初一语文寓言四则7[人教版]
人教版语文七年级上册《寓言四则》教案

人教版语文七年级上册《寓言四那么》教案寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。
该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。
以下是带来的人教版语文七年级上册《寓言四那么》教案,希望对你有帮助。
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》,结合注释试着翻译。
老师:投影仪。
《智子疑邻》、《塞翁失马》在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的根底上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两那么寓言,然后教师投影出示句子,全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文,解释加点的词。
宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打根底。
④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找几个学生复述,这样学生差不多就背下来了。
①联系自己的生活,概括这两那么寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论。
第一,次讨论结果可能单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》,可以问:好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活泼状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
2021人教部编版七年级语文上册第六单元《寓言四则》精品课件

七年级上册
《寓言四则》
教材解析
寓言四则
《寓言四则》出自部编版七年级上册第六单元,主要讲述了《赫尔
墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则故
事,非常有教育意义。本单元体裁多样,有童话、诗歌、神话和寓言
等,都富于想象力,引人遐思,能引导我们换一种眼光看世界。借着
想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。
文体介绍
1.定义:是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品,带有讽刺 或劝诫的性质。 2.特点: (1)寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力。 (2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深 刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借 古喻今、借小喻大。
1.第一课时
激趣导入
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》 《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索 寓言》、法国的《拉•封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度 的《五卷书》,拉•封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史 上著名的寓言大师,都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养, 下面让我们共同走进寓言的世界:《寓言四则》。
新课教学 3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?
狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊 子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。
新课教学
4.这是一个古老的寓言,你从中获得了什么新的启示?可以联系生 活,从不同角度分析。
寓意一:善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。 寓意二:从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏 头脑。 寓意三:人要有自信。 寓意四:狮子战败后,把自己的脸都抓破了,可见,最大的敌人是自己。 寓意五:世界上没有永远的失败者,也没有永远的胜利者。
七年级语文寓言四则伊索寓言名篇原文及寓意素材新人教版

伊索寓言名篇原文及寓意1、狐狸和葡萄在一个炎热的夏日,一只狐狸走过一个果园,它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。
它从早上到现在一点儿东西也没吃呢!狐狸想:“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退了几步继续试着够葡萄。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了又试,都没有成功。
最后,它决定放弃,它昂起头,边走边说:“我敢肯定它是酸的。
”正要摘葡萄的孔雀说:“既然是酸的那就不吃了。
”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿,长颈鹿没有摘,长颈鹿告诉了树上的猴子,猴子说:“我才不信呢,我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的。
”猴子说着便摘了一串吃了起来。
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
2、狼与鹭鸶狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生。
他遇见了鹭鸶,谈定酬金请他取出骨头,鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里,叼出了骨头,便向狼要定好的酬金。
狼回答说:“喂,朋友,你能从狼嘴里平安无事地收回头来,难道还不满足,怎么还要讲报酬?”寓意这寓言说明,帮助坏人,并向坏人索取应得的报酬,就是没有认识到坏人不讲信用的本质。
这故事说明,对坏人行善的报酬,就是认识坏人不讲信用的本质。
3、小男孩与蝎子有个小孩在城墙前捉蚱蜢,一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子,他以为也是蚱蜢,便着两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺,说道:“来吧,如果你真敢这样做,就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”小孩听罢就跑了,蝎子很得意。
过了一会儿小孩又回来了,拿出一个长长的夹子,轻佻的夹住蝎子的尾巴,小孩蹦蹦跳跳的跑回家给妈妈看他今天的收获,妈妈很高兴,中午弄了一盘油炸蝎子给孩子吃。
寓意:这故事本来是告诫人们,要分辨清好人和坏人,区别对待他们。
可也要看谁势力大,小蝎子跟人较劲这不是找死呢吗。
4、掉在井里的狐狸和公山羊一只狐狸失足掉到了井里,他如何挣扎仍没法爬上去,只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了,来到这井边,看见狐狸在井下,便问他井水好不好喝,狐狸觉得机会来了,心中暗喜,马上镇静下来,极力赞美井水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶快下来,与他痛饮。
人教版语文七上《寓言四则》

作 韩非,战国末期韩国人,著名 者 思想家,法家创始人。 与 他出身贵族,屡次上书向韩王 作 进谏,改革政治,实行富国强兵的 品
政策,均未被采纳。后来,得到秦 始皇的赏识,在秦国任客卿。不久 便被他的同学李斯等人谗言所陷, 下狱后被逼自杀,死时47岁。
1、宋人为何对两个提出相同建议的人 产生不同的态度呢? 2、这则寓言有何寓意? ▲持相同看法的人却因身份不同(跟主 人的亲疏关系不同)遭到不同对待。 3、你从中明白了什么道理? ▲向别人进言,要注意自己跟听者的关 系,如果关系疏远,即便意见正确,效 果也不见得好。 ▲听取意见要客观公正,不能有偏见。
整 体 感 知
饶头白送(不值钱)
更尊重些
寓意: 以神喻人,讽刺爱慕虚荣、妄自尊大的人。
探 你还能换个角度说出其他寓意吗? 究 1、过高地看待自己,往往失望更大。 寓 2、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视; 意 尊重别人的人才会得到别人的尊重。
3、要有勇气直面自己的价值。 4、不被人重视的人不一定没有价值。 5、多听取别人的意见才会更好地了解自己。
拓 展 延 伸
2、作为百兽之王的狮子败给一个无 名小卒,你打算怎样去安慰他?狮子 知道蚊子死在蜘蛛手上,会怎么想?
