小学高年级读本第8讲《人无精神则不立 国无精神则不强》说课稿
五年级第8讲《人无精神则不立 国无精神则不强》教案
五年级第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》教案一. 教材分析本讲的主题是“人无精神则不立，国无精神则不强”，旨在让学生了解和精神的重要性，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
教材通过生动的案例和故事，引导学生思考精神对于个人和国家的意义，激发他们的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，他们对于国家和社会有一定的认知，但还需要进一步引导和深化。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与讨论和思考，提高他们的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到精神对于个人和国家的意义。
2.培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3.提高学生的思考能力、分析能力和表达能力。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的内涵和重要性。
2.引导学生思考精神对于个人和国家的意义。
3.培养学生运用精神去面对生活和学习中的困难。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例和故事，引导学生思考和分析问题。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解精神的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和故事，制作PPT。
2.准备讨论题目和思考问题。
3.准备教学环境和教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生动的场景和案例，如运动员在比赛中顽强拼搏、科学家为国家的科技发展做出贡献等，引导学生思考和精神的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事和案例，让学生阅读和思考，引导学生分析精神对于个人和国家的意义。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受，教师提问和引导，帮助学生深入理解精神的重要性。
4.巩固（5分钟）让学生总结本讲的主要内容和观点，教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将精神应用到实际生活中，如学习、工作、人际关系等，让学生认识到精神在生活中的重要性。
《人无精神则不立 国无精神则不强》精品课件
第八讲人无精神则不立国无精神则不强一、教材解析《人无精神则不立国无精神则不强》是小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的第8讲，共有两个部分。
从明确社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，到落实小学生践行社会主义核心价值观的四个板块：记住要求—心有榜样—从小做起—接受帮助。
逻辑清晰，图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。
二、学情分析五年级学生具有一定的理论分析能力，在学习生活中，对社会主义核心价值观的24字基本有所了解，但是对于这一讲中提到的“中国精神”与社会主义核心价值观之间的关系，学生心中并不是很清晰，也缺乏对如何践行社会主义核心价值观的具体方法的指导。
《读本》关注学生的年龄特征，充分利用学生已有的经验与认知，从四个板块帮助学生理解核心价值观的含义，感受核心价值观的重要性，引导学生树立正确的价值观，把社会主义核心价值观内化于心并转化为行为指导。
三、教学目标1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
3.认同社会主义核心价值观，增强国家认同感。
四、教学重难点1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
五、教学课时1课时六、教学准备多媒体课件七、教学过程环节一谈话导入，揭示课题1.谈话导入，了解女排夺冠经历。
2.出示图片：习主席会见中国女排代表团，学习女排精神。
3.揭示课题。
环节二当代中国精神的集中体现1.浏览教材46页，思考：当代中国精神的集中体现是什么？社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
2.社会主义核心价值观包含哪些内容。
国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治公民层面：爱国、敬业、诚信、友善3.小结。
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿一、说教材《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。
在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。
因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。
相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。
以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
小学高年级读本第8讲《人无精神则不立-国无精神则不强》说课稿
小学高年级读本第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿今天我说课的内容是小学高年级读本第8讲《人无精神则不立,国无精神则不强》。
第8讲旨在引导学生知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义，知道用实际行动践行社会主义核心价值观。
为了更好地教学，下面我将从读本分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、读本分析本讲“人无精神则不立国无精神则不强”，包括以下几部分内容。
读本首先以故事引入，使学生体会到女*“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神。
从而引出“人无精神则不立，国无精神则不强”的理念，指出我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。
我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。
