2 济南的冬天
2 济南的冬天(教案)
2 济南的冬天【教学目标】1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。
2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
【教学过程】一、导入新课师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。
可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
”你知道这位中国作家是谁吗？（明确：老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。
今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
（板书课题和作者）二、初读课文，整体感知1.默读注释，了解作者2.自读课文，掌握字词结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。
3.细读课文，整体把握思考下列问题：（1）作者是如何概括赞誉济南的？（2）济南的冬天给你的总体印象是什么？（3）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设（1）“济南真得算个宝地。
”（2）温晴。
（3）文中选取了山和水来描写济南的冬天。
4.研读课文，体味探究思考下列问题：（1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？预设作者是通过三组对比突出的：北平(大风)与济南(无风声)，伦敦(无日光)与济南(响晴)，热带(日光毒辣)与济南（温晴）。
（2）作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。
两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。
2《济南的冬天》课后习题参考答案
2《济南的冬季》课后习题参照答案一、作者所写的济南的冬季有着如何的特色他是经过哪些光景体现这一特色的试试用自己的语言，向你的同学描绘这些光景。
参照答案：济南冬季有着“温晴”的特色，经过小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图来体现这一特色。
二、济南的冬季在作者的眼中是个“理想的境地” ，他为何会有这样的感觉跟同学做一点儿研究。
参照答案：济南的冬季是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安闲” ，人们脸上都是带笑的，所以说是一个理想的境地。
表达了作者对济南冬季的赞叹和喜欢之情。
三、品尝以下语句，领会拟人手法的表达成效。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境地2.这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们全寂静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点儿粉色。
参照答案：1.“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人品化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬季的济南“暖和安闲”的特色。
2.拟人和比喻适用，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体谅、慈爱的特色，充满情味和活力，表达了作者对济南的山的热爱之情。
3.运用拟人的修辞手法，融情于景，生动形象地写出了斜阳斜射下，薄雪害羞的神态美，表达了作者对济南冬季的喜欢和赞叹之情。
四、依据你的理解，标出课文第 3 段的重音和停连，并试试朗诵这一段。
参照答案：小山 / 整把济南围了个圈儿，只有北边/ 缺着点儿口子。
这一圈小山/ 在冬季 /．特别可爱，仿佛是 / 把济南放在一个小摇篮里，他们全寂静不动地低声地说：“你．．们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们 / 在冬季是面上浅笑的。
他们一看．．．那些小山，心中 / 便感觉有了下落，有了依赖。
他们/ 由天上看到山上，便不觉地想起：“明日或许就是春季了吧这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧”/．．//．就是这点儿想象 / 不可以一时实现，他们 / 也其实不焦急，由于有这样慈善的冬季，干．．啥 / 还希望其他呢！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬季的景色写一个片段。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
2-济南的冬天-原文+注释
2、济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
第2课 《济南的冬天》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第2课《济南的冬天》一、阅读下文，回答问题。
泉城之冬①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。
②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。
在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。
③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。
雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。
④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。
⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。
泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。
游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。
⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。
⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。
古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。
七年级上册语文,第二课济南的冬天,生字
七年级上册语文第二课《济南的冬天》生字
以下是《济南的冬天》一文的生字：
1. 镶（xiāng）：意思是把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
2. 肌肤（jīfū）：皮肤。
3. 秀气（xiùqi）：言谈文雅，举止优美。
4. 绿萍（lǜpíng）：一种植物，和浮萍相似，浮在水面。
5. 贮蓄（zhùxù）：积攒收藏。
6. 澄清（chéng qīng）：清亮，多指水的清澈。
7. 水藻（shuǐzǎo）：生长在水里的藻类。
8. 伐木取材（fámùqǔcái）：砍伐树木，取得木材。
9. 摇篮（yáo lán）：婴儿卧具，形状略像篮子，多用竹或藤等制成。
10. 错综（cuòzōng）：形容头绪很多，情况复杂。
11. 安适（ān shì）：安静而舒适。
12. 着落（zhuóluò）：事情有归宿，有结果。
13. 慈善（císhàn）：对人关怀，富有同情心。
14. 肌肤胜雪（jīfūshèng xuě）：皮肤白的像雪一样。
15. 贮满（zhùmǎn）：积聚满载。
2 济南的冬天
内容上：“这就是冬天的济南”点明了题旨,抒发了作者对济南的喜爱、赞美 之情,给人回味的余地。结构上：“这就是冬天的济南”是全文的结束语，和 开头“济南真得算个宝地”相照应,使得全文结构严谨。
阅读下面的文字，按要求完成1～3题。
4.（考点：句子赏析）本文语言精美，根据提示赏析下面的句子。 山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道
儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（这句话运用了什么修辞手法？有何作 用？）
运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地描绘出草色和雪色相间的美景， 表达了作者对济南雪后的小山的无比喜爱之情。
特点：温情。通过描写济南的山、雪、老城、水来呈现这一特点。
2.（考点：文段结构）“最妙的是下点儿小雪呀”这一段作者从哪些方面具体 描绘小雪之“妙”？ 小雪使矮松越发青黑；给蓝天镶上银边；给山们穿上花衣；薄雪还会露出点儿 粉色。
3.（考点：字词赏析）体会下面句子中加点字的表达效果。 （1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花。
①可听月下虫鸣夜鸟梦
②可观石上生云
③可看水中腾雾
④田园牧歌就不再是画上的风景
A.②③④①
B.③②①④
C.③①②④
D.③①④②
6.下列表述不正确的一项是（ C ） A.老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同 堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B.冬至是二十四节气之一，在我国北方地区，冬至日有吃饺子的习俗。 C.《济南的冬天》一文侧重写人的活动，从而突出济南的冬天“温晴” 的特点。 D.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
第2课济南的冬天(教案)
5.提升学生的表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享对课文的感悟和见解，增强自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并感悟鲁迅《济南的冬天》中描绘的自然景象和表达的情感，体会作者对美好生活的向往与赞美。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在文中的作用。
其次，我发现学生在小组讨论中，有时候会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中适时地进行引导，确保学生围绕主题展开讨论。
此外，实践活动的设计上，我可以尝试更多元化的方式，如让学生通过绘画、表演等形式，表达对课文的感悟。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的综合运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘季节美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过课文中的具体例子和比较来帮助大家理解这些修辞手法如何增强文章的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冬天美景相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用比喻和拟人等修辞手法，描述自己印象中的冬天。
第2课济南的冬天（教案）
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习 东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为
课 前
他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常
积 常怀念的是……在山东度过的那几年”。本文是老舍1931年
累
春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济
南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在
《齐大月刊》第一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽是节选，
学
济
习
课 前
绿
积
累
jǐ （济南） jì （同舟共济） lǜ （绿叶） lù （绿林好汉）
kān （看护）
看
kàn （看望）
quān
（圆圈）
圈
juàn （羊圈）
自 主
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
学 习
狭 zhǎi( 窄 )
安 shì( 适 )水
mò( 墨 )画
课 xiù( 秀 )气 空 línɡ( 灵 ) chéng( 澄 )清
课
堂 的哪些特点？
