司马光PPT课件
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《司马光》ppt课件完美版(2024)
史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏 系统整理，司马光深感历史教育 的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经 ，以事件为纬，将1362年的历史囊 括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法 风格独特，笔力遒劲。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范，推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例，促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学，逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期，历史文献丰富但缺乏 系统整理，司马光深感历史教育 的重要性，遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年，动员大量人力物力，对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂，最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式，以时间为经 ，以事件为纬，将1362年的历史囊 括其中，具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体，其书法 风格独特，笔力遒劲。
21838_部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
20
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
《 司马光》ppt课件
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
庭院
群 儿 /戏 于 庭
一 儿 /登 瓮
水缸
足 跌 /没 水 中
装水的叫：水瓮 装酒的叫：酒瓮 去
光 /持石/击 瓮/破 之
水迸，儿/得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
司马光砸缸
复姓司马，名 光
如诸葛、东方、 上官。。。
24 司 马 光
司
注意先写外面的横折钩
精练又有些拗口的文字就叫 文言，用文言写成的文章叫
做文言文（古文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第五关
指名背诵。 全班齐背。
一同桌合作 二用自己的话说说故事
第一关
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 皆弃去 ， 持石击瓮破之，水
迸 ， 得活。
群儿
，一儿 ， 。
众
，光
，，
儿。
第二关
给出图片，快速说出对应文言文。
6 1
2
5
3
4
第三关
师说大意，生用文言文对答。
第四关
我来问，你来答（用文言文答） 故事的起因是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事的经过是：众皆弃去，光持石击瓮破之， 故事的结局是：水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
瓮跌皆登 弃持迸
群儿戏于庭一儿登瓮 足跌没水中众皆弃去光持 石击瓮破之水迸儿得活
得破光中瓮于 活之持众足庭
庭院
群 儿 /戏 于 庭
一 儿 /登 瓮
水缸
足 跌 /没 水 中
装水的叫：水瓮 装酒的叫：酒瓮 去
光 /持石/击 瓮/破 之
水迸，儿/得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 足跌没水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
司马光砸缸
复姓司马，名 光
如诸葛、东方、 上官。。。
24 司 马 光
司
注意先写外面的横折钩
精练又有些拗口的文字就叫 文言，用文言写成的文章叫
做文言文（古文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没
水中，众皆弃去。光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
第五关
指名背诵。 全班齐背。
一同桌合作 二用自己的话说说故事
第一关
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 皆弃去 ， 持石击瓮破之，水
迸 ， 得活。
群儿
，一儿 ， 。
众
，光
，，
儿。
第二关
给出图片，快速说出对应文言文。
6 1
2
5
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第三关
师说大意，生用文言文对答。
第四关
我来问，你来答（用文言文答） 故事的起因是：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事的经过是：众皆弃去，光持石击瓮破之， 故事的结局是：水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
瓮跌皆登 弃持迸
群儿戏于庭一儿登瓮 足跌没水中众皆弃去光持 石击瓮破之水迸儿得活
得破光中瓮于 活之持众足庭
24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt
课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文， 需要借助文言文知识 理解文意，其他课文 是白话文，容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导： 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时，抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入 缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后， 缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
故事起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 故事经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 故事结果：水迸，儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 ： 做 游 戏 。 庭 ： 庭 院 。 双音节词
代替法
