第五讲：繁与简6
简笔与繁笔课件
前人主张 补充观点
例证 简练标准
和方法 现今创作 上的问题 提出主张
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要一 分为二 简笔范例 繁笔范例 句无可削，字不得减 来自生活，发诸真情 简淡，繁冗
提倡简练
观点 论证
结论
按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有 信息(可酌情增减词语)。 《快乐影子舞》是加拿大著名短篇小说集。 爱丽丝·门罗是短篇小说集《快乐影子舞》的作者。 安大略西南小镇的平民家庭日常生活是《快乐影子舞》 描写的主要对象。 (1)以《快乐影子舞》为主语：_________________。 (2)以爱丽丝·门罗为主语：___________________。
（2）爱丽丝·门罗是以加拿大安大略西南小 镇平民家庭日常生活为主要描写对象的短篇小 说集《快乐影子舞》的作者。
刘勰的“三准”
第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。
下列语句各属简笔还是繁笔？有什么妙处？ 1. (黛玉临终前)猛听黛玉直声叫道：“宝玉， 宝玉！你好……” 2.东家之子，增之一分则太长，减之一分则太 短；著粉则太白，施朱则太赤。
3.释词语
繁冗拖沓：事情繁琐庞杂，做事拖拉。
言简意赅：形容言语简练而意思完整。 穷形尽相：既指描写刻画细致生动，又指丑态毕露。 在所不惜：决不吝惜（多用在付出大的代价）。 洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也
形容规模或气势盛大。还形容才思充沛， 写起文章来很顺畅。
1. 课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向” “拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简 练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。
作文 简与繁讲评(课堂)
请以“简与繁”为题，按要求写一篇400字左右的简短议论文。
此为关系型命题作文。
构思写作时应注意把握以下几个方面：1、一定要先阐释清楚题目中关键字词的内涵。
就此题而言，只有先阐释清楚“简”、“繁”的内涵，才能拓展写作思路，把握写作方向。
并让人明了，你所认知的“简”与“繁”具体指的是什么，有何界定。
而在阐释、判定关键字内涵时，一定要注意阐释、判定的合理性问题，切不可“若即若离”、“一步到位”，更不可生搬硬套而或偏颇。
如：对“简”的内涵的阐释，可先从与其相关的词语入手考量，如：简单、简便（方便）、精简、简朴（实在）、简陋、简明（清楚）、简易……；对“繁”的内涵的阐释：如：繁多（丰富多样）、繁杂、繁复、繁华（热闹、花哨）、繁琐、繁重、繁茂……然后再进一步考量这些词语可与现实生活中的哪些为人处世的心态、道理有关联。
例1：简是一种利落，是一种快刀斩乱麻的直率与干脆；繁是一种徘徊，是一种优柔寡断的缠绵与迟疑。
因此，人生道路上，我们需要以简的态度与手段去解决问题，避免繁的拖沓，方能走向成功胜利的彼岸。
（阐释别扭）例2：简，是一种求真务实的态度；繁，是一种浮躁，并不懂得如何处理好事物的姿态。
所以，去繁就简，踏踏实实走好人生的每一步，方显英雄本色。
（阐释别扭）例3：中国绘画创作讲求“极工细而不嫌烦琐，极率意而不嫌脱略”，简不是单薄，是以简驭繁；繁不（是）重复，是繁中见简。
（阐释别扭）例4：简与繁，或许在人们的心中更喜欢简吧，都喜欢简单的问题，而讨厌繁索（琐）的事。
诚然，在日常生活中，或许正因为我们喜欢简单的事，厌恶繁杂的事而让我们的道德日益沦丧。
（阐释偏颇）例5：路人们选择了“简”——摆脱不必要的麻烦，看似情有可原，但与拾荒阿姨的“繁”——不顾及事后将带来的不必要麻烦相比，则显得荒诞可笑，遭人唾弃。
（阐释有误）2、把握好两者的关系。
就此题而言，“简”与“繁”是一对反义词。
从辩证角度看，是矛盾对立的统一体。
两者相生相克，存在着相互对立，相互依存、相互消长、相互转化的关系。
简笔与繁笔课件
又见飞刀》
古龙《飞刀，
只见老人抽出一根细棒儿，在上端薄薄地裹 了一层肉色的面团，然后用一块粉红色的面 团捏成个猴子脸，粘在棒上，再掐出芝麻粒 大的黄面团儿用竹签挑着，镶在猴子眼睛的 位置上，又在眼睛里嵌进两粒更小的黑面球 儿，一下子孙悟空就睁开了“火眼金睛”。 接着，他又用竹签的一端斜插进眼睛的下方， 只轻轻一挑，这猴子就长出了鼻子，再用竹 签在鼻子下一划猴子便咧开嘴笑了。
与
字结构分析正确的是那一项?
