2012-2013学年上学期三年一班期中语文教学质量试卷分析
2012至2013学年度第一学期期中质量检测试卷分析
学校：小学学科：语文年级：五年级
A
B
C
D
平均分
合格率
优秀率
84
41
36
7
78.98
100%
47.6%
对各类题型答题情况分析（得分率、典型错误的原因分析）
一积累与运用
1、看拼音写汉字翠竹挺拔的“拔”写成“拨”；“揭开秘密”的“揭”写成了“歇”。
2、标点使用不正确的一句：①读书时要扫除“拦路虎，”②嫦娥心里想，要是---学生读书不仔细，不能正确把握。
3、按原文填空。个别学生添字、换字。
二、阅读实践
1、读读③节中划线句子，分别采用了（）（）和（）种说明方法。学生没有接触过这些知识。
2、判断由于学生阅读不仔细，因而判断不准确。
三、习作展示
学生书写不工整，卷面不够整洁。
对教学的反思
改进措施
对学生平时的要求还不够严格，知识还不够系统。
1、加强思想教育。
2、平时多检查字的掌握。
3、加强作文的教学。
小学秋季质量检测试题评价表
学校：北关小学学科：数学年级：五年级
试题名称
五年级数学试题
试题特点
考查知识面细、宽。
难度
整体看难度较从前大。
区分度
试题区分度高，能真正区分出学生能力。
覆盖面
覆盖面广，本册前半部分知识点考查的非常全面。
命题建议
试题适当降低难度，密度不要过大，减小数据。
三、计算部分：得分率65%，学生计算不沉细，题量大，没养成验算的习惯。
四、解决问题：得分率65%，学生缺乏细致读题、分析，计算数据大，数量间的关系没理透。
对教学的反思
2012-2013学年第一学期期中考试质量分析(汇总)
2012-2013学年第一学期期中考试质量分析（总）
期中考试结束了，针对学生的考试成绩，从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、学生情况分析
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
在这次考试中，很多孩子不是因为不会造成的失分，而是由于审题不清造成的。
说明孩子在做试卷时，不够认真，仔细。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
三、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,今次的期中考试成绩与上学年期末成绩相比，有明显的下降，表明今学期的教学质量还有待于大力提高。
总的来说，各年级各科基本上都存在不及格的现象，而且有个别学生偏科比较明确。
四、下一阶段努力方向
1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。
4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。
5、加强思想教育，端正学习态度，养成良好的书写习惯及审题习惯。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
三年级语文期中考试质量分析
三年级一班语文上册期末试卷分析（2012-2013学年度）教师：杨海强一、总体情况分析本次语文试卷满分为100分。
平均分69分，及格率89. 2%，优良率12.2%。
其中第一部分拼音识字占14分；第二部分词语盘点占18分；第三部分积累回顾占18分。
第四部分开心阅读占20分。
第五部分快乐写作部分占30分。
试题突出了三年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，从整体看学生发挥的还比较理想。
二、具体情况分析1、答题分析第一部分：拼音识字。
第一题：看拼音写词语。
写错的字有：矛盾、谦虚。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第一题：给加点的字选择正确的读音。
学生出错的有：迎候的迎选成了前鼻音，便宜的便选成了bian。
这主要是平常学生不注意发音的结果。
第二部分：词语盘点。
第一题：比一比，在组成词语。
这种题平时练的也比较多，但是学生在该题还是有失分。
失分原因一是由于学生很粗心，对部分形近字没有理解，如：及、既；二是因为学生对字的掌握不熟，不能做到运用自如。
第二题：查字典填空。
学生的问题主要是音序和音节混淆了。
第三题：先从句子中划出错别字，然后改正在后面的括号里。
这道题得满分的学生只有个别几个，主要出现在已经的已上，大部分学生没有找出来。
第三部分：积累回顾。
第一题：按要求写句子。
这道题失分在句子改写上。
两个句子是没有分析清楚要求，没读懂题目的意思，剩下的就是因为粗心出错。
第二题：按课文内容填空，完成练习。
出现的错误主要是在后面的完成练习上，学生的审题能力较差，不能理解题目的意思导致答案出现错误。
第四部分：阅读在线。