两则寓言有何共同之处?
▲写法上:
叙述故事→揭示寓意
比 较 阅 读
▲内容上:
赫耳墨斯和蚊子的共同弱点——不 能正确认识自己,特别是在权力或 荣誉面前不能正确对待自己。
课 后 1、完成《阅读感悟》前两则 作 寓言的【基础识记】和【整体 业 感悟】部分。
课 后 1、完成《阅读感悟》 作 所有练习,【拓展迁移】业
不做。 2、复习第六单元,明 天测验。
最新部编人教版七年级语文上册《寓言四则》

PAR 03
学习指导二
1.蚊子为什么能打败狮子? 2.蚊子为什么会败给蜘蛛? 3.寓意?
PAR 03
分组探究
1.两则寓言中分别哪两句话点明了寓意? 2.请你用自己的话来概括这两则寓言的寓意。(40字以内) 表述的格式为“这个故事适用于那些
PAR 03 种文学体裁的基本特征。
的人”
3.结合课文中对“寓言”的解释以及两则寓言的内容,探究寓言这 寓言一般是比较短小,常常用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。故事的主人公可是以人,也可以是人格化的动植物 或其他事物。
自学检测
《列子》,相传战国郑国人列御寇 著。《汉书· 艺文志》著录《列子》八篇。 《列子》的内容多为民间故事、寓言 和神话传说。内有很多脍炙人口而又有 PAR 03 教育意义的故事,如《儿童辩日》、 《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公 移山》等,都是很有价值的文学遗产。
自学检测
(一)看谁读得好 要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
PAR 03
文言词汇和句式。
PART04
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。”是什 么意思? 2.传话的人把这句话听成了什么意思? PAR 03 3.这则寓言故事说明了一个什么道理?
多角度解读 寓意
PART 01
从不同角度说说,《穿井 得一人》的寓意
(1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。(从 有闻而传之者的角度来看) (2)在交际中,语言表达很重要,必须表达准确、清楚,以避免 出现不必要的误会和歧义。(从丁氏的角度来看) (3)在现实生活中对待传闻应采取调查研究的方法、审慎的态度、 PAR 03 去伪存真的求实精神。(从宋君的角度来看) (4)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到 PART 04 做学问既要注意“经典”的原义,又要躬身实践。 ——(从文本对待传闻的本意及引申角度来看)
人教版七年级上册 寓言四则36页文档

56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左人教版Fra bibliotek年级上册 寓言四则
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
人教版七年级语文上册寓言四则说课稿
《寓言四则》说课稿各位老师:今天我说课的题目是新人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子。
这个单元的课文,都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人遐思。
学习这个单元,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深入理解课文。
下面,我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国,影响深远。
通过这两篇文章,我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且,这两篇则寓言故事篇幅短小,情节性强,语言生动,所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象,并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习,也可以让学生尝试续编或自编寓言,以及怎样通过对多种描写手法的分析,体会形象特点、感受故事寓意。
2、教学目标。
新课程标准提出:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合寓言的特征,本文教学目标设定为:(1)了解寓言的文体特点及《伊索寓言》(2)分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
(3)揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。
(4)联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。
3、教学重点。
本课的教学目标,就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法。
兴趣是学生学习的强大动力,只有激发学生学习的兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。
本课突说课稿 2出学生为主体,教师引导,尽量让学生多说,教师少说的原则,以激起学生在乐中学,在学中乐的情趣。
(1)为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气,让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。