练
习 (3)(4)
(4)
A. (1)(2)
(5)(6)(7)(8)
(10) B. (1)(2)(3) (5)(6)(7)
(8)(9)
(9)
(10)
C.(1)(2)(3)
(4) (5)(6) (7)(8)
(9)(10) D.(1)(2)(3)
(4)
(10) (5)(6)(7)(8)(9)
语文第一册
简笔与繁笔
孩子在土里洗澡， 爸爸在土里流汗， 爷爷在土里埋葬。
臧克家《三代人》
语文第一册
简笔与繁笔
时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又 阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。
鲁迅《故乡》
寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦 天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表 露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
张成雪《捏面人》
语文第一册
简笔与繁笔
现今创作 上的问题 提出主张
课文总体思路
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要 一分为二 简笔范例 繁笔范例 句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提倡简练
苏教版高中语文必修三简笔与繁笔课件PPT(53张)
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
课堂训练的“繁”与“简
、
课堂训练之“ 繁”
佳结合点 ， 创设情境 ， 激 发学 生的表达 欲 想 些 什 么 ， 儿子又会怎样想７ 三、 你 想 对 老
望， 进行语言表达的训ｌ 练。 汉说什 么 ， 写在插 图边上 。这样 的安排设 ① 创设情 境导 练。有 些课 文写得含 计 ，不 仅 更 好 地 帮 助学 生理 解 了课 文 ， 而
言训 练提供 了平台 。因此 ， 挖掘“ 言外 之
意” ，引 导 学 生 进 行 拓 展 文 本 空 间 的 补 白
用课 堂 中有效 的生成 资源 ， 有 目的、 多样
化地 进行课 堂练笔 ， 拓 展 习作 训 练 ， 使 学
教师要勇于打破传统训 练单一、 机械 训练 ， 既能深化 对文本 的理解 ， 又能提 升 生 阅读水平 、 习作能 力都能 在精巧的练笔 枯燥乏味 的形式 ，使练 习形式不拘于 写， 而是听、 说、 读、 写有机融合 ， 将演、 评、 画、
课 堂 训ｌ 练之 “ 简” 指 的就 是 训练 的量 要 妙结合 ， 激发学生的兴趣 ， 使 其 主 动 练 习。 样 引导学生学 习的 ： 老汉把 小伙 子从 队伍 适 中 ， “ 切口” 要小 ， 本着 “ 大处 着 眼 ， 小 处 着
例如 ： 学 习了《 卖火 柴的小女 孩》 后， 让 学 里揪 了出来 ， 他 此时会想 些什 么 ， 儿子 又 手 “ 的原Ｅ ｌ Ｊ ， 不做过高要求 ， 简化 目标 ， 让学 生课后去找找 、 读读《 安徒 生童话》 ； 《 詹天 会怎样想７ 创设情境 ， 引导学生充分想象 ， 生在课堂上能受到某 方面的启发。 佑》 一文 ， 教师 点拨 学生 ， 让他们 自己动手 把作者未 曾言说 的内容 ， 通过学 生的笔表
游戏、 参观 、 访 问等 形 式 与 听 、 说、 读、 写 巧
简笔与繁笔 PPT
什么叫“简笔”“笔”？
分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，
即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语
言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而 冗”都不好。
一、教学目的:
1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，
提倡简练为文。
2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生
