《读本》教学设计
群文阅读第二、三学段《读本》解读及教学设计
群文阅读第二、三学段《读本》解读及教学设计（注：此处为文章正文，总字数为1500字；下文不再重复标题）第一部分：《读本》解读第一章：背景与目标群文阅读是学校语文教学中的重要组成部分，旨在培养学生的阅读能力和文字理解能力，提升学生的综合素养。
而《读本》作为群文阅读的教材之一，是根据学生的学段特点和学习需求精心编写的。
第二章：内容分析《读本》第二、三学段的教材内容主要涵盖了中国文化、经典名著、现代作品等多个方面。
学生将通过阅读有趣的故事、精彩的文章以及生动的插图，了解中华民族的传统文化，提升阅读能力和语文素养。
第三章：学习目标通过学习《读本》第二、三学段的内容，学生将达到以下目标：1. 提高阅读理解能力和阅读速度。
2. 认识和了解中国传统文化和优秀作品，培养学生的审美意识和人文素养。
3. 培养学生的创造力和想象力，拓展学生的思维视野。
第二部分：教学设计第一节：教学目标1. 理解《读本》第二、三学段的教材内容，并能准确解读和理解其中的要点。
2. 提升学生的阅读能力和阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美意识。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯。
第二节：教学内容和方法1. 教学内容：根据《读本》第二、三学段的教材内容，选择合适的故事或文章进行教学。
在选择教材时，要注重其趣味性和教育性，力求激发学生的阅读兴趣。
2. 教学方法：（1）朗读法：通过教师朗读，激发学生对文章的兴趣，同时提高学生的阅读速度和准确性。
（2）讨论法：教师引导学生对故事或文章的主题、情节、人物进行讨论，激发学生的思考能力和创造力。
（3）分组阅读法：将学生分成小组，让他们共同阅读一篇文章，并进行小组间的讨论和交流，促进学生之间的合作和交流。
第三节：教学评价和反馈1. 教学评价：通过学生理解和解读《读本》第二、三学段的教材内容的能力，以及阅读能力和理解能力的提升程度进行综合评价。
2. 教学反馈：根据学生的表现和评价结果，及时给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步提升阅读能力和理解能力。
三年级学生读本教案
三年级学生读本教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握基础的阅读技巧，能够流畅地阅读文本。
2. 通过阅读，增加学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读。
4. 通过阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容：
1. 阅读技巧：包括如何理解文本、抓住文章重点、把握文章结构等。
2. 词汇积累：通过阅读，让学生学习并积累新词汇和表达方式。
3. 阅读实践：选择适合三年级学生的阅读材料，进行阅读练习。
三、教学步骤：
1. 阅读前准备：教师简要介绍文本背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读过程：学生自行阅读，教师指导阅读技巧，帮助学生理解文本。
3. 词汇学习：教师讲解文本中的新词汇和表达方式，学生记忆并练习使用。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读内容，分享各自的看法和感受。
5. 教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考。
6. 阅读后作业：布置相关阅读作业，巩固所学内容。
四、教学反思：
1. 回顾教学目标是否达成。
2. 评估学生在阅读过程中的表现，分析优缺点。
3. 总结教学经验，调整教学方法，提高教学效果。
三年级读本教学设计教案全部
三年级读本教学设计教案全部一、教学目标：1. 培养学生对于故事情节的理解能力。
2. 培养学生对于人物形象的感知和描绘能力。
3. 培养学生对于语言的运用和表达能力。
4. 提高学生的阅读和理解能力。
二、教学内容：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象的感知和描绘。
3. 语言的运用和表达。
4. 阅读和理解的技巧。
三、教学重点：1. 学生对于故事情节的理解能力的培养。
2. 学生对于人物形象的感知和描绘能力的培养。
四、教学难点：1. 学生对于语言的运用和表达能力的培养。
