中学英语课堂渗透“趣味教学”
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
趣味教学在初中英语教学模式中的运用
趣味教学在初中英语教学模式中的运用趣味教学是指在教学过程中引入有趣或激发学生兴趣的元素，以增加学生参与度和学习的积极性。
初中英语教学作为一门语言学科，注重语言的实际运用和交际能力的培养，因此运用趣味教学模式可以使英语学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，趣味教学可以通过游戏形式进行。
游戏是一种普遍受欢迎的娱乐方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
在英语教学中，我们可以设计一些与语言学习相关的游戏，例如单词拼图、口语接龙等。
通过这些游戏，学生在轻松愉快的氛围中，不仅可以巩固所学知识，还能积极参与到游戏中，提高语言的运用能力。
其次，趣味教学可以通过音乐和歌曲形式进行。
音乐和歌曲是一种直观、易理解、易接受的文化表达形式，使用音乐和歌曲来辅助教学可以使学习更加有趣且易于理解。
教师可以选择一些与课文内容相关的英文歌曲，让学生边听边跟唱，通过对歌曲的欣赏和学习，学生能更好地掌握单词、句型和语言表达。
此外，还可以通过编写歌词来创造一些有趣的英文歌曲，以帮助学生记忆和理解知识点。
再次，趣味教学可以通过绘画和手工制作形式进行。
初中生的表达能力通常受限于语言能力的发展，但绘画和手工制作是一种非常直观的表达方式。
在英语教学中，我们可以利用这一点，要求学生用绘画或手工制作的方式来呈现课文中的内容。
例如，在学习描述动物的课文时，可以要求学生绘制自己所学动物的图片，并且用英文进行描述。
这样的学习方式既能增加学生的创造力，又能提高他们的思维和语言能力。
最后，趣味教学还可以通过戏剧和角色扮演形式进行。
戏剧和角色扮演是一种情景再现的方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的口头表达能力。
在英语教学中，可以设置一些情景，要求学生扮演不同的角色，通过对话和表演来展示相关的语言知识。
例如，在学习购物对话时，可以设置一个商店场景，其中包括顾客和店员的角色，学生可以通过扮演这些角色来进行对话练习。
总之，趣味教学在初中英语教学中的运用具有重要的意义。
如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育
如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育随着时代的发展，教育的形式也在不断变化。
创新教育成为了当代教育的主体，通过创新教育，可以提升教育质量，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，培养学生的创新能力。
那么，在初中英语教学中如何巧妙渗透创新教育呢？本文将从以下五个方面进行探讨。
一、注重学生的自主学习在初中英语教学中，老师应该注重培养学生的自主学习能力。
为了达到这一目标，老师应该引导学生寻找教材外的资料，并进行资料分析，让学生自主学习。
此外，老师也可以利用互联网等现代科技手段，探究英语的知识，培养学生的信息获取能力。
比如，老师可以在课堂上教授词汇，然后要求学生上网查找与这个词汇相关的图片或视频，并描述所查找到的内容。
这样不仅有助于学生的词汇记忆，还可以拓宽学生的知识面。
二、建立良好的互动平台良好的互动平台是创新教育的基础。
在初中英语教学中，老师应该营造良好的互动氛围，让学生有机会参与课堂讨论和互动。
此外，学生之间也应该互相交流、合作，把课上的知识巩固下来。
比如，老师可以分组让学生合作完成一个有趣的英语项目，并在项目期间确保学生之间保持良好的合作关系。
这样可以不仅可以培养学生的英语能力，还可以锻炼学生的合作能力。
三、注重培养学生的创新意识培养学生的创新意识是创新教育的核心。
在初中英语教学中，老师应该引导学生思考，激励学生勇于尝试，鼓励学生独立思考，提高学生的创新意识。
比如，在教学海报制作时，老师不应该过于指示学生，而是应该引导学生自由发挥，让学生提出自己的想法，尝试不同的创意方式，展现自己的创新思维。
四、采用多样化的教学方法老师应该采用多样化的教学方法，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，并增强学生的主动学习能力。
比如，老师可以采用图片、视频、音频等多媒体教学手段，增强学生的感性认知；同时，在宣传英语知识的同时，老师也可以节目形式的形式，使学生使用英语完成口语交流，有效提高学生的口语能力。
初中趣味英文教学教案
初中趣味英文教学教案教学对象：初中学生教学目标：1. 学生能够通过趣味活动提高英语学习兴趣。
2. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用英语。
3. 学生能够掌握一些日常英语口语表达。
教学内容：1. 听力：听英语歌曲，学习英语单词和短语。
2. 口语：角色扮演，模拟日常场景。
3. 阅读：阅读英语小故事，学习故事中的词汇和语法。
4. 写作：写一篇关于自己喜欢的活动的英语作文。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师播放一首英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行热身活动。