赅gāi ：完备，全。汩汩gǔ ：水流动的样子。
譬pì ：比方、比如。悚sǒng ：害怕。
迸bèng ：向外溅出或喷出。绛jiàng ：深红色。
绽zhàn ：裂开。
勰xié ：协和，多用于人名。
赘zhuì ：多余的，无用的。
磬qì ng ：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石 制成，可悬挂。 钹bó ：铜质圆形的打击乐器，两个圆铜片，中心
难处理好的问题。应繁却简，则内容贫乏，枯燥无味；应简却繁，
则内容又繁冗，累赘难堪。如何才能做到繁简各尽其妙呢？相信 同学们在《简笔与繁笔》中会找到答案的。
1．文章的基本结构
第一部分(1—5)：就文章的繁简问题，提出作者的主张— —简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 第二部分(6—7)：就当前创作上存在的问题，作者提出 “提倡简练为文”的主张。
鼓起成半球形，正中有孔，可以穿绸条等用以持
握，两片相击作声。
铙náo：铜质圆形的打击乐器，比钹大。
钹
铙
磬
繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，
形容拖拉，不爽利。形容文章罗嗦、不精练。
言简意赅：语言简练，意思完备。
凝练：（文字）紧凑简练。
穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷: 尽致。
惜墨如金：惜：爱惜。本意为惜墨像吝惜金子一
高一语文 周先慎《简笔与繁笔》
繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么 东西都大力渲染一番。好象是活力无限的少女 ，大有要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热 情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让人 体味到一种直接生动的痛快淋漓。 繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。 好象面前是一个硕大的植物园，虽然几乎每类 植物都是一水的绿色，但细看其中的每一株就 会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种无 法弥补的缺憾。 简笔，平淡、含蓄而深沉；繁笔，热烈、 奔放而狂野。但是我们会同时接受这两种笔法 ，就象我们欣赏少妇的同时也喜欢少女一样。
五、逻辑训练（三）：才女和主妇 有这样一首写才女变主妇的小诗： 琴棋书画诗酒花，当年件件不离它； 而今般般皆交付，柴米油盐酱醋茶。 对于这一变化，有人非常痛心，认为一位 清高优雅的女子，最后一头扎进厨房成为世俗 之人，如同白天鹅落地化作家鸭，真是人生的 悲剧。 但也有人说，从不食人间烟火的才女变为踏 踏实实的主妇，这一变化值得肯定！
审题： 1、人生轨迹有直线和曲线。 2、直线特点：效率、成功、平坦 曲线特点：失败、挫折、曲折 3、曲线“美” 将“曲”线拉“直”
1.材料作文：观点从材料中来。 2.材料涉及的话题很明显：对人生的直线与曲线的 看法。 3.关系型的核心话题，两者都需涉及。 4.可以有所选择侧重，但另一方面不能完全抛开。
2、我准备写什么(态度明确)： 1、肯定 2、否定 3、辩证看待
3、主旨： ①踏踏实实的优点（价值意义） 每个人都离不开现实（辩证看待） ②清高优雅的优点（价值意义） 精神追求更重要（辩证看待） ③既要踏踏实实，又要清高优雅（本身即辩证）
拟题： 先入得厨房，后出得厅堂 “琴棋书画”高境界 落地的“家鸭”更美丽 ★材料作文牢记三句话：
简笔与繁笔
周先慎
一、检查预习：
《简笔与繁笔》教学实录
《简笔与繁笔》教学实录［教学目标］理解“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”的观点，并在写作实践中体会“简笔与繁笔”各自的作用。
［教学过程］一、整体感知，初步理解作者的观点师：(板书课题后，提问)我们在写作中应提倡用简笔呢?还是提倡用繁笔呢?(有意曲解设疑，以引导学生在思辨中把握作者的观点。
)生：简笔。