2. 学生的阅读和理解能力的提高。
五、教学准备：1. 教师准备故事读本。
2. 教师准备相关的教学素材和活动。
3. 学生准备故事的阅读和理解。
六、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师利用教具或者图片，引入故事的背景和主要人物。
激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）教师指导学生逐段阅读故事，并逐段进行理解和分析。
鼓励学生发表自己的观点和意见。
Step 3：人物描绘（15分钟）教师指导学生描绘故事中的人物形象，让学生用自己的语言表达出人物的特点和形象。
引导学生思考人物的性格、外貌、喜好等方面的特点。
Step 4：语言运用（20分钟）教师指导学生从故事中提取关键词和句子，让学生用自己的语言重新表达出来。
引导学生运用自己学过的语法和词汇进行表达。
Step 5：阅读技巧（15分钟）教师指导学生学习阅读技巧，例如：如何提取关键信息、如何分析故事的结构等。
让学生能够更好地理解和掌握故事的内容。
Step 6：练习和巩固（20分钟）教师设计相关的练习和活动，让学生进行阅读和理解的巩固。
例如：配对练习、填空练习等。
Step 7：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
鼓励学生提出自己的问题和困惑，并给予解答和指导。
七、教学扩展：1. 学生可以自主选择其他故事进行阅读和理解。
2. 学生可以尝试自己编写故事，并进行描绘和表达。
群文阅读第二、三学段《读本》解读及教学设计
选文来源：根据教 学大纲和学生需求， 从各类文本中选取 适合群文阅读的篇 目
选文特点：注重文 本的多样性、互补 性和整体性，旨在 培养学生的阅读能 力和思维能力
选文标准：选取具 有代表性、经典性 和时代性的文本， 能够激发学生的阅 读兴趣和思考欲望
选文作用：通过群 文阅读的方式，帮 助学生深入理解文 本，提高阅读能力 和语文素养
群文阅读将进 一步拓展至校 外，与社会教 育、家庭教育 紧密结合，形 成三位一体的
教育模式。
汇报人：XXX
观察法：通过观察学生的表现来 评价教学效果
作品评价法：通过评价学生的作 品来评估学生的学习效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
测验法：通过测验来评估学生的 学习成果
口头表达法：通过口头表达来评 价学生的思维能力
案例来源：选取具 有代表性的教学案 例，如优秀教师的 课堂实录或成功的 教学设计方案
选择教学方法：根据教学目标和教学内 容，选择适合的教学方法，如小组讨论、 角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和 主动性。
设计教学环节：按照教学目标的逻辑顺序， 设计合理的教学环节，包括导入、展开、 深入、总结等，确保教学过程流畅、有序。
安排教学时间：根据教学环节的难易程 度和学生实际情况，合理安排教学时间， 确保每个环节都有足够的时间进行，同 时也要避免时间浪费。
单元主题：每个单元围 绕一个主题展开，如自 然、科学、历史等
教学重点：针对每个单 元的主题，选取适合的 群文阅读材料，引导学 生深入理解主题，提高 阅读能力和思维能力
课后习题：根据《读本》内容设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。 教学建议：针对不同学段的学生特点，提供相应的教学策略和方法，提高教学效果。 拓展阅读：推荐与《读本》内容相关的阅读材料，引导学生深入探究。 评价与反馈：建立有效的评价机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
读本第一讲教学设计
读本第一讲教学设计引言：教学设计是教师在教学过程中对课程内容、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行的有意识的安排与组织。
好的教学设计能够在教学中发挥重要的作用，提高学生的学习效果。
本文将介绍一种针对读本第一讲的教学设计，帮助教师更好地进行课堂教学。
一、教学背景及目标读本第一讲是一个学生们接触到的新课，因此需要充分了解学生的背景知识和学习能力，设定合理的教学目标。
根据读本第一讲的内容和学生的情况，我们可以设定以下教学目标：1. 理解并掌握读本第一讲的主要内容。
2. 能够用英语流利地描述自己的家人和朋友。
