《商业空间设计》课程标准

《商业空间设计》课程标准一、前言1.《商业空间设计》课程定位本课程是环境艺术设计专业的核心课程。

通过装饰企业常见的商业空间项目为主进行学习，使学生掌握设计商业空间的基本技能。

讲授商业空间格局与规划、设计原则、设计程序、设计方法，并通过实训来强化专业技能训练，为后续课程的学习打下坚实的基础。

2.《商业空间设计》课程设计思路（1）《商业空间设计》课程开设依据与内容选择标准《商业空间设计》课程教学团队由企业设计师和校内专业教师组成；教学团队深入企业进行课程调研，由顶岗实习及就业岗位中的工作任务，梳理出典型工作任务，分析确定毕业生所从事商业空间设计的素质、知识、能力要求，制订课程实施方案基于项目导向式教学理念；校企合作开发课程标准，课程标准对接商业空间设计师的任职要求、技术标准和岗位资格考核标准，校企合作开发工学结合教材和教学资源；改变原有课堂讲授式的教学模式，依托“室内设计工作室”，引入装饰企业真实项目，按照室内设计程序，将项目分解成若干典型工作任务，每个工作任务都对应室内设计的相关环节，学生在教师指导下利用工作室，分组合作自主查询资料，共同完成项目；考核评价的过程中，以过程考核为主，综合考核为辅，每个任务完成后进行成果展示，由学生自评、小组间互评、教师点评等，考核学生的职业道德、综合职业能力及创业就业能力；总结课程改革成果，进一步完善课程标准、教材和教学资源，最后进行推广到其他专业课。

通过《商业空间设计》课程的学习，学生在掌握必备基本知识的基础上，进行典型项目任务教学和训练，使学生具备一定的表现、设计能力，掌握基本的设计技能、技巧，具备设计师的基本素质和条件，毕业后将会在工作岗位上独立承担工作任务。

内容选择标准具体归纳如下：1、以职业岗位需求为依据，确定课程目标；2、以职业能力为依据，设计典型的项目任务；3、以能力为本位，理论融合，学做合一；4、注重团队合作，以典型的项目任务为载体，围绕任务的解决设计教学活动；5、根据教学的内容、任务和学生特点，选择相应的教学手段与方法。

（2）项目载体设计通过对行业岗位的调研，结合对《商业空间设计》课程内容、特点的分析，借鉴行业专业人士、专家建议，《商业空间设计》以项目任务为载体，将《商业空间设计》课程专业知识系统地融于实践教学的全过程。

把教学内容转换成三个系列项目任务，培养学生独立与协作工作的能力，提升学生自主学习的兴趣，锻炼学生通过自主学习掌握工作思路与方法，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。

项目载体设计（3）内容编排按照商业空间设计的工作过程，本课程共设置了3个项目。

学习项目安排及学时分配见下表：课程内容总表该《商业空间设计》课程建议总学时为72学时。

（4）教学要求的说明为了更为清楚的表述《商业空间设计》课程目标，提高《商业空间设计》课程目标对教学过程的指导价值，本《商业空间设计》课程分为基础、技能两个领域。

1）基础领域的要求分为知道、掌握两个层次知道：商业空间设计原理；商业空间设计的类型及其特点；商业空间设计的审美法则与工程学原理；商业空间设计与功能性关系；掌握：商业空间设计必须遵循的原则；商业空间设计的设计元素；必要的美术知识应用；商业空间设计的表现。

2）技能操作领域的要求分为学会、熟练两个层次学会：商业空间设计项目任务实施程序；商业空间设计环节需要解决问题；根据商业空间设计用途合理确定设计方案；草图表现设计意创意思路。

熟练：应用计算机设计软件；各种表现技巧与技法；二、《商业空间设计》课程目标《商业空间设计》课程目标的制定，需要深入行业进行课程调研，由顶岗实习及就业岗位中的工作任务，梳理出典型工作任务，分析确定毕业生所从事商业空间设计的素质、知识、能力要求，制订课程实施方案基于项目导向式教学理念，依据校企合作开发课程标准，按照课程标准对接商业空间设计师的任职要求、技术标准和岗位资格考核标准，来制定课程目标，使学生有效地掌握设计岗位所需要的技能和能力，并通过各种教学活动的设计与实施，提高学生将来走向工作岗位的综合职业素质。

1.知识目标1.根据商业空间的功能特点，恰当运用艺术手法处理空间中存在的问题。

2.与客户洽谈沟通，按照要求进行方案设计。

3.熟悉商业空间设计的工艺流程、施工工艺，能够按照管理要求配合完成项目施工。

2.技能目标1.掌握商业空间方案设计的方法。

2.能够熟练的绘制方案草图。

3.熟练的操作CAD软件绘制规范的施工图。

4.熟练的运用3D软件制作效果图表现商业空间设计最终效果。

5.认知商业空间设备。

6.编制装饰工程预结算。

3.素质目标1.具备制定工作计划的能力。

2.具备装饰工程设计和施工管理能力。

3.具备独立思考、团队合作的素养。

4.具备设计创新、敬业和探索精神。

三、《商业空间设计》课程内容和要求按照商业空间设计的工作过程，本课程共设置了3个项目。

每个教学项目的具体学习目标、教学内容、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、场地设施要求、教学方法建议和考核评价，学习项目安排及学时分配见表1-1.表1-1 学习项目安排及学时分配表学习情境1：小型商场总体方案策划学习情境2：服务场所总体方案策划与设计学习情境3：化妆品专卖店室内设计学习情境4：餐厅设计《商业空间设计》课程开设建议为72课时。