⑵自读与点拨相结合。
通过一个个问题的层层深入,让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。
(寓言四则)人教版七年级上册语文教育教学课件(第1课时)
第哪些具体情节概括出这些寓意的。
概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳 墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,又“笑着问道:‘赫拉的雕像值多少 钱?’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。”而“白
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七年级上册 人教版
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《蚊子和狮子》构思尤为精巧,短短的篇幅中,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极端
的转化。人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的“宣言”还以为是吹牛,再一看,还真不假。人们常见
蚊子被蜘蛛网粘住,但是蚊子刚刚战胜狮子,正把自己看得无敌于天下时,却被打败了,这反而让 人觉得出乎意料,再一想,却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者结合起来,构成大起大落的故事情节, 寓意深刻,耐人寻味。
送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出了一个盲目自高自大者的形象,告诉人 们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
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步骤三 精读课文 探究形象
试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。 ①赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现了他爱慕虚 荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值 一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他 身为神
初一语文寓言四则7[人教版]
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯 岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。他死后德 尔斐流行瘟疫,德尔斐人出钱赔偿他的生命,这笔钱 被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以 后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世 纪发现的一部《伊索传》的抄本中,他被描绘得丑陋 不堪,从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末,“伊索”这 个名字已为希腊人所熟知, 希腊寓言开始都归在他的 名下。
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呢。再茫然地环顾四周,发现其他一切也并没有发生任何变化。耿老爹摇摇头,自言自语地叹息着:“唉,可惜啊,昔日繁华 的汉口镇,如今萧条成什么样子了!这无主的房子快四个月了,还没有人来拾掇使用呢。看来啊,我们当时果断地渡江南下是 很正确的。”又想一想,如果赶明年夏秋在武昌镇上再次开店时,如果这个小二楼还没有被人拾掇了的话,我们应该顾一挂大 骡车过来,把里边的那些走之前没有能够带走,但还能再使用的家什儿拉过江去才好。虽说在二手货交易市场上买这些家什儿 的时候并没有花多少银子,但丢弃了还确实可惜了一点儿呢。但不管怎么说,现在就拉过去存放在白家是不太合适的。这样胡 乱琢磨一会儿,日头就快要落下去了。这里离渡江口还有不近的一段距离,耿老爹不敢多停留,径直快步赶往渡江口去了。由 于眼下过往渡江的人很少,船家早已经停止了夜渡生意。好在上午渡船过来的时候,耿老爹已经向船家打听好了最后一趟返回 渡船的开船时间。顺利渡过江后,耿老爹又是一阵紧赶慢赶。掌灯时分,总算返回了白家。晚饭桌上,耿老爹说了汉口镇上如 今的萧条景象,以及他打听张老乡未果等等,但始终未提一个多月之前做过的那个可怕的梦。是不想提,还是不敢提?耿老爹 自己也说不清楚。乔氏说:“唉,汉口镇遭受了这么大的水灾,要想完全恢复啊,且得一段时间呢!”耿正说:“张伯伯肯定 是在老家就听说汉口镇遭受大水灾了,因此没有急着带家眷动身南下。”耿英也说:“即使在老家没有听说,到省城境界也应 该能够听到这个消息的。张伯伯也算是老汉口镇人了,知道洪灾的厉害。一听到这个消息,他肯定就带着全家人转身返回去 了!”耿老爹说:“我想也是。但愿如此吧!”耿直叫起来:“爹,什么叫‘但愿如此’,肯定是这样的!”小青也说:“耿 伯伯,小直兄弟说得对,肯定是这样的!”乔氏说:“肯定是这样的!大家别光顾了说话,饭都要凉了,快吃吧!”临近过年 的时候,天气明显地暖和起来。耿老爹加快了干活儿的速度。所有的门窗都割制好了以后,看看还有不少木料,耿老爹就对乔 氏说:“兄弟媳妇,要不我再割两张大床吧,木料还多着呢。这些木料放着也怪占地方的。再说啦,青丫头将来结婚的时候, 新屋里也需要放大床的。”乔氏看了一眼在一旁羞红了脸的小青,轻轻地说:“耿大哥,小青她爹当时买这些木料的时候,就 说了要割两张大床的。只是这太劳累你了。要不咱们找人割吧,你还要做生意呢!”耿老爹说:“你就别客气了,这活儿我能 干得了,不用找人。剩下来的边角料,我还想再做一些高凳子小板凳什么的呢,咱们不要浪费了所有的木料。”乔氏感激地说: “那敢情好啊!只是太辛苦你了!”年前年后的十多
