寿山镇中心完小三段五环节课堂教学模式推广计划
课堂教学模式推广实施方案（2）
课堂教学模式推广实施方案(2)四、实施步骤推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习宣传阶段（2010年5月---2010年8月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及精神实质。
1．首先由去河南西峡学习的校长、副校长给全体教师做一场报告会，然后设计一节“三疑三探”教学模式课案、公开上一节“三疑三探”教学模式研讨课。
2．将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在校园数字网上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。
3．在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。
4．全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。
5．成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定“ 魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。
第二阶段：示范带动阶段（2010年9月---2010年1月）本阶段目标为：以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。
1．第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。
2．第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。
寿山镇完小“三段五步”课堂评价标准
寿山镇完小“三段五步”模式课堂评价标准科目年级时间执教课题评课模式结构“三段五步”评价标准分值教师导学情况学生学习情况自主学习40 目标导学（2分钟）1、情景导入与学习目标有机结合，创设悬念，作好铺垫；2、通过媒体或载体出示学习目标，内容简洁明确、具有可操作性。
1、有好奇心或浓厚的学习的兴趣；2、解读目标，知道本堂课的学习内容和学习目的。
自主学习5-8分钟1、出示自学指导或导学案，让学生明确学习任务；2、让学生知道语文学习的基本要求；3、注重对学习习惯的培养；4、注重对学习方法的指导；5、检查自学效果，收集信息并梳理，结合预设，作为下一环节的问题。
1、知道学什么，怎么学，相对时长，达到要求；2、能做到认真阅读，积极思考，分析记录；3、有良好的学习习惯；4、掌握一定的学习方法；5、展示自学成果，积极交流。
合作学习40 合作学习10-121、出示问题，有序组织小组学习；2、指导组内交流，探究方法与思路；3、注重对学生合作学习品质的培养。
1、明确学习目标，小组成员积极参与，讨论热烈；2、组内讨论交流，能有效解决学习活动中的问题；3、在合作中注意关注、倾听、思考、交流等学习习惯的养成。
展示交流8-101、有序组织展示学习成果，培养学生展示技巧。
2、富有教育智慧，能对生成资源作灵活处理3、对重、难点作适当点拨、精讲、总结。
1、展示有序，语言规范，内容经典。
2、各小组人尽其才，组间交流有成效。
3、方法多样、重难点突出。
检测反馈拓展延伸6-8用谈话、练习或练笔的形式，让学生练习生活，运用知识。
能运用所学知识，解决实际问题；或拓展延伸，有创新意识。
意见或建议总分。
初中化学“三五五”课堂教学策略
初中化学“三五五”课堂教学策略初中化学课堂教学大致分为新授课、实验课、复习课三种基本课型。
这三种课型都要落实“三维目标”、坚持“五个贯穿始终”、精心设计课堂教学“五环节”，即实施“三五五”课堂教学策略。
一、落实“三维目标”1.落实基础知识与基本技能的教育目标。
2.落实过程与方法的教育目标。
3.落实情感态度价值观的教育目标。
二、坚持“五个贯穿始终”1.情感教育贯穿始终。
教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。
2.文化育人贯穿始终。
建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上，拼搏进取。
3.探究体验贯穿始终。
精心研究探究与体验的内容、时机、方式、方法，转变老师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
4.展示交流贯穿始终。
提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。
5.习惯养成贯穿始终。
培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。
这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。
三、精心设计课堂教学“五环节”新授课1.自主学习。
目的意义：明确本课题的学习目标，基本掌握本课题所涉及的基本知识与技能，初步生成本课题的重点、难点。
培养学生学习的主动性，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为终生学习打下坚实的基础。
活动形式：本环节可供选择的方式有三种：一是安排学生课前预习，二是开设专门的预习课，三是在每节课的开始出示导学提纲，然后组织学生自主学习。
完小教学工作计划