四、《商业空间设计》课程实施建议1.教材（1）刘利剑著，《商业空间设计》（高等院校室内与环境艺术设计实用规划教材），清华大学出版社，2011年11月第一版。

（2）编写适合我院环境艺术设计专业使用的《商业空间设计项目实训》教程，满足教学学习实训使用。

2.教学建议（1）教学条件1）学生条件学生应具备的基本能力：a.一定的独立搜集信息、积累资料的能力；b.一定的逻辑思维与空间想象能力；c.一定的团队合作能力；d.与人交流、合作能力。

a.学生应具备的专业知识与能力：b.掌握空间设计等相关知识；c.具有基本的计算机操作能力；d.基本的策划能力；e.人际沟通能力。

2）教师条件a.具有双师素质；b.具备室内设计实践能力；c.熟悉建筑结构、装饰材料种类、具有比较丰富的设计和施工经验；d.熟悉3ds MAX、VRAY、CAD、PHOTOSHOP等制图软件的操作方法；e.能够对学生的项目实训给予准确的指导。

3）实践教学条件在室内设计实训室展开实训课程，配置多媒体设备、学生用电脑，有模拟企业工作环境的实训环境。

（2）教学方法在项目实施过程中，通过教师的讲授，强化学生对商业空间设计相关理论知识的理解，指导实践教学。

1）演示教学法：课堂教学，以案例演示实现抽象到具象思维的转变，直观、具体示范操作方法与操作技巧，激发他们学习兴趣。

2）网络资源教学法:学生浏览很多优秀案例作品的相关内容，开拓学生的视野，掌握最新设计信息、动态，可配合学生的设计绘制作品，发现亮点，找出差距。

3）启发式：设计在草图正式效果图图完成后，采取学生主讲、互相提问、教师点评等互动式实践教学方法，实现理论和实践的交替渗透。

4）欣赏法:借助网络教室，教师讲评一些优秀作品，开拓学生思路，强化教学专业素质。

5）分层次教学:根据因材施教教学原则，把部分学生培养为应用型，侧重培养动手能力；另一部分培养为扩展型学生，侧重培养综合能力。

6）因材施教：重点加强个别指导。

除对存在的普遍问题。

有针对性地进行集体辅导外，还对学生的设计思想、设计风格、每幅图进行严格把关，充分调动学生的积极性和自主性，加强学生对理论知识的理解，转化职业能力；（3）教学组织1）校内专业机房技能训练：模拟企业项目进行实训，合理设计课堂教学实训任务，把课程基本知识、基本技能与岗位要求融合到任务项目实训中，为其他方式的教学组织开展，奠定基础。

2）校内公司与实训基地：依托大学生创业园，为本课程学生的实训实习提供了较好的条件。

3）基于“工作室”化工学结合的课程教学模式：工作室化教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个集教学理论、真实项目和网络资源为主的教学模式平台。

通过对真实项目和网络资源引导的案例教学为特征，把理论知识贯穿到实际应用工作中，依托“工作室”，紧紧围绕本专业的人才培养目标，建设与“工作室”教学模式相适应，虚拟实训、生产性实训和顶岗实习有机衔接融通的实训实习体系。

4）校企结合，实现理论到实践一体化教学：学校与企业共同制定人才培养方案，共建符合工学结合的教学体系。

根据行业和市场需求调整专业定位，同时，根据专业培养目标和人才培养模式以及专业教学实际情况，聘请行业专家和一线设计人才等实践专家组建专业建设指导委员会，针对毕业生就业岗位群要求，进行典型工作任务分析和工作过程分析，在此基础上进行能力分析，确定满足专业核心能力培养的核心课程，重构岗位技能需求驱动的课程体系。

根据课程体系的特点，结合专业建设目标，确定专业教学计划。

此外，学校还与毕业生建立长期信息反馈机制，对毕业生就业状况和企业对毕业生的工作评价进行收集，并对信息进行研究，发现学校课程设计的不足之处，针对不足调整教学内容，以不断解决新问题，适应新要求。

5）兼职设计师任教:由实践经验的教师或兼职的辅导教师（设计师）带领学生去施工现场学习，从图纸、材料、施工、装饰认知全过程，在不断的实践演练中培养创新型、技能型职业人才。

项目任务的具体教学组织安排如下表所示：教学组织安排表（4）教学手段1）项目驱动模式；2）工作室教学模式；3）传统教学与现代教学方式相结合；4）虚拟项目与社会实践教学相结合模式；5）网络资源、视频案例、相关软件、多媒体教学设备、幻灯片等；3.教学评价课程的成绩评价由单项任务考核和综合考核两部分组成，过程考核主要指过程学习单项任务完成考核成绩，综合考核指期中测试考核成绩。

突出“过程考核与综合考核相结合，理论考核与实践考核相结合，教师评价与学生自评、互评相结合”的原则。

其中单项任务考核占总成绩的30%，完成5个项目的均分，为学习过程项目任务考核成绩；综合考核占总成绩的70%，考核标准，根据考核抽取试题情况制定，具体内容见下表。

考核评价成绩组成分值表建立体现工学结合的评价机制，尝试多种评价方法，注重岗位技能评价及对知识理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。

为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教学指导委员会认可。

考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。

4.学习资源的开发与利用（1）学习资源的开发1）产学合作开发适合我院环境艺术设计专业使用的《商业空间设计项目实训》教程，满足教学学习实训，同时，为学生的就业创造机会。

2）建立本专业实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。