吨的认识解决问题
三年级上册数学人教版《吨的认识 解决问题》课件
同学们，下课！
发现:千克换算成吨 ,末尾去掉3个 0,3000千克=3吨
规范解答 4吨=(4000)千克 3000千克=(3)吨
易错易混剖析 例判断:3吨铁比3000千克棉花重。 (√)
错误分析(1)受物体本身材质的影响 而误认为平时感觉较轻物体质量总 是小些。 (2)没有弄清3吨与3000千克是相等 的。 正确解答 x
人教版小学数学三年级上册
第7课时 解决问题
学习目标知识要点: 1.能进行简单的单位换算。 2.知道 1吨= 1000 千克。
重点 能进行简单的单位换算。 难点 能用吨作单位估计质量。
知识点3 吨与千克的换算 问题呈现 (教材32页例8) 4吨=( )千克 想:1吨是1000千克,4吨是( )个1000千 克。
策略规避 明白质量相同的物体一样重，会进 行吨与千克的换算。
课后拓展 例1 一堆煤，先运走了一半，又运 走了剩下的一半，这时还剩下6吨， 原来这堆煤有多少吨?
规范解答 6x2=12(吨) 12x2=24(吨) 答:原来这堆煤有24吨。
方法 解决此类问题，可以采用逆推法， 一步一步向前还原，最后得出要求 的结果。
3000 千克=( )吨 想:1000千克是1吨,3000千克里面有()个 100是质量单位，怎么换算呢?
方法探究 4吨=( )千克 4吨是(4)个1000千克,也就是(4000) 千克。 发现: 吨换算成千克,末尾添上3个0,4吨 =4000千克
3000 千克=( )吨 3000千克里面有(3)个1000 千克， 也就是(3)吨。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学目标：1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简约的转化。
3、培育同学的观测、想象及操作的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。
4、初步培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。
1吨的重量是特别抽象的。
如何让同学精确感知1吨的.重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。
而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从同学的生活阅历和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。
全体同学在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的技能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：培育同学的观测、想象及推算的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。
教学难点：培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。
教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。
《吨的认识教案》
《吨的认识教案》word版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
3. 增强学生对质量单位的认识，提高学生的计量意识。
二、教学内容1. 吨的概念及吨与千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。
2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，以生活实际为背景，引导学生认识吨。
2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中掌握吨与千克、克之间的换算关系。
3. 采用案例教学法，培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以情景引入，展示一些重物，如大象、卡车等，让学生猜测它们的重量，引出吨的概念。
2. 新课导入：讲解吨的概念，介绍吨与千克、克之间的换算关系。
3. 案例分析：出示一些生活中的实例，让学生运用吨的概念解决问题。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用吨的概念解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调吨在生活中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对吨的概念的理解程度。
2. 评价学生对吨与千克、克之间换算关系的掌握情况。
3. 评价学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 引导学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。
2. 让学生了解我国质量单位的历史演变。