完小教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生掌握基础知识和能力，如语文、数学、科学、英语等学科的基础知识和技能。
2. 培养学生的综合素质，包括思维能力、学习能力、创新能力、合作能力等。
3. 落实素质教育理念，培养学生全面发展的人才，注重个性发展，注重社会实践和实践能力的培养。
4. 促进学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的道德品质和心理素质。
二、教学内容1. 语文：基础语法知识、识字、词汇、阅读理解、写作技能等。
2. 数学：数的认识、计算、几何、代数、应用题等。
3. 科学：科学常识、实验技能、科学探究等。
4. 英语：基础语法、听说读写、英语交流等。
5. 美术、音乐、体育等课程：培养学生的审美情感、音乐节奏感、运动能力等。
三、教学重点1. 语文：阅读理解、写作技能的培养。
2. 数学：问题解决能力的培养。
3. 科学：实验技能和科学探究能力的训练。
4. 英语：英语口语和写作能力的提升。
5. 艺术、体育等课程的综合能力培养。
四、教学方式1. 以学生为中心，注重启发式教学，激发学生学习的兴趣。
2. 多元化的教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等。
3. 鼓励学生思辨，培养学生自主学习能力。
4. 引导学生参与课外活动，拓展学生的学习视野。
5. 注重心理健康教育，提升学生的心理素质。
五、教学手段1. 利用多媒体课件、教学视频等现代化教学手段。
2. 利用教学工具，如实验仪器、教学模型等，进行直观教学。
3. 利用教学游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 利用教育APP、网络资源等，拓宽学生的知识获取渠道。
六、教学评价1. 经常性的课堂测验，检测学生的学习情况。
2. 定期的综合检测，评价学生的学习成绩。
3. 观察学生的课外表现，综合评价学生的综合素质。
4. 建立学生档案，记录学生的学习成绩和综合评价。
七、教学计划老师和学生一起明确教学目标，根据学生实际情况，制定教学计划和教学进度表。
通过以上教学目标、内容、重点、方式、手段、评价等方面的设计，可以使我们的教学质量得到提高，促进学生全面发展，落实素质教育理念，为孩子未来的成长打下坚实的基础。
乡镇学校完小教育教学质量提升规划.doc
乡镇学校完小教育教学质量提升规划乡镇学校完小教育教学质量提升规划(二)更新：2018-12-05 20:44:16乡镇学校完小教育教学质量提升规划（二）学生成长为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从学生的行为养成教育入手，全面实行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。
、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。
我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：向零食告别、向粗鲁告别、向陋习告别；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校园、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。
、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参加班级管理的机会，有展现自己的舞台，树立了主人翁思想和集体荣誉感。
、学校成立学生总值周制度。
值周学生负责督促各班学生早读到校情况、两操以及中午各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。
、值日生挂牌上岗，增强了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。
、实行了中午学生轻松读书分钟制度。
凡是中午提前到校的学生点分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。
由值周学生巡视监督。
、实行课间学生举报制度。
鼓励学生课间发现其他同学的不良行为及时向值周学生举报。
如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。
、每周进行循环红旗竞赛。
学校总值周的学生具体记录各班在常规管理方向的“信息”，天天公布，特殊情况及时和教师取得联系，同纠正学生的不良习惯。
完小的教育质量要提高，离不开完小师生的同发展。
希望我校余名完小师生的同努力下，××学校的完小教育教学能上一个新台阶。
，2。
实施＂三段五环＂教学模式，提高学生语文自主学习能力
实施＂三段五环＂教学模式，提高学生语文自主学习能力发布时间：2023-02-17T05:20:59.534Z 来源：《中国教工》2022年第19期作者：林国妹[导读] 随着新课改进程的持续推进，素质教育、林国妹广东省揭阳市惠来县惠城镇墩南小学，515200摘要：随着新课改进程的持续推进，素质教育、能力教育已成为各阶段教育者热议的话题。
在开展语文教学工作时，教师应当引导学生自主学习，通过组织科学的教学模式来提高学生的语文自主学习能力，为学生未来的成长奠定良好的基础。
“三段五环”教学模式是新课改背景下的一种新型教学模式，能更契合于当前时代的教育理念，使学生在充足的自学空间下获得素养与能力层面的提升。
本文将主要针对“三段五环”教学模式下的语文教学策略展开探究，以期为相关教育工作者提供一定参考。
