幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗忘的角落(四篇)
幼儿园的教育故事案例(优秀5篇)
幼儿园的教育故事案例（优秀5篇）教育故事案例篇一一个满意的教育故事案例和我的不足尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我给大家分享的故事题目是《善于发现》。
有人说教师是太阳底下最阳光的职业；也有人说教师是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；还有人说教师两袖空空，囊中羞涩。
是的，这就是教师。
教师职业是清贫的，教师职业是辛苦的，教师职业也是平凡的。
今年是我教学的第8年，以前的我给学生的印象总是严厉、严肃。
我的课堂上学生严守纪律，学生都惧怕我。
可是今年换了一个新环境，我发现自己迎来了新的挑战……班里有个出了名的“捣蛋大王”叫王道理，他学习成绩不好，上课调皮捣蛋，这不，他玩起了纸飞机，而且还飞到了其他同学的课桌上，我的课堂怎么允许学生这么地玩，于是，我走下去，先没收，再看看他的听课情况，结果他什么也不会。
六年级了，顶多会点乘除法竖式，我严厉地批评了他。
后来的课堂上，他虽然不扰乱其他学生，但还是做自己的事情。
有一次，上其他课，我发现王道理在后面低着头，偷偷地玩手机。
之后我和老师们了解王道理的情况，这个学生以前就是这样，根本就不学习，考试各科都不及格，家长也不过问他学习。
学生们也不招惹他。
犯了错，老师找其谈话，他也从不承认自己的错误，是一个不认事实，胡搅蛮缠的捣蛋鬼。
那次，王在课堂上跟女同学说了一些很流氓的话，女同学气的都哭了，下课后我跟他讲，让道歉，他一口拒绝，说自己没错，其他老师也找其教育。
可是第二天，王居然不来学校以示抗议。
哎！我们老师也拿他没办法。
直到最近，在王身上，我发现了一点异常：下午课堂上，总看到王满头大汗，咦？课前干什么去了？经过一番询问，原来是学校社团要组织五六年级各班之间进行篮球比赛，王每天利用校外的时间和同学们训练篮球，听大家说，他技术全面，能够统领大家。
到比赛当天，我作为场上记分员。
我发现王有着灵活的走位，快速的奔跑，巧妙的传球，和精准的投射，他在场上的表现完全震惊了我，个人拿下30分，我大喊“王，你是好样的！”，同学们更是高呼王的名字，比赛结束，王带领的六2班以44:0和44:8大败其他两个班级，荣获大满贯。
幼儿园教育案例范文
幼儿园教育案例范文在幼儿园教育中，教师们常常面临着各种各样的挑战和问题。
如何通过案例分析来解决这些问题，提高教育质量，是每个幼儿园教师都需要思考的问题。
下面，我们将通过一个具体的幼儿园教育案例来探讨教育工作中的一些问题和解决方法。
某幼儿园的小明是一个活泼好动的孩子，但在幼儿园生活中经常出现与其他小朋友发生冲突的情况。
在课堂上，小明经常打断老师讲课，不遵守纪律，影响了整个班级的教学秩序。
在这种情况下，幼儿园教师该如何应对呢？首先，教师可以通过与小明进行沟通，了解他的内心世界和行为背后的原因。
或许小明是因为家庭环境的原因才表现得如此活泼好动，或许是因为缺乏安全感才表现出冲突行为。
通过与小明的沟通，教师可以更好地了解他，找到解决问题的方法。
其次，教师可以通过设置合理的规则和奖惩机制来引导小明的行为。
例如，可以和小明商量制定一些适合他的行为规范，同时设立一些奖励机制，让他在遵守规则的同时获得一些正面的激励。
同时，对于违反规定的行为，也要及时进行相应的惩罚，让小明明白自己的行为是不被接受的。
另外，教师还可以通过开展一些特别设计的活动来帮助小明。
例如，可以组织一些小组活动，让小明和其他小朋友一起参与，培养他的合作意识和团队精神。
同时，还可以通过一些游戏和体育活动来消耗小明的过剩精力，让他在活动中释放能量，从而减少冲突行为的发生。
最后，教师还需要与小明的家长进行积极的沟通和合作。
家长是孩子成长过程中最重要的伙伴，他们可以从家庭层面对小明进行教育和引导，与教师形成合力，共同帮助小明克服问题。
通过以上的案例分析，我们可以看到，在幼儿园教育中，教师们需要综合运用多种方法来解决问题，不能只是片面地看待孩子的行为问题，而是要从多个角度出发，全面地帮助孩子成长。
希望每位幼儿园教师都能在教育工作中遇到问题时，能够灵活应对，找到最适合孩子的解决方法，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教育案例范文
幼儿园教育案例范文引言幼儿园教育是儿童成长过程中重要的一部分。
在幼儿园的教育环境中，教师扮演着关键的角色，他们不仅负责传授知识，还要关注孩子的情感和社交发展。
本文将以一个幼儿园教育案例为例，探讨幼儿园教育的实践和方法。