3. 能够运用所学的句型和词汇进行简单的对话交流。
二、教学准备在进行教学前，教师需要进行充分的教学准备，包括以下方面：1. 熟悉教材内容：仔细阅读读本第一讲的课文，了解每个重点词汇和句型的意义和用法。
2. 教学材料准备：准备一些教学素材，如图片、PPT等，以帮助学生更好地理解课文内容。
3. 学生分组策略：根据学生的实际情况，设置合适的学生分组策略，以便更好地组织课堂活动。
三、教学步骤1. 导入活动：教师可以通过一些启发性问题或图片展示来引导学生对主题进行思考，激发学生的学习兴趣，并激发他们表达自己观点和情感的能力。
2. 新知传授：教师通过课堂教学或多媒体展示的方式，依次介绍读本第一讲的词汇和句型，并进行详细解释和示范。
教师可以设计一些互动活动，如游戏或小组合作任务，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
3. 练习与巩固：教师可以设计一些练习题，如填空、选择题等，检查学生对所学内容的掌握程度，并及时给予反馈。
同时，教师可以安排一些口语练习活动，如角色扮演、小组对话等，让学生有机会运用所学知识进行真实的交流。
4. 总结与评价：在课堂结束前，教师可以对本堂课进行总结，让学生回顾所学的知识点，梳理自己的收获，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师还可以留下一些作业，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
四、教学评价在教学过程中，教师需要进行及时的评价，以了解学生的学习情况和进展。
群文阅读第二、三学段《读本》解读及教学设计
让学生自主读书，静心思考 让学生自主合作，取长补短 让学生自主展示，共同成长
目标简明 选文多元且质优 问题简练 学生自主且自能 方法简单 富有乐趣且启智 过程简洁 结构清晰且大气
群文阅读教学的方式多种多样，只要给足 了学生安静读书的时间，只要激发了学生的 阅读兴趣，只要激活了学生的思辨能力，只 要让学生上了群文阅读课，念念不忘，津津 乐道，就是最好的。
五、教学设计
拟订目标，瞄准适切的方向点 读懂教材，选准群文的聚焦点 把握学情，把准已知的契合点 精心设问，找准思维的发散点 遴选内容，定准统整的意脉点 搭建框架，铆准多元的连接点 智慧评价，激发悦读的善思点
人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者，而在儿童的精神 世界中，这种需要更为强烈。
——苏霍姆林斯基
4、以“让学于生”为宗旨
更新阅读观念，促进自主阅读 改变教学方式，促进集体建构 改善师生关系，促进教学相长
二、编排体例
1、内容简要：一、二年级每册六
4、议题的特点：具有探究性与思辨性
（二）有指向明确的导语 1、激趣 2、启思
每个单元前的阅读导语，简明扼要，不 复杂，不臃肿，不旁逸，清爽明白，具有较 强的激趣性与启发性。
（三）有视觉独特的选文 1、每组选文蕴含一个或多个议题。
2、按年段分级：依据学生的年段特点， 确立选文的难易程度与注重 践行，拓宽视野。
A、强化认知 三（上）《那些难忘的角色》（初步认 识人物形象） 四（上）《古诗中的想象力》（体会比 喻、拟人、夸张等修辞手法的作用）
B、注重践行 复述叙述性作品大意（三上《文章中的 情节顺序》，学习有序复述，粗知大意） 概括主要内容（四上《故事中的转 折》，利用转折，学习分意义段，并段意相 加，感知主要内容）
《语文经典读本》八年级上册第四单元多文本教学设计
《语文经典读本》八年级上册第四单元多文本教学设计一、教学目标1. 知识与能力：通过多文本阅读，掌握本单元课文的基本内容，理解各篇的主旨和主要表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、比较阅读等方法，提高学生的阅读能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养其对文学经典的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学内容本单元选取了《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等经典文学作品的片段，以及相关的评论文章。
通过阅读这些文本，学生可以了解中国古典文学的魅力，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元课文的基本内容，理解各篇的主旨和主要表达方式。