(多数学生这样回答)师：同学们用3分钟的时间自读课文，看周先慎与我们的观点是否一致。
(学生拿起笔来，默读课文)。
师：作文与我们的观点是否一致?生：不一致。
作者说：“看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。
有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
”师：那么，我们平时强调的“语言力求简练”是强调错了。
同学们，可以讨论一下这个问题。
(分四人小组讨论)生：“语言力求简练”的要求没有错，作者说该用繁笔时就用繁笔也没有错。
我们说的“简练”。
是删除一切多余的字，作者说的是用繁笔是指不细写就不能尽其妙的地方。
师：谁能从课本中找到提倡语言简练没有错的句子?生：第5段开头作者写到：“刘勰说得好：‘句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
’无论繁简，要是拿‘无可削’‘不得减’作标准，就都需要提炼。
”师：好。
我们齐读一遍这几句话。
(生齐读)师：这样说来，写文章既可作简笔，也可用繁笔。
那么，具体采用哪一种方法有没有标准呢?生：关键是恰当。
师：什么是恰当，什么是不恰当?作者在什么地方谈到了这个问题?生：(看书后回答)作者在第5段中说：“只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。
”可见，只有“来自生活，发诸真情”，才算恰当。
师：很好!(板书“来自生活，发诸真情”)二、理解论证思路，进一步体会作者的观点?师：下面，在以上理解的基础上，分析一下文章的结构。
同位(桌)可以商量一下。
生：可以分为四部分：第一部分为第1自然段，提出论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙；第二部分为2到4自然段，用具体材料论证观点：第三部分为第5自然段，从理论上进一步阐明论点，指出关键在于“来自生活，发诸真情”；第四部分为6、7自然段，联系现实，交代写作目的。
古代汉语繁简字(南京大学高小方)
《古代汉语》大学高小方教授繁简字（一）繁体字：一个字的笔画较简的形体，如果其合法地位得到了国家有关部门的正式承认，这就是规的简化字，那笔画较繁的形体，就是它的繁体字。
欢(正）---歡（正体）懽（异体）讙（异体）驩（异体）第二版的书教材447页（70组繁简字）繁简字是什么关系？有些人说繁简字是一正一异的关系。
高小方：繁简字是双正的关系。
繁体字里也有正体。
繁体字和简体字的对应关系1、板---木板闆---老板2、里---里程裏---里面3、表---外表錶---钟表4、别（bie阳平）---分别彆（bie去声）---别扭5、卜（bu上声）---占卜蔔（bo轻声）---萝卜，蘿蔔6、才---才智纔---方才的才有繁体繁简字（二）繁体字与简化字（第六组）（1）厂（an阴平）庵的异体字，盫（异体）。
原是一种草名，叫做庵闾，老了之后可以盖屋。
草圆屋谓之庵---《释名·释宫室》例子戏曲《庵堂相会》。
（2）厰（chang上声）工厂一个正体往往对应几个异体，如窗（正体）---窻（异体）窓（异体）同形字：同形而异音异意的字。
《影梅厂语》，钵厂。
她---姐的异体；她---半农19世纪20年代造第三人称女性。
繁体字与简化字（第七组）（1）冲：（chong）“沖”是异体字用开水浇：冲茶、冲鸡蛋；一飞冲天；大盈若冲（空虚）；冲龄（幼小）（2）衝：（chong）要衝（交通要道）；衝击。
（chong）首衝南方，衝劲儿繁简字（三）（第八组）丑：（1）地支的第二位，子丑寅卯；角色丑；（2）醜陋；比物醜类（比较）（3）古人名用哪个不绝对例如：文醜就用了这个‘醜’。
《战国策》有个辩士叫丑（第九组）出：进出齣：量词：一出戏（明清长篇戏曲之段落，相当于元杂剧之“折”）齣☼硬标记：用“齣”的是传奇，用“折”的是杂剧（第十组）淀浅水的湖泊；白洋淀澱沉淀物；淀粉（面粉、多倒水沉淀，能抓起来的是面筋，再也抓不起来后，倒掉上面的清水，剩下的在下晒）（第十一组）冬冬季鼕鼓声冬冬（可以简化成“冬季”的“冬”）好多作家也受象声词影响把繁简字加个口字，错误。
简笔与繁笔_
总结全文，谈谈收获
你平时的作文中，语言运用方面有哪 些问题？，你觉得文中哪些观点对你 有用?
