(幼教精选)案例：我是烂苹果 - 案例分析 -
幼儿园大班案例分析被贴上“坏孩子”的标签
杨杨是新港幼儿园大班的一名男孩子。
在老师的眼中他很聪明，但更顽皮，他黝黑的皮肤、长着一双小小的眼睛，但看起来很有神。
他在各种集体教学活动中注意力很难集中，根本坐不住，不但自己不听，还干扰周围的小朋友，打断老师正在进行的各种活动；他很霸道，所以有许多小朋友都拒绝和他一起玩耍，也经常有人想老师告他的状。
老师对这个孩子很伤脑筋，经常当全班的面批评他，久而久之，他好像被老师贴上了“坏孩子”的标签。
小朋友们越来越不喜欢和他玩了。
下面是他在幼儿园里各种活动中的几个场景。
场景一：早上晨间锻炼杨杨最喜欢玩球。
他一会儿运球走，一会儿又踢球，在场地上真是生龙活虎，不是把这个幼儿撞倒在地，就是把那个孩子的头给砸了，小朋友们纷纷找老师告状。
老师找他问话，让他注意点安全，不要伤到其它小朋友，他总是立刻承认完自己的错误，又飞快地跑去玩了，可话音刚落，一会儿又有人报告他闯祸了。
真拿他没办法！场景二：老师宣布集体教学活动开始了，孩子们都纷纷走到自己的座位上坐好，等待、盼着老师要讲述的有关教学活动的内容。
可杨杨坐不住，注意力很难集中。
他一会儿东张西望、一会儿在下面搞小动作，要么就找挨着的小朋友讲话，要么就捣前面幼儿的后背。
弄得边上的孩子没办法，只好喊老师：“老师，你看杨杨老捣乱。
”老师终于忍不住大声地对他说“小杨杨，你到底想不想挺老师上课，不想上课就到外面去。
”他听了就真起来走到外面去了，一副无所谓的样子。
站在窗子外面照样不也乐乎，一会儿爬窗户、一会儿朝教室里面孩子们做鬼脸。
老师怕他在外面爬窗户危险，只(jy135幼儿教育)好又让他进教室。
就这样，好好的一节课就被他搅黄了。
老师告诫孩子们“小朋友们，你们说杨杨这样上课捣乱好不好呀，我们要不要向他学习呀？”对于老师的提问，孩子们异口同声地回答：“不好，我们不要向他学习”杨杨听完小朋友的话，刚开始有些难过的样子，使劲地绞着自己的手指，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，东张西望，一副满不在乎的样子。
《变质的苹果》幼儿园中班教案
《变质的苹果》幼儿园中班教案一、教学目标1. 引导幼儿观察和描述变质的苹果的外观特征。
2. 培养幼儿的触觉和嗅觉能力，让他们通过触摸和闻气味来判断苹果是否变质。
3. 教育幼儿食品安全知识，让他们了解变质的苹果对身体的不良影响。
4. 培养幼儿的观察和表达能力，让他们能够用语言描述自己的观察和感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察、触摸和闻气味来判断苹果是否变质。
2. 教学难点：让幼儿能够用语言清晰地表达自己的观察和感受。
三、教学准备1. 准备几个已经变质的苹果和一些新鲜的苹果作为对比。
2. 准备一张苹果的图片，以便进行观察和描述。
3. 准备一些纸和彩笔，以便幼儿进行绘画表达。
四、教学过程1. 引入：向幼儿展示几个已经变质的苹果和一些新鲜的苹果，让他们观察并触摸，注意观察苹果的外观特征和气味。
2. 观察与描述：让幼儿观察苹果的外观，描述苹果的颜色、形状和质地。
让他们闻一闻苹果的气味，描述苹果的气味。
3. 比较与分析：将变质的苹果和新鲜的苹果放在一起，让幼儿比较它们的不同之处。
引导他们思考为什么苹果会变质，变质的苹果对身体有什么不良影响。
4. 绘画表达：让幼儿用自己的方式表达对变质苹果的观察和感受，可以绘画出苹果的外观和气味。
五、教学评价1. 观察幼儿在观察和描述苹果时的积极参与程度和准确性。
2. 评价幼儿在比较和分析苹果时的观察力和思考能力。
3. 评价幼儿在绘画表达时的创造力和表达能力。
六、教学延伸1. 食品安全的讨论：与幼儿一起讨论食品安全的重要性，让他们了解变质的食品对身体的不良影响。
