记金华的双龙洞Microsoft Office Word 97-2003 文档 (2)
记金华的双龙洞范文一样的游记作文
记金华的双龙洞范文一样的游记作文全文共5篇示例，供读者参考篇1最近,妈妈带我去了一个超级棒的地方——双龙洞!它位于金华市区西南大约50公里处的浦江县境内。
我们一大早就出发了,车行大约一个小时多就到了景区门口。
门口有一个巨大的双龙雕塑,两条龙盘旋在一起,看上去非常酷炫!妈妈说这代表着景区里的两条地下河流。
进了景区,我们先坐了一段旅游小火车,沿途可以欣赏郁郁葱葱的山林景色,空气里都是泥土和青草的香味。
下了火车,就到了洞口处。
双龙洞真的非常非常大,足足有7层楼那么高!洞口周围全是钟乳石,形态各异,好像是无数个小精灵在那里舞动似的。
洞里面一片幽深,要借助亮着的灯光才能看清道路。
沿着石阶往里走,两旁都是参天的钟乳石柱,就像是一排排雄伟的战士在守护这里。
有些钟乳石柱上还挂着水珠,在灯光的照射下熠熠生辉。
妈妈说那是因为它们一直在滴水长大形成的。
最让我惊叹的是,在洞里竟然还有一条地下河!河水清澈见底,河面上倒映着洞顶的钟乳石,好像在水里又重复了一遍整个景色。
我们坐着小船,沿着河流缓缓前行,两岸的钟乳石在水面上投下跳动的影子,十分梦幻。
出了河流区,我们又继续步行。
这时已经走到了洞的深处,四周一片漆黑,只能借着手电筒照明。
突然间,我们走进了一个巨大的空旷之地——原来是一个天然的大厅!头顶高高的石顶镶嵌着成千上万个钟乳石,在灯光的映照下熠熠生辰,宛如繁星点点。
妈妈说这个大厅据考证可能就是远古时期先民聚会的场所。
往前又走了一段,终于看到了双龙洞最著名的"地宫"景观。
那是一处由无数钟乳石构成的天然石廊,中间有一个狭长的通道,两侧的钟乳石就像是暗夜中伫立的雄狮一般,威武不可侵犯。
妈妈说这就是传说中龙王的宫殿,由石钟乳经过亿万年形成。
我只觉得太神奇了!最后我们终于走出了洞外,一路走来足足用了3个小时。
出洞时,阳光刺眼夺目,照得大地一片光亮。
我深深吸了一口新鲜空气,只觉得世界都变得清新起来。
双龙洞给我留下了太多太多难忘的印象,钟乳石的千姿百态,地下河的梦幻景致,还有那个宏伟壮观的"地宫"。
(部编版教材)四年级下册《记金华的双龙洞》PPT课件
宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看
到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着
他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什
么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室
、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多
端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞 交代了游览的时 间和地点。
14月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都 比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那 儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见 过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿 ，眼前一片明艳。
曲径通幽径 奇景自然成
（部编版教材）四年级下册《记金华 的双龙 洞》PPT 课件
（部编版教材）四年级下册《记金华 的双龙 洞》PPT 课件
1.默读课文，理清作者游双龙洞的顺序。 路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→ （内洞）
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谢谢使用
出了内洞的大；与
语言简练，只用一 个“又”字，就说
外洞对比突显内洞 的神秘与空阔。
明了作者出洞和进
洞的方式相同。
（部编版教材）四年级下册《记金华 的双龙 洞》PPT 课件
记金华的双龙洞Microsoft+Word+文档+(2)
3记金华的双龙洞[教学目标]知识与能力1．引导学生认识 6 个生字，会写 13 个生字；正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
情感态度价值观4．感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
[重点难点]引导学生感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？结合课前老师布置的预习，给同学们介绍一下……（学生自由发言）师小结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。
五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一处溶洞，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。
这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2．出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音。
3.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
4.质疑问难。
（小组合作）三、再读课文，理清条理1.再默读课文，这篇课文主要写了什么？（指名回答：作者记叙了游金华双龙洞的经过。
