文化育人之葫芦丝特色教育案例
校本课程《葫芦丝》教案
一、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第一章——葫芦丝的基本知识二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解葫芦丝的起源、发展历史和基本结构。
2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
3. 培养学生对民族乐器的兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 葫芦丝的起源和发展历史2. 葫芦丝的基本结构及其功能3. 葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍葫芦丝的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 展示葫芦丝实物，让学生初步了解葫芦丝的外观。
二、基本知识讲解（15分钟）1. 讲解葫芦丝的基本结构，包括吹嘴、主管、副管、尾管等。
2. 介绍葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师示范葫芦丝的基本演奏方法，学生跟随模仿。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示葫芦丝的基本演奏技巧。
二、深入学习（15分钟）1. 讲解葫芦丝的音阶和节奏，引导学生进行简单演奏。
2. 分析葫芦丝乐曲，让学生了解乐曲的结构和风格。
三、实践拓展（20分钟）1. 学生分组练习演奏葫芦丝乐曲，教师巡回指导。
2. 邀请学生代表进行表演，展示学习成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
六、课后作业：1. 复习葫芦丝的基本知识，掌握演奏姿势和呼吸方法。
2. 练习演奏葫芦丝乐曲，提高演奏技巧。
七、教学评价：1. 学生对葫芦丝的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏葫芦丝乐曲的技巧和表现力。
八、教学资源：1. 葫芦丝实物道具。
2. 葫芦丝教学教材或资料。
3. 音响设备，用于播放葫芦丝乐曲。
六、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第二章——葫芦丝的演奏技巧七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吐音、滑音等。
葫芦丝活动教案范文
葫芦丝活动教案范文
2024年葫芦丝活动教案
一、活动背景
《葫芦丝》是一支由侗族民间乐器演奏家，村头乐队主唱共同创作而成的民族乐曲，由于其独特的旋律和混合的唱腔，迅速登上各大音乐节、音乐节目，成为当今中国的颇具代表性的民间乐曲。
本活动主要以《葫芦丝》为主题，以侗族舞蹈、民族器乐、歌唱等形式展示葫芦丝乐曲，让参与者在活动中更深入的了解葫芦丝。
二、活动内容
1、开场礼
首先，由主持人宣布活动开始，随后，演出现场，演出现场选用葫芦丝乐曲作为背景音乐，向来宾介绍活动主题和安排，以及宣传葫芦丝乐曲的特色和价值。
2、侗族民间舞蹈
活动现场演示侗族民间舞蹈《葫芦丝》，舞蹈由三位舞蹈演员表演，在演出时，演员会以动作表演自己的感受，并尽情的舞动身躯，让参与者体会到葫芦丝乐曲所带来的情感，活动如此精彩，让现场观众热情洋溢。
3、民族器乐演奏
现场，邀请民间乐器演奏家表演，演奏者以葫芦丝乐曲和其他中国民族器乐为主，演奏时强调混合技巧，加入更多色彩，给大家带来极致的音乐体验。
4、歌唱表演
本活动现场，还邀请村头乐队主唱，朗诵《葫芦丝》。
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作一、教学目标：1.了解葫芦丝的基本知识及其制作过程。
2.锻炼幼儿的手工操作能力和创造能力。
3.培养幼儿对传统手工艺的爱好，增强其文化自信心。
二、教学内容：1.葫芦丝的基本知识。
2.葫芦丝的制作过程。
三、教学重点：1.葫芦丝的制作过程。
2.培养幼儿对传统手工艺的爱好。
四、教学难点：1.幼儿制作葫芦丝时的手工操作技能。
2.幼儿对葫芦丝制作过程的理解。
五、教学方法：1.讲授教学方法。