第一题：课内阅读部分给短文划分层次失分比较严重。
第二题：课外阅读部分。
第三小题，按ABB、ABCC和AABC的形式在课文中摘录词语，另外再模仿个写出两个词。
这道题得满分的人数不多，其主要原因在，学生对所学知识不能灵活的运用，在做题中不能随机应变。
2012年三年级上册语文期中试卷分析
2012年三年级上册语文期中试卷分析一、总体情况分析本次考试，本年级共有497人参加考试；最高分98分，平均分73分。
90分以上占12.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比一比，再组词；第五题照样子填词语。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如课外阅读，读了短文，为什么我和老爷爷要互相道谢呢？二、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高，如：遗迹、研究、震惊。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、形近字组词。
这些词语平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、写反义词。
我会填空，极少部分学生对反义词把握不准。
欢快和起伏的反义词错的很多，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、句子模仿。
这道题失分率最高的是摘抄拟人句。
5．阅读短文。
读了短文，抓住动物哪几方面的特点来编写？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。
大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。
大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
2012-2013学年度第一学期语文期中试卷分析2012-2013学年度第一学期语文期中试卷分析
2012—2013学年度第一学期语文期中考试试卷分析本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适度，但在个别题目上难度稍大，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数1820人，及格人数 1748人，及格率96.1%，优秀人数1011人，优秀率55.8%。
二、试题特点1、试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，结构稳中有变，稳中求新。
三年级看见汽车的车牌的第一个字就知道他来自哪里，考察同学们在生活中学习语文;六年级照样子写词语：伤悲—悲伤，这些考察同学们灵敏反应与平时的积累。
与平时的试卷相比，这次的试卷更注重平时积累和综合运用。
完成成语、词语辨别、缩句、写有关读书的名言，都是与平时积累有关。
仿写句子又侧重考查语言文字的运用能力，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文即紧贴教材的形式，又让学生有话可说，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们每个年级抽查了一个班级试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词一年级的试卷j、q、x与ü相拼两点省略，学生在这点上掌握不牢；二年级把下面的字正确、匀称、美观送回家中，有孩子把“思”最后一点写在下面，因此失一分，这也要求学生平时的书写要规范。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二、有些考察的字学生还没有学过，用拼音代替，拼音不正确；三、是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
三年级语文上册期中考试试卷分析 (2)
三年级语文上册期中考试试卷分析1. 引言本文对三年级语文上册期中考试试卷进行了分析，旨在总结学生的学习情况，找出问题，并提出相应的解决方法。
本文主要包括试卷整体分析、各题型得分情况以及问题分析与解决建议。
2. 试卷整体分析本次期中考试试卷共计60分，包括选择题、填空题和简答题。
试卷的整体难度适中，但部分题目的表述不够清晰，对学生的理解能力提出了一定的挑战。
3. 各题型得分情况3.1 选择题选择题包括阅读理解和单项选择两种类型。
考察学生对课文内容的理解能力和记忆能力。
在整体得分分布上，选择题的得分呈现较为明显的高低差异。
从阅读理解题的情况来看，学生对文章的理解能力整体较好，其中以记叙文类的题目得分较高。