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
寓言一般比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
小编准备了以下内容,供大家参考!篇一分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国,影响深远。
通过这两篇文章,我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且,这两篇则寓言故事篇幅短小,情节性强,语言生动,所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象,并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习,也可以让学生尝试续编或自编寓言,以及怎样通过对多种描写手法的分析,体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计:2、教学目标。
新课程标准提出:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合寓言的特征,本文教学目标设定为:⑴研究语言文字,感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析,感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验,学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标,就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求,对语文能力训练的需求,课往往只教在课堂上,在学生心中留不下深深的痕迹,效果不佳是意料之中的事。
(于漪)兴趣是学生学习的强大动力,只有激发学生学习的兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。
本课突出学生为主体,教师引导,尽量让学生多说,教师少说的原则,以激起学生在乐中学,在学中乐的情趣。
⑴故事导入,创设氛围。
一节课,导入尤为重要。
如果导入好,就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性,师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析,感受形象。
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人皆吊之,其父曰:“此何遽不为 福乎?” 人们都来安慰他,他却说:“这难 道不是福气吗?”
居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦 而战。
过了一年,胡人大举进攻,进了长城, 壮年男子都拿起武器作战。
近塞之人,死者十九。 靠近长城一带的人,绝大多数都战死 沙场。
此独以跛之故,父子相保。
他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被 征去打仗),父子得以保全生命。
靠近长城一带的人们中,有一个精 通术数的人。(一天)他家的马不知什 么缘故逃到胡人那边去了。
人皆吊之,其父曰:“此何遽不 为福乎?” 人们都来安慰他,他却说:“这 难道不是福气吗?”
居数月,其马将胡骏马而归。
过了几个月,他那匹马(竟然)带领 着一群胡人的骏马回来了。
人皆贺之,其父曰:“此何遽不 能为祸乎?” 人们都去祝贺他,他却说:“这 难道不是祸害吗?” 家富良马,其子好骑,堕而折 其髀。 家里有的是好马,他儿子喜欢 骑着玩,(有一天)从马上摔下来, 摔断了大腿。ห้องสมุดไป่ตู้
生字词
rá o sà i jù
饶头
bì
塞
bǒ
何遽
髀
跛
朗读课文,翻译古文:
宋有富人,天雨墙坏。 宋国有个富人,因下大雨,墙坍塌 下来。 其子曰:“不筑,必将有盗。”
他儿子说:“如果不(赶紧)修筑它, 一定有盗贼进来。”
其邻人之父亦云。
隔壁的老人也这么说。 暮而果大亡其财,其家甚智其子, 而疑邻人之父。
这天晚上果然丢失了大量财物, 这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗 是隔壁那个老人干的。
朗读课文,复述课文
地点: “宋”
被盗原因: “富”
作案条件:“天雨” “墙坏”
寓意 : 说明持相同看法的人却因身 份不同(实即跟主人的亲疏关系 不同)遭到不同对待。
朗读课文,翻译古文:
近塞上之人有善术者,马无故亡而 入胡。