关键词：三段五环；新课改；自主学习；语文教学自主学习能力是至关重要的，是决定学生未来发展高度的关键性因素。
教师在开展语文教学工作时，应当坚持以学生为主体，在课堂上为学生提供更多自主学习合作探究机会，使学生能够获得长足的、全面的成长。
通过运用“三段五环”教学模式，能够为学生创造出一个完整的知识习得环节，保障课堂教学效率。
为此，应以“三段五环”教学模式为语文课堂改革的重要抓手，通过有效的教学策略来改变教学方式、提升教学质量，确保学生能够获得全方位的成长。
一、转变教学角色，夯实学生自主学习基础长期以来，受传统教育理念的影响，教师往往将课堂主导权紧握在自己手中，学生需要迎合教师的教学进度来调整学习模式，所得到的多是一种灌输式的教育。
这种教学方式违背了教育的根本要义，导致学生缺乏完整的知识习得过程，并容易使得其陷入僵化思维，不利于学生长远发展。
基于此，新时期在开展语文教学活动时，教师应当积极转变教学角色，引导学生自主学习。
在课堂上，教师可以通过导入教学情境的方式来引导学生进入学习状态，运用音乐、视频、故事等工具，或是由社会现象、生活现象为切入，展示本节课自学目标，向学生提出所需解决的问题，要求学生依据教师所设计的学习提纲来进行自主学习，通过个体思考掌握本节课的基础知识内容，并记录学习过程中遇到的疑难点问题，为后续合作学习奠定良好的基础[1]。
寿山完小2013年春季学期学校工作计划
寿山完小2013年春季学期学校工作计划寿山镇中心完小2013学年春季学期学校工作计划一、指导思想深入学习贯彻党的十八大精神，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，认真践行“三个代表”重要思想，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要》精神，紧紧围绕“规范管理、彰显特色、促进均衡”的总体思路，以“做学生爱戴的老师，建家长信赖的学校、办人民满意的教育”为总体目标，坚持“规范管理提质量、彰显特色求发展、促进均衡做贡献”的工作思路，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为具体行动，以质量效率为主线，以改革创新为动力，以增强学生创新精神和实践能力为核心，加强干部教师队伍建设，积极开展基础教育课程改革，注重内涵发展，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求优化”主旋律，抓住机遇，开拓创新，与时俱进，竭力打造学校品牌，提升学校品位，全面提高我校的办学水平和教育质量，促进学校教育事业持续、协调、健康发展。
二、思路及重点工作根据本学期寿山镇中心校教育工作总的思路，制定我校的工作思路及重点工作：1．一个奋斗目标：教育质量稳中有提，特色学校创建跻身全乡先进行列，实现省级示范学校目标。
2．把握三个重点：2（1）确保安全稳定，再创安全文明平安校园；（2）健全学生自治管理组织，做实“一声问候、两个轻声、三处整洁、八个自觉文明习惯”活动，形成良好行为习惯；（3）加强校本教研，严格落实教学常规管理及常规量化考核制度，确保教育质量稳中有提。
3．办好两件实事：（1）完善制度建设，以制度治校。
（2）抓实安全、德育、教学常规工作，力争创新有亮点。
三、具体工作要求（一）坚持科学发展观，再创安全文明平安校园。
安全教育始终是学校工作的头等大事。
做好学校安全工作既是学校的基本责任，也是对国家、对社会、对人民应尽的义务。
因此，要从改革、发展、稳定的大局出发，牢固树立学校安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，增强政治意识、大局意识和责任意识，从讲政治的高度，把维护学校安全和稳定放到重要位置。
三课型五环节
马庄镇直堡小学开展高效课堂“三课型五环节”教学模式评优实施方案为积极推进“高效课堂建设年”，紧绕课堂教学效益的提高，加强在教学模式、教学方法、学习方式等方面进行实践探索，学习以彩虹中学“五步自主教学法”、高新一中“五三三教学模式”，让课堂自主、高效、充满活力，促进教育教学质量持续提升，根据我校教育教学工作实际，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观和党的十八届三中全会精神为指针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中省市教育工作会精神为指导，以提高课堂教学效益为目标，以大力开展达标评优活动为载体，以优化课堂教学结构为核心，以创新教学模式为重点，以“行政驱动，多措并举；典型引路，分步实施；整体推进，全面提升”为工作思路，坚持继承与创新相结合、借鉴与融合相结合、提高质量与教师专业发展相结合的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。
二、基本内容三课型是指：新授课、复习课、讲评课三种基本课型。
五环节是指：学、导、展、点、练五个一般性教学环节。
“学”是指确立学习目标；“导”是指教师创设情景、导入新课；“展”是指小组内小展示和班级内大展示；“点”是指教师精讲点拨；“练”是指对学生进行当堂训练、巩固提高。
新授课五环节：创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。
复习课五环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→知识梳理、点拨归纳→典例评析、深化提高→变式巩固、拓展完善。
讲评课五环节：自查自纠→合作交流→问题汇报→教师点拨→梳理巩固。