八、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。
2. 反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。
3. 反思学生的学习情况，有哪些亮点和需要改进的地方。
九、教学resources1. 教学课件：用于展示吨的概念、换算关系等。
2. 案例素材：用于引导学生运用吨的概念解决实际问题。
3. 练习题库：用于巩固学生对吨的知识掌握。
十、课后作业2. 有一辆卡车载重5吨，请问它能载多少千克、克？3. 某商品重500克，促销活动以吨为单位出售，请计算购买该商品需要支付多少吨。
吨的认识解决问题习题
吨的认识解决问题习题导言在解决问题之前，我们需要对问题有一个准确的认识。
本文将以“吨的认识解决问题”为主题，通过解答一些习题来帮助读者更好地理解吨的概念以及在解决实际问题中的应用。
1. 问题一：一个货车可以运载多少吨的货物？解答：一个标准的货车可以运载的货物重量取决于车辆的承重能力。
一般来说，货车的载重能力会在车辆的车架、制动系统等部位标明。
以某货车的承重能力为6吨为例，这意味着该货车的最大载重不能超过6吨。
2. 问题二：吨和公斤之间的换算关系是多少？解答：吨与公斤之间的换算关系是1吨等于1000公斤。
因此，如果要将一个物体的重量从吨转换为公斤，只需将吨数乘以1000即可。
例如，2吨等于2000公斤。
3. 问题三：如果我知道一个货物的重量以公斤为单位，如何将其转换为吨？解答：如果已知一个货物的重量以公斤为单位，要将其转换为吨，只需要将公斤数除以1000即可。
例如，4000公斤等于4吨。
4. 问题四：在实际生活中，吨常用于衡量什么？解答：吨常用于衡量大型货物的重量，如货车载重、船舶吨位、飞机载重等。
吨也常用于衡量产量、能源消耗等方面。
5. 问题五：如果我知道一辆货车的载重能力以吨为单位，如何判断是否超载？解答：要判断一辆货车是否超载，只需将实际货物的重量与货车的载重能力进行比较。
如果实际货物的重量超过了货车的承重能力，那么该货车就是超载的。
例如，如果一辆货车的载重能力为6吨，但实际货物的重量为7吨，那么该货车就是超载的。
6. 问题六：在建筑工地上，吨常用于衡量什么？解答：在建筑工地上，吨常用于衡量混凝土、钢材等建筑材料的重量。
例如，如果需要计算一片混凝土地面的总重量，可以将每平方米的混凝土重量乘以地面的面积。
7. 问题七：吨也常用于衡量能源消耗，请举例说明。
解答：吨在衡量能源消耗方面的应用非常广泛。
例如，在衡量燃煤发电厂的耗煤量时，常用吨作为单位。
又如，在衡量汽车的燃油消耗时，常用吨作为单位。
吨在能源消耗方面的应用帮助我们更好地了解能源的使用情况，从而提高能源利用效率。
三年级上册数学教案-3.4 吨的认识—解决问题 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-3.4 吨的认识—解决问题课程目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的习惯。
教学重点：1. 吨的概念及其与千克的关系。
2. 运用吨的概念解决实际问题。
教学难点：1. 吨与千克之间的换算。
2. 在实际问题中运用吨的概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的质量单位，如千克、克等。
2. 提问：同学们，你们知道比千克更大的质量单位吗？二、新课讲解1. 讲解吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受1吨的重量。
3. 举例说明吨在日常生活中的应用，如汽车的载重、货物的运输等。
三、课堂练习1. 让学生进行吨与千克之间的换算练习。
2. 出示一些实际问题，让学生运用吨的概念进行解答。
四、巩固提高1. 让学生分组讨论，探讨吨在实际生活中的应用。
2. 出示一些较复杂的实际问题，让学生尝试解答。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容。
2. 教师点评，强调吨的概念及其在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等形式，让学生掌握了吨的概念及其与千克的关系，并能运用吨的概念解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程中的“课堂练习”环节详细的补充和说明：课堂练习是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在本节课中，课堂练习的主要目的是让学生熟练掌握吨与千克之间的换算，并能够运用吨的概念解决实际问题。
一、换算练习1. 教师可以设计一些简单的换算题目，如：- 500千克等于多少吨？- 3吨等于多少千克？- 如果一辆汽车的载重量是2吨，那么它最多能载重多少千克？2. 学生独立完成换算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
《解决问题》吨的认识
THANKS
谢谢您的观看
质量单位换算
1吨等于1000千克，即1吨=1000kg。
重量单位之间的关系