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地对哥哥和姐姐说:“瞧瞧,这父子俩长得,可真叫个像啊!”又笑着对东伢子说:“小东伢简直就是把你给揉小了呢!”小 东伢马上说:“二舅爷,那是不是把我拽大了就变成我爹了?”小东伢冷不丁的这一句话,把大家都给逗笑了。没想到这小东 西还有更绝的!只见他依偎在耿英的怀里抬起小脑袋问:“姨姨,你这样喜欢我,怎么就没有自己的小伢子呢?”耿英都给羞 臊死了,那么能说会道的嘴巴愣是说不出来一句话来。乔氏说:“我的小东伢啊,你可真正是个小人儿呢。姨姨光顾了做生意 赚银子了,还没有结婚呢,哪来的小伢子啊!姨姨以后会有的!”又说:“英丫头啊,你和哥哥都不小了,老家也都有青梅竹 马的心上人在等着呢,回去了就结婚吧,好让你娘早点儿抱上孙娃外外的!”耿正和耿英都说:“是,娘娘。我们回去后,把 重要的事情安排好了,就操办这事!”没有想到耿直也冷不丁给来了一句:“娘娘,我姐以后生了儿子,肯定长得像小东伢! 您不知道,我的大壮哥哥跟东伢子姐夫长得就很像呢!”耿英羞得满脸绯红,就手打了弟弟脑袋一巴掌,说:“你怎么也像个 小娃娃一样!”耿直委屈地说:“我说的是实话嘛!”乔氏伸手摸一摸耿直脑袋上被打的地方,说:“直伢子没有错,是你姐 姐不好,娘娘替她给你道歉啊!不生气哦!”44第九十八回 耿兄妹重返白家院|(别后七载常思念,触景生情过云烟;一朝终 得再相见,故人已辞泪蹉跎。)腊月二十八那天,天气很是晴好,几乎没有一丝风。耿家兄妹三人乘坐大骡车,沿着近八年之 前爹爹带着他们沿江南下时走过的路,缓缓地朝武昌镇走来。进入镇子以后,骡车走得更慢了。冬日里温暖的阳光照耀着,街 面越来越熟悉起来。时间过去这么多年了,武昌镇上的变化虽然也有一些,但基本轮廓还是记忆中的老样子。近中午了,人们 大概是回家吃饭去了吧,街面上只有稀稀拉拉很少的行人。兄妹三人一直默默地坐在车上,谁也不想说话。此时此刻,充斥在 他们心里的,全部都是爹爹当年带他们离开这里时的情景;在他们的眼前晃动着的,是爹爹挑着箩筐在他们的前面颤悠悠一步 步南行时的身影„„估摸着快到镇中心了。耿英说:“哥,停一下,我想下车走走!”“吁—”大白骡停止了缓行。耿正先跳 下来,右手执鞭,伸左手扶了一把,耿英轻轻地跳下车来。耿直也跳了下来,说:“我也不想坐了!”耿正说:“那咱们就都 走走吧!”说着牵起大白骡,三个人缓缓地往前走去。前面就是他们父子四人当年摆地摊儿买蔬菜水果的地方了。远远望去, 旁边那块儿方方正正的大石头还原封不动地待在那里。那个时候,小青姐姐每天中午都会把给他们送来的热饭热菜放在那块儿 大石头上,然后乐呵呵地说:“耿伯伯,我看着摊儿,你们快去
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯 岛雅德蒙家的奴隶,后来被德尔斐人杀害。他死后德 尔斐流行瘟疫,德尔斐人出钱赔偿他的生命,这笔钱 被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以 后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世 纪发现的一部《伊索传》的抄本中,他被描绘得丑陋 不堪,从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末,“伊索”这 个名字已为希腊人所熟知, 希腊寓言开始都归在他的 名下。
看图复述课文
学习指导一:《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间? 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像 来问价,请说出他此刻的心理? 3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗 ?为什么要“笑着问道”,这“笑” 有什么含义?
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就 化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说: “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。” 赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
明确:蚊子的下场是由于它骄傲自满
一、劝喻性 二、讽谏性
的借中的思 手古,道。 法 喻借理寓寓 , 今此寓言” 语 ,喻于,是 言 惯彼简通“ 简 于,单常寄 洁 运借的是托 锋 用小故把” 利 拟喻事深的 。 人大之刻意 ,
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寓意 :
比喻坏事在一定条件下可 以变为好事。
文言文重点字词归纳:
1.暮而果大亡其财 2.马无故亡而入胡 3.人皆吊之
亡:丢失 亡:逃跑。 吊:对其不幸表示安慰。 何遽:怎么就,表示反问。
4.此何遽不为福乎
5.居数月 6.其马将胡骏马而归
居:这里是经过的意思。
将:带领。
7.死者十九
十九:十分之九,意思是绝大部分。
明确:原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。
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学习指导二:(蚊子和狮子)
1.蚊子为什么能打败狮子? 智者胜
2.蚊子为什么会败给蜘蛛? 骄者败
3.点明寓意?
骄兵必败
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准 备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛 的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破 了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹 着喇叭、唱着凯歌飞走了。