 C、呼吸运动 D、肺被动扩张
4.呼吸运动的结果实现了（ ）
A肺的通气
B肺泡内的气体交换
C组织里的气体交换 D体内的气体交换
5.下列哪项不是对呼气的描述（ ）
A膈肌收缩 B膈顶部回升
C胸廓的上下径缩小 D胸肋肌舒张
6.人在吸气时，膈和肋骨的状况是（ ）
6、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压
★C等于外界大气压 D无法确定
练一练：
1、肺的通气是指
A、肺与外界环境进行气体交换 B、肺与血液间气体交换 C、血液与组织细胞间气体交换 D、气体由气管排出
2、与胸廓节律性变化有关的肌肉是
A、胸肌 B、肋间外肌 C、膈肌 D、肋间外肌和膈肌
呼吸的过程
呼
氧 二氧化碳
吸
的
全
过
程
肺通气 肺泡内的气体交换
气体在血液中的运输
组织内的气体交换
一、肺通气
• 肺通气
• 是指外界与肺泡之间的气体交换。 即从外界吸入空气入肺泡，呼出 肺泡内的气体。就是通常所说的 呼吸。
肺通气
外界
呼吸 气呼
吸
气
道
肺泡
思考回答：
1、该过程的气体交换发生在 __肺__泡_____与_外__界_____之间。
2、该过程的气体交换包括 ___吸_气___和___呼_气____两大过程。
肺通气
肺的通气
实验： 呼吸运动
吸气
有什呼么气关系？
胸廓的变化
主要与哪些结构有关？
深呼吸
1. 用手按在胸部两侧肋骨，深吸气，再深呼 气，感觉胸廓有什么变化？
2.用手按住胸骨部位，深吸气，再深呼气， 感觉胸廓有什么变化？
人在呼吸时胸廓的变化示意图
比一比：北欧的人和在赤道附近的人相比， 鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
北 欧 人
非洲人
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空 气。
为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对 呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。
二、呼吸道的作用
气管壁纵切
腺细胞分泌黏液，使气管 内湿润；黏液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质。
说明：咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
3、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 A、会厌软骨没能盖住喉的入口 B、气流冲击，喉腔扩大 C、气流冲击，声门裂开大 D、环状软骨扩大 4、吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是 A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉 5、痰生成的部位是 A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
6、鼻黏膜的功能是（ D ）。
①粘住灰尘 ②湿润空气 ③杀死细菌 ④阻挡灰尘 ⑤温暖空气 ⑥气体交换
A.①③⑤ B.②④⑥ C.③④⑥ D.①②③
7、能使吸入的气体变得清洁的结构有（ C）。
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
另外，烟对身体的伤害在很大程度上是通过血液污染达成的。吸 进身体的那口烟经由肺脏的毛细血管进入血液循环，上百种毒素 之一的一氧化碳一进入血液，便开始了与红细胞争夺氧气的战争。 而血液一旦出现氧气缺乏就意味着一系列恶性反应的发生。 首先，氧气的缺乏给心脏造成了压力，心脏因此不得不加倍费力地搏 动，才能保证足够的氧气供给。而且，新鲜的血液由于长期遭受毒素 的搅和，血液浓度会变稠，所以更容易招惹上心血管疾病。