正文第一部分讲解“当代中国精神的集中体现”。
重点讲述了核心价值观的意义、社会主义核心价值观的基本内容和社会主义核心价值观与当代中国精神的关系等内容。
正文第二部分讲解“德不可空谈”。
重点讲述了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的方法，主要是记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。
我们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生理解“社会主义核心价值观”。
二、说教学目标：1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
3.认同社会主义核心价值观。
三、说教学重难点1.重点：知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.难点：知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
四、学情分析五年级学生有一定的理论分析能力。
经过文明校园创建活动，大多数学生能够说出社会主义核心价值观的24个字内容。
小学高年级学生读本第八讲《人无精神则不立 国无精神则不强》教学设计
小学高年级学生读本第八讲《人无精神则不立国无精神则不强》教学设计一. 教材分析《人无精神则不立，国无精神则不强》是小学高年级学生读本的一课，主要讲述了精神和国家发展之间的关系。
教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生认识到精神对于一个人的重要性，以及精神对于国家的发展和强大的作用。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析小学高年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于国家和民族的认识也在逐步深入。
但他们对于“精神”这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握“精神”的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解“精神”的概念，认识到精神对于一个人的重要性，以及精神对于国家的发展和强大的作用。
2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的社会责任感和爱国情怀。
3.情感目标：激发学生的爱国热情，培养他们为国家和民族的发展努力奋斗的精神风貌。
四. 教学重难点1.难点：理解“精神”的概念，以及精神对于国家的发展和强大的作用。
2.重点：通过案例分析和讨论，使学生认识到精神的重要性，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解和掌握“精神”的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的独立思考和分析问题的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，以便在课堂上进行讲解和分析。
2.准备问题，引导学生进行讨论和思考。
3.准备PPT，以便在课堂上进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如我国航天事业的发展，引出“精神”的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的相关内容，引导学生理解和掌握“精神”的概念，以及精神对于国家的发展和强大的作用。
五年级第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿
五年级第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿一. 教材分析五年级第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》这一讲主要让学生理解和精神的重要性。
教材通过生动的例子，让学生明白一个人没有精神支柱，就不能立足于社会；一个国家没有民族精神，就无法强大。
本讲旨在引导学生认识到精神的力量，培养他们的民族自豪感和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，他们对周围的事物有自己独特的看法。
但是，对于“精神”这个概念，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活实例为导入，激发学生的兴趣，帮助他们理解精神的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和精神的概念，知道精神对于一个人和一个国家的重要性。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生独立思考和表达能力，提高他们的道德素养。
3.情感态度与价值观：培养学生具有民族自豪感和责任感，树立正确的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和精神的重要性。
2.难点：如何引导学生从生活实例中感受到精神的力量，培养他们的民族自豪感和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的独立思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、生活实例和小组讨论，帮助学生更好地理解和精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国奥运会运动员在比赛中取得优异成绩的短视频，让学生感受到运动员们顽强拼搏的精神，引出本讲的主题。
2.新课导入：讲解和精神的概念，让学生明白一个人和一个国家都需要有精神支柱。
3.案例分析：分享一些我国历史上的英雄人物事迹，让学生从实例中感受到精神的力量。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论精神对于一个人和一个国家的重要性，以及如何在生活中体现这种精神。
5.总结发言：邀请学生代表分享他们的讨论成果，总结本讲的主要内容。
6.课堂练习：布置一道关于精神的思考题，让学生课后思考并撰写心得体会。
小学高年级思想读本第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿
小学高年级思想读本第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿一. 教材分析《小学高年级思想读本》第8讲《人无精神则不立，国无精神则不强》这一讲主要让学生认识到精神对于一个人和一个国家的重要性。
