五年级上册数学教案-小数乘小数苏教版
五年级上册数学教案 - 第五单元 小数乘小数(1) 苏教版
五年级上册数学教案 - 第五单元小数乘小数（1）苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘小数的概念2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法2. 教学难点：小数乘小数的运算规则四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解小数乘小数的概念，让学生理解小数乘小数的意义。
（2）引导学生发现小数乘小数的计算方法，让学生通过自主探究、合作交流，归纳出小数乘小数的计算规则。
（3）讲解小数乘小数的运算规则，让学生掌握小数乘小数的计算方法。
3. 实践应用设计一些与小数乘小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调小数乘小数的计算方法和运算规则，提醒学生在计算过程中注意事项。
5. 作业布置布置一些与小数乘小数相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好课后辅导工作，确保每位学生都能掌握所学知识。
六、板书设计略注：由于篇幅原因，本教案未能详细展开，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学需求进行适当调整。
重点关注的细节：小数乘小数的计算方法在小数乘小数的教学中，计算方法是核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的关键。
以下是对小数乘小数计算方法的详细补充和说明。
一、小数乘小数的概念引入在引入小数乘小数的概念时，可以通过实际问题情境来帮助学生理解。
例如，可以提出一个学生熟悉的情景，如购买商品时的价格计算，或者长度、面积的测量问题。
五年级上册数学教案-5.5小数乘小数-苏教版
教案：五年级上册数学教案-5.5小数乘小数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算。
2. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的竖式计算。
3. 小数乘小数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：小数乘小数的计算法则的推导和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活情境导入，提出问题：“同学们，你们在购物时遇到过需要计算小数乘小数的情况吗？今天我们就来学习小数乘小数的计算方法。
”2. 探究新知- 讲解小数乘小数的计算方法，引导学生观察小数乘小数的规律。
- 示例讲解小数乘小数的竖式计算，让学生跟随示例进行计算练习。
- 引导学生通过小组合作，探究小数乘小数的计算法则。
3. 巩固练习- 设计不同难度的小数乘小数计算题，让学生独立完成。
- 针对学生的错误，进行个别指导和集体讲解。
4. 应用拓展- 设计与生活相关的小数乘小数应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用小数乘小数的知识解决。
5. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算方法和竖式计算规则。
- 强调小数乘小数在实际生活中的应用，提高学生的数学思维和应用能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的小数乘小数问题，尝试用所学知识解决。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用拓展，让学生掌握了小数乘小数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察小数乘小数的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
同时，针对学生的错误，要及时进行个别指导和集体讲解，确保学生能够正确掌握小数乘小数的计算方法。
注意：以上为教案的大致内容，具体的教学过程和细节需要根据实际教学情况进行调整和完善。
五年级上册数学教学设计-5.5小数乘小数∣苏教版
五年级上册数学教学设计-5.5小数乘小数∣苏教版一、教学目标1.了解小数乘法的概念；2.掌握小数乘小数的运算方法；3.在日常生活中应用小数乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点重点1.小数乘法的概念；2.小数乘小数的运算方法。
难点综合应用小数乘法解决实际问题。
三、教学方法本课采用“引导发现、练习巩固”教学法，通过课前热身、引导问题探究小数乘法原理及公式，综合应用乘法解决实际问题等环节，让学生逐渐领悟小数乘法的概念和运算方法。
四、教学过程4.1 课前热身1.让学生背诵小数的定义及读法、例子。
2.让学生举例小数在生活中的应用场景。
4.2 引出小数乘法1.让学生回顾乘法的概念，引入小数乘法的概念。
2.由教师出示两个小数相乘的例子，在黑板上求解，介绍小数乘法公式。
4.3 小数乘小数的运算方法1.让学生看视频或PPT学习小数乘小数的运算方法。
2.老师出示例子，在黑板上解题。
3.学生在课本上完成5.5-1，5.5-2，自我检查答案。
4.4 综合应用小数乘法解决实际问题1.让学生看视频或PPT学习小数乘法在生活中的应用。
2.老师出示一些实际情境，引导学生综合应用小数乘法解决实际问题，如超市购物，乘车汇算等。
3.学生在课本上完成5.5-3，5.5-4，自我检查答案。
4.5 总结教师总结本节课的重难点，强调小数乘法在生活中的应用和重要性。
让学生依次复述小数乘法的概念、运算方法，及在实际生活中的应用。
五、教学评价1.在小组内完成小数乘法的练习，强化小数乘法的运算方法。
2.考试测试学生对于小数乘法的掌握情况，包括小数乘法的概念和运算方法，在实际情境中的综合应用等方面。
五年级上册数学教案-5 小数乘小数｜苏教版