三、工作目标（一）全力构建新型课堂教学模式。
以高效课堂模式理论为指导，引导教师更新教学理念，积极建立民主平等、充满尊重的师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣和创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。
课堂教学模式推广实施方案完整版
编号：TQC/K282课堂教学模式推广实施方案完整版In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation.【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________课堂教学模式推广实施方案完整版下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。
可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。
“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用，特制订魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案。
35+5特色教学实施方案
35+5特色教学实施方案
35+5特色教学实施方案范文
课堂教学改革追求的目标是落实课改精神，全面发展，减轻负担，提高质量，发挥个性，培养能力。
结合我校的实际情况，本学期我们积极探索“35+5”特色教学模式，强化学科特色教学，努力搭建特色教学的展示平台，改革课堂结构，优化课堂教学方法，真正做到向课堂40分钟教学要效率，要质量，为保证这项工作的顺利实施，特制的'本方案。
一、“35+5”特色教学模式
在每节课拿出5分钟的时间让学生展示，35分钟为教师上课时间，要紧密结合学科特点，以展示促学科教学，以展示促学生成长，以展示锻炼学生。
开展学科：语文、数学、英语
语文展示内容：古诗文诵读，课本剧表演，美文诵读，读书交流，生字词听写等。
数学展示内容：口算、速算、听算、应用题、四则混合运算等。
英语展示内容：课文朗诵，单词听写，课本剧表演，英文歌曲演唱等。
二、实施措施
1、分别在中心校长会和全体教师会对管理干部和教师进行培训，明确内容，提高认识。
2、作为常规检查和听课评价的一项重要内容。
3、学期末举行观摩课，积极推广成功经验。
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寿山镇中心完小“三段五环节”课堂模
式推广计划
一、推广“三段五环节”课堂模式的两大战略目的
规范教学行为，提高教学质量；转变教学观念，创建高效课堂。
二、推广“三段五环节”课堂教学模式的四个现实意义
1、转变教师教学方式，实现精讲多练，扭转目前“教多学少”的现状。
2、转变学生学习方式，指导学生学会自主学习，扭转目前学生“被动学习”的现状。
3、减轻师生课业负担：课堂精讲多练，教师上课轻松；课后少留或不留作业，学生课余轻松。
4、提高教育教学质量，深入推进新课程改革，办让人民满意教育。
三、推广“三段五环节”课堂教学模式的三个原则
先部分后整体，先培训后实验，先实验后推广。
1.先部分后整体：五环节教学模式首先在个别年级、个别科目和个别教师当中先行实验，指定部分教师在个别科目、个别班级和个别年级尝试应用，在实践中不断完善五环节教学模式，摸索出使用经验和办法。
2.先培训后实验：先对全体教师开展“三段五环节”教学模式培训，激发广大教师积极应用“三段五环节”教学模式的热情，然后重点培训承担实验的教师，为实验教师提供物力和组织保障。
3.先实验后推广：通过承担实验的教师培训后，实验教师承担带头示范及承担培训其他教师，分批次实现。
四、模式的基本结构
按照课堂教学的进程和学生的认知识规律，将课堂教学分为“三段”（即自主学习----合作学习---检测反馈），用“五个环节”实现（即：目标导学---自主学习---合作探究---展示讲评---应用检
测）。
根据课堂教学模式的指向性、操作性、灵活性等性质及学科特点，灵活采用教学模式的变式：
语文：目标导学---自主学习---合作交流---展示点评---拓展延伸
数学：目标导学--自主学习----合作探究---展示精讲---应用检测。
五、“三段五环”教学模式的意义与操作程序
（一）“三段五环”教学模式意义
第一段，“自主学习”包含“情景导入”、“目标导学”和“自主学习”两个环节，教师激情导入，学生明确学习目标或任务，推荐学习方法，提出学习要求，学生独立自学，解决学习内容的整体感知或相关知识；第二段，“合作学习”包含“小组交流”、合作探究和“展示精讲”两个环节，主要解决学生自主、合作学习中遇到的疑难与困惑，在小组内或全班展示交流，教师对小组学习展示的成果进行点评或依据预设的重点问题和针对展示交流过程中的疑难问题精讲精导，解决学习内容的全面理解问题。
第三段“检测反馈”包含“达标检测”或“拓展延伸”，在于检验、反馈学习效果，归纳知识结构，交流学习感悟，解决知识的迁移运用问题。
重点体现通过学与教的合作，既发展学生的主体性、开发学生的多元智能，又体现教师教学的主导性，进而达到教学相长的育人效果。
（二）操作程序
第一段：自主学习（呈现目标，学生自学）
1、目标导学
教师通过投影、黑板或大白纸出示学习目标，让学生整体上知道本节课要学什么，学到什么程度，掌握哪些知识点。
要求：教师要认真钻研课标和教材，准确地制定学习目标，引导学生认真体会，具体了解学习任务和要求。
2、自主学习
（1）出示自学指导或导学案。