通过数学模型描述吨与其他重量单位之间的关系，如克、千克、毫 克等。
重量单位的运算
描述如何进行不同重量单位之间的换算和运算。
数学模型的应用与解释
实际问题解决
通过建立数学模型，解决与吨相 关的实际问题，如质量计算、重
量比较等。
数学模型的意义
解决方案设计与实施步骤
ห้องสมุดไป่ตู้强化概念理解
01
通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生深入理解吨的概念。
单位换算训练
02
通过大量的练习，提高学生的单位换算能力。
创设应用场景
03
通过生活实例、实际问题等，让学生了解吨在生活中的应用，
提高应用能力。
解决方案效果评估与改进建议
效果评估
通过测试、作业等方式，对学生的学 习效果进行评估，了解学生的学习情 况。
能源的交易和运输都需要精确的计量，以确保交易的公平性和安全性。
03
建筑与工程
在建筑和工程领域，大型建筑结构、桥梁、船舶等的重量也需要以吨为
单位进行衡量。这些结构的重量对于设计和施工都非常重要，直接影响
到建筑的安全性和稳定性。
吨的认识对生活的影响与意义
促进贸易与交流
在国际贸易和交流中，使用统一的计量单位非常重要。吨作为国际通用的重量单位，有助 于促进各国之间的贸易和交流，提高交易的效率和公平性。
计算吨的方法与步骤
确定单位
确保所有涉及的量都使 用相同的单位，如吨、
千克等。
列出已知量
明确题目中给出的所有 已知量，如物体的质量
《吨的认识》中解决问题之我见
Little Learner MagazineTeaching PracticeFebruary20192019·02教学实践Teaching Practice———小学生教苑谈艺小学生虽然身心发展速度很快，但是心智还不够成熟，注意力很容易被自己感兴趣的事情而吸引，又鉴于好奇心强，爱玩爱动的性格特征。
教师需要给予有效的方式来稳定学生的情绪。
所以在教学过程中，教师应该通过客观的评价，使学生认识到自己的优缺点。
并努力发挥长处，改正短处，使学生的美术水平处于不断的进步当中。
比如在学习完“漂亮的包装纸”后，学生也开始用教师为他们所提供的包装纸去包装自己心爱的礼物，可是由于礼物形状大小的不一，包装方法也不尽相同，最后的成果或好或坏。
教师要对其进行客观的评价。
比如生1包装的是一只长方形的盒子，但是在盒子的两端多出的包装纸有很多，教师就要指出这一不足，并亲身示范如何将长方形用包装纸包得刚刚好。
生2包装的是一只圆形的玻璃球，包是包好了，包装纸却皱巴不堪，教师就要提醒学生并非所有的包装都要用纸质的材料，像这种圆形的礼物，可以采用五彩缤纷的塑料纸，既简单又好看。
还有学生在用包装纸包装好礼物后，还贴心地加上了礼物结，这一创意就要加以表扬，同时引申：“礼物结有哪几种？除了蝴蝶结之外还可以怎样设计？”将课堂教学再一次引申开来，使学生把生活中的所观所感应用于美术手工课堂上。
在培养学生美术动手能力的过程中，教师不能采用单一的评价方式去评价学生，而是应该耐心地去聆听学生内心真实的想法，适时地对学生进行鼓励，不仅要开发学生的长处，还要指出学生的不足，让学生意识到自己的优缺点，进而不断地去完善自己，查优补缺。
这不仅能够展现学生的审美个性，而且还能够增强学生的审美意识，树立他们在动手操作方面的信心。
总之，动手能力的培养是小学美术教学不可或缺的一部分。
美术教师应该在适应新课程改革和现代教育的前提下，通过情境的创设、作品的欣赏、手工活动课的组织以及客观的评价等方式引导学生主动地去参与动手实践，利用自己的双手去呈现美，进一步提高美术教学质量，促进学生后续全面发展。
三年级上册数学教案-3.4吨的认识—解决问题︳人教新课标
三年级上册数学教案3.4 吨的认识—解决问题︳人教新课标今天，我们要学习的是三年级上册数学的3.4节——吨的认识。
在这一节中，我们将通过实际问题来学习吨的概念，以及如何用吨来表示物体的质量。
我会带领大家学习教材中的相关章节。
我们将从生活中的实际情景入手，引入吨的概念，然后通过图片和实物，让大家对吨有更直观的认识。
接着，我会给大家讲解如何用吨来表示物体的质量，以及如何进行吨的换算。
教学目标是希望大家能理解吨的概念，学会用吨来表示物体的质量，并能够进行吨的换算。
同时，我也希望大家通过解决实际问题，提高大家的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会给大家提供一些实际问题，让大家运用所学的知识来解决。
这些问题可能涉及到物体的质量，也可能涉及到吨的换算。
我会让大家通过讨论和思考，找到解决问题的方法。
在教具和学具的准备上，我会准备一些图片和实物，让大家对吨有更直观的认识。
同时，我也会准备一些练习题，让大家通过实际操作，加深对吨的理解。
在板书设计上，我会将吨的概念，以及如何用吨来表示物体的质量和进行吨的换算，清晰地展示给大家。
对于作业的设计，我会给大家留下一些实际问题，让大家运用所学的知识来解决。
同时，我也会给大家留下一些练习题，让大家通过实际操作，巩固所学的内容。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，大家的学习情况如何，以及如何改进教学方法，让大家更好地理解和掌握知识。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，让大家对吨的认识更加深入。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