通过本讲的学习，学生可以了解到我国伟大的民族精神和时代精神，以及如何在日常生活中传承和发扬这些精神。
二. 学情分析针对小学高年级的学生，他们已经有了一定的认知能力和理解能力，对于国家、民族这些概念也有了一定的了解。
但是，对于民族精神和时代精神的内涵，以及如何在自己的生活中传承和发扬这些精神，还需要通过教学进行引导和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解民族精神和时代精神的内涵，理解其对于一个人和一个国家的重要性。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，培养他们传承和发扬民族精神和时代精神的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解民族精神和时代精神的内涵，以及其对于一个人和一个国家的重要性。
2.教学难点：如何让学生深刻理解并能在日常生活中传承和发扬这些精神。
五. 说教学方法与手段本讲的教学方法主要采用案例分析、小组讨论、教师讲解等相结合的方式。
通过案例分析，让学生直观地感受到民族精神和时代精神的力量；通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力；通过教师讲解，对知识点进行深入解析，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的案例，引出本讲的主题，激发学生的兴趣。
2.讲解：详细讲解民族精神和时代精神的内涵，以及其对于一个人和一个国家的重要性。
3.案例分析：分析一些典型的案例，让学生直观地感受到民族精神和时代精神的力量。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在自己的生活中传承和发扬这些精神。
5.总结：对本次讲的内容进行总结，强调学生要时刻保持和发扬民族精神和时代精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括本讲的主题“人无精神则不立，国无精神则不强”，以及民族精神和时代精神的内涵。
八年级语文上册第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿(部编版)
八年级语文上册第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿（部编版）一、说教材《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。
在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。
因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。
相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。
以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高年级读本第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿今天我说课的内容是小学高年级读本第8讲《人无精神则不立,国无精神则不强》。
第8讲旨在引导学生知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义，知道用实际行动践行社会主义核心价值观。
为了更好地教学，下面我将从读本分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、读本分析本讲“人无精神则不立国无精神则不强”，包括以下几部分内容。
读本首先以故事引入，使学生体会到女*“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神。
从而引出“人无精神则不立，国无精神则不强”的理念，指出我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。
我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。
正文第一部分讲解“当代中国精神的集中体现”。
重点讲述了核心价值观的意义、社会主义核心价值观的基本内容和社会主义核心价值观与当代中国精神的关系等内容。
正文第二部分讲解“德不可空谈”。
重点讲述了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的方法，主要是记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。
我们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生理解“社会主义核心价值观”。
二、说教学目标：1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
3.认同社会主义核心价值观。
三、说教学重难点1.重点：知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.难点：知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
四、学情分析五年级学生有一定的理论分析能力。
经过文明校园创建活动，大多数学生能够说出社会主义核心价值观的24个字内容。
读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。
但是学生在生活中不知如何践行社会主义核心价值观，不清楚哪些具体的行为是在践行社会主义核心价值观。
学生理论理解能力有限，等等。
这需要教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，帮助学生理解核心价值观的含义，感受核心价值观的重要性；引导学生树立正确的价值观，把社会主义核心价值观内化于心并转化为行为指导。
五、说教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助具体事例来引导学生理解社会主义核心价值观的含义及作用。
六、说教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。
七、说教学过程我的教学设计分为以下几个环节。
环节一：阅读导入1.生阅读本讲导读部分故事：中国女*取得十一连胜的优异成绩的故事。
2.师提出问题：①中国女*取得十一连胜的优异成绩体现了一种什么精神？②从故事中，你明白了什么？3.生思考问题，小组内交流。
4.师总结导入：通过阅读故事，我们能感悟到“人无精神则不立，国无精神则不强”的道理。
我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。