五年级上册数学教案-5 小数乘小数｜苏教版教学目标1.知道小数乘小数的意义，能口算小数乘法算式；2.能够运用学过的计算方法，解决生活中实际问题。
教学重难点1.小数乘法的概念和口算方法；2.如何将小数乘法应用到实际问题中。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔或白板、水笔；2.教师准备课件或PPT等辅助教学工具。
教学过程导入1.学习小数的意义和口算方法。
2.了解乘法、积的概念。
3.导学“小数相乘应当如何理解和计算”。
讲授1.小数的口算运算规律：先从个位数开始相乘，然后从十分位开始向左依次相乘。
2.3×1.2————46.23..————27.62.小数的列竖式乘法运算：2.3× 1.2——————623——————276——————拓展1.练习口算小数乘法算式。
2.实际运用小数乘法解决不同领域的问题（如掌握价格和数量，计算实际价格）。
甲、乙同学AB两种牛奶，分别各喝了同样的某部分，甲同学A牛奶的部分是乙同学B牛奶部分的1.25倍，废牛奶为1.332升，已知喝了多少牛奶，则请你对喝掉的部分进行比较。
总结归纳1.小数相乘的方法；2.小数相乘的口算和列竖式计算方法；3.小数相乘的应用。
课后作业1.完成课后练习册的相关题目，并检查；2.请同学们在实际生活中积极应用数学知识，发现和解决实际问题。
教学反思小学生学习小数乘法时，由于所涉及的数字较多，难度较大，需要将口算方法和列竖式方法结合实践来帮助学生掌握小数相乘的方法和应用。
此外，小学生学习数学还需要结合实际生活和实际情况，注重培养解决实际问题的能力。
五年级上册数学教案-5.9《小数乘小数》∣苏教版
五年级上册数学教案-5.9《小数乘小数》∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 使学生理解小数乘小数的算理，提高学生的计算能力。
3. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的算理。
3. 小数乘小数在实际生活中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法及算理。
2. 教学难点：小数乘小数的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习小数乘整数的计算方法，引入小数乘小数的学习。
2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察小数乘小数的算式特点。
- 学生尝试计算，教师指导并讲解计算方法。
- 归纳总结小数乘小数的计算方法及算理。
3. 巩固练习- 设计不同难度的小数乘小数计算题，让学生独立完成。
- 针对学生计算中的错误，进行讲解和指导。
4. 应用拓展- 创设生活情境，让学生运用小数乘小数的知识解决实际问题。
- 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调小数乘小数的计算方法和算理。
- 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方用到小数乘小数的知识，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时进行指导和解答。
2. 通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
总结：本节课通过引导学生观察、尝试、总结，掌握了小数乘小数的计算方法和算理。
通过巩固练习和应用拓展，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：小数乘小数的计算方法及算理详细补充和说明：小数乘小数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法，直接关系到他们能否顺利进行小数乘小数的计算。
五小数乘小数(教学设计)苏教版数学五年级上册
五小数乘小数（教学设计）一、教学目标1.理解小数乘法的定义与性质；2.学习运用小数乘法解决实际问题；3.掌握小数乘法的计算方法；4.培养学生口算能力和思维能力。
二、教学重难点1.理解小数乘法的定义和性质；2.掌握小数的乘法计算方法。
三、教学内容1.复习小数的计算方法；2.小数乘法的定义与性质；3.小数的乘法计算方法；4.练习小数乘法；5.解决实际问题。
四、教学过程课前准备1.整理教案；2.准备白板、黑板、标尺等教学工具；3.阅读教材，熟悉教学内容。
导入1.讲解小数的概念，复习小数的读法和写法；2.引导学生思考，如果有 3 个小数相乘，应该怎么做？新课讲解1.讲解小数乘法的定义和性质；2.讲解小数的乘法计算方法。
练习1.练习小数的乘法计算；2.练习小数乘法的口算。
拓展通过实际问题的拓展，了解小数乘法在实际生活中的应用。
总结1.总结本节课的教学内容；2.点拨学生容易混淆的知识点。
五、教学评价1.通过提问、回答问题、布置小练习等形式，评价学生的学习情况；2.通过观察学生的口算和书写，评价学生的运算水平和写作水平。
六、板书设计小数乘法的定义和性质小数的乘法计算方法七、教学反思本节课的教学目标是教会学生小数乘法的定义和计算方法，并能解决实际问题。
通过教师的引导和学生的思考，学生逐渐掌握了小数的乘法计算方法。
在实际问题的拓展中，学生也有了更深刻的认识。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如教学内容的难度较大，需要更多的练习和巩固。
因此，今后的教学中，需要更多地采用巩固练习和拓展应用等教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五年级上册数学教案-5 小数乘小数｜苏教版
五年级上册数学教案-5 小数乘小数｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地进行小数乘小数的计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解小数乘小数的算理，熟练运用计算法则解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的实例，如购物、长度测量等，引导学生发现小数乘小数的问题。