是吨的概念。
吨是一个比较大的质量单位，它等于1000千克。
对于三年级的学生来说，这个概念可能有些抽象，因此我准备了一些图片和实物，希望大家通过直观的感知，对吨的概念有更清晰的认识。
是学会用吨来表示物体的质量。
在解决这个问题时，大家需要理解吨和千克之间的关系，以及如何将千克转换成吨。
三年级数学上册《吨的认识：解决问题》课件
（一）填空
8吨＝（ ）千克 6吨－1吨＝（ ）千克
3000千克＝（ ）吨 2吨－1000千克＝（ ）千克
（二）判断对错
1. 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 2. 米、分米、厘米、毫米，相邻两个单位之间的进率
都是十。（ ） 3. 一个篮球约重340千克。（ ）
吨的认识
解决问题
二、探究新知
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？
可以用列表的方法，把 不同的方案都列出来。
三、知识应用 可以用列表的方法，把
不同的方案都列出来。
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？
我如我用果还只5可元用以的5这5元张样的，想面2…值元…，的正3张好。付6张。
付钱方案
54张
2元
面值数
0张
30元 √
3张
31元
5张
30元 √
三、知识应用
2. 用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车 能一次运走？
（一）阅读与理解
用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满， 怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨 怎样派车能把8吨煤运完？
二、探究新知
（二）分析与解答
可以用列表的方法，把 不同的方案都列出来。
如果只用2吨的车，正好运4次。
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨 运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √
3次
9吨
二、探究新知
（二）分析与解答
《吨的认识》教案设计优秀10篇
《吨的认识》教案设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第3节吨的认识
【第二课时】解决问题（列表法）
一、教学目标
1．在具体情境中，理解数量关系，明确列表法是解决问题的一种策略，尝试用列表法来分析和解决问题。
2．训练学生有序思考的意识和运用策略解决问题的意识，培养思维能力以及分析能力。
3．经历解决问题的过程，感受解决问题的过程和方法，积累经验。
在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。
二、教学重点
在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。
三、教学难点
会用列表法解决问题。
四、教学具准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）情境导入
1.解决问题
（1）你都知道了什么？求什么？
（2）“恰好”是什么意思？
（3）你选择哪2辆车，说出你的原因。
2.解决问题
（1）你知道了什么？求什么？
（2）“如果每次每辆车都装满”是什么意思？
（3）你可以怎样安排呢？
自己写一写，试一试。
（4）说一说你的想法？
（5）你们的想法把所有的方案都说全了吗？怎样才能把所有方案都说清楚呢？有什么好办法？
（二）探究新知
1.有顺序的思考，可以帮助我们解决这个问题。
有哪些车型供我们用。
可以怎么用？（只用一种车，两种车搭配用。
）
我们要按照顺序思考，每种车怎么用？
2.出示表格
从表格中你都看懂了什么？
3.如果只用2吨的车，可以运几次？
在表格中应该怎么记录呢？
4.那还有其他方案吗？同桌讨论，共同完成这个表格。
5.找小组汇报。
6.哪种方案符合要求呢？
7.检验一下，看看①、④两种方案是不是正好运完8吨煤。
8.答题。
9.小结：今天我们用什么方法解决了这个问题，从中你受到了什么启发？
10.回顾过程：
刚才我们经历了怎样的学习过程呢？
（理解——解答——回顾反思）
（三）拓展延伸
1. 做一做
（1）从图上你都知道了哪些信息？
（2）如果都用5元你可以怎么付钱？
（3）怎么设计表格？
（4）同桌合作完成
（5）汇报：有几种付钱方式，看哪个组说的全面。
2. 练习七第7题
（1）独立审题，同桌讨论方法。
（2）如果每条都坐满是什么意思？
（3）表格该如何设计？
（4）独立完成第一问。
（5）如果租一条大船10元，租一条小船8元，哪个租船方案最省钱？这句话是什么意思？
（6）如何补充我们刚才的表格，同桌讨论。
（7）汇报，找出最省钱方案。
小结：今天我们在解决问题时用到了一种新的方法，它是“列表法”，列表法可以帮我们更清晰地缕清思路，让我们找出合理、最佳的方案，以后在解决这样的问题时不妨多多尝试一下。