案例背景该案例涉及的幼儿园名为“阳光幼儿园”，位于一个中等规模的城市中。
该幼儿园由一支经验丰富的教师团队负责，拥有宽敞明亮的教室、游戏室和户外活动场地。
这个案例将聚焦于某幼儿园一个班级的教育过程和成果。
教育目标在幼儿园教育中，培养儿童的综合素养是最重要的目标之一。
针对这个案例中所在班级的儿童，教育目标主要包括以下几个方面： - 培养儿童的社交能力，让他们学会与他人合作和相处； - 培养儿童的情感表达和管理能力，鼓励他们表达自己的情感并学会控制情绪； - 培养儿童的认知能力，通过培养观察力、思维能力、记忆力等，帮助他们更好地理解和掌握知识； - 培养儿童的语言能力，提供良好的语言环境，鼓励他们自由表达和交流。
教育实践为了实现教育目标，幼儿园采取了一系列的教育实践措施。
以下是其中的一些范例：社交能力培养幼儿园组织了多种小组活动，以培养儿童的社交能力。
比如，他们组织孩子们进行游戏时，往往是以小组为单位进行。
在游戏中，教师鼓励孩子们相互配合，共同解决问题。
这样的活动激发了孩子们的团队合作能力，并帮助他们学会与他人相处。
情感表达和管理幼儿园注重培养儿童的情感表达和管理能力。
例如，他们会定期进行情感训练，教导孩子们如何正确表达自己的情感，以及如何理解他人的情感。
此外，幼儿园还提供安静的角落，供孩子们在需要的时候独自冷静下来，学会控制情绪。
认知能力培养针对孩子们的认知能力，幼儿园采用了多种方法。
他们会定期组织认知游戏，通过观察、记忆和思考，培养孩子们的思维能力。
此外，幼儿园还注重提供各种艺术和音乐活动，以通过观察和体验来刺激孩子们的认知发展。
语言能力培养幼儿园注重提供良好的语言环境，以培养孩子的语言能力。
幼儿园教育叙事案例10篇完美版
《幼儿园教育叙事案例》幼儿园教育叙事案例（一）：幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习案例一早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。
突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。
但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。
我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并在早操后将它带进了班级。
我改变了原先的活动资料，改上探索蜈蚣的学习活动。
从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆到以绘画的形式将它们区分开来，幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。
案例二在主角游戏时，我们有意腾出较好的把握。
于是，我们大胆启用幼儿充当小老师，为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿补课，并透过验收他们所教学生对知识的掌握状况，对幼儿进行奖励。
小课堂主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高，职责感和竞争意识也在传授中得到培养，成功的喜悦让他们更加自信。
越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。
思考从案例一中我们看到，透过亲近和感知自然界的一系列活动，幼儿的好奇心得到了满足，自我学习的潜力有了提高。
幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识，而且增强了伙伴间的合作意识和职责感，培养了他们良好的观察习惯。
自然界也是幼儿的教师。
在幼儿的一日活动中，我们应当追踪幼儿对自然界的探究，挖掘教育契了一块场地，供幼儿自发创设场景和自由表演。
透过一段时间的观察，我发现小课堂是幼儿最常创设的场景。
幼儿对教师执教时样貌的模仿，简直就和教师平日上课一模一样。
一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机，随机转换活动资料，生成幼儿感兴趣的活动资料，做到寓教于乐。
从案例二中我们看到，当教育源于幼儿的真实生活时，当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时，学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会，及时加以展开和深化，引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性，使教育成为幼儿的一种生活实践，一种愉快的体验。