Байду номын сангаас
互 动
[答案]全文是围绕“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，
济南真得算个宝地”这个句子来描写济南的冬天的。文中描
写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山这三幅山
景图。突出了水暖、清、亮的特点。
合 作
7．【难点探究】 课文第4段描写
[解析] 本题主要考查描
探 究
薄雪覆盖下的山景，很有特色，
全品学练考
语文 七年级上册
第 一
四季美景
单 元
2 济南的冬天
-
2 济南的冬天
自主学习 课前积累 合作探究 课堂互动
自 文常信息
主 走近作者
学 习
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，
课 作家，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰
前 富、善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前
自 主
(6)___贮__蓄____：存放、储藏。
学 习
(7)__澄__清_____：(水、天空)清亮。
课 (8)__水__墨__画___：纯用水墨不着彩色的国画。
前 积
(9)___着__落____：可以依靠或指望的来源。
累 (10)__安__适____：安静而舒适。
自 易混辨析
主
学
宽敞 宽阔
习 词语辨析：
5．【结构图示】 根据课文内容把下面的结构图补充完整。
学
习
总说：宝地
课 前 积 累
济南的冬天分述山薄城阳雪外光覆远照盖处射下的下的山的山（山（淡（秀雅温气）暖）） 冬天的济南
水 ：暖、清、亮
合 合作交流
作
探 6．【重点突破】 全文是围绕哪个句子来描写济南的冬天的？
究 济南是有山有水的地方，文中描写了哪三幅山景图？突出了水
合 经典讲练
作 阅读课文选段，回答问题。
探 究
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，
课 树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给
堂 蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色
互
动 还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水
纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看
见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
合 怎么学 文本赏析
作 探
选文中，作者多处运用了比喻和拟人的手法，不但形似，
究 而且神似，生动贴切，意味无穷。如“这样，一道儿白，一
课 堂
宽敞
)明亮，让人觉得十分舒心。
累
自 整体感知
主
学 4．【主旨归纳】 本文是一篇充满诗情画意的写景抒情散文。
习
课 文章紧紧围绕“___温__晴____”这一特点，描绘了济南的冬天的
前 山水，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，
积
累 抒发了作者对济南的__无__限__热__爱__之情。
自 主
道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件
互 花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”
动 运用了比喻、拟人的修辞手法，把山坡上斑驳的色彩，说成
“给山们穿上一件带水纹的花衣”，把山当作人来写，使山
写景物的顺序。在描写景
课 作者按照什么顺序写出了山的什 物时，常见的顺序有两种：
堂 互
么特点？
时间顺序、空间顺序。由
动 [答案]按照空间顺序(或“山上、 第4段中的“山上”“山
山尖、山坡、山腰的顺序”)，写 尖”“山坡”“山腰”等
出了济南的山在薄雪的映衬下秀 词语可以知道运用的是空
美动人的特点。
间顺序。
前
积 lán（ 蓝 ）天 垂liǔ（ 柳 ）
累
lán（ 篮 ）球 mǎo（ 铆 ）钉
báo（ 薄 ）饼 zhù（ 贮 ）存
账bù（ 簿 ） zhù（ 伫 ）立
自
主 3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。
学 习
(1)慈善： 对__人__关__怀__，__富__有__同__情__心__。_______________________
积
累 进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品
有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》
等。老舍的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了
重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，
运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
自 追溯背景
主
学
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山
课 (2)响晴： 晴__朗__无__云__。___________________________________
前 积
(3)蓝汪汪： _形__容__蓝__得__发__亮__。____________________________
累 (4)__空__灵____：灵活而不可捉摸。
(5)_出__奇_____：特别；不平常。
但能独立成篇。
自 字词积累
主
学 1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
习 课
伦敦．( dūn )
暖和．( huo )
前 积
着．落(zhuó)
镶．嵌( xiāng )
累
宽敞．(chang)
水藻．( zǎo )
发髻．( jì )
慈．善( cí )
肌．肤．( jīfū )
地毯．( tǎn )
自 主
课
前
这两个词语都有“阔大”的意思。“宽敞”侧重立体空间的
积
累 宽广，多形容院子、房屋等，适用范围小。“宽阔”侧重平面
面积大，可形容土地、水面、道路等具体事物，也可形容胸
怀、见识等抽象事物。
自
主 活学巧用：
学 习
(11)昔日水流湍急的长江三峡，如今变成了水面( 宽阔
)
课 的“平湖”。
前 积
(12)这间屋子(