2. 教师邀请学生一起唱英语歌曲，增加学习氛围。
Step 2: 听力训练（10分钟）1. 教师播放一段英语对话或短文，要求学生认真听。
2. 教师提问学生，让学生回答与听力材料相关的问题。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常场景，如购物、问路等。
2. 学生用英语进行对话，练习口语表达能力。
Step 4: 阅读理解（15分钟）1. 教师给学生发放一篇英语小故事，要求学生阅读。
2. 教师提问学生，让学生回答与故事相关的问题。
Step 5: 写作练习（10分钟）1. 教师给学生发放一道写作题目，如“Write an essay about your favorite activity.”2. 学生用英语进行写作，练习写作能力。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和反馈。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生在听力、口语、阅读和写作等方面的表现。
3. 收集学生反馈，了解学生的学习需求和意见。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学过程，以提高学生的英语学习兴趣和积极性。
初中英语趣味教学教案设计
初中英语趣味教学教案设计一、教学背景1. 教材内容：人教版初中英语八年级上册，Unit 4 Do you like music?2. 学生情况：八年级学生，英语学习兴趣一般，需要通过趣味教学激发学生的学习热情。
3. 教学目标：通过趣味教学，让学生掌握本单元的重点单词和句型，提高学生的英语听说能力，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 重点：本单元的重点单词和句型。
2. 难点：如何将英语学习与学生的兴趣相结合，提高学生的学习积极性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
四、教学步骤Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论喜欢的音乐。
2. 学生分组，进行“音乐接龙”游戏，每人说一种音乐类型，下一个人要说另一种音乐类型，以此类推。
Step 2: 新课导入（10分钟）1. 教师展示各种音乐类型的图片，如摇滚、流行、古典等，引导学生用英语描述这些音乐。
2. 教师引导学生学习本课的重点单词和句型，如“I like...”、“Do you like...?”等。
Step 3: 课堂活动（15分钟）1. 教师设计“音乐猜猜看”游戏，让学生通过听音乐片段，猜出歌曲的名字。
2. 学生分组，进行“音乐问答”比赛，每组派一名代表回答问题，答对加分，答错不得分。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师出示各种音乐场景，让学生用英语进行角色扮演，练习本课的重点句型。
2. 学生进行“音乐接力”游戏，每人说一句英语，下一个人要说下一句，以此类推，看哪一组说得最快。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 学生分组，讨论如何用英语介绍自己的喜欢的音乐，并展示给其他同学。
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法初中英语课程是很多学生学习英语的起点，这个阶段的学习对英语学习的后续发展有着至关重要的作用。
为了让初中英语课堂充满情趣，营造一个愉悦的学习氛围，以下是几种可以采用的教学法。
一、游戏教学法游戏是吸引学生注意力和积极性的有效方式。
在英语课堂上，引入适当的游戏会给学生带来很大的乐趣和满足感。
口语游戏、听力游戏、拼图游戏、角色扮演游戏等等都是可以使用的游戏形式。
游戏不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生在轻松的氛围中获得知识。
二、音乐教学法音乐是能够直接感染人心情的艺术形式。
在英语教学中，配合适当的音乐可以让学生更加享受学习的过程。
可以利用流行的英语歌曲、儿歌、英语演唱会等引导学生进行听力训练，期间让学生跟着音乐的节奏读英语歌词。
另外，也可以在学生们学习单词和句子的时候，用旋律把内容打入学生的大脑，使得学生更容易记忆。
三、绘本教学法绘本教学法是一种适用于初中英语教学的教育方法。
可以给学生看具有丰富情节，色彩鲜艳，美术设计精美的绘本，课后让学生用自己的语言进行复述。
引导学生注意绘本中的语言技巧，培养学生独立思考的能力。
同时，让学生在欣赏绘本的过程中不断学习英语知识，提高他们的语言水平。
四、情景教学法情景教学法是一种以真实的场景为基础的教学方法。
在英语课堂中，采用情景教学法可以让学生更好的体验英语语境，有利于学生形成英语思维和语境感。
可以设置饭店、超市、银行等场景，给学生提供真实的语言练习环境，使学生能够在融入游戏的同时培养英语语感和口语表达能力。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备开展教学的教育方法。
在英语教学中，多媒体教学法可以呈现更加生动形象的教学内容，让学生更容易理解和记忆。
可以通过演示图像、动画、视频、音频等多种形式，充分发挥计算机与网络的优势，达到教育教学目的。