而对于说明文和议论文类的题目，学生的得分普遍较低。
问题可能出现在学生对文章的整体理解上，也有可能是因为学生缺乏背景知识，导致无法理解文章的主旨。
在单项选择题方面，学生的得分情况也存在较大差异。
许多学生在选择题中容易产生迷惑，常出现选项容易混淆的情况。
此外，部分学生对于题目的表述有误解，导致答案错误。
3.2 填空题填空题是对学生语言运用能力的考察。
从得分情况来看，填空题整体得分较为一致，但有一些学生在某些语法和词汇方面存在困难。
问题主要出现在形容词和副词的用法上，有些学生容易混淆其用法。
此外，对于意义相近的词语的选择也存在一定的困惑。
3.3 简答题简答题是对学生对课文内容的理解和归纳能力的综合考察。
从得分情况来看，学生的表现较为一致，但在回答问题时，部分学生的回答缺乏充分的论证和举例，给出的回答比较简单。
问题主要出现在学生对课文内容的深入理解上。
在指导学生回答问题时，应引导学生通过提取关键词、运用课文知识等方法，帮助学生更好地理解和回答问题。
4. 问题分析与解决建议4.1 学生对文章的整体理解能力较差学生对文章的整体理解能力较差可能是由于课前阅读和课堂讲解不足导致的。
为解决这一问题，建议教师在课前提前布置阅读任务，鼓励学生自主阅读，并及时纠正学生对文章的误解。
2012-2013三年级期中语文试卷分析
参考人数100分85分以上60—80分60分以下平均分及格率46 2022478.691.3%2012—2013学年度第一学期三年级语文期中试卷分析张立娜2012-11-19一 、对试题的评价：三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、整体情况分析：1. 数据统计分析：2. 大体情况整体分析：（1） 主要优点：本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
（2） 存在问题：1、相当一部分学生基础知识掌握不牢、阅读理解能力很差。
2、语言表述不过关，标点不全，语句不通。
3、命题作文，不会分析，不看提示，乱写作文。
三 、逐题分析：一 基础知识部分1、书法练习5分，，本题学生书写很认真，得分情况较满意。
2、看拼音写词语题，得满分的学生很少，“超期”这个词得分的学生很少。
其他词语正确率很高。
3、把拼音和生字连起来。
本题大家掌握的还不错，扣分情况很少。
4、写出下列字的笔顺。
召、吊、厂，在平时的学习中也重点讲过这个字的笔顺笔画，但还是有三个同学在这道题上丢分了。
5、查字典 “迎”有个别同学不认识这个字，还有不理解“再查“什么意思导致丢分。
6 补充词语 水土流失，有个别同学将“失“写成了“湿”。
二 语言积累部分1 、诗词背诵课文积累，精彩展示。
这部分考查了学生对古诗掌握情况。
从答题情况看，大部分学生都会背，只不过许多字不会写，大部分学生错别字多，书写不认真，不能正确区分同音字，凭着感觉走，不思考，导致丢分。
学生答题很古板，不会变通。
2、课文背诵这部分考查了学生平时的课文背诵情况，从答题情况看还是大部分学生都会背，只不过许多字不会写，大部分学生错别字多，书写不认真，不能正确区分同音字，凭着感觉走，不思考，导致丢分。
三年级语文期中试卷分析
2012—2013学年度第一学期三年级语文期中试卷分析一、成绩统计二、试卷分析（一）各项失分率（二）存在的优势本次考试试卷中反映出孩子们知识掌握得较扎实。
能够做到书写规范、整洁。
对于抄写句子、我会选择带点字的正确读音、我会拼读写词语、判断句子、把句子补充完整、回忆课文填空。
大部分孩子都能按要求书写，正确率较高。
要求会写的字，绝大部分孩子都能写正确、写规范。
（三）存在不足1.第二题为带点的字选择正确的读音。
考查孩子易错字、多音字的掌握情况。
此题全年级共有31人出错，主要是“看门”的“看”写成了四声，这个词是在《玩出了名堂》一课出现的，说明课上老师强调不够，个别孩子出现了回生现象。
还有“晃眼”，的“晃”是二年级下册学过的一个字，最近没有练习过，所以部分孩子忘记了，写成了四声了。
2.第三题看拼音写词语。
此题考查孩子会写字的掌握情况。
此题全年级共有37人出错。
主要体现在“准确”的“确”写成了备了，还有“磨坊”的“坊”和“拜访”的“访”混淆了。
教师课上对易混字强调不够，平时要加强练习。
3.第四题组词。
考查孩子对词语的掌握情况。
主要体现在给“龙”和“昔”加偏旁，最近我们做过的练习中，没练过，个别学生掌握知识太死板，写题的时候没动脑筋，所以要不就是加错偏旁，要不就是没写。
4.第五题按要求写词语。
此题考查学生对词语的积累情况。
失分率较高，主要体现在“补充词语”部分，“阳光（）（）”好多孩子写“阳光明媚”但“媚”字我们没学过，最近所有练习中练过的也都是“（）（）明媚”所以孩子第一反应就是写阳光明媚，没想起还有“阳光灿烂”。