难点：通过小组讨论、比较阅读等方法，提高学生的阅读能力和分析能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 教学PPT3. 相关视频、音频素材五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾学生已学的中国古典文学作品知识，为新课做准备。
2. 教学策略：采用小组讨论、比较阅读等方法，引导学生主动探究文本内涵。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、朗诵等活动，增强对文本的理解。
六、教学过程1. 导入（5分钟）故事导入：讲述《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》中的经典故事情节，引起学生的兴趣。
提问导入：询问学生对这些文学作品的了解情况，为新课做准备。
2. 呈现新课（10分钟）教师通过PPT展示本单元的教学内容，包括各篇的基本内容、主旨和表达方式等。
引导学生阅读课文，并提出问题，让学生带着问题阅读。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组，每组4-5人，进行小组讨论。
讨论内容：各篇的主旨、表达方式及对文本的理解等。
教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。
4. 知识巩固与应用（10分钟）学生通过回答问题、复述等方式巩固所学知识。
教师布置相关练习，让学生运用所学知识解决问题。
5. 归纳小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业：阅读相关评论文章，加深对文学作品的理解。
三年级上册读本 教学设计
三年级上册读本教学设计《三年级上册读本》教学设计一、教学背景分析1. 教学内容分析：《三年级上册读本》是一本针对三年级学生的阅读教材，旨在通过丰富多样的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生情况分析：三年级学生正处于知识积累和思维发展的关键期，他们对世界充满好奇心，喜欢探索，但阅读理解能力有限，需要教师引导和启发。
3. 教学方式分析：根据三年级学生的特点，采用情境创设、互动交流、游戏化教学等教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学资源分析：利用多媒体教学资源，如PPT课件、教学视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读，学生能够掌握一些基本词汇和句型，了解常见的生活场景和常识。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及思维能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱，引导他们关注生活，关爱大自然。
4. 态度目标：培养学生积极向上的学习态度和良好的学习习惯。
5. 价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、珍惜生命。
三、教学过程设计1. 导入环节：通过故事导入、情境创设等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师引导学生阅读课文，讲解重点词汇和句型，帮助学生理解文章内容。
同时，结合多媒体教学资源，采用图片、视频等形式，形象生动地展示阅读材料中的内容。
3. 互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对阅读材料的理解，提高语言表达和沟通能力。
4. 游戏化教学：设计有趣的阅读游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容。
同时，布置课后作业和预习任务，为下节课做好准备。
6. 教学评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行及时评价和反馈，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
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没有共产党就没有新中国一、学情及内容分析1、学情分析a、爱国主义教育是我国当代青少年德育工作的主旋律。
