从军行古诗配画模板
所有古诗配画简单教程
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1.理解古诗的意境：首先，你需要理解古诗所表达的意境和情感。
这包括对
诗中描述的场景、人物和情感有深入的理解。
2.选择绘画媒介：你可以选择适合的绘画媒介，如水彩、油画、素描或数字
绘画等。
对于初学者，建议选择数字绘画或素描，因为它们相对容易掌握。
3.构图设计：根据古诗的描述，开始设计画面构图。
考虑诗中的主要元素和
场景，并决定它们在画面中的位置。
4.开始绘画：按照你的构想，开始绘画。
注意突出古诗的主题和情感。
使用
颜色、线条和阴影来表现诗中的意境。
5.添加细节和装饰：为了使画面更加丰富和有艺术感，可以添加一些细节和
装饰。
这可以包括诗中的文字、装饰性的图案或元素等。
6.反思和调整：完成绘画后，反思一下是否准确表达了古诗的意境。
如有需
要，可以对画面进行微调，使其更加完美。
7.分享作品：最后，将你的作品分享给朋友或家人，或展示在社交媒体上，
与其他人分享你的创作。
这个过程需要时间和练习，所以不要急于求成。
随着时间的推移，你的绘画技巧和对古诗的理解都会得到提高。
祝你创作愉快！。
新人教版初三上册语文课后古诗词
新人教版初三上册语文课后古诗词【从军行】(杨炯•唐)烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
【简析】：之后两句写边报传来，激起了爱国志士的爱国热情。
诗人并不直接预防性说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。
一个“照”字渲染了紧张气氛。
“心中自不平”，是由烽火而已引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再以把青春年华消磨在笔砚之间。
一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，讲出了人物的精神境界。
首二句交待了整个事件展开开打的背景。
第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京高仙的情景。
这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有纯洁的使命，又显示出师庄严肃穆情景的隆重和庄严。
第四句“铁骑绕龙城”，飞到显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡近战包围得水泄不通。
“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。
一个“绕”字，又形象地写出了唐军击溃包围敌人的联合作战态势。
五六两句开始所写战斗，女诗人却没有从正面着笔，而是通过景物记述进行烘托。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人则的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色;后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。
两句诗，有声有色，各臻其妙。
诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。
诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。
”直接抒发从戎书生保边卫国的前程豪情。
艰苦激烈的战斗，更了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作旖旎书斋的书生。
【月下独酌】(李白)花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
《9古诗三首》第二课时 课件-语文五年级下册(部编版)
首联：喜报传来泪沾裳（盼望已久） 颔联：妻子一扫往日愁云（欣喜若狂）
收复之喜 （实写）
颈联：纵酒欢唱作伴还乡（多年心愿） 尾联：想象中飞驰到洛阳（归心似箭）
还乡之切 （想象）
爱国之情
主题感悟
结合图片，背诵古诗。
《闻官军收河南河北》写出了诗人听到官军收复失地的消息 后欣喜若狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的愿望，表达了诗 人强烈的爱国之情。
蓟涕 裳巫襄
蓟北 涕泪 霓裳 巫峡 襄阳
shang(衣裳) 裳
cháng(霓裳)
重点字指导
tì
结构：左右 部首：氵 笔画：10 音序：T
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 ——《楚辞·离骚》
痛哭流涕
涕（感激涕零） 悌（孝悌忠信）
重点字指导
wū
结构：半包围 部首：工 笔画：7 音序：W
巫山
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹《离思五首·其四》
9古诗三首
第二课时
【学习目标】
1.巩固前两首诗，朗读理解《闻官军收河南河北》。能说出 诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。
2.读准“蓟、涕、襄”3个生字和1个多音字“裳”，会写“涕、 巫”2个生字。背诵古诗。
【学习重点】
想象画面，学法导读《闻官军收河南河北》，理解诗意，感受 诗人强烈的爱国之情。
【学习难点】
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
诗意 回头再看妻子和孩子，脸上哪里 还有愁容，我胡乱地收拾起书籍，高 兴得简直要发狂了。
朗读指导：这两句朗读时语调上扬，表现出 全家人都欣喜若狂的状态。
品析颈联
内心狂喜之情
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