学以致用，小试牛刀
以“ 的课间十分钟”为题，写 一段话，描写课间生活的场景。
要求： 1、横线上可填写“忙碌” “自由”“悠 闲” 等； 2、要运用简笔，或用繁笔，写出特点。
作业：
结合自己的写作实际，选择运用简笔或 繁笔，修改自己的寒假作文，纠正“简 而淡”“繁而冗”的问题。
简笔与繁笔
周先慎
学习目标
1.研读课文，把握文章的观点。
2.学以致用，在写作中重视语言的运用。
默读课文，完成以下两个问题
1、划出生字词，积累重要词语。
2、作者对 “简笔”“繁笔”谈了许 多看法，请在文中划出来。
朗读第1段，思考下列问题
作者认为“简笔”与“繁笔”各是 什么意思？
研读课文1-4段，把握观点
朗读下列句子
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春· 春景》）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （ 朱自清《春》）
思考： 1.从内容上看，两段文字有何相同点？ 2.从语言上看，两段文字有何不同点？
1、作者针对简笔和繁笔提出了什么观点
?
2、为了证明自己的观点，作者选用了哪 些例子? 请具体分析说明。
探究课文，大胆质疑
1、作者开头提出的观点是“简笔与繁 笔，各得其宜，各尽其妙”，可文章最 后又说“提倡简练为文”，这是否矛盾？
2、既然作者认为什么?
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1.2 源于希腊语的拉丁语有丰富的构词方式
在罗马军队离开大英不列颠后，其拉丁文化 随着基督教的传播而扎根在了英格兰。英语 词汇除了引入很多词汇，也保留了许多拉丁 语的词形特征。如：-able,-ible,-ent,-al,ive,-ous的运用。 英语中借用更多的是希腊词的词根或词缀。 如：tele-,-list(-lize),-cy,-sm... 中古时期，英语的词尾屈折变化有了极大的 简化。如：名词的格，名词的性。
P92 “Experiments are described which
demonstrate that in normal individuals the lowest concentratiion in which sucrose (蔗糖）can be detected（发现） by means of gustation（品尝） differs from the lowest concentration in which sucrose(in the amount employed) has to be ingested（汲取，咽下） in order to produce a demonstratable decrease in olfactory acuity（味觉 敏感度） and a noteworthy conversion of sensations interpreted as a desire for food into sensations interpreted as a satiety（满足感） associated with ingestion of food.”
B. 汉语的简短 Simplexity P93
汉语以散句、松句、紧缩句、省略 句、流水句、并列句和并列形 式的复句为特点。
Variety in sentence length is much more important than average length.
总之，英语包孕式的复合句（complex sentence with embedded clauses)展开 来时确有其长度，但以主谓为句子主干 协调控制全局，加上形形色色的修饰成 分却也使得英语句子显得丰富而灵活。 完全不同的文体风格，对于说汉语的人 来说无疑是，富有挑战性的。
1.3 导致用长词或句子冗长的原因
1）长词更显得有身份、有学问、有档次、进行挑 选、来之不易。如：disenchanment (不幻想); confrontation (对抗); intactable (不受...损害 的); 2）对传统的眷念不忘，显得有尊严，尤其在议会 和外交上。 3）言词闪烁，晦涩不清（obscurity）会显得委 婉，不那么让人忧恐。 4）普通词语显得肤浅外行，复杂的句式显得思想 深刻，逻辑性强。有 show off 的表现。
1.1 英语词语之间、主从句子 之间有怎样的排序手段？4种
a.
b.
c. d.
词的形态变化（词尾的变化、格的变 化） 关系代词、关系副词、连接代词、连 接副词 介词（词组）、连词、非谓语动词 附加成分：同位语、插入语、独立成 分
英语的语序是按照主从次序，通过表 关系和连接的手段安排出来的。
The English sentence is extremely plastic. It can be enlarged, combined, adjusted with almost any degree of fineness to accommodate a writer’s thought. ----R.Eastman(1984)
第五讲 繁复与简短 P89-108
目的要求 仔细体会：怎样从句子的长度来进行英汉语对比。 作 业 思考：英语的繁复句有什么优点吗？ 汉语的简短句有什么优点？
讨论：
1. 英语繁复句表现在哪些方面？举例说 明。 2. 英国人为什么喜欢用繁复句？ 繁复句 会导致怎样的结果？ 3. 和英语线性句式相比，汉语句子呈什 么句式？举例说明。 4. 中国学生的英语作文的通病是什么？
A. 英语的繁复( complexity)
cteristic of English sentence lies in its complexity. 英语就像建筑房屋，先要打好框架 。
英语句子可以往后无限扩展,宛如一棵 “参天大树”。—树形句式
2. 英语句子呈现句首封闭、句尾开放 英语的定语从句先交代被修饰的词，无 的特征（right-branching ).