b、由于青少年对我国党的历史有个大概的了解，但缺乏全面深入的了解，有的青少年可能对中国共产党认识很片面。
同时，受到国际社会不良思潮的影响，一些青少年存在贪图安逸、不想吃苦的思想，淡漠了中华民族的优良传统。
因此，对青少年进行爱国教育，引导他们了解我国的历史，培养坚定的爱国主义、热爱党和热爱社会主义的情感，对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。
c、青少年正处于价值观定型阶段，这时青少年进行爱国教育，引导他们形成正确的价值观。
2、教学内容分析本节课是中共党史出版社《赣州市中学生党的基本知识教育简明读本》的第一篇第一课。
第一课主要介绍从1840到1949间中国发生的重大历史事件。
中国共产党的重要作用，印证了没有共产党就没有新中国。
在整个教材中起着启下的作用。
通过教学使学生了解中国近代史，培养学生用历史的、辩证的眼光观察、分析问题，提高学生的观察、分析能力、逻辑能力。
3、教学重点难点分析教学重点：中国从1840到1949间发生的重大历史事件。
教学难点：通过对歌词“没有共产党就没有新中国”的探究，来提高学生的观察、分析、逻辑能力。
二、教学目标：【情感、态度、价值观】展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设，增强热爱中国共产党的情感，培养学生正确的价值观。
【能力】尝试用历史的、辩证的眼光观察、分析问题，提高学生的观察、分析能力、逻辑能力。
【知识】了解中国从1840到1949这段历史，认识中国共产党在中国革命的核心地位。
理解“没有共产党就没有新中国”。
三、教学方法讲授法、分组探讨法、明理导学法等。
四、教学准备学生查找收集有关中国近代史历程的相关资料；预习课本。
五、教学时间安排1课时六、教学过程设计1、引入：欣赏歌曲交流：1、你能说出这首歌曲的名称吗？《没有共产党就没有新中国》2、根据这首歌来填歌词。
有______就没有______共产党辛劳为民族共产党他一心救______他指给了人民解放的道路他领导中国走向光明他坚持了抗战八年多他改善了人民的生活他建设了敌后根据地（通过这两个问题来引入本节课。
）2、活动一材料一：一部中国近代史，是中国沦为半殖民地、半封建社会的苦难史；也是无数仁人志士苦苦探求救亡图强之路的历史。
在这一过程中，有过许多尝试，如：农民战争、不触动封建根基的自强运动和改良运动、资产阶级革命派领导的民主革命，虽慷慨激烈，却都以失败告终。
材料二：1921年，毛泽东等12人代表各地的共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会，中国共产党诞生。
中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中，经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争四个历史阶段。
北伐战争时期，共产国际和共产党人帮助孙中山认识到联合革命力量的重要性，进入了以革命的武装进行北伐的新时期，而这次战争中途夭折的教训，使共产党人和中国人民深刻认识到建立无产阶级军队，开展武装斗争的极端重要性，从而开始走上创建中国工农红军，进行土地革命，以农村包围城市，武装夺取政权的崭新革命道路。
土地革命战争时期，我党开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务，使农民获得土地。
依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
抗日战争时期，中国共产党与国民党合作共同抗击侵略者，赢得了抗战胜利。
1945年，国民党发动内战，中国共产党经过三年解放战争，于1949年推翻了国民党政府，成立新中国。
探究一：1、根据所学历史知识和自己搜集的材料，材料一中的“农民战争、不触动封建根基的自强运动和改良运动、资产阶级革命派领导的民主革命”分别指的是什么历史事件？（活动规则：全班分成四组，根据所学历史知识和自己搜集的材料，通过互相讨论来回答本组的问题。
第二组对第一组、第三组对第二组、第四组对第三组、第一组对第四组进行评价和补充。
）答：太平天国运动洋务运动戊戌变法辛亥革命2、他们为什么没有取得成功？（活动规则：全班分成四组，根据所学历史知识和自己搜集的材料，通过互相讨论来回答本组的问题。
第二组对第一组、第三组对第二组、第四组对第三组、第一组对第四组进行评价和补充。