诗意 在晴好的天气里放声高歌， 开怀畅饮美酒，趁着明媚的春光 相伴，我正好回到我的故乡。
二年级古诗配画模板可打印
二年级古诗配画模板可打印一、古诗选择与解析。
- 原文：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”- 解析：这首诗超级有趣呢。
你看啊，诗人把柳树比作一个精心打扮过的美女。
“碧玉妆成一树高”，就好像柳树是用碧玉打扮起来的，高高地站在那儿。
“万条垂下绿丝绦”，那些柳条就像绿色的丝带一样垂下来，随风飘动，多好看呀。
然后诗人就好奇了，这么细细的叶子是谁裁剪出来的呢？最后他说原来是二月的春风像剪刀一样，把这些叶子裁剪得这么精致。
我们画这个配画的时候，可以画一棵大大的柳树，柳条长长的，然后再画点像剪刀一样的春风在旁边，就很有感觉啦。
- 原文：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”- 解析：贺知章老爷爷可有意思了。
他小时候离开家乡，等老了才回来。
他的家乡口音一点都没改变，可是头发都已经白花花的啦。
那些小孩子看见他都不认识，还笑嘻嘻地问他这个客人是从哪里来的呢。
画配画的时候，可以画一个白胡子老爷爷站在村子里，周围有一群小孩子好奇地看着他，再画点老家的房子啊、小路啊在后面，这样就能把诗里的场景表现出来了。
- 原文：“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”- 解析：这首诗描绘的画面可壮观了。
敕勒川就在阴山脚下，天空就像一个大大的帐篷，把整个原野都笼罩起来了。
天空蓝蓝的，原野一望无际。
当风吹过的时候，草儿低伏下去，就能看到一群群的牛羊了。
配画的时候，要画一个大大的草原，远处有阴山，天空像个半圆形的大帐篷，然后画上很多很多的草，草里藏着好多牛羊，就像在玩捉迷藏一样。
二、配画模板示例。
- 在A4纸的上半部分，画一棵大大的柳树。
柳树的树干用棕色的彩笔或者铅笔画出，粗粗的树干表示这是一棵大树。
- 柳树的枝条用绿色的彩笔画出，要画得细长细长的，像丝绦一样垂下来，尽量多画一些枝条，体现出“万条垂下绿丝绦”的感觉。
- 在柳树的枝条上，用更细的绿色笔画出一些小小的叶子，这些叶子可以是细长的形状，就像刚刚长出来的新叶。
四年级语文上册《21-古诗三首》课件
在那个国破家亡、风雨飘摇 的时代，老百姓生活在水深火热 之中，而南宋统治者却整日沉迷 于享乐，不思恢复中原。公元 1127年，李清照途经当年项羽自 刎的乌江渡口，触发了她痛国伤 时的无限感慨，写下了这首著名 的《夏日绝句》。
词语解释 人杰：人中的豪杰。 项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺 天下，失败自杀。 江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
拓展延伸
出塞（其二）
[ 唐 ] 王昌龄
骝（liú ）马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝
城头铁鼓声犹震，
马出战，战斗结束后战场上只剩
下凄凉的月色。城头上的战鼓还
匣（xiá ）里金刀血未干 。在旷野里震荡回响，将军刀匣里
的宝刀上的血迹仍然没干。
课堂演练
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（ 征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（ 证明 ）
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯 苟且偷生，退回江东。
词语拓展。 与战争有关的词语： 金戈铁马 枕戈待旦 烽火连天 浴血奋战 兵连祸结 大动干戈
兵荒马乱 枪林弹雨 兵戎相见
不能
万里长征人未还。
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能回还。
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
只要。
令，使。
只要像汉朝李广那样的将军 镇守边关，就可以抵挡入侵的敌 人，不叫他们越过阴山半步。
他们在盼望谁呢？ 李广
李广是一位什么样的将军呢
？
英勇善战
词语解释
龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。 飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕 他，称他为“飞将军”，这里泛 指英勇善战的将领。
五年级古诗配画a4纸
五年级古诗配画a4纸
五年级古诗配画可以在A4纸上进行，以下是一些步骤：
1. 选择一首适合五年级学生理解的古诗，例如《静夜思》、《春晓》等。
2. 在A4纸上确定要画的区域，可以用铅笔轻轻画出边框，以确定要画的范围。
3. 根据古诗的意境和内容，开始在画纸上作画。
可以画出古诗中的场景、人物、动物等元素，注意要尽可能地表达出古诗的意境和情感。
4. 在画作完成后，可以用彩色笔或水彩进行上色，使画面更加生动和美丽。
5. 在画面的适当位置写上古诗的文字，注意文字要简洁明了，字体要工整美观。
6. 最后，在画作的背面写上自己的名字和创作日期，以便日后留念。
以上是五年级古诗配画的基本步骤，需要注意的是，画画需要一定的技巧和经验，因此学生在作画时可以根据自己的实际情况进行调整和创新。
4～6年级诗配画模板
4～6年级诗配画模板一、古诗选择。
1. 四年级。
- 诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”- 画面构思。
- 主体画面：描绘庐山从不同角度看的样子，如正面看是连绵的山岭，侧面看是高耸的山峰。
可以用淡墨画出远近不同层次的山峦，体现“远近高低各不同”。
- 细节添加：在画面的一角画一个小小的诗人形象，仰望庐山，表现出对庐山全貌难以看清的疑惑。