我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。
今天我们就来探究关于国家精神的话题：人无精神则不立国无精神则不强。
师板书课题：人无精神则不立国无精神则不强设计意图：以阅读导入，调动学生探究问题的思维和兴趣，为开启以下环节的学习奠定基础。
首先从故事引入，用小故事来讲大道理；引导学生感受“人无精神则不立，国无精神则不强”的道理。
环节二：活动探究（一）活动探究一：当代中国精神的集中体现1.读故事，感受核心价值观的重要性。
（1）师课件出示不同历史时期中国精神，生认真阅读。
（2）师提出问题：①通过阅读，你知道这些精神的重要性是什么？②这些精神的集中体现是什么？（3）生思考问题，小组内交流。
（4）各组推荐代表全班交流与分享。
（5）师讲解：核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
设计意图：通过阅读，关注了学生的年龄特点，调动学生学习兴趣，让学生容易明白核心价值观的重要性。
2.背一背，说一说，理解社会主义核心价值观。
（1）师组织学生背诵社会主义核心价值观内容。
（2）师提出问题：①社会主义核心价值观的重要性是什么？②如何理解社会主义核心价值观的内容？（3）生小组内讨论、交流问题。
（4）师根据学生讨论情况，课件出示社会主义核心价值观的思维导图。
（5）生认真观察，师讲解。
（6）师总结：①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
②富强，民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友普是公民层面的价值要求。
设计意图：通过背诵、读图分析、讨论交流，关注了学生已有知识经验，调动学生学习兴趣，让学生容易明白社会主义核心价值观的重要性及内容。
（二）活动二：德不可空谈1.读一读，明白如何做。
（1）师出示相关材料及视频（见读本）。
（2）生读材料，思考问题：少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢?（3）生小组内交流。
（4）师讲解：①核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。
我们应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。
②自觉培育和践行社会主义核心价值观，要适应少年儿童的年龄和特点。
主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
设计意图：通过读材料，看视频，学生能体会到如何自觉培育和践行社会主义核心价值观。
2.议一议，“记住要求”。
（1）师出示问题，生思考：怎样才能更快、更牢地记住社会主义核心价值观的内容呢？（2）生小组内交流体会。
（3）各组推荐代表全班交流与分享。
（4）师出示社会主义核心价值观图解，总结：24字，从三个层面：国家、社会、公民个人。
每个层面4个要求。
（5）生按要求齐背诵。
（6）师总结：记住要求，就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。
只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。
在成长过程中，要结合学习和生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深理解。
设计意图：通过议一议，讨论交流，学生能掌握到背诵的技巧。
记住要求，就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。
只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。
在成长过程中，要结合学习和生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深理解。
3.收集资料，学习典型，“心有榜样”（1）生课前收集英雄人物、先进人物、美好事物资料。
（2）师补充出示英雄人物、先进人物、美好事物材料，生阅读。
（3）生写学习体会，小组内交流。
（4）各组推荐代表全班交流与分享。
（5）师总结：心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。
各行各业都有很多值得我们学习的榜样。
榜样的力量是无穷的。
大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。
设计意图：通过收集资料，讨论交流，让学生从典型中受到启发，大家要把典型立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。
4.想一想，时常反思自己，从小做起。
（1）师出示要求：按下列问题反思自己。
①对祖国热爱吗?②对集体热爱吗?③学习努力吗?④对同学们关心吗?⑤对老师尊敬吗?⑥在家孝敬父母吗?⑦在社会上遵守社会公德吗?⑧对好人好事有敬佩感吗?⑨对坏人坏事有义愤感吗?……（2）生反思。
（3）生小组内交流自己的反思，明白自己努力的方向。
（4）师总结：从小做起，就是要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点滴积累，养成好思想、好品德。
每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。
少年儿童每天都可以想一想，这样多想一想，就会促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。
设计意图：通过反思活动，让学生认识到自己的不足，明白什么好品质都是从小做起。
5.试一试，“接受帮助”（1）师出示情景材料，生体会：情景材料：①“自己的房间要自己收拾”——“知道了”②“作业必须按时交”——“好的”③“未成年人不能去网吧。
”——“那我们回去吧。
”……（2）生回忆：自己做过错事吗，听过别人善意的劝告、批评、意见吗？（3）生小组内交流自己的回忆。
（4）生小组内交流自己努力的方向。
（5）师总结：接受帮助，就是要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。
一个人不可能十全十美，总是在克服缺点、纠正错误的过程中进步的。
不要嫌父母说得多，不要嫌老师管得严，不要嫌同学们管得宽，首先要想想说得管得对不对、是不是为自己好，对了就要听。
有些事没有做好，这不要紧，只要自己意识到、愿意改就是进步。
自己没有意识到，父母、老师、同学指出来了，使自己意识到、愿意改也是进步。
设计意图：通过情景分析、回忆，明白自己的对错。
让学生体会到要善于接受别人的帮助。
环节三：总结提升通过学习，我们明白了当代中国精神的集中体现——社会主义核心价值观，德不可空谈，要记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
设计意图：通过总结提升，加深学生的印象。