引导幼儿学会选择新鲜的食品。
2. 角色扮演：让幼儿扮演超市员工或消费者的角色，进行购买苹果的场景模拟，学会判断苹果是否变质，提高他们的实践能力。
七、教学作业1. 家庭作业：让幼儿与家长一起寻找其他变质的食品，观察和描述其外观和气味，了解食品安全的重要性。
2. 观察日记：让幼儿每天观察家中的苹果，记录其外观和气味的变化，培养他们的观察力和记录能力。
幼儿园情境教学案例实例解析与反思
幼儿园情境教学案例实例解析与反思【导读】在幼儿教育中，情境教学是一种非常重要的教学方式，通过创设具体情境让幼儿在实际生活中进行学习和体验。
本文将通过分析幼儿园情境教学案例实例，深入探讨情境教学的意义、方法、难点，并对实践中的反思进行思考，旨在提高我们对幼儿教育的认识和理解。
【1】幼儿园情境教学案例实例解析在一所幼儿园中，老师为了让幼儿更好地了解水果种类和形状，创设了一个“水果摊”的情境教学活动。
老师将教室的一角布置成市场摊位，摆放了各种水果，例如苹果、香蕉、梨子等，并邀请幼儿表现成顾客水果。
在活动中，老师引导幼儿观察水果的形状、颜色、味道，同时让他们模拟和支付的过程，通过实际参与让幼儿对水果有了更深入的了解。
【2】情境教学的意义和方法情境教学是一种通过创设特定情境，让学生进行实际体验和活动的教学方式。
在幼儿教育中，这种教学方式尤为重要，因为幼儿正处在感觉、认知和语言能力发展的阶段，所以情境教学可以更好地激发幼儿的主动学习兴趣和积极性。
在上述案例中，老师通过创设水果摊的情境，让幼儿在实际操作中感知与学习，增强了他们的学习动机和主动性。
【3】情境教学的难点和挑战然而，情境教学也存在一些难点和挑战。
创设情境需要一定的准备和布置工作，需要考虑到幼儿的芳龄特点和认知水平，不能过于复杂或抽象；情境教学的实施需要老师有一定的指导和引导技能，要能够在幼儿自发活动的基础上，及时观察和引导，以达到教学目的；情境教学需要老师与幼儿之间的良好互动和合作关系，需要老师注重与幼儿的情感交流和沟通，以营造和谐的学习氛围。
【4】情境教学的反思与个人观点在实践中，我们也需要对情境教学进行反思和总结。
需要认识到情境教学并非万能，它并不能替代其他教学方式，只有在合适的情境和条件下才能取得良好效果；需要不断提高老师的教学能力和水平，培养老师的观察力、耐心和引导技能，才能更好地实施情境教学；需要与家长和社会资源结合，在校园教学之外，创设更多丰富多彩的情境，让幼儿在生活中全面成长。
《变质的苹果》幼儿园中班教案
《变质的苹果》幼儿园中班教案一、教学目标1. 培养幼儿对生活中事物的观察能力，让他们能够发现生活中的细节。
2. 通过观察和讨论，让幼儿了解变质的苹果的外观、气味和口感的变化。
二、教学方法1. 观察法：让幼儿观察变质的苹果的外观、气味和口感的变化。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿表达自己对变质苹果的认识和感受。
3. 实践法：让幼儿亲自尝试处理变质的苹果，培养他们的实践能力。
三、教学准备1. 教具：一个已经变质的苹果，几个新鲜的苹果，盘子，刀具。
2. 环境：一个安静、舒适的教室，适合幼儿进行观察和讨论。
四、教学内容1. 第一环节：观察变质的苹果（5分钟）教师展示已经变质的苹果，让幼儿观察其外观的变化，如颜色、形状等。
2. 第二环节：闻一闻，尝一尝（5分钟）教师让幼儿闻一闻变质的苹果的气味，并尝试一小口，感受口感的变化。
3. 第三环节：小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论他们对变质苹果的观察和感受，并分享给其他小组。
4. 第四环节：教育幼儿珍惜食物（5分钟）教师引导幼儿思考为什么不能吃变质的苹果，以及如何处理变质的苹果，教育幼儿珍惜食物，不浪费。