2.示范教学方法。
3.实践操作方法。
六、教学过程：1.导入环节让幼儿观察和体验葫芦丝，了解葫芦丝的外形和组成部分。
2.讲解葫芦丝的制作过程2.1.选购葫芦：教师给出观察葫芦的要点，引导幼儿自己选择葫芦。
2.2.掏葫芦：教师示范如何使用工具掏空葫芦，让幼儿了解掏葫芦的方法。
2.3.打葫芦孔：教师示范在葫芦上打孔的方法，让幼儿了解打孔的技巧。
2.4.固定葫芦嘴：教师示范如何用木头或竹子固定葫芦嘴，让幼儿学习固定嘴的方法。
2.5.制作葫芦丝：根据孔的位置和大小，幼儿选择适合的笛子，用打孔工具打孔，将笛子安放于孔口处，让其稳定固定。
并用调音器检查哪些孔可以发出声音，哪些发不出声音，教师及时给出指导意见。
3.实践操作3.1.选购葫芦：让幼儿自己选择葫芦。
3.2.掏葫芦：让幼儿用掏葫芦工具掏空葫芦。
3.3.打葫芦孔：让幼儿在葫芦上打孔。
3.4.固定葫芦嘴：让幼儿用木头或竹子固定葫芦嘴。
3.5.制作葫芦丝：幼儿根据打好的孔，选择适合的笛子，安放于孔口处。
4.结束环节引导幼儿欣赏葫芦丝的音乐，让幼儿知道葫芦丝的音乐文化意义，并鼓励他们继续从事传统手工制作。
七、教学反思：本次教学中，我让幼儿了解了葫芦丝的基本知识，掌握了葫芦丝的制作方法，培养了幼儿对传统手工艺的爱好，提高了他们的动手能力和创造能力，增强了其文化自信心。
同时在实践操作中，我及时给出指导意见，更好地帮助他们制作葫芦丝，使幼儿制作出的葫芦丝具有较高的质量和美观度。
幼儿园葫芦丝：传统乐器的魅力与教学案例
幼儿园葫芦丝：传统乐器的魅力与教学案例幼儿园教育是孩子们接触世界的第一步，而音乐教育则是其中至关重要的一环。
传统乐器的教学在幼儿园中也备受重视，其中葫芦丝作为我国传统乐器之一，其独特的魅力与教学案例备受关注。
一、幼儿园葫芦丝教学的意义1. 传承我国传统文化在当今日益全球化的社会背景下，重视传统文化的传承显得尤为重要。
幼儿园葫芦丝教学可以让孩子们从小培养对我国传统音乐的兴趣，潜移默化地懂得尊重和传承自己的文化遗产。
2. 培养音乐细胞音乐对幼儿的成长发育有着积极的影响，尤其是我国传统乐器的学习，如葫芦丝的吹奏可以锻炼孩子们的听觉、手眼协调能力，并培养其音乐细胞和节奏感。
3. 提升情感体验葫芦丝的悠扬、清脆的音色，可以让孩子们在音乐中感受到愉悦和安静，培养其情感体验和审美情趣，有助于塑造良好的情感情绪管理能力。
二、幼儿园葫芦丝教学的实施1. 选用适当的乐器在幼儿园里进行葫芦丝的教学，首先要选择适合幼儿使用的乐器。
由于葫芦丝音色清脆悠扬，适合儿童吹奏。
要确保乐器的质量和材质安全，符合国家相关标准。
2. 制定生动的教学内容在教学内容上，可以结合儿歌、童谣等与幼儿生活相关的内容，通过活泼生动的方式引导幼儿了解葫芦丝，激发他们对葫芦丝的好奇心和学习兴趣。
3. 考虑教学环境和时间在幼儿园里进行葫芦丝的教学，需要充分考虑教学环境和教学时间。
可以选择音乐课或户外活动时间，营造轻松愉悦的音乐氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习。
4. 结合游戏活动在葫芦丝的教学中，可以结合一些寓教于乐的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习葫芦丝，提高他们的学习积极性和学习效果。
三、我的个人观点与理解作为葫芦丝的爱好者和教育工作者，我对幼儿园葫芦丝教学的意义和实施有着深刻的认识和理解。
葫芦丝作为我国传统乐器之一，其独特的音色和韵律，不仅具有音乐价值，更有着文化内涵。
在幼儿园乃至整个教育体系中，通过葫芦丝教学，可以潜移默化地培养孩子们对我国传统音乐的热爱和认知。
葫芦丝活动教案
葫芦丝活动教案教案标题：葫芦丝活动教案教案概述：本教案旨在通过葫芦丝活动，提高学生对音乐的理解和表达能力。
通过学习葫芦丝的基本知识和技巧，培养学生的音乐感知和表演能力，同时促进学生的团队合作和创造力发展。
教学目标：1. 理解葫芦丝的基本构造和演奏技巧。
2. 学习葫芦丝的基本音阶和简单曲目。
3. 培养学生的音乐感知和表达能力。
4. 提高学生的团队合作和创造力发展。
教学准备：1. 葫芦丝（每个学生一支）。
2. 音乐播放设备。
3. 音乐教材和练习曲目。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍葫芦丝的起源和特点，激发学生对葫芦丝的兴趣。