论句子拉多长，都不会‘迷路’。
a.修饰语和插入语可以后置，导致句子不断 向句尾扩展、延伸。 b.先行代词 it 可以将真正的主语或宾语移 置后面，并根据需要不断扩充。 c.Natural linear expansion（呈顺线性扩展方 式）导致英语句子拉的很长很长。 如： P94 也离句子的主句越来越远。
Such as : 1) the need to produce output in the process of negotiating meaning that is precise,coherent and appropriate encorages the learner to develop the necessary grammatical resources, which are referred to as "push language use".
第五讲：繁复与 简短 P89 W7
Subordination is the technique of putting together the ideas that are unequal in weight so that the relative importance of each will be quickly apparent to the reader. P102
汉语属于归纳型或螺旋式思维模式P97
2.1 汉语句子呈句首开放，句尾收缩的特征。 属于left-branch . 如：1）一本小说--一本短篇小说--一本有趣的 短篇小说--关于恐龙的一本有趣的短篇小说 2）一个姑娘-一个北京姑娘-一个漂亮的北京姑 娘-一个年轻漂亮的北京姑娘--一个身材苗条、 年轻漂亮的北京姑娘 3）一名歌手--一名女歌手--一个受欢迎的女歌 手-一个本年度最受欢迎的女歌手
现代英语 趋向于简而明了的plain English.
In general, long sentence shows preciseness,exactness and fineness. It’s fit for expression of complicated opinion or delicate feelings. It offers detailed description for such styles as argument, exposition , scientific reports 总之， 英语富有逻辑性的表达方式显示 and 出西方人的严谨的思维模式。 novels... P102
→
英语环扣镶嵌、盘根错节、句中有句。英
...Subordination,the placing of certain elements in modifying roles,is a functional principle of writing. ---F.Crews(1974) One of the hardest sentence pattern for Chinese learners of English to grasp...is subordination. ---D.Houston
自13-14世纪以来，英语语言一直都在 被改良简化
对官方语言的嘲弄：The present movement toward simplification of language and directness of statement in government writing and the elimination of jargon and unnecessary wordiness ...is a valuable attempt ...long sentences which are difficult to understand because the reader is apt to get lost before he arrives. (P90)
乔叟的作品证明：英语语法的简化大体完 成。
中古英语时期的后半期，法语词汇大量涌入， 屈折变化进一步消失，一些法语和拉丁语的 词缀被英语化，成为英语构词的重要素材， 如：dis-,inter-,en-,pre-,re-... 总之，中古时期经历英法双语并存到英语为 主的变化，到大量的语词构词法消失的变 化...中古时期末，英语成为国语。
英语按形式逻辑，汉语按事理。
3） 老栓正在专心走路，忽然吃了一惊（1），远远 地看见一条丁字街，明明白白横着（2） 。 他便 退了几步（3），寻找一家关着门的铺子（4），蹩 进檐下（5），靠门立住了（6）。
2.2 汉语没有形态变化，词语或句子之 间的语法关系是通过安排语序来体现的。
a. 时间语序: 用流水句来叙述思维各个进 程。 如：1)门口放着一堆雨伞，少说也有12把， 五颜六色，大小不一。 2）铃响了，教师走进教室，看见满满 一屋的学生。男同学坐在教室的左边， 女同学坐在教室的右边。每个学生的脸 上都露出期盼的眼神。
2.2 英语句子可以往后无限扩展,宛如一 棵“参天大树”。—树形句式
Many man-made substances are replacing certain natural materials because either the quantity of the natural product can not meet our everincreasing requirements, or, more often, because the physical properties of the synthetic substance, which is the common name for man-made materials, have been chosen, and even emphasized, so that it would be of the greatest use in the fields in which it is to be applied. P98