17.司马光PPT课件
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三级上册语文《司马光》 (共22张PPT)
2021/7/25
6
走进课文
24 司马光 众： 弃 去 光： 持 击 破 （沉着 勇敢）
儿： 得活 得活：得救。
2021/7/25
文言文：简 韵
7
WO
讲解分析
2021/7/25
8
会写的字
sī
2021/7/25
字义：①主管、操作；②官署名称；③视察； ④姓。
辨字组词： 司（司令）（司马）（司令官） 饲（饲料）（饲养）（饲养员）
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月21日 星期六 9时20 分24秒2 1:20:24 21 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时20 分24秒 下午9 时20分2 1:20:24 21dēng
2021/7/25
字义：①上、升；②踩、践踏、脚向下用 力；③记载；④谷物成熟。
辨字组词： 登（登上）（登顶）（登载） 凳（凳子）（桌凳）（木凳）
造句：王小明同学登山时，把自己的书包 刮坏了。
12
会写的字
diē
2021/7/25
字义：①摔；②下降，低落；③顿足，跺； ④疾行。
辨字组词： 跌（跌落）（跌倒）（跌下） 跑（跑步）（跑操）（跑开）
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2121. 8.2121: 20:2421 :20:24 August 21, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月21日 星期六 下午9 时20分2 4秒21: 20:2421 .8.21
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午9 时20分2 1.8.212 1:20August 21, 2021
《司马光》ppt课件完美版(2024)
史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏 系统整理，司马光深感历史教育 的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经 ，以事件为纬，将1362年的历史囊 括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法 风格独特，笔力遒劲。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏 系统整理，司马光深感历史教育 的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经 ，以事件为纬，将1362年的历史囊 括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法 风格独特，笔力遒劲。
《司马光》PPT课件
元丰八年（1085年）去世，享 年六十七岁。
02 《资治通鉴》编 纂背景及过程
编纂背景
北宋时期政治稳定、经济繁荣，为大型历史编纂提供了物质基础。 统治者重视历史，希望通过总结历史经验来加强统治。
学术界对历史研究和编纂的热情高涨，形成了一批专业的历史学家和编纂团队。
编纂团队与分工
01
02
03
主编
前期准备
选定编纂团队，制定编Байду номын сангаас计划 和大纲。
编纂阶段
按照时间顺序和事件重要性进 行编排，注重史实的准确性和 完整性。
最终定稿
经过多次修改和完善，最终定 稿并呈献给皇帝御览。
03 《资治通鉴》内 容概述与价值意 义
内容概述
《资治通鉴》是中国古代一部重要的历 史文献，全书共分为294卷，记载了自 周威烈王二十三年（前403年）至五代 后周世宗显德六年（959年）共1362年
的历史。
该书以时间为经，以事件为纬，采用纪 传体的编写方式，详细叙述了各朝代的 政治、经济、文化等方面的重大事件和
人物。
《资治通鉴》在编纂过程中，注重史实 的考证和筛选，对于历史事件和人物的
评价也较为客观公正。
历史价值意义
《资治通鉴》作为一部重要的 历史文献，为我们研究古代历 史提供了丰富的史料和线索。
《资治通鉴》的编纂实践
他主持编纂了《资治通鉴》，该书起自周威烈王二十三年（ 前403年），止于五代后周世宗显德六年（959年），共294 卷，涵盖16朝1362年的历史，是中国古代史学的巨著之一。
对后世历史学家影响
对历史编纂学的深远影响
司马光的《资治通鉴》及长编考异法为后世历史编纂学提供了重要借鉴和启示， 对宋代以后的历史编纂学产生了深远影响。
部编版语文三年级上册教学课件_司马光(共23张ppt)
3.B 【详解】 本题主要考查对翘舌音的掌握。 A．司：sī；水：shuǐ。水的声母是翘舌。 B．持：chí；众：zhòng。持、众的声母是翘舌。 C．石：shí；活：huó。石的声母是翘舌。
4.C 【详解】 本题考查学生对字义的理解，可以结合句意分析作答。“水迸，儿得活”出自课文 《司马光》，句子翻译为水从而流出，小孩子得以活命。“迸”的意思涌出、流出。
谢谢观看
理清情节
自由读课文，找出文中有 哪些人？用红笔标出人名。
/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水 中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
默读课文，想象文中 人物都做了什么？
一儿/登瓮，足跌/没水中， 登 跌 光/持石/击瓮/破之， 持 击 破