）2. 小组合作探究：作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
3、记金华的双龙洞
内外洞之间有巨大的屏石横亘相隔，仅有狭窄的地下河相通，河长15余米， 宽3米多。要想进入内洞，只有屏息仰卧小船中，逆水擦岩而过，不得稍做抬 头，否则就有碰破鼻尖之虞，很是惊险，游览方式为世界独有。古诗“洞中 有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”就是描写历史上是怎样探洞的。明朝的地理 学家、旅行家徐霞客在400年前，则是向洞前的潘老太太借了澡盆，解衣游进 双龙内洞的。
外洞厅北有一挂黄色“石瀑”，俨然是古人衣袍，这就是传说的“吕先生 藏身”景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓 不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑。靠 厅北尽头就是“骆驼仰首”、“石蛙窥穴”、“雄狮迈步”、“金鹞展翅” 等景观，特别是洞中的岩溶景观“仙人田”层层叠叠，使人不水低，轻舟仰卧人回溪”，进入内洞就宛如置身仙境龙宫了。 内洞更大于外洞，面积约3500平方米，洞内钟乳石、石笋、石幔、石柱、石 钟、地下泉水众多。“神龙见首不见尾”，在洞内你就可以见到两龙的龙身、 龙爪、龙尾了。其他主要景观有“晴雨石”、“仙人挂衣”、“雪山罗汉 堂”、“将军腿”、“金华火腿”、“北京烤鸭”、“仙人床”、“倒挂蝙 蝠”、“彩云追月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇争仙丹”、 “青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”、“拇指泉”和郁达夫命名的“盆景小瀑 布”等20多个岩溶景观，琳琅满目，惟妙惟肖。游客至此，都会忘记尘世的 喧嚣，体验“洞中方一日，人间已三载”的神奇。 明代的徐霞客根据双龙洞“外有二门，中悬重幄，水陆兼奇，幽明凑异” 的独特景观特点和价值，把她列为“金华山八洞”的第一位。
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞背景：双龙洞位于双龙景区洞前村附近，海拔约520米。
由内外两个大洞及一个耳洞组成。
宋代叶芳的诗句“一水穿开岩底石，片槎引入洞中天”是进洞情景的真实写照。
洞内钟乳纵横，千姿百态。
教材分析：这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
教学方法：配合视频观赏，引导体会，学习作者写作方法。
教学要求：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者的游览顺序，分清文章主次，学习作者观察和表达的方法。
4、感受双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
第二课时教学过程：一、导入：上节课，我们初步学习了课文，跟随作者来到双龙洞前。
谁讲讲来时路上作者欣赏到了哪些美好景物？（生答：映山红、粉红沙土、新绿、溪流）第三自然段描写了溪流，那么这条溪流跟双龙洞有什么关系呢？读课文，找出答案。
生读，回答：溪流从内洞经孔隙经外洞流出，这条溪流贯穿整个双龙洞景区，应该是一条游览线索。
二、出示学习导航，学生自读课文，思考。
1、作者游览了双龙洞哪几处景点？2、三处景物各有什么特点？请联系课文内容谈体会。
（学生自读课文，并在课本上做标注。
）三、小组相互交流各自收获。
四、展示自学成果。
1、提问学习较困难学生回答：外洞、孔隙、内洞（回答正确，给予热烈的掌声鼓励）2、外洞的特点：很宽敞，证据是：洞口像桥洞似的，很宽，走进去，……拥挤。
作者使用了打比方、列数字的方法说明外洞很宽敞。
3、孔隙的特点：窄、小、险。
学生针对文内相关语句谈体会。
小：只容下一只很小的小船。
窄、险：自以为从……到……到……没有……才……可是还能感觉……。
我又感觉……要是……准会……4、内洞：黑、奇、大。
小学语文《记金华的双龙洞》
小学语文：《记金华的双龙洞》松原市扶余县新源镇小学邢淑波教学设计表章节名称四年级下册第一单元第3课《记金华的双龙洞》计划学时二课时学习内容分析《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的课文。
这是一篇游记，记叙了作者游览双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
学习者分析四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，他们会凭借自己所积累的语文学习方法，来品味课文内容。
能有感情的朗读课文。
因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验深入理解课文。
教学目标课程标准：教学中注重语言的积累、感悟和运用。
知识与技能：1、准确地认识课文的生字词，读准字音，理解生词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，把握文章大意。
过程与方法：按一定顺序记述的方法，有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和和表达思想感情。
解决措施：运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使学生有如身临其境，从而体会金华双龙洞的奇异景象。
教学设计思路通过认真钻研教材，将本课的教学设计内容主要分为四部分：第一部分：复习字词，通过引导学生整体回顾课文内容，从而理清文章脉络，激发学生继续阅读的兴趣。
第二部分：游览启程，品读课文。