- 提问：你们在生活中遇到过小数乘小数的问题吗？今天我们就来学习小数乘小数的计算。
2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现小数乘小数的规律。
- 学生尝试计算，总结小数乘小数的计算法则。
- 教师点评，强调小数乘小数的计算要点。
3. 巩固练习- 设计不同类型的小数乘小数题目，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
- 选取部分学生的作业进行展示，共同分析、讨论，提高学生的计算能力。
4. 应用拓展- 设计一些与生活密切相关的小数乘小数实际问题，让学生运用所学知识解决。
- 鼓励学生相互交流，分享解决问题的方法。
- 教师点评，总结解题策略。
5. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算法则。
- 提醒学生注意小数乘小数的计算细节，提高计算准确性。
- 鼓励学生在课后继续探索小数乘小数的奥秘，激发学生的求知欲。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些地方用到了小数乘小数的计算，与同学分享。
五、板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 小数乘小数的计算要点4. 小数乘小数的实际应用六、课后反思本节课通过实例导入、自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了小数乘小数的计算法则，并能熟练地进行计算。
《小数乘小数》的教学设计(优秀10篇)
《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心为大家整理的《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《小数乘小数》的教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》五年级上册第86~87页。
教学目标：1、让学生借助已有阅历探究小数乘小数的计算方法，并在师生互动中理解算理，能正确地用竖式计算小数乘小数。
2、让学生经验探究计算方法的过程，培育其初步的推理实力和抽象概括实力。
3、使学生体会数学学问之间的内在联系，感受转化思想的魅力，增加学好数学的爱好。
教学重点：理解并驾驭小数乘小数的计算方法。
教学难点：确定积的小数位数。
教学过程：一、基本练习口算下面各题。
5×0.520×0.41.1×40.39×1001.8×10×10237÷100［评析：口算练习应贯穿计算教学的始终，加强口算练习，能有效提高学生的笔算实力。
这里的基本练习，还为学生学习新知找出了理论依据和最近发展区。
］二、探究新知1、引入。
课件出示情境图。
（小明房间、阳台平面图）师：小明家最近换了新居子。
同学们请看，这是小明房间和阳台的平面图。
依据图中的数据你能提出哪些数学问题？（房间的面积有多大？阳台的面积有多大？房间和阳台一共多少平方米？……）师：同学们提出了许多有价值的问题。
假如要求房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：3.6×2.8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数）师：今日这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。
板书课题：小数乘小数2、估算。
师：同学们不妨先估计一下小明房间的面积有多大。
学生的估计可能有下面几种状况：①3×3=9。
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五年级上册数学教案－5
教学内容：
苏教版小学数学第九册P64-65例7及试一试、练一练、练习十二第1——4题
教学目标:
1. 使学生通过自主探究，明白得并把握小数乘小数的方法，能正确运算相应的式题。
2. 使学生在探究运算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3. 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点：把握小数乘小数的方法，要点是确定积的小数位数。
教学难点：明白得积的小数位数与乘数小数位数的关系及原理。
强调点：1.把小数乘小数看作整数乘整数进行运算。
2. 依照乘数的小数位数确定积的小数位数。
3. 积是小数且末尾有零的，要进行化简。
教具预备：多媒体课件
教学方法：尝试法
教学过程：
一、复习旧知
1. 运算:3.8×32 第一个算完的同学请上来板演。
说说你是如何样算出来的？（把3.8看成38，运算38×32等于1216，再在积里点上小数点，结果是121.6。
什么缘故积是一位小数？因为乘数3.8是一位小数。
什么缘故乘数是一位小数，积也一定是一位小数呢？
他答不上来了。
哪个同学能回答那个问题？把3.8看成38，乘数扩大了十倍，积也就扩大十倍，要得到原先的积，就要把算出来的积缩小到原先的1/10。
同学们同意他的说明吗？他说明的专门到位，把掌声送给他。
那个地点运用了什么道理呢？（积的变化规律）
哪个同学能把积的变化规律完整的说一说？（两个数相乘，一个乘数乘10、100、1000……, 积就随着乘10、100、1000……，假如一个乘数除以10、100、1000……, 积就随着除以10、100、1000……。
）通过复习，我了解到同学们对小数乘整数把握的专门扎实，那么今天的知识期望同学们自己学会，有信心吗？
如何样求书房的面积?学生口答算式。
(出示算式：3.8×3.2)
二、引导探究
1. 板书例7平面图。
请运算：小明房间的面积是多少平方米？（板书）
哪位同学说一下你的算式？3.8×3.2
什么缘故用乘法？
那个算式与复习题有什么不同？（两个乘数差不多上小数）
今天我们就来研究小数乘小数。
板书课题“小数乘小数”
1. 依照算式，请你估量一下书房的面积在什么范畴内?