2. 播放一段葫芦丝演奏的音乐，让学生感受葫芦丝的独特音色和表现力。
基础知识教授：3. 向学生展示葫芦丝的构造和演奏技巧，包括吹口的位置、指法和发音方式等。
4. 逐步教授葫芦丝的基本音阶，引导学生正确吹奏和演奏简单的练习曲目。
练习与表演：5. 将学生分成小组，让他们练习指定的练习曲目，并鼓励他们展示自己的演奏成果。
6. 引导学生进行合作演奏，让他们在团队中分工合作，创造出丰富多样的音乐效果。
创造与表达：7. 鼓励学生进行创造性演奏，让他们尝试改编已有的曲目或创作自己的音乐作品。
8. 提供一些音乐素材和创作指导，引导学生表达自己的情感和想法。
总结与评价：9. 回顾学生的学习成果，让他们分享自己的感受和收获。
10. 对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步的学习建议。
教学延伸：1. 组织学生参加葫芦丝演奏比赛或音乐会，让他们有机会展示自己的才华。
2. 鼓励学生学习其他乐器，拓宽音乐素养和表达能力。
教案评价：本教案通过引入、教授、练习、创造和评价等环节，全面培养学生的音乐能力和综合素养。
通过葫芦丝活动，学生不仅可以提高音乐技巧，还能培养团队合作和创造力，为学生的全面发展提供了有益的教学体验。
葫芦丝特长教案
葫芦丝特长教案教案标题：葫芦丝特长教案教案目标：1. 了解葫芦丝的基本知识和演奏技巧；2. 培养学生对葫芦丝的兴趣和热爱；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神；4. 提高学生的音乐感知和审美能力；5. 培养学生的自信心和舞台表演能力。
教学内容：1. 葫芦丝的起源、发展和分类；2. 葫芦丝的基本构造和演奏技巧；3. 葫芦丝的音域和吹奏方法；4. 葫芦丝的常见曲目和演奏风格；5. 葫芦丝的合奏和舞台表演。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍葫芦丝的起源和发展，并播放一段葫芦丝的演奏视频，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：2. 分发葫芦丝的基本知识手册，让学生自主阅读并回答相关问题。
3. 指导学生正确握持葫芦丝，教授基本的吹奏姿势和呼吸方法。
4. 引导学生逐步学习葫芦丝的音域和吹奏技巧，通过示范和练习巩固。
实践：5. 分发葫芦丝乐谱，教授常见曲目的演奏技巧和表达方法。
6. 组织学生进行小组合奏，培养合作精神和团队意识。
7. 安排学生进行个人或小组的葫芦丝表演，提供舞台和机会展示他们的特长。
总结：8. 回顾学生在本节课中所学到的知识和技能，鼓励他们分享感受和体会。
9. 引导学生思考如何继续发展和提高自己在葫芦丝方面的特长。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表现；2. 评估学生在合奏和个人表演中的技巧和表达能力；3. 收集学生的反馈意见和自我评价。
教学资源：1. 葫芦丝的基本知识手册和乐谱；2. 葫芦丝演奏视频和音频；3. 舞台和演出设备。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或葫芦丝演奏比赛，拓宽他们的音乐视野；2. 鼓励学生参加葫芦丝社团或音乐培训班，提供更多的学习和演出机会；3. 组织学生进行葫芦丝交流分享会，促进彼此的学习和成长。
以上是一份关于葫芦丝特长教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。
如有需要，可以根据具体情况进行调整和修改。
葫芦丝活动教案
葫芦丝活动教案1. 葫芦丝概述1.1 葫芦丝的历史与发展葫芦丝，起源于中国云南省的一种民间吹管乐器，有着悠久的历史。
据考古学家研究，葫芦丝的起源可以追溯到新石器时代。
在长期的演变过程中，葫芦丝逐渐形成了独特的民族风格和艺术魅力。
葫芦丝最初仅为民间娱乐工具，经过无数音乐家的改良和发展，如今已成为具有较高艺术价值和广泛影响力的乐器。
葫芦丝在20世纪50年代开始走向全国，逐渐受到人们的关注和喜爱。
随着葫芦丝音乐的传播，越来越多的音乐家开始关注和研究这种乐器，使其演奏技巧和曲目不断丰富。
如今，葫芦丝已成为中国民族音乐的重要组成部分，并在国内外享有盛誉。