- 色彩搭配：以青灰色为主色调，表现山的雄伟和神秘。
- 诗句：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”- 画面构思。
- 主体画面：画一个山村的景象，有几间农舍，烟囱冒着烟，院子里有鸡和猪。
农舍前有村民们在热情地招待客人，桌上摆满了食物。
在画面的远处画山峦重叠，溪流蜿蜒，在溪流转弯处，用浓绿的柳树和盛开的桃花来表现“柳暗花明又一村”。
- 细节添加：在农舍的墙上可以画上一些农具，增加乡村生活的气息。
- 色彩搭配：暖色调为主，如土黄色的农舍，红色的桃花，绿色的柳树，表现乡村的温馨和生机。
2. 五年级。
- 诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”- 画面构思。
- 主体画面：画一条宽阔的江，江面上有一艘小船，船上站着诗人，望着远方。
对岸是瓜洲，远处是隐隐约约的钟山。
用淡绿的色彩晕染江南的大地，表现“春风又绿江南岸”的景象。
- 细节添加：在江岸边画一些随风摇曳的柳树，柳树枝条细长。
在船上可以画一些简单的行李，表现诗人的旅途。
- 色彩搭配：江水用浅蓝色，江南大地以淡绿色为主，天空可以是深蓝色，明月用白色来突出。
- 诗句：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”- 画面构思。
- 主体画面：画一支行军的队伍在山水间跋涉，远处是连绵的山脉和蜿蜒的河流。
到了夜晚，画面重点表现众多的营帐，营帐里透出温暖的灯光。
再画一个风雪交加的场景，雪花飞舞，狂风呼啸，诗人站在营帐外，望着家乡的方向。
五年级古诗配画手抄报资料图片
五年级古诗配画手抄报资料图片五年级古诗配画手抄报参考图(1)五年级古诗配画手抄报参考图(2)五年级古诗配画手抄报参考图(3)五年级古诗配画手抄报参考图(4)五年级古诗配画手抄报参考图(5)五年级古诗配画手抄报参考图(6)五年级古诗配画手抄报参考图(7)一、描写秋天的古诗1、《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
宋·苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
二、古诗名句1)闻君有两意，故来相决绝。
____卓文君《白头吟》2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
____李商隐《无题·相见时难别亦难》3)行到水穷处，坐看云起时。
____王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》4)夜来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
____苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》5)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
____王昌龄《从军行七首·其四》6)今人不见古时月，今月曾经照古人。
____李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》7)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!____柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》9)宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
____郑思肖《画菊》10)红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
____陆游《钗头凤·红酥手》。
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从军行古诗配画模板
（画：一幅古色古香的山水画，画中有一位威武雄壮的将军，手持长枪，身着战甲，站在山巅，俯瞰着战场。
周围是蔚蓝的天空、翠绿的树木和蜿蜒的山脉。
将军的表情沉稳而坚定，充满了对国家的忠诚和对战争的决心。
）
古诗一：
风吹冰雪在寒天，征战途中胆气坚。
将军威武今犹在，守卫国家战无退。
（这幅画配上这首秦观的《从军行》具有相互呼应的意义，使人产生勇往直前的决心和对将士们的赞颂之情。
）
（接下来，我将进一步阐述这幅画和《从军行》的内涵，并探讨它们对于历史和艺术的意义。
）
古诗二：
旌旗招展天地怀，身世悲欢两茫茫。
战马蹄声山河响，长城守望久无忘。
（这幅画中的将军是那些为了国家的安宁和人民的幸福，勇敢投身战场的英雄。
他们展现了坚定的意志和不畏艰险的精神。
这首古诗起到了对将士们的歌颂和敬意的作用。
）
（下面，我将结合古诗和画作讨论从军行的意义和价值。
）
古诗三：
剑弓矛戟在手中，勇气与血肉相通。
愿赴烽火争未厌，壮怀热血梦
长空。
（这副画作以其生动的形象和精湛的技巧，给观者展现了从军行的
场景。
而古诗则以深沉的情感和豪迈的词句，表达了将士们对于国家
的忠诚和对战争的无畏之勇。
）
（最后，我将以作者的角度总结古诗和画作的意义，并探讨它们在
当代社会的价值所在。
）
古诗四：
征帆一片向天飞，魂归大地铸丰碑。
青山隐现战云起，破浪前行正
道义。
（这幅画作和古诗向我们展示了从军行中的英雄壮举和无尽的奉献。
作为观者，我们应该铭记历史，缅怀英烈，同时也要反思战争所带来
的伤害和痛苦，努力为和平而奋斗。
）
（通过这幅画作和古诗，我们可以深入感受到从军行的伟大、威严
和不朽，同时也可以看到作者对英雄将士们的赞颂和敬意。
这样的作
品让我们更加珍惜和平，更加坚定自己为国家和人民奉献的决心。
）（总之，这幅画作和配套的古诗以其雄浑的气势和美丽的意境，向
我们展示了从军行的伟大与美丽。
它们不仅是艺术作品，更是历史的
见证和英雄的赞扬。
让我们铭记历史，珍惜和平，为国家和人民的幸
福而努力奋斗。
）
（文章结束）。