让学生读文，把读、思、想、议结合起来，启发和引导学生感受课文语言，提高学生理解运用语言文字的能力，理解文章表达的精妙，并得以内化。
我第三部分：感情朗读，感受美。
教师范读故意平淡，让学生评议，为学生别开生面地创造出一种生动活泼的情境，不动声色地将学生引入自由发展的天地里，使学生读出趣味，读出感情，醉在其中，产生热爱大自然的情感。
《记金华的双龙洞》
我会仿写
你看动物园的猴子，时而跳到 假山上，时而爬到树干上，时而向 游人要东西吃，时而懒洋洋地晒太 阳，真是活泼可爱！
1.洞口特点是什么？从哪些句子可以看出来？ 高、突兀森郁、像桥洞、宽 2.外洞特点是什么？作者用了什么方法来写？ 宽敞、高大 比喻、列数字
这些石钟乳和石笋，形状变 化多端，再加上颜色各异，即 使不比作什么，也很值得观赏。
从这些词中，你又感觉到了什么？
“即使”这个关联词作强调，退一步讲，
如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什 么也值得观赏，说明它本身已经够吸引 人了，无需再比作什么了。
总结全文
本文有两条线索：一是作者按游览的顺 序，先写了去双龙洞途中的风光，接着 写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通 过孔隙来到内洞；最后写出洞。表达了 作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激 发了我们对祖国锦秀河山的热爱之情。 二是泉水流经的路线，漆黑的石洞-内 洞-孔隙-外洞-洞口-下山。
叶圣陶（1894－1988），原名叶绍
钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人， 著名作家、教育家、中国童话创作 的拓荒者，文化教育界的巨匠。代 表作《稻草人》。叶圣陶于1988年 2月16日于北京逝世，享年94岁。
我会读
浙江 缓急 呈现 盘曲 系绳子 山势 油桐 漆黑 孔隙 溪流 仿佛 稍微 轻重 一簇 值得
“稍微”、“一点儿”说明了只有一动不动地平 躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明了孔隙 窄小的特点。写出了作者通过孔隙时的真实感 受，表达出作者当时受“挤压”的感觉。让我 们进一步体会到孔隙的窄小。
请问，内洞又 有什么特点？ 从哪里可以看 出来呢？
记金华的双龙洞
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这些石钟乳和石笋，不仅 形状变化多端，而且颜色各异。 看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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洞内的石钟乳、石笋众多，造型 奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、 “倒挂金钟”、“彩云遮月”、 “天马行空”、“海龟探海”、 “避水金针”“寿星捧仙桃”…… 幻化多变，使人目不暇接，宛若置 身在水晶龙宫。
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我怀着(好奇的心情)独个儿仰卧 在小船里，(自以为 )从后脑到肩背， 到臀（t ún）部，到脚跟，( 没有一 处 )不贴着船底了，才说一声“行 了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了, ( 可是 )还能感觉左右和上方的山石 似乎都在朝我( 挤压 )过来。我又感 觉要是把头( 稍微 )抬起一点儿，( 准 会 )撞破额角,擦伤鼻子。
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内外洞有石屏相隔，仅通水道， 长十余米，宽三米多。内外洞的相 隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的 特色。古诗有云：“洞中有洞洞中 泉，欲觅泉源卧小船。”如欲观赏， 唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入， 不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣 横生，堪称游览方式之一绝，有 “水石奇观”之誉。
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Байду номын сангаас
──摘自新浪网
我怀着好奇的心情独个儿仰卧 在小船里，自以为从后脑到肩背， 到臀（t ún）部，到脚跟，没有一 处不贴着船底了，才说一声“行 了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似 乎都在朝我挤压过来。我又感觉要 是把头稍微抬起一点儿，准会撞破 额角，擦伤鼻子。
部编版四年级下册第17课《记金华的双龙洞》讲解
部编版四年级下册第17课《记金华的双龙洞》讲解知识点教材分析：本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。
本文有两条线索，一是作者的游览顺序，是“顺”的线索；二是以水（溪流）为线索，是“逆”的线索。
作者多次写到水。
在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。
以上两条线索十分清晰。
作者介绍：叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是现代童话创作的重要奠基人。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