六、互动教学法互动教学法是一种支持学生自主探究，参与学习的教育方法。
可以通过学生之间的交流互动、老师与学生之间的互动来实现教育教学目的。
初中英语导入趣味设计教案
初中英语导入趣味设计教案一、教学背景1. 教材内容：人教版初中英语八年级下册，Unit 1 Will people have robots?2. 学情分析：本节课主要针对八年级学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣。
在导入环节，需要激发学生的学习兴趣，让他们快速进入英语学习状态。
二、教学目标1. 激发学生对Unit 1话题的兴趣，引发他们对未来生活的想象。
2. 引导学生通过图片和问题讨论，激活已知知识，为新课学习做好铺垫。
3. 培养学生的英语听说能力和合作意识。
三、教学步骤Step 1: 趣味图片导入1. 向学生展示两张图片：一张是古代的人们的生活方式，另一张是现代的人们的生活方式。
让学生观察两张图片，并提问：“Can you tell the difference between the two pictures?”2. 学生回答后，教师继续提问：“Can you imagine what life will be like in the future?”Step 2: 视频导入1. 播放一个关于未来科技的短视频，让学生初步了解未来科技的发展。
2. 播放完毕后，教师提问：“What did you see in the video? What do you think of the future?”Step 3: 讨论导入1. 将学生分成小组，每组发放一张关于未来科技的图片，让学生观察并讨论：“What do you see in the picture? What do you think of it?”2. 各组汇报讨论结果，教师总结并引导出新课内容。
Step 4: 单词游戏导入1. 教师展示一些与Unit 1相关的单词卡片，让学生猜测单词的意思。
2. 学生猜测后，教师给出单词的意思，并进行简要解释。
Step 5: 课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出关键词。
初中英语课堂趣味教学法
初中英语课堂趣味教学法中学生爱说爱动、自我约束能力差，自我控制能力不强，这也导致学生不能安静地接受老师所讲的知识。
如果教师只靠传统的教学模式，只是机械地教学，学生会对课堂失去兴趣，学生没有了学习的兴趣，没有了学习的积极性，更谈不上学习的主动性。
因为兴趣是最好的老师，教师要在英语教学中想尽办法提高学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习气氛中学习。
一、构建民主和谐的气氛，创建和谐的师生关系英语教学的严重不足就是学生在课堂上比较积极主动。
教学中，我尽量给学生讲话的机会，并对他们的积极主动讲话给与确实，使他们在这些鼓励性的语言中产生自学的积极性，消解他们心理上的障碍，使他们积极主动地讲话。
课堂上我秉持用英语和学生交流，比如说缴作业情况使学生用英语去抒发，使学生尝试自学英语歌曲，课堂上使学生们用英语对话，通过各种形式去活跃课堂气氛。
在课堂教学中借助实物、卡片、折页去强化直观教学，还根据学生提问问题的情况分别用“good”“very good”“wonderful”“well done”“great”等具备评价性的语言去唤起学生的自学兴趣，利用课堂营造人与自然的师生关系，构成较好的教学氛围。
初中生的“亲师性”非常弱，如果学生对教师存有了好感，那么他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能够较慢提升。
基于学生的亲师性较强特点，我在教学中，努力做到关心、爱惜、认同所有的学生，融合他们自身的特点去指导他们自学，使学生亲其师，信其道，构筑起至一种人与自然的氛围。
二、采用灵活多变、富有情趣的教学方法教学中如果只是一种教学方法可以并使学生深感自学乏味、无味。
重蹈覆辙魅力的教学方法也可以丧失吸引力。
为了并使英语教学更有意思，教师还要努力做到深入细致复习，深入细致钻研教材，融合相同的教学内容，挑选相同的教学方法。
为并使英语教学更能够唤起学生的兴趣，在已经开始授课前，用英语给学生谈能听得懂或者就是大致能听懂的英语笑话、英语谚语或者英语小故事，还可以与学生展开三分钟英语会话的练，学生用英语展开演说或者集体演唱一首英文歌曲等课前活动去活跃课堂气氛，并使学生的自学兴趣以求唤起，同时实现教学前的预演，提升学生的自学兴趣。
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浅析中学英语课堂渗透“趣味教学”
摘要：中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。
作者根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合自己的教育实践，总结并提出激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
关键词：中学英语教学兴趣教学教学策略
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师有效引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机，激发学习的积极性起决定作用。