“照样子写词语”部分，例子是“火红火红”ABAB形式的词语我们至今只学过两三个，也是二年级上学期学过的，最近也没强调过，所以孩子们积累的比较少，错得较多，有些成AABB的，有写成ABAC的。
还有写“看”的词语，我们《课时练》上做过，但没当作重点复习，所以个别孩子记混了，写成了“遥”“仰”。
还有个别孩子写成了“动词”。
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2012─2013学年上学期
三年级语文期中教学质量、试卷分析蛟河口小学三年一班吴宗谦
本次语文期中测试分为三大板块：基础知识、阅读理解、语言表达与写作。
其中基础知识66分，占总分数的66%；阅读理解14分，占总分数的14%；语言表达与写作20分，占总分数的20%。
不难看出，本次期中测试语文卷的重点主要结合在基础知识与写作能力上。
本次考试难度适中具体情况如下：
应考数实考
数
最高
分
最低
分
平均
分
及格
人数
及格
率
优秀
人数
优秀率总分
23 23 92.5 59.5 75 22 95.6% 3 13%1725.5
一：试卷难度特点与考察方向分析
本次试卷的难易程度适中，较为符合语文新课标的要求，注重学生的基础教学。
从基础知识部分不难看出，试题有着较大的灵活性。
1题为基础识字题，要求学生能够熟练掌握拼音与文字的结合。
2、7、9题均为灵活性试题，要求学生只要回答符合条理即可。
3、4、5均为文字辨析题，要求学生熟练掌握文字意思。
6题是连线题，考查的是学生对词语组句的运用。
8题为读读背背内容与古诗词背诵的结合。
其中古诗词7分，占80%。
阅读理解部分是语文书内课文《槐乡的孩子》节选。
其中基础知识3分，阅读理解9分，综合运用2分，主要考查的是学生对修辞手法和字音词意的理解。
语言表达与写作是语文园地第三单元写作的延伸，以描写景象为主。
要求用上平时积累的好词好句。
二：试卷完成情况分析
本次试卷的完成情况较好，其中基础知识部分的1、2、3、4、5、6、7、9题大多数同学答案准确，少数同学1、2、7、9题答得并不理想。
基础知识掌握的并不牢靠。
而第8题则是学生失分率最高的题，涉及到古诗背诵和读读背背的相关内容，只有极少数学生能够答对。
其中的问题主要在于背诵不认真和字词写不对。
阅读理解部分的第1题有一部分同学没有看到，以至于白白丢了三分。
还有一部分同学第2题分析比喻句的比体和喻体分不清楚，而最后的词语造句则是很多同学都未能答上的“难题”。
写作部分，很多同学文不对题，字数不够，未理解题意便匆匆下笔。
以至于写作部分的答题情况并不理想。
三：分数统计
本次考试，90分以上3人，80分以上5人，70分以上7人，60分以上7人，未及格1人。
与同年级相比，无论是及格率还是优秀率，甚至是平均分都有着较大差距。
四：试卷失分原因分析
本次考试为2012至2013年第一学期期中测试，是我上岗接班的首次考试。
因为对之前学生学习情况不甚了解，所以没有太多的参考价值。
我主要以这两个多月以来教学情况作为试卷失分原因的参考。
1.在授课过程中，我没能很好地控制班级的纪律，以至于一部分学生出现了上课溜号、搞小动作的情况，对此我表示歉意。
2.在授课过程中，对于重要知识点的讲授未能做到与学生及时互动交流，并且没能很好地设计和利用板书，使学生在听课过程中没能很好地记录重要知识点。
3.部分学生综合分析、理解能力较差，对于新知识的接受能力不强，尤其是学困生，自主学习能力较差，接受新知能力不强跟不上教学节奏。
需要单独辅导。
4.大多数同学审题不仔细，答题不认真。
答题时没能分清词语的意思。
5.未能做到及时有效的复习，复习时间过短，复习的知识点较多。
五：改进措施与方法
1.重视字词积累与运用。
从本次考试可以看出，字词的认识与积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此。
在接下来的时间里，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更应充分发挥学生的学习积极性。
在课堂上多多引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，而不是一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维，增加阅读量。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5.加强与学生家长的沟通次数，注重家长的“家庭教学”。
6.继续实行提优补差的教学辅导工作，鼓励优秀学生积极自主聚会式学习，对学困生继续加强教学辅导工作。
总之，在今后的工作中，我将尽到百分百的努力，不抛弃不放弃，让每一个学生都能对学习充满兴趣。
同时，我将会不断提高自己的教学水平，改进自己的教学方法，艰苦努力，刻苦创新，立志将3年1班带成“学习好、品质好、风气好”的三好班级！。