我会写：浙：浙江浙水两浙浙本浙河罗：网罗搜罗罗列门可罗雀星罗棋布杜：杜鹃杜绝杜撰防微杜渐鹃：山鹃鹃啼杜鹃杜鹃花杜鹃啼血窄：窄小狭窄宽窄冤家路窄心胸狭窄郁：森郁葱郁忧郁郁郁葱葱郁郁不乐肩：肩膀耸肩披肩肩负身肩重任臀：臀部臀鳍臀杖臀围移：移动迁移愚公移山坚定不移额：额头前额定额名额超额额外陆：登陆陆地陆军陆续光怪陆离乳：豆乳母乳乳牙乳燕乳鸭石钟乳笋：石笋竹笋春笋冬笋芦笋笋鸡端：两端末端开端端坐端正端详源：泉源河源来源货源源源不断形近字：浙（浙江）渐（逐渐）（罗列）萝（萝卜）杜（杜绝）社（社会）鹃（杜鹃）捐（捐献）端（端正）瑞（瑞雪）源（源头）原（原来）多音字：曲qū曲折qǔ歌曲似sì似乎shì似的调diào调查tiáo调整系jì系鞋带xì关系近义词：仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据大约——大概明艳——明丽稍微——略微等候——等待变化多端——变化万千反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮理解词语：盘曲：盘旋曲折。
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞背景：双龙洞位于双龙景区洞前村附近，海拔约520米。
由内外两个大洞及一个耳洞组成。
宋代叶芳的诗句“一水穿开岩底石，片槎引入洞中天”是进洞情景的真实写照。
洞内钟乳纵横，千姿百态。
教材分析：这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。
课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略得当，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
教学方法：配合视频观赏，引导体会，学习作者写作方法。
教学要求：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者的游览顺序，分清文章主次，学习作者观察和表达的方法。
4、感受双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
第二课时教学过程：一、导入：上节课，我们初步学习了课文，跟随作者来到双龙洞前。
谁讲讲来时路上作者欣赏到了哪些美好景物？（生答：映山红、粉红沙土、新绿、溪流）第三自然段描写了溪流，那么这条溪流跟双龙洞有什么关系呢？读课文，找出答案。
生读，回答：溪流从内洞经孔隙经外洞流出，这条溪流贯穿整个双龙洞景区，应该是一条游览线索。
二、出示学习导航，学生自读课文，思考。
1、作者游览了双龙洞哪几处景点？2、三处景物各有什么特点？请联系课文内容谈体会。
（学生自读课文，并在课本上做标注。
）三、小组相互交流各自收获。
四、展示自学成果。
1、提问学习较困难学生回答：外洞、孔隙、内洞（回答正确，给予热烈的掌声鼓励）2、外洞的特点：很宽敞，证据是：洞口像桥洞似的，很宽，走进去，……拥挤。
作者使用了打比方、列数字的方法说明外洞很宽敞。
3、孔隙的特点：窄、小、险。
学生针对文内相关语句谈体会。
小：只容下一只很小的小船。
窄、险：自以为从……到……到……没有……才……可是还能感觉……。
我又感觉……要是……准会……4、内洞：黑、奇、大。
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教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解作者的游览顺序，分清文章的主次。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：查阅资料，了解双龙洞。
1．借助资料，了解金华的双龙洞。
2．小组交流。
3．汇报展示。
活动二：初读课文，自学生字词。
教
学ห้องสมุดไป่ตู้
反
思
过渡：要想学好课文，首先要扫除字词障碍，我们一起完成活动二。组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。
过渡：这高大的双龙洞，无论是外洞、空隙，还是内洞，景色都非常的奇特，让我们一起来看一看。完成活动三
指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
完成检测反馈。
1．自由朗读课文，要读通顺，读流畅。
2．自学生字新词。
①对照生字表，读准字音。（边读边记住字形。留意“鹃”、“臀”等字的写法。）用钢笔描红生字。
②用“”画出新词。
③理解生字组成的词语。
（特别注意“明艳”、“突兀森郁”、“蜿蜒”等词的意思。）
3．组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。
活动三：再读课文，理清层次。
1．组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。
2．小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下：→→→→→
3．全班交流展示。
【检测反馈】
1．给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
油桐（tóng dòng） 臀部（túndiàn）石笋（xǔn sǔn）
2．把带点的字意思不同的序号写在题前括号内。
（ ）A颜色各异B形态各异C异口同声D奇花异草
3．根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是：、、。
一、谈话法导入
你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。揭示课题。
过渡：你对双龙洞知多少？生借助资料进行介绍。（完成活动一）