下面笔者就农村英语教学谈点看法，以期引起同仁的关注，共同探讨这个问题，推动中学英语教学。
一、中学英语教学现状及主要问题
农村学校初中生学习英语兴趣呈下滑趋势。
大多学生在小学对英语还很感兴趣，喜欢用英语单词说些物品，也进行一些简单的口语交流，享受英语带来的乐趣。
可是升入初中以后，大部分学生学习英语的兴趣明显下降，甚至有些学生放弃学习英语。
根据有关调查表明，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三差异显著。
兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动
力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说是学习英语的前提和保证。
在英语学习过程中，农村学生存在的主要问题有：
1.对英语越来越不感兴趣。
对初一到初三的部分学生进行调查发现：初一有92%的学生喜欢学英语；初二有78%的学生对英语感兴趣；而到了初三仅有32%左右的学生对英语感兴趣。
部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便失去进取的信心，形成想学好又怕吃苦的矛盾心理。
有的学生在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之就对英语不感兴趣了。
2.城乡存在差距。
城区的学生学习条件优越，家长全力配合学校老师工作，家长很重视对孩子的教育，加大对教育的投资，只要是学习需要的用品，能提高学习成绩、激发学习兴趣的，家长会毫不吝啬的给予支持。
相反农村孩子学习条件不够优越，他们的父母天天忙于农活，真正关心孩子学习的寥寥无几。
学生进行听力训练的时间不足，口语练习的时间很少，从而英语学习能力不能得到很好的提高。
“外教”的教学更是让学生望尘莫及，望而兴叹。
二、激发英语学习兴趣的策略
对于以上问题，笔者认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之
急。
心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
匈牙利的语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：“付出的时间+兴趣=结果。
”良好的动机、浓厚的兴趣无疑是学习英语的最佳动力。
笔者提出了如下建议。
1.培养学生信心是学习英语的基础。
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。
农村中学生对英语的学习，首先要有自信心，教师在上课的同时，一定要注意培养他们的自信心，要多鼓励，特别是学困生更要多关注他们，这样才不会使他们失去学习兴趣，才能提高他们学习的自信心。
对于刚进入初中的学生讲，英语是一个新事物，童心未泯的学生对这门新的语言充满了好奇，而正是这种好奇心，使得老师在教学的时候更加得心应手。
在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中提高学生的学习兴趣，采取各种措施培养学生的自信心。
2.课堂导入设计要巧妙，激发学生兴趣。
良好的开端是成功的一半，课堂教学中教师如果能在一开始就紧紧地抓住学生的注意力，巧妙地导入新课，学生就会随即互动起来，也就随即进入状态。
在上课刚开始时，教师可利用多种教具，如：图片、实物、玩具、幻灯、录音等，让学生耳目一新，对学习新知产生浓厚的兴趣。
再根据不同的课文内容，精心设计、导入趣味性强的教学情境，使学生在生动活泼的气氛中开始新的一课。
比如，在初一英语课文“winter fun”的教学中，教师可先用“which season do you like best？”发问，然后引导学生联想winter＼snow＼
snowman＼snow fight等一系列语言情境，从而激发兴趣。
3.使用多媒体，激发兴趣。
语言环境对英语学习很重要，学生的学习要靠身边的环境，没有好的环境学生怎能学好英语？课上教师要极力为学生创造英语学
习的氛围，这样才会使具有好动、情感易变特性的学生感兴趣。
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习英语的能力。
例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景，再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法和生动活泼的学习气氛。
只要我们从学生的特点和他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
正如《基础英语》的作者埃克斯利所说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教英语的最好方法。
”
参考文献：
[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[c].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
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