教师将自学任务呈现给学生，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。
做到3个明确：①明确自学内容，即让学生知道学什么；②明确自学方法。
如，看书读例题，看注释，动手操作，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等；③明确自学后的要求。
即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。
（2）学生自学，教师巡视。
学生自学时，教师要加强督查，及时进行激励、指导、点拨，要面向全体学生，特别关注学习基础薄弱的学生。
目的：让每个学生积极动手动脑，动手操作，认真思考、认真学习，充分挖掘每个学生的潜能。
（3）检查学生自学效果。
教师要面向全体学生，最大限度地为不同层次的学生创造展示交流的机会；为学生提供展示自学成果的操作工具，搜集学生学习的方法或出现的错误，及时分类，把需要重点解决的问题进行梳理，供评讲使用。
目的：最大限度地让学生展示自学成果或提出自学后存在的疑难问题。
第二段：合作学习（合作探究、小组交流、展示精讲）
1．合作探究、小组交流。
教师针对自学中出现的问题让学生先在组内讨论交流，明确解决问题的方法和思路，或根据教学进程深度拓展，让学生合作探究，再引导学生归纳、总结、应用。
要求：①凡是学生能解决的，就自己解决，找出那些真正需要教师引导、点拨的问题；②通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终练就运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
2．展示精讲。
教师要给予学生展示学习成果的机会，关注不同层次的学生，针对不同问题让不同层次的学生回答，让学生在展示中体验成功，增强学生的自信心。
教师讲的内容应该是学生自学后还未掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。
对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。
改变“满堂灌”的习惯，推行“兵教兵”的教学方式，让学会的学生去教那些还没有学会的学生，与此同时学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导和补充；教师不能就题讲题，只找答案，要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生将所学上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，从实践到理论架起一座桥梁，以免学生走弯路。
第三段检测应用（“达标检测”或“拓展延伸”）
根据教学内容对知识进行拓展延伸或布置课堂作业，让学生独立完成课堂作业，当堂检测所学内容，批改或点评部分已完成的学生作业。
通过拓展或完成课堂作业检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
每个环节的相对时间分配
语文：目标导学（2分钟）---自主学习（5-8分钟）---合作探究（10-12分钟）---展示点评（10-12分钟）---拓展延伸（6-8分钟）数学：目标导学（2-5分钟）---自主学习（5-8分钟）----合作探究（7-9分钟）---展示精讲（8-10分钟）---应用检测（6-8分钟）。
核心与宗旨:让教师走下来，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。
六、实施办法
本项工作由校长主抓，教导主任具体安排、督促，建模领导小组成员根据分工具体落实各项工作。
首先从非毕业年级抓起，以点带面，逐步向各年级的所有学科辐射。
坚持学习、研究、实践三结合的原则。
教导主任重点抓好教师培训、课堂研讨、考核评估工作。
要利用一切机会安排教师参加培训学习，扎实开展校本培训，提高教师的创新能力。
加强对各学科实验过程管理，教研组长全程参与研究过程，指导导学案的编制，组织做好阶段性总结反思，对工作中出现的问题及时予以解决。
要加大对教师备课的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究。
要做好研讨课和汇报课备、讲、评三个环节的工作，重新制定听评课评价标准，把每节课的
听评课的重点放到学生的参与上，把课堂评价的重点放在看学生的学习状态和看课堂的实效上。
为保证推广应用的效果，学校要对推广应用的全过程及推广应用的效果进行考核，学科组对教师的课题研究、计划总结及教学反思经常进行检查督促并进行考核；教导处对教师备课及“三段五环节”教学模式在课堂中的应用进行指导与检查督促；学校推广应用“三段五环节”教学模式”领导小组分期分批对教师“三段五环节”教学模式的推广应用进行过关验收，期间要树立推广应用的典型，给予必要的精神鼓励与物质奖励。
对不能过关的教师要进行补过关，两年内不能过关的要与教师年终考核及职务晋升相挂钩，年终考核中要加入教师推广“三段五环节”教学模式效果的考核。
学习推广三段五环节”教学模式态度不积极或效果不明显的应在评先选优，职称评聘中实行一票否决。
总之，三段五环节”教学模式是先进、科学的教育教学模式，它真正实现了学生学习方法由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位，我们要严格按照方案的要求，开展三段五环节”教学模式的课堂教学活动，并以多元化的活动提升教师的课改理念，多渠道，多形式为教师搭建三段五环节”教学模式的教学平台，从而全面提高我校教育教学质量。