1.2 葫芦丝的构造与演奏技巧葫芦丝由吹嘴、主管、葫芦和簧片四部分组成。
吹嘴是葫芦丝的发声部分，主管连接吹嘴和葫芦，葫芦是共鸣腔，簧片则是产生音高的关键部件。
葫芦丝的演奏技巧主要包括以下几种：1.吹奏方法：采用单吐、双吐、三吐等吹奏方式，使葫芦丝发出不同的音色和节奏。
2.指法：通过左手的食指、中指和无名指控制主管上的音孔，右手的拇指和小指控制主管下方的音孔，实现音高的变化。
3.气息控制：通过控制呼吸的力度、速度和深度，使葫芦丝的音量、音色和音质发生变化。
1.3 葫芦丝在教育教学中的价值葫芦丝作为一种民族乐器，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
将葫芦丝引入教育教学，有以下几方面的价值：1.培养学生的音乐兴趣：葫芦丝的音色优美，简单易学，有助于激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2.传承民族文化：通过学习葫芦丝，学生可以了解和传承中华民族的传统文化。
3.提高学生的审美能力：葫芦丝音乐具有较高的艺术价值，有助于培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
4.增强学生的团队协作能力：葫芦丝合奏需要学生之间的默契配合，有助于培养学生的团队精神和协作能力。
5.促进学生的全面发展：学习葫芦丝不仅可以提高学生的音乐素养，还能锻炼学生的意志力、注意力和创造力。
2. 葫芦丝教学目标与策略2.1 教学目标葫芦丝教学旨在传授学生基本的音乐知识，提高学生的音乐素养，同时培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
葫芦丝课程教案
葫芦丝课程教案教案标题：葫芦丝课程教案教案目标：1. 介绍葫芦丝的起源、演奏技巧和音乐风格，培养学生对葫芦丝的兴趣和理解。
2. 培养学生的音乐感知能力和演奏技能，提高他们的音乐表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合奏活动促进学生的社交交流和协作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 播放一段葫芦丝演奏视频，引起学生对葫芦丝的兴趣。
2. 介绍葫芦丝的起源、演奏技巧和音乐风格，让学生对葫芦丝有一个初步了解。
二、基础知识讲解（10分钟）1. 介绍葫芦丝的基本构造和演奏方法。
2. 解释葫芦丝的音域和音色特点。
3. 演示葫芦丝的吹奏姿势和音准调整方法。
三、技巧训练（15分钟）1. 指导学生正确的吹奏姿势和手指控制技巧。
2. 练习基本的音阶和音程，培养学生的音准感和指法灵活性。
3. 引导学生进行简单的旋律演奏练习，提高他们的演奏技能。
四、合奏活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配不同的葫芦丝音域。
2. 给每个小组分发相应的乐谱，让他们合奏一段简单的曲子。
3. 引导学生在合奏过程中相互配合，注意节奏和音准。
五、创作活动（15分钟）1. 鼓励学生尝试创作自己的葫芦丝曲子。
2. 提供一些简单的音乐元素和和弦进行，帮助学生进行创作。
3. 学生可以在小组内或个人完成创作，并进行分享和交流。
六、总结与展示（5分钟）1. 回顾本节课学到的知识和技能。
2. 邀请学生展示他们的合奏和创作成果。
3. 对学生的表现给予肯定和鼓励。
教案评价与调整：1. 观察学生的学习情况和表现，及时给予指导和反馈。
2. 根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 鼓励学生进行自主学习和探究，提供更多的学习资源和参考资料。
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文化育人之葫芦丝特色教育开展方法
古寨镇中心小学肖家伟
一、教育目的：
葫芦丝是我国独有的民族乐器，在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情，有机地进行人文教育，以艺促德、以德促艺、立美育人。
二、选择葫芦丝这种乐器的原因：
葫芦丝音色柔和、优美、婉转动听。
易于激发学生的学练情趣。