众/皆弃去， 弃
光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
【注释】 ①尝：曾经。②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂
树等。 ⑤然：这样。⑥瞳子：瞳孔。
拓展延伸
【翻译】
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说： “如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子 慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果 没有瞳孔一定看不见。”
3 . 下列三组生字中声母都是翘舌音的一组是（ ）
A．司 水
B．持 众
C．石 活
4 .“水迸，儿得活。”中“迸”的意思是（ ）
A．奔散
B．没有
C．涌出
参考答案
1 .部首 扌 6画 ① ③ ② 【详解】本题考查了字的音序查字法和部首查字法，用音序查字法应先查这个字的音 节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调，选择字义，要结合词语的意 思来思考。 “持”字，可以用部首查字法，先查部首扌，除去部首剩下6画，再查6画。 “光持石击瓮。”意思：司马光却拿起石块砸缸。持：拿着；握着。 “勤俭持家”意思：以勤劳勤俭的精神操持家务之意。持：掌握；料理。 “持之以恒”意思：长久地坚持下去。持：遵守不变。 2 .金光闪闪 白雪皑皑 七上八下 七手八脚 高高兴兴 来来往往 果实累累 密密层 层 严严实实 【详解】本题考查分类掌握及运用成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就 不难。书写时注意同音字、形近字的区分，要根据词语的意思来记忆。 运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。 故答案为：金光闪闪、白雪皑皑、七上八下、七手八脚、高高兴兴、来来往往、果实 累累、密密层层、严严实实
司马光ppt课件
2.正确跟读课文，背通课文，理解课文。
司马光和一群小孩子在庭院里面玩， 一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸 中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了， 只有司马光拿石头砸开了缸，水从而 流出，小孩子得以活命。
3，分析人物形象
司马光是一个聪明机智的 小孩，因为他 面对危险临危不惧，
能够快速想到应对 方案。
3，分析人物形象
24.司马光
宋史●司马光传
课程导入：
同学们看到图片应该能猜到今天的课程内容了吧？对的，我 们今天要学习：司马光砸缸的故事。跟老师一起回忆一下呀！
有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上，失 足落人水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。破了， 水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。这个故事表现了司马 光的聪明机智与沉着冷静。
课程目标：
● 1.认识“司、跌”等5个生字。 ● 2.正确跟读课文，背通课文。能借助注释了解课文大 意，并用自己的话讲故事。 ● 3.能学会分析人物形象。 ● 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文 与现代文的区别。
1.认识“司、跌”等5个生字。
司
1，主管，操作 2，复姓：司马，司空，司寇， 司徒等 3，官署名称：人事司。 4，视察：司日月之长短。
迸
◎ 爆开，溅射
2.正确跟读课文，背通课文，理解课文。
群儿/戏于庭，一 儿/登瓮，是跌/没水 中。众/皆弃去，光/ 持石/击瓮/破之，水 说，儿/得活。
2.正确跟读课文，背通课文，理解课文。
今天是我们第一次接触文言文， 文言文指的是中国古代的一种 书面语言组成的文章，主要包 括以先秦时期的口语为基础而 形成的书面语。简单来说，就 是古文所写的文章，一起来学 习吧~
司马光是一个沉着果断的 小孩，因为他 能够快速冷静下来，
《司马光》PPT课件(共44张PPT)
儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得 活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 众皆弃去 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 活 光持石击瓮破之，水迸， 一群小孩在庭院里做游戏， 众皆弃去 活 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了， 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一个小孩爬上了一口大瓮， 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 他官至宰相，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 光持石击瓮破之，水迸， 小朋友们都吓得四散而逃， 一儿登瓮，足跌没水中。 光持石击瓮破之 活 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》 光持石击瓮破之，水迸，
wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的 一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
《司马光》ppt课件优秀版
造句：今天，我们在军区见到了司令官。
会写的字
tíng
字义：①堂阶前的院子；②厅堂；③审判案件 的处所或机构；④古同“廷”，朝廷。
辨字组词： 庭（家庭）（庭院）（法庭） 挺（挺住）（挺立）（笔挺）
造句：我家住在农村，家里有个大庭院。
会写的字
dēng
字义：①上、升；②踩、践踏、脚向下用 力；③记载；④谷物成熟。
奔（奔跑）（奔向）（投奔）
教学时，教师还教会了学生学习文言文的一般方法。
场。
“庭” “戏” “群儿”
走进课文
一儿登瓮，足跌没水中。 问：原来，院子里有个大家伙，是什么？ 答：瓮
众皆弃去，光持石击瓮破之。大家了解了哪些字的意思？ “皆”“弃”“去”“持”“击”“破”……
走进课文
水迸，儿得活。
儿 得活 得活：得救。
课后巩固
1.看拼音，写词语。
tíng yuàn
庭院
diē dǎo
跌倒
zhòng rén
众人
shǒu chí
手持
2.填空。
（1）群儿戏于庭， __一___儿__登__瓮____ ，____足__跌__没___水__中_____ 。 （2）众皆弃去，光持石击瓮破之，____水__迸__，___儿__得__活______。 （3）《司马光》选自 _《___宋__史__·_司__马__光__传___》_ 。
孩子得救了，真是让人松了一口气。我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！
走进课文
24 司马光 众： 弃 去 光： 持 击 破 （沉着 勇敢）
儿： 得活 得活：得救。
文言文：简 韵
WO
讲解分析
会写的字
sī
字义：①主管、操作；②官署名称；③视察； ④姓。
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在操场上活动的时候，我 一不小心 ,__________ 扭伤了脚 。
用“——”划一划，在这危急的时刻， 其他小朋友是如何做的？
下课的时候，同学们有的 跳绳 ， 打篮球 踢毽子 有的 ，还有的 。
大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 洒水 ，还有的 擦桌子 。 …………
如果这个时候大人们来了， 会对司马光说些什么呢？ 司马光的同伴们又会对他 说些什么呢？
有个小朋友爬上了假山，一不小 心，掉进了大水缸里。
别的小朋友都慌了，有 的哭，有的喊，还有的 跑去找大人。
司马光没有慌，他搬起一块 大石头，使劲砸那口缸。
缸里的水流了出来，掉 在缸里的小朋友得救了。
一口大水缸 装满了水
想一想：如果孩子掉下去了会怎样？
花园里 一天，他和几个小朋友在＿＿ 假山 玩。花园里有座＿＿，假山下面 有＿＿＿＿＿，缸里＿＿＿＿。 装满了水 一口大水缸
（ ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
1、如果你在场，你还会用什么 方法救那个小朋友呢？
2、假如你身边发生了意外的事， 你会怎么办？（如：在商场迷路 了）
再见
大岭小学 执教者：陈善友
S 版
17
你知道司马光吗？
司马光是北宋著名政治 家、伟大史学家，他是 我国第一部编年体通史 《资治通鉴》的编辑者。 司马光为人温良谦恭、 刚正不阿，对父母特别 孝顺。他还是一个有情 有义的人，当时人们都 认为司马光是一个贤德 之人。
自由读课文，看看图上画的是 什么地方?这个地方有什么?图上有 几个小朋友?他们在干什么?你知道 哪个孩子是司马光吗?
有个小朋友爬上了 假山,一不小心 ,掉进 了大水缸里.
说一说：小朋友爬上假山危险吗？
想一想：
这时的司马光是如何 做的？用“~~”划出 句子。
别的小朋友都慌 了,有的哭,有的喊, 还 有的跑去找大人.
司马光没有慌，他搬起一块 大石头，使劲砸那口缸。
下课的铃声响了，我赶紧 往教室门外走去，一不小心， 把别人的文具盒碰掉地上了 。 _____________________
大人们会这样夸： 司马光，你真是个聪明 的孩子！
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
古
他
古代 古人
他们 他人
远古 古时候
他的 他是
几 几头
朋 亲朋
朋友
几个
几人 几块
高朋
小朋友
友 友人
满
满分 小满
友好
友谊 亲友
满意 满足
心 心上
别
别人
好心
心里 放心
别的
别用
分别
都 都是
哭
哭笑
都好
都有 都用
哭了
大哭
不哭
找 没找
块
一块
找到
不找了 找朋友
几块
土块
石块
得
得到
得救
得好
不得不
司马光
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。 （ （ （ （ ）有一回，他和几个小朋友在花园里玩。 ）古时候，有个孩子叫司马光。 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 ）掉进水缸的小朋友得救了。
（ ）司马光举起大石头，把水缸砸破了。
jiǎ
gāng
hǎn
假 缸 喊
jì n zá jiù
劲 砸 救
sī
hòu
yuán
pá
司 候 园 爬
(司机) (时候) (花园) (爬山)
diào bié
kū
shǐ
liú
掉 别哭 使 流
(跑掉) (分别) (哭声) (使劲) (流水)
古时候，有个孩子叫司马光。 一天，他和几个小朋友在花园里 玩。花园里有座假山，假山下面 有一口大水缸，缸里装满了水。