5. 第五环节：实践操作（5分钟）教师指导幼儿使用刀具将变质的苹果切开，观察其内部的变化，并讨论如何处理剩下的苹果。
五、教学评价1. 观察幼儿在观察、讨论和实践环节中的参与程度和表现。
3. 收集幼儿在讨论中的发言，了解他们对变质苹果的认识和感受。
六、教学延伸1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与一次关于食物浪费与珍惜的亲子活动，让家长和幼儿一起制作水果沙拉，教育幼儿不浪费食物。
2. 开展主题班会：组织一次以“珍惜食物，从我做起”为主题的班会，让幼儿分享自己在家庭中如何做到珍惜食物的经验。
七、教学反思在教学过程中，观察幼儿对变质苹果的反应和参与程度，反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
八、教学反馈1. 观察幼儿在课堂上的表现，及时给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和参与度。
一个烂苹果卖出去的案例分析
一个烂苹果卖出去的案例分析
没人要的烂苹果，他竟然卖出了高价，看看他是怎么做到的？
苹果在我们生活中随处可以看见，几乎是生活必备的，在我们身边就有不少朋友非常喜欢吃苹果，苹果的种类有很多，最受人们喜爱的莫不是冰糖心苹果，但是这样的苹果并不常见，在贵州毕节市威宁彝族回族苗族自治县这里有群山环绕的果园，却满山都种着冰糖心苹果。
在贵州海拔2100多米的山区，从几百里远道而来的xx在这里种植起成片成片的苹果林，这里的气候温差很大，有利于糖类和淀粉积累。
这种冰糖心苹果又称为丑苹果，这种苹果外表很不好看，不仅个头小，颜色太深而且苹果有很多的斑点，你把它一分为二，就可以看到透明的冰糖心，吃起来香甜可口。
但是从外表看很不起眼，别说卖上高价钱，很多人都想吃它。
xx可不是这么想，他坚信这种苹果是有宽阔的市场的，果不其然在一次次的免费推送后，这种丑苹果迎来游客和大量客户的喜爱，但是由此又出现很多的问题，在大量销售中，就受到客户的投诉，原来是苹果出现有很多的小黑点，xx遭受一次大的损失打击，不久就想出解决办法，通过在一间专门的房子内查看是否有黑点，就可以挑选出好的苹果啦！之后又发现苹果内的冰糖心失踪了，这是怎么回事呢？原来是运往不同地区的温度不同，冰糖心也随之发生变化，xx
又大敢尝试，决定向后推迟收获苹果一个月，苹果内的冰糖心稳！。
幼教典型案例分析(下)(1)
I一所幼儿园大型体育器械场地曾经长满了厚实的绿草，而且用今天最时髦的眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。
若干年前，由于以那时的时髦眼光看那些植物过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够彻底“斩草除根”还补充采用了开水深灌的战术。
最后，艰苦的奋战终于迎来了场地沙土化和水泥化的成果…可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进的高级草坪只能看不能踩，常种常充….再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不安全的问题，且又费用昂贵………最后不得不任由其还原成沙地……这时，许多人时常怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来……分析案例中的幼儿园环境创设违背了哪些原则?请提出相应的改进建议。
答：（1）案例中幼儿园违背原则：①“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了环境与教育目标的一致性原则；②“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行挖地三尺的清剿”违背了幼儿参与性原则；③“费用昂贵”违背了经济性原则。