译：一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上 去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措，纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共26张PPT)
要求： 1.读准字音。 2.读通句子。
足跌没水中
【1】 méi 【2】 mò
无;没有。 沉下去； 漫过、高过；隐藏；充公等
儿得活
【1】 dé 得到；得数；得意等 【2】 de 用在动词后面,表示动作已经完成。 【3】 děi 助动词，需要等
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去
大家都丢下他，吓跑了。
看到有人落水，大家都慌了，有的（
有的（
），还有的（
）……
），
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去
大家都丢下他，吓跑了。
看到有人落水，大家都慌了，有的（吓哭了）， 有的（叫着、喊着），还有的（跑去找大人）……
拿
指水瓮
字音停顿的地方画一条“/”。
读出停顿
24.司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得 活。
男女接读
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
二读：读懂故事
找方法 1群 （一群） 儿 （儿童） 戏 （游戏） 庭 （庭院）
光持石击瓮破之
砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
水涌出来的样子。
水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
有一天，一群小孩在庭院里玩耍。
群儿戏于庭，
有一个小男孩爬到大水瓮上，
古
一儿登瓮，
今
一不谨慎，失足掉进了大水瓮里。 足跌没水中。
对
大家惶恐失措，都吓得纷纭跑走了。
足跌没水中
【1】 méi 【2】 mò
无;没有。 沉下去； 漫过、高过；隐藏；充公等
儿得活
【1】 dé 得到；得数；得意等 【2】 de 用在动词后面,表示动作已经完成。 【3】 děi 助动词，需要等
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去
大家都丢下他，吓跑了。
看到有人落水，大家都慌了，有的（
有的（
），还有的（
）……
），
众（众人） 弃（抛弃） 去（离去）
全，都
众皆弃去
大家都丢下他，吓跑了。
看到有人落水，大家都慌了，有的（吓哭了）， 有的（叫着、喊着），还有的（跑去找大人）……
拿
指水瓮
字音停顿的地方画一条“/”。
读出停顿
24.司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得 活。
男女接读
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
二读：读懂故事
找方法 1群 （一群） 儿 （儿童） 戏 （游戏） 庭 （庭院）
光持石击瓮破之
砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
水涌出来的样子。
水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
有一天，一群小孩在庭院里玩耍。
群儿戏于庭，
有一个小男孩爬到大水瓮上，
古
一儿登瓮，
今
一不谨慎，失足掉进了大水瓮里。 足跌没水中。
对
大家惶恐失措，都吓得纷纭跑走了。
24.《司马光》课件(共39张PPT)
学习生字
结构：左右 部首：扌 书写指导：
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长 有短，横画之间的距离相等。
学习生字
众
书写指导 第二个“人”捺变点。
众：多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义：一群小孩子 在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中，读↘儿示。/例得众：活/皆群·。弃儿去/戏↗于，庭光，/·持一儿石/登·击瓮·瓮·，/·足破跌之，
背诵指导：在理解课文内容的基础上按 照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进 行背诵。
讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中 被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有 司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌 了出来，孩子得救了。
巩固字词
司 跌 皆 弃持
司司 令仪
跌跌 倒落
草四 本大 皆皆 兵空
放丢 弃弃
坚主 持持
学习生字
结构： 半包围
部首： 广
书写指导：
先外后内，“广”要写得舒展， 第三笔是竖撇，稍长。最后一笔
捺要舒展，可稍超出第二笔横。
学习生字
结构：上下 部首： 癶 书写指导：
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左 低右高，右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言，水是现代瓮汉语于的
得源头。 击 ， 中 ， 庭
活
瓮
。
，
水 并 ， 儿ji教aox学uem目破 之 ，ub标/iao
24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt
登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因：登瓮 跌入瓮
击瓮 儿得活
跌入瓮
经过：击瓮 结果：儿得活
朗读课文，读准字音
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
qì
chí
bèng
弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
听师读文，读出节奏
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
理解文意 这个故事发生在什么地方？
群儿戏于庭 庭院
扩词法
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢？他们在庭院里干什么？
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群 儿童（孩子） 游戏 庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍，我们可以说：
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍，我们可以说：
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习，我们可以说：
群儿习于庭
想象一下：孩子们此时的心情如何？