）答：太平天国运动失败的主要原因：农民阶级存在阶级局限性。
太平天国虽然提出了《天朝田亩制度》，但它在当时是空想，根本不可能实现；太平天国运动轰轰烈烈，但中国依然是封建社会。
洋务运动失败的主要原因：洋务派官员自身的近代化修养不足，没有意识到西方资本主义国家的制度建设对其经济发展所起的关键作用，相反，企图单纯依靠引进西方的先进技术和设备而不彻底变革封建制度来实现“自强”“求富”，即所谓的“中体西用”——用中国的封建制度做容器去盛西方的先进技术，对两者的内在矛盾认识不足，因此必然失败。
戊戌变法失败的主要原因：脱离群众没有阶级动力，依靠封建君主制度，幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。
辛亥革命失败的原因：试图在中国建立一个资产阶级共和国，但因为资产阶级的软弱性，革命果实被以袁世凯为代表的北洋军阀窃取。
它未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运。
这说明资本主义道路在中国走不通。
（学生交流讨论和评价，教师适时点拨。
）探究二：1、从上面两个材料中，我们能感受到中国革命大致有1、鸦片战争、2、新中国成立、3、义和团运动、4、抗日战争、5、维新变法、6、辛亥革命、7、大革命、8、太平天国起义、9、土地革命战争、10、洋务运动、11、中国共产党成立、12、解放战争、13、五四运动等历史事件，请你按事件发生的时间先后顺序排列上述事件？答：1→8 → 3→ 10→5 →6 → 13→11→7 →9 →4 →12 → 22、根据上题我们能得到下面表格，对比第一行和第二行的这些历史事件，（学生交流讨论，教师适当引导：“我们知道太平天国起义、义和团运动、洋务运动、维新变法、辛亥革命都以失败告终，都没有改变中国的命运，没有成立新中国，而自从中国共产党成立后，中国革命发生了翻天覆地的变化，最后建立了新中国，你能得到什么结论吗？）3、活动二知识竞答：(活动规则：全班分成四组，该题为抢答题，先按抢答器者先答题，如有不同答题者的答案者等答题者答完后按抢答器回答，答对得1分，答错扣1分，最后得分多的组获胜。
）1、把鸦片战争作为中国近代史开端的主要依据是（ D ）A、清政府被西方列强打败B、中国须同英国商定关税C、长期闭关锁国状况被打破D、中国开始沦为半殖民地半封建社会2、近代中国各革命阶级第一次自发的联合斗争发生于( B )A．辛亥革命 B．五四运动 C．抗日战争 D．国民革命3、走农村包围城市的道路是中国革命唯一正确的道路，其主要依据（ B ）A．十月革命的成功经验 B．中国的特殊国情C．共产国际的指示 D．大革命失败的教训4、戊戌变法和辛亥革命都最终失败，其根本原因是 ( A )A．民族资本主义发展不充分 B．封建顽固势力的强大C．帝国主义列强的干预和破坏 D．没有充分发动人民群众5、中外反动势力联合镇压中国人民的反抗开始于（ A ）A、太平天国运动B、义和团运动C、辛亥革命D、国民革命6、卢沟桥事变发生的时间是 ( B )A、1936年8月B、1937年7月C、1937年5月D、1945年1月7、从大革命失败到土地革命兴起的转折点是 ( B )A、南昌起义B、八七会议C、秋收起义D、井冈山革命根据地建立8、中国历史上第一个资产阶级革命组织是 ( B )A.兴中会B.同盟会C.华兴会D.光复会六、练习：请挑选最符合题意的选项1.中国共产党成立于（ B ）A.1919年B.1921年C.1937年D.1949年2.每年的8月1日定为中国人民解放军的建军节，是为了（B ）A.秋收起义B.南昌起义C.井冈山会师D.红军长征胜利3.中国共产党建立的第一个农村革命根据地是（ D ）A.中央革命根据地B.赣南革命根据地C.陕甘宁革命根据地D.井冈山革命根据地4、抗日战争时期，目的在于调动农民阶级抗日积极性的政策是（ A ）A.平均地权B.减租减息C.抗捐抗税D.暴力没收地主土地5、几乎同时进行的战役是（ A ）A．淮海战役、平津战役 B．辽沈战役、平津战役C．辽沈战役、淮海战役 D、平津战役、收复延安七、课堂小结1、我们通过对活动一中的两个探究，了解了1840年到1949年间中国发生的重大历史事件。
2、我们再通过活动一中的两个探究，探究了歌词“没有共产党就没有新中国”为什么这样写。
八、作业布置课后作业1、请思考中国共产党成立的历史意义是什么？2、请通过书籍、网络收集关于中国共产党的故事。
九、教学反思1、缺点：《开国大典》那段视频找不到很清晰的，这是本节课的一个遗憾。
2、优点：这节课条理清晰，面向全体学生，促进学生的素质发展，体现新课程理念。