（2）改进建议：①在体育课上幼儿可以在草坪上玩，观察小草，既安全又可以学到知识；②幼儿园大型体育器械场地可以让幼儿和教师一起种上绿油油的青草，让幼儿参与环境的创设；③不需要引进高级草坪，用普通的草代替，可以定时给予修剪，既节俭又美观。
II一天早餐后，大（2）班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。
正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。
”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩！”成宽也不示弱，说：“我先来的！”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。
茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。
乐凯气得鼓着腮帮子直喘粗气。
茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。
”“我才不管，我也要玩。
”“你可以和小朋友商量啊。
”“他们才不会让着我。
小班教学活动案例与反思 我是一个大苹果(二篇)
小班教学活动案例与反思我是一个大苹果活动设计背景：在小朋友下午吃点心的时候，我发现小班的孩子对这种日常生活中常见的水果很喜欢，小朋友吃的也很开心。
于是，我问孩子们都见过什么颜色的苹果?小朋友们顿时展开了话题，七嘴八舌地告诉我：有红色的、绿色的、黄色的。
于是，我在班上开展了一个与水果有关的系列活动。
活动目标1、幼儿认识日常生活中常见的水果;2、学习认识苹果的各种状态(形状、颜色、味道);3、学习儿歌：《我是一个大苹果》。
教学重点、难点1、让幼儿清晰地看到苹果的内部结构(可以用简单的截面图来展示);2、活动准备1、活动音乐：《我是一个大苹果》;2、幼儿已有音乐活动的经验;3、苹果若干;4、苹果的图片(包括截面图);5、儿歌：《我是一个大苹果》：6、电视、音箱等。
活动过程一、开始环节：在幼儿已有〈我是一个大苹果〉的音乐活动经验之上，播放音乐，采用音乐表演的形式导入活动主题。
二、基本环节：(一)、引入活动：“小朋友们，刚才我们一起表演了音乐〈我是一个大苹果〉。
现在老师有一个问题要问问小朋友?”1、苹果它是什么样子的?(圆圆的、大大的)2、苹果是什么颜色的?(启发幼儿回答：有红色的、有绿色的、有黄色的)3、那么，你能告诉老师，苹果是什么味道的吗?(甜甜的、香香的)(二)、开始活动：教师用提问、实物展示和图片展示的方式来引导幼儿学习苹果的基本特征。
(三)、重点环节：幼儿学习儿歌〈我是一个大苹果〉附儿歌：〈我是一个大苹果〉我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
(四)、在幼儿学习儿歌时，配上音乐或者舞蹈动作加以学习和巩固。
三、结束环节：播放音乐，幼儿一边朗诵儿歌，一边表演舞蹈动作(可反复两遍)四、延伸环节：将带来的苹果洗干净、切片，请幼儿都来尝一尝苹果的味道。
要求幼儿可以将这首儿歌表演给父母欣赏。
活动结束。
教学反思1、整个活动的设计是在幼儿有了一定的经验基础上开展的，所以幼儿在活动的开始环节衔接的比较快，很快对活动内容有了兴趣。
幼儿园中班教案《变质的苹果》含反思
幼儿园中班教案《变质的苹果》含反思教学设计教学主题：变质的苹果教学目标：1. 察看与感知苹果的变质现象，培育幼儿的察看本领和感知本领。
2. 通过实际操作，了解苹果变质的原因和影响，培育幼儿的探究精神和思考本领。
3. 进展幼儿的语言表达本领，通过情境教学，让幼儿能够自若地表达本身的观点和感受。