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时，意外发生了——
一儿登瓮，足跌没水中。 换词法
爬
试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解句子。
缸
借助注释
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。
瓮
②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全，都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读？为什么？
统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共21张PPT)
统编版小学语文三年级上册
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
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找水（ 喝 ）。
（5）蓝 篮
我把（ 蓝 ）球放进（ 篮 ）
子里。
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
找 石头 砸 大人 搬 水缸
四、我会造句。 园（公园）（ 小红去公园里玩）。 法（办法）（我有一个好办法 ）。 许（许多）（ 小明有许多水果）。 美（美丽）（公园里的花真美丽）。 唱（唱歌）（ 妈妈在唱歌 ）。 阳（太阳）（ 太阳从东方升起来了）。
古时候有个 孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
有一回，他跟几个小 朋友在花园里玩。 花园 里有座假山，假山下面 有一口大水缸，缸里装 满了水。
有个小朋友爬到假山 上去玩，一不小心，掉 进了大水缸。
救 命！
呜……怎么 办呢？
司马光没有慌，他举起一块大石 头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸 破了。
缸里的水流出来了，掉 进缸里的小朋友得救了。
你认为司马光是 个怎样的孩子？
遇事不慌
聪明
勇敢
司假
别
破缸
吓叫 慌 块
劲 砸使 救
我会写
司马光和几个小朋友 在 花园里玩，一个小朋友掉
进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ，
他举起 一块大石头，使劲 砸那 口缸，掉在缸里的小朋
友 得救了 。
司 马 光
上官婉儿， 诸葛亮， 字孔明 ，
唐代女官、 蜀汉丞相 ，
欧阳夏丹，主持人。
女诗人
三国时期杰出的 政治家、战略家、
发明家、军事家。
读书要求：
1、给自然段标上序号。 2、读准字音，读通句子。
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别的
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn 使劲
zá pò 砸破
jiù 得救
sī 司马光
jiǎ shān 假山
ɡānɡ 水缸
bié 别的
huānɡ 慌了
xià 吓哭
jiào 大叫
yī kuài 一块
shǐ jìn 使劲
zá pò 砸破
dé jiù 得救
司机 假山 水缸 别的
慌张 吓人 叫声 一块
使劲
砸破 得救
ห้องสมุดไป่ตู้
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》 王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
我会写
我会写
认识右耳旁
司马光
那都
一、选字填空 (1) 友 有
我( 有 )许多好朋 ( 友 ).
(2) 块 快
我们一( 块)儿玩得很( 快)乐.
（3）园 圆
花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。
（4）渴 喝
一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处
（5）蓝 篮
我把（ 蓝 ）球放进（ 篮 ）
子里。
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
找 石头 砸 大人 搬 水缸
四、我会造句。 园（公园）（ 小红去公园里玩）。 法（办法）（我有一个好办法 ）。 许（许多）（ 小明有许多水果）。 美（美丽）（公园里的花真美丽）。 唱（唱歌）（ 妈妈在唱歌 ）。 阳（太阳）（ 太阳从东方升起来了）。
古时候有个 孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
有一回，他跟几个小 朋友在花园里玩。 花园 里有座假山，假山下面 有一口大水缸，缸里装 满了水。
有个小朋友爬到假山 上去玩，一不小心，掉 进了大水缸。
救 命！
呜……怎么 办呢？
司马光没有慌，他举起一块大石 头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸 破了。
缸里的水流出来了，掉 进缸里的小朋友得救了。
你认为司马光是 个怎样的孩子？
遇事不慌
聪明
勇敢
司假
别
破缸
吓叫 慌 块
劲 砸使 救
我会写
司马光和几个小朋友 在 花园里玩，一个小朋友掉
进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ，
他举起 一块大石头，使劲 砸那 口缸，掉在缸里的小朋
友 得救了 。
司 马 光
上官婉儿， 诸葛亮， 字孔明 ，
唐代女官、 蜀汉丞相 ，
欧阳夏丹，主持人。
女诗人
三国时期杰出的 政治家、战略家、
发明家、军事家。
读书要求：
1、给自然段标上序号。 2、读准字音，读通句子。
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别的
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn 使劲
zá pò 砸破
jiù 得救
sī 司马光
jiǎ shān 假山
ɡānɡ 水缸
bié 别的
huānɡ 慌了
xià 吓哭
jiào 大叫
yī kuài 一块
shǐ jìn 使劲
zá pò 砸破
dé jiù 得救
司机 假山 水缸 别的
慌张 吓人 叫声 一块
使劲
砸破 得救
ห้องสมุดไป่ตู้
司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作《七步诗》 王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
我会写
我会写
认识右耳旁
司马光
那都
一、选字填空 (1) 友 有
我( 有 )许多好朋 ( 友 ).
(2) 块 快
我们一( 块)儿玩得很( 快)乐.
（3）园 圆
花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。
（4）渴 喝
一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处