幼儿园教育案例范文(精选15篇)
幼儿园教育案例范文(精选15篇)幼儿园教育案例范文（一）：自我事自我做观察目的：凡是幼儿自我能够想的，应当让他自我想，凡是幼儿自我能够做的，应当让他自我做，教师要”鼓励幼儿去发现他自我的世界”。
观察实录一晨检时，伊政融的妈妈拖着伊政融的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问：”今日怎样了，怎样让妈妈拉着走呢？”伊政融的妈妈说：”教师，伊政融不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。
我告诉他教师会给你脱衣服，他还说不穿。
教师，中午你给伊政融吧衣服脱了。
”看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头。
观察实录二在盖大楼时，伊政融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。
在巡视中，我发现伊政融小朋友满脸的汗，就说：”伊政融，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。
”过了一会，我看到伊政融还在埋头忙着什么，走过去一看，伊政融解不开衣服上的钮扣。
观察实录三有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角。
纪璎函拉着伊政融的手说：”我们去布艺操作区玩好吗？”伊政融摇摇头说：”我不会扣扣子，我才不去呢我要去盖大楼”纪璎函说：”走吧，我教你”伊政融使劲的摇摇头走开了。
分析及实施措施：一、分析幼儿，从幼儿自身找原因。
伊政融是一位很大气的小男孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。
在操作区练习时，他扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。
最终直接不去布艺操作区活动了。
二、家庭环境的影响经过电话、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，伊政融还没说话，奶奶就把一切都做好了。
晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。
长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利三、家园牵手、解决问题邀请伊政融的妈妈来园，经过仔细的交流分析，家长表示，必须配合幼儿园的教育，凡是孩子自我能够做的，应当让他自我做，凡是孩子自我能够想的，应当让他自我去想，教师和家长鼓励孩子去发现他自我的世界。
幼儿园教师教育叙事案例
幼儿园教师教育叙事案例教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，以下是小编整理的幼儿园教师教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。
幼儿园教师教育叙事案例1一个“脾气犟”的小男孩, 在平时的生活、学习中稍不顺心就躺在地上又哭又闹，很容易生气。
案例一：这一天，做操时，我让小朋友一组一组排好并走到操场。
轮到静韩走时，他就是不走，后面的小朋友被挡住了，就说他的不是。
于是他不高兴了，就躺在地上，不管怎么说，他就是赖着不走了。
原来是因为班上小朋友带牛奶来喝放在桌子上，他就乘此机会拿走。
而后，不管你如何说，他就是喝定那瓶牛奶……案例二：做完操后幼儿自由活动，一些小朋友在玩积木。
朱辰煜一人静静地搭一座房子，刚叫我看呢，就被静韩给弄倒，高兴地笑了。
跟他讲理，让他跟辰煜道歉，他就蹲下哭闹……案例三：自由活动结束了，小朋友们都有序地上厕所，而他却一个人到处跑。
大家上完厕所都回教室乖乖坐下时，他又跑去别的地方玩耍……思考：从这些案例中可以看出，静韩的表现“反应强度”比较强烈。
所谓反映强度是指情绪反应的强弱，一般来说，反映强度较弱的孩子易相处，反映强度较强的孩子，容易吸引别人的注意而得到别人的关照，但一遇到稍不顺心的事就会大吵大闹，常惹得大人生气。
静韩属于反映强度较强的幼儿，以往是他着急生气，我也着急生气，最后往往是他累我也累，而且效果也不是很好。
通过不断地研究这类孩子的性格，并不断地改变教育的方法，发现像以前一样着急，试图下“猛药”来解决这种行为，是不切实际的。
了解这类孩子的问题后，我改变了以往的急噪、焦虑心理，而以平静、平和的态度来对待、解决。