教学重点：察看与感知苹果的变质现象，了解苹果变质的原因和影响。
教学难点：进展幼儿的语言表达本领，让幼儿能够自若地表达本身的观点和感受。
教学方法：情境教学法教学准备：1.苹果6个，其中3个放置在常温下，3个放置在冰箱里。
2.玻璃杯3个，水3瓶。
3.小黑板1块，白板笔1只。
4.课件PPT。
教学过程：一、活动导入（5分钟）1.老师在黑板上写出英语单词：Apple（苹果）。
2.老师问：“谁能告知我，苹果有什么颜色？”3.激励幼儿回答，引导幼儿用简单的语言描述苹果的特点。
二、讲解教学（15分钟）1.老师介绍苹果的种类和特点，让幼儿知道苹果不仅仅是红色的，还有黄色、绿色等等。
2.老师介绍苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体有好处。
3.老师给每个幼儿发放一份小册子，让幼儿本身看一看，学习有关苹果的基本学问。
三、实践操作（20分钟）1.老师拿出3个苹果，让幼儿先用手触摸一下，感受一下苹果的特点。
2.老师将这3个苹果放在玻璃杯里，加入适量的水，并标注“常温”。
3.老师再拿出3个苹果，放在冰箱里，等待一段时间后，拿出来让幼儿再次触摸，并加入适量的水，标注“低温”。
4.让幼儿比较这两组苹果的差异，并察看苹果的变化现象。
5.引导幼儿讨论苹果变化的原因和影响。
四、总结评价（10分钟）1.老师带领幼儿来到小黑板前，让幼儿用简单的语言表达本身的观点和感受。
2.让幼儿本身总结本节课的重点和难点，并在小册子中做好笔记。
反思：在本节课中，我采纳了情境教学法，将幼儿带到实际操作的环节中，让幼儿亲身体验苹果的变化现象，并让他们本身去思考原因和影响。
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案例：我是烂苹果-案例分析-
老师的回应策略将如何得到提高这是与平日的勤观看、多回忆、善思索分不开的。
实录：
绘画活动蜗牛和苹果结束后，看看离午餐还有一段时间，我便带着孩子们来到操场上漫步。
并引导孩子们用自己的小眼睛去
觉察一些自然环境中的小隐秘。
有孩子说："我们要找找有没有蜗牛'，我向她点头示意："这是个不错的建议，那我们就去找找吧'。
孩子们间续分散开来，各拘束身旁的小路、草地上仔细地找起了蜗牛。
突然身后传来吵杂声，回头见众多孩子似乎正围观着地上的什么东西。
这时有人叫了起来："老师，朱雷趴在地上'"朱雷，地上很脏的，快起来！'"朱磊，老师来啦！'。
我立刻觉得怪异，上前果见这个平常一向淘气捣蛋的小家伙趴在了地上，听到我要上前也不见起身，尽然还用半闭半开的眼睛看了我一眼，接着又闭上了眼睛装睡。
我看了不尽气从心生，恨不得立刻命令他起身。
这时却从孩子嘴中传来振振有词地一句："我是苹果呀，我腐烂了怎么起来！'
哦！我恍然大悟！！这个孩子在我面前突然变得如此聪明可爱，对他的淘气的评价在此时已是荡然无存。
我马上回应："呀，苹果腐
烂了会发生什么事情呢'由于孩子看过蜗牛和苹果的课件，故由此阅历，都说："苹果籽掉进泥土里，要发芽啦！'"是呀，要发芽啦，大家
看好哦！'说完，我示意作了个发芽的身体动作，小家伙们也在我的
启发、引领下玩起了蜗牛和苹果的嬉戏。
关于地上的那个朱雷自是不用说了，他非但很快的"发了芽'，还长成了一棵很大的"苹果树'呢！
思索：
对于这个实录，我觉得老师奇妙的回应策略既能满意孩子当前的需要，又杜绝了孩子长时间趴在地上的不卫生行为，同时还推动了孩子想象创作的进一步进展，真正发挥了一个活动的作用和价值。
由此使我想到：孩子在自然状态下生成的嬉戏情节可能是无处不在的，只要我们做一个有心人，能多一点观看多一点急躁，确定能捕获到很多教育契机。
进一步思索的问题：
老师的回应策略将如何得到提高这是与平日的勤观看、多回忆、善思索分不开的。
【案例：我是烂苹果】。