往高处估, 把3.8看成4,4×3.2=12.8, 往小处估, 把3.2看成3,3.8×3=1 1.4。
算出来的积在12.8和11.4之间。
估量积的范畴有什么用？（算出来的得数必须在那个范畴内，超出那个范畴就一定是错误的。
）
2. 3.8×3.2，小数乘小数，会运算的同学请举手。
绝大多数同学都会
那就请大伙儿试一试。
谁先算完，谁就把自己的运算过程板书在黑板上。
3. 独立运算。
板演。
教师：假如你的运算方法和他不一样，也请写到黑板上来。
4. 分析运算方法。
请你指着自己的算式，说说是如何算出来的？
3.8看成38，3.2看成32，运算38×32=1216，再从积的右边起，数两位点上小数点。
大伙儿同意他的运算方法吗？
光会运算还不行，还要明白运算的道理。
老师有个疑问：什么缘故要从积的右边起数两位，点上小数点？
学生：把3.8看成38，就扩大了十倍，把3.2看成32，也扩大了十倍，运算38×32=1216，那个积是38×32的积，与3.8×3.2的积相比，扩大了100倍。
老师插问：什么缘故扩大了100倍？（依照积的变化规律，一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大10*10=100倍）好请连续讲。
积扩大了一百倍，要得到原先的积，就要缩小到原先的一百分之一，也确实是除以100，小数点向左移动两位，确实是12.16。
同学们同意他的方法吗？
凝视运算结果：运算结果是12.16，如何样明白那个结果是对是错呢?
学生：1.符合估算范畴2. 两个乘数交换位置重新算一遍。
请同学们重新算一遍。
5.试一试
请同学们打开课本，65页，试一试，运算：阳台的面积是多少平方米?
在课本上运算。
展台展现学生作业。
谁来说说如何样算？什么缘故从积的右边起数三位点上小数点呢?
6.师: 通过运算例7和试一试这两道题，谁能总结一下小数乘小数该如何样运算？请同学们先独立摸索，再在小组里讨论讨论。
哪位同学代表你们小组发言？
学生：小数乘小数，先把两个乘数都看成整数，按整数乘法运算，再确定积的小数位数。
如何样确定积的小数位数？
学生：两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
在试一试中，两个乘数一共有三位小数，积什么缘故不是三位小数，而是两位小数？
学生：积本身是三位小数，依照小数的差不多性质把那个小数进行了化简，去掉了末尾的零。
用多媒体出示同学们总结的运算方法，齐读一遍。
7. 初步练习：关于小数乘小数还有什么问题吗？下面做几道题，来检验一下我们的学习情形。
（1）依照16×48=768，不运算直截了当填空。
1.6×48= 16×0.48= 0.16×4.8= 1.6×0.48= ( )×4.8 =0.768 1.6×( )=7.68 ( )×( )=0. 0768
（2）打开课本65页，练一练:
第1题. 你能给下面各题的积点上小数点吗？
哪位同学情愿把自己的做的题展现给大伙儿看看？他做的对吗？和他不一样的，请举手。
第2题. 运算。
请做在课本上。
第一个做完的同学请上来展现一下？他做的对吗？做错的请举手。
8.小结：我们今天学习了什么知识？你最大的收成是什么？
9. 布置作业作业：完成练习十二第1、3题。
课后反思：。