第一，调整心态，避免激化。
在孩子情绪激烈的情况下，我先控制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。
第二，家园配合，步伐一致。
针对孩子的情况，及时和家长联系，沟通交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度。
幼儿园教育案例范文
幼儿园教育案例范文
在幼儿园教育中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
通过具体的案例，可以让幼儿更加直观地理解知识，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
下面就以一个幼儿园教育案例为例，来介绍一下幼儿园教育案例的具体操作。
某幼儿园开展了一次“爱心助人”活动，老师在活动中安排了一系列的案例教学。
在活动开始前，老师向幼儿们讲述了一位叔叔在路上摔倒受伤的案例，引导幼儿们思考如何帮助叔叔。
接着，老师组织幼儿们进行角色扮演，让他们分别扮演受伤的叔叔、路人和医生，通过实际操作来体验如何给受伤者提供帮助。
在活动的最后，老师和幼儿们一起总结了案例中的教育意义，引导幼儿们明白助人为乐的重要性。
通过这个案例，幼儿们不仅学会了如何在实际生活中帮助他人，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。
而且，通过实际操作，幼儿们更加深刻地理解了助人为乐的含义，这种教学方法不仅提高了幼儿们的学习兴趣，还促进了他们的综合素质的提升。
在幼儿园教育中，案例教学是一种非常值得推广的教学方法。
通过具体的案例，可以让幼儿们在实践中学习，培养他们的实践能力和
动手能力。
希望广大幼儿园教育工作者能够更加重视案例教学，在实际教学中灵活运用，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和条件。
幼儿园班主任带教案例4篇
幼儿园班主任带教案例4篇幼儿园班主任带教案例第1篇平安、欢快、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园理念。
悬挂在正对大门的这八个大字提示着每天迎着它走来的每一位梅村中心幼儿园的老师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园真正成为平安、欢快、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味的童年。
欢快是孩子的权利，让每一个孩子在欢快中成长则是幼儿老师的职责。
和托班孩子相处了一年，对孩子需要欢快的理解更深刻了。
带着让每一个孩子在欢快中成长的信念，我连续向前走着，义无返顾地、坚决不移地向前走着。
孩子宠爱自由拘束、无拘无束的生活，这样的生活才能让他们在欢快中成长。
在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自己的一套方案挂念孩子在玩耍中完成学校阶段的学业。
他们的孩子可以在玩霸王玩耍中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。
这些家长认为，学校训练会扼杀了孩子的天性，限制孩子共性的进展。
明显，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校训练可能带来的隐患的确存在，不过我们可以通过改进训练方式尽可能地避开它。
而我认为，首先要做的就是要让进入幼儿园的每一个孩子欢快起来，这样他们才能完全释放自己，发挥出最大的潜能，他们的共性才能真正得到进展。
略作小结，以下几方面印象较深。
一、做个跟屁虫，让孩子体验做小仆人的欢快户外活动应当是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在老师的组织下开展玩耍，每天玩着表上按排的体育器械，久而久之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，爱好不是很浓。
因此，我经常看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。
看到他们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了老师的架子，古怪地跟在他们身后，不是去干涉而是去观看。
渐渐地，孩子们接纳了我的跟随，又渐渐地，他们把我当成了玩伴，若哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发觉了。