葫芦丝简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，易于引起学生兴趣。
它指法简单，嘴上技巧简练，发音较容易，简单易学。
能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学各年级学生学习。
葫芦丝小巧轻便，便于携带；声音相容性好，便于独奏、重奏、合奏和集体演奏，有很强的实际应用价值
三、开展方法
（1）营造氛围、激发情趣。
利用校园广播在课间活动中播放葫芦丝的简单乐曲和经典名曲，让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时，熟悉一些简单的乐曲并能随口哼唱；在校园的文艺活动中，安排教师葫芦丝独奏的节目，让学生亲目所睹亲耳所闻，从而诱发他们学习葫芦丝的情趣和欲望；在学校宣传栏中张贴介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事，让学生了解一些关于葫芦丝的文化内。
学生在良好的音乐美感氛围中学习葫芦丝,情趣盎然，个个跃跃欲试，不但学练认真，而且主动参加校内外音乐实践活动（2）、优化教材、压缩教程。
教材的设计要以学生为主体，尽量用简洁、通俗、易懂的语言表述，深入浅出，化难为易，便于学生学习。
初学时练习曲的
乐句要较短，学生不会因为过于注意呼吸气而影响到指法的训练。
由于降低了难度，学生能快速进入角色，确保每个学生通过一节课的学练能吹出一到二首练习曲。
接着后面的练习曲则逐步增加难度，但又确保接受能力强的学生能当堂学好，接受能力差些的学生只需课后多练习几遍也能学会。
这样学生对练习曲不感到乏味，兴趣很浓。
大大缩短了训练周期，提高了教学效率
（3）、扎实基础、循序渐进。
学生练习葫芦丝的吹奏，首先要扎实基础，训练其基本功，如呼吸方法、指法、气息的运用等。
但又不能急于事功，必须循序渐进，逐步加深提高。
在练习的过程中既要体现学生掌握基本技能技巧的水平，又要增强不同层次学生之间的合作关系，更要营造了一种和谐、共振的学习氛围
（4）、分层施教、帮带互促。
教师在进行教学时，要遵循其音乐性、愉悦性、全面性、激励性、导向性这几个原则。
在学练中可采用分层学练的方式，使每个学习者都得到应有的发展。
如低年级的学生长音练习不作硬性要求，对中高年级的学生则要求他们长音要达标准。
在“婚誓”一曲的教学中，对低年级学生只要求能演奏主弦律、节拍准确就行，高年级学生则要求能将技巧溶入，如虚震音、渐强渐弱，对换气的要求则更严格些。
对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。
把学生分成若干小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一帮一”、“少带多”，互学互促。
每次授新课后，选出学得较好的
给小组示范、领奏，在各组之间开展竞赛、评优，互相过关。
对共性问题集体辅导并重点讲，对个性的偏差课后单独纠正。
组织学生搞合奏，由学得较好的同学担任主奏，其他同学协同合作演奏同一首乐曲, 这样既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
在练习的过程中既体现了学生掌握基本技能技巧的水平，又增强了不同层次学生之间的合作关系，营造了一种和谐、共振的学习氛围
（5）、搭建平台、学以致用。
要积极创造条件，随时抓住机遇，引导学生主动参加各项音乐实践活动。
举办“我来秀一秀”展示活动，为学生多创设一些展示平台，让学生登台表演。
鼓励他们走出校门，贴近社会。
在节假布置一定的乐曲让他们练习，并让他们演奏给周围的邻居听，要求他们虚心社会上懂乐器和音乐的人学习，提升能力。
一年来我校所开展的葫芦丝特色教育取得了很好的效果，得到了社会和上级领导的一致好评。
四、以艺育德，以德促艺，立美育人。
实施“以艺育德，以德促艺，立美育人”德育模式的过程中，从大处着眼，于小处着手，将活动教育和常规教育相结合，把握重心，层层推进，收到了较好的效果。
这是我校贯彻县教育黄伟平局长提出的文化育人理念进行实践的结果。
在今后的德育实践活动中，我校将秉承这一理念，用发展的眼光来研究德育，用改革的精神推动德育，努力使学校德育工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，在开创特色的基础上增强实效性。