于是，湿漉漉的草丛里我们一起查找蜗牛；争奇斗妍的花丛中我们一起看蜜蜂采蜜，观赏蝴蝶飘舞；操场角落的树丛里我们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们一起狂奔，也会和他们一起惊叫。
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教学资料参考范本
幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗
忘的角落(四篇)
目录：
幼儿园教学案例模板范文：优秀教育案例评选不该遗忘的角落一
幼儿园教学案例模板范文：反思教育教学实践二
幼儿园教学案例模板范文：大班成功案例三
幼儿园教学案例模板范文：大班案例反思假如我是孩子四
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案例：优秀教育案例评选不该遗忘的角落
我们要把新《纲要》的精神，真正落实到幼儿园的各项活动中去。
尊重幼儿，尊重家长，平等地对待每位幼儿及家长，千万不能再把幼儿和家长给遗忘了。
一、引言
往往“六一”庆祝活动从内容到形式，基本都是幼儿园确定的，忙了园长和老师。
而孩子并非个个都高兴，如上台的幼儿和家长兴高采烈，没有上台机会的幼儿和家长闷闷不乐，有的责怪孩子没出息，有的埋怨老师太偏心，在去年“六一”活动中，我也曾差点忘记了幼儿，忘记了家长，做了“偏心”的老师……
二、案例描述
去年的“六一”节，正逢我园建园五十周年庆典活动。
为此，园里规定每班要准备1—2个精品节目，到时要请县领导参加，还要请评委评比打分。
为了在五月份不只忙于排练节目，影响幼儿正常的活动。
我在暑假里就选出了节目，3月初一开学，就挑选了10个幼儿，利用晨间、课后、放学后的零星时间，把各个基本动作，分解教给幼儿。
幼儿学得很起劲，连没选到的幼儿也劲头十足地跟着学。
正当其他老师开始挑选节目时，我班的幼儿已经学得差不多了，我正暗自幸庆自己起步早。
没想到其他孩子经常缠着我“老师，我们很想跳舞，什么时候轮到我们学？”格格小朋友的妈妈还打电话来问我：“老师，我的女儿很想学跳舞！不知你们的节目要不要参加比赛，如果不比赛，能否让她参加？孩子快要上小学了，以后这种机会更少了，请你给她一次机会好吗？”更有涵涵的爸爸，他把节目中要用的道具带到幼儿园说：“老师，孩子说要用大刀、枪，我做好带来了。
”而我却没有邀请涵涵参加！怎么办？我陷入了苦恼中。
再重新排一个节目，那就等于前功尽弃。
而且幼儿的能力水平不同，要让全班幼儿都参加，那要排出精品节目就很难了。
算了吧！可面对孩子们那渴求的目光，面对家长们热切的期盼，我怎么忍心拒绝。
经过再三思索，我决定让全班44个幼儿都参加。
让孩子们能在幼儿园过完最后
一个快乐的“六一”节，不让孩子、家长留下遗憾。
我请教了许多有经验的舞蹈老师及有这方面特长的家长，共同商量，重新选排节目，按幼儿的不同特点不同水平分配各个角色。
在大家的共同努力下，我班的幼儿个个都兴高采烈地上台表演了。
我班的节目《歌声伴我长大了》还获得了在场领导的好评，被评为一等奖，还在县电视台周末版播出。
三、分析
我在刚开始准备节目的时候，过于追求一个好的结果，只希望能圆满完成领导的任务，只想着排出一个精品节目。
虽然想到提早准备，不在五月份让10个幼儿紧张地进行舞蹈排练，影响到正常的活动，影响到幼儿的身心健康，想让幼儿学得轻松愉快些。
然而我却忽视了另外没参加演出的幼儿及家长的想法和感受，甚至差点剥夺了另外34个幼儿参加活动的机会，享受活动快乐的权利。
还好在家长们出于爱子之心的要求和提醒下，我想到了他们。
最后在家长们的帮助与支持下，我们班的演出成功了，孩子快乐了，家长满意了。
我也深深地记住了这个难忘的“六一”，我时常提醒自己不要忘记幼儿，不要忘记家长。
四、反思
1、把每一位幼儿当作自己的孩子
我真心感谢我班的好家长对我提出了建议。
我们总说每个孩子都有受教育的权利，但这种权利绝不仅仅意味着孩子们每天按时来到了幼儿园。
我们应无条件地积极接纳儿童，始终记住：他是儿童，是活泼的儿童集体中的一员。
正如新《纲要》指出：“幼儿园应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个富有个性的发展。
”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
”
我们要接受幼儿不同的发展水平，更想方设法地为幼儿提供参与活动的机会，让幼儿在活动中大胆的展现自我，获得成功的体验，让他充满自信，相信自己“我能行”“我很棒”。
我们要切切。