14小蜗牛 第二课时教案 小学语文一年级
《小蜗牛》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够理解小蜗牛的寓意。
2.学生能够读懂小蜗牛的故事并能够用简单的语言复述。
3.学生能够掌握课文中出现的简单词汇和句型。
二、教学重难点1.教学重点是让学生理解小蜗牛的寓意以及掌握课文中的简单词汇和句型。
2.教学难点是让学生能够用自己的语言复述小蜗牛的故事。
三、教学过程（一）导入1.教师利用图片和音频等多种资源，引导学生感受小蜗牛。
2.教师提问：“小蜗牛是一个怎样的形象？他有哪些特点？”引导学生自主思考回答。
（二）新课讲解1.教师出示关键词：蜗牛、追赶、慢等，帮助学生预设故事情节，为后面阅读铺垫。
2.教师念诵课文，让学生跟读。
3.将整个故事简单拆解成几个小故事，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）课文理解和翻译1.教师出示生词，让学生根据自己的了解和上下文语境猜测词义。
2.教师帮助学生完成句子的理解和翻译。
（四）练习和巩固1.教师出示相关的练习题目，让学生掌握课文的相关内容。
2.教师让学生用简单的语言复述小蜗牛的故事。
（五）拓展1.通过游戏、手工等多样化的活动，让学生更直观地理解小蜗牛的故事。
2.教师与学生一同思考：应该像小蜗牛一样，从自己身上的创伤中吸取教训，勇敢面对未来。
四、教学评估1.通过学生的日常表现、口头回答以及笔头测试等考核方式，对学生掌握的情况进行评测。
2.对于学生的理解中出现的误区，教师可以提供必要的纠正和辅导，帮助学生更好地掌握相关知识。
五、教学反思1.当学生对理解某些内容比较困难的情况下，教师要知道如何引导他们，让他们更好地掌握。
2.在教学上，注重与学生的互动和反馈，力求达到教与学的双赢。
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时优质课教案教学目标体会四季的变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教学过程一、复习导入1．点名认读词语。
2．“开火车”朗读课文。
二、精读课文(一)学习第一自然段。
1．齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。
小红的旁边坐着()。
文具店在我们学校的()。
2．点名说。
(二)学习第二～八自然段。
1．“开火车”读。
思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5)一年有几个季节？2．学生根据所提问题，小组展开讨论学习。
3．集体汇报交流，师板书：春天小树发芽夏天小树长满叶子地上长着草莓秋天地上长着蘑菇树叶全变黄了冬天地上盖着雪树叶全掉了教师在交流的过程中指导朗读，要读出四季的变化。
4．分角色朗读。
5．看图读文。
连线练习：(出示图画)将图画与对应的段落连起来。
6．读了课文，你有什么感受？三、实践活动1．完成课后练习第二题。
2．想象天地小擂台。
请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林的四个季节设计标语牌，看谁的想法最有趣。
教学板书小蜗牛春天夏天秋天冬天教学反思两堂课教师都用具有趣味性的导语引入，这样一下就抓住了学生的好奇心和求知欲。
使学生能快速地进入学习状态。
关于蜗牛的知识，考虑到学生较少接触到大自然，接触到蜗牛这种生物，教师可采用较直观的挂图和课件来展示，这样学生就能很直观、形象地了解到这一知识点，比纯粹的语言介绍效果更好。
本课的不足之处是，识字和认字方面环节和形式相对有点单一。
在一年级的教学中，识字写字这一块的教学形式还需要更丰富。
一年级上册语文教案-14 小蜗牛第二课时
14 小蜗牛第二课时一、复习生字,导入新课1.“开火车”认读生字、新词。
2.出示一幅画着草莓的画,在草莓上写上字。
把学生分成三个大组,每组一个果篮,找出你认识的生字,正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的草莓多。
二、看图、读文、感悟1.出示第二幅图,请你仔细看一看,小蜗牛发现了什么?2.读一读课文,说说小蜗牛在树林里看到了什么。
(1)自己读。
(2)指名读。
(3)说说小蜗牛的发现。
(碧绿碧绿的树叶、草莓)“碧绿碧绿”是什么意思?比较:碧绿——碧绿碧绿说说你还知道这样的词语吗?(雪白——雪白雪白火红——火红火红)3.看第三幅图,读课文的第三部分。
(1)妈妈让小蜗牛去干什么?结果呢?(2)自学后小组讨论。
(3)分角色朗读这一部分。
(4)从哪里可以看出小蜗牛爬得慢呢?找一找,画出相关的句子。
4. 看第四幅图,学习第四部分。
学生自学,然后反馈。
讨论:小蜗牛采来蘑菇了吗?5.小蜗牛的故事有趣吧?把这个有趣的故事朗读出来吧!(学生自由朗读)6.小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组推出一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!(1)学习小组练习朗读。
(2)朗读擂台赛开始。
(3)召开“记者招待会”让第一名谈体会。
三、发挥想象续编1.课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们要是再动脑筋,还会有一个新的故事。
春天又来了,小蜗牛去树林里玩,它会有什么发现,又会怎样做?让我们试着再编一个故事,把你编的故事讲给小组同学听。
2.能把你的故事讲给大家听一听吗?3.指名上台讲。
四、复习巩固新字1.认读带有本课生字的儿歌:小树长出芽,孩子树下爬,老牛树下住,孩子真无助。
五、自由练写生字学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。
把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”栏目里。
六、课外拓展天地回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编的部分加进去。
七、安全教育下课时同学们在走廊不要大声喧哗，右侧通行。
小蜗牛第二课时教案
小蜗牛第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学过程】一、图画导入，引发兴趣。
出示课件10:1.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。
请你观察一下小蜗牛和妈妈在一起的样子，你感受到了什么？预设1：我觉得他们感情很好。
预设2：我觉得特别温馨。
2.指导朗读：教师引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？预设：春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。
（板书：春天玩）教师启发：妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。
预设：妈妈的说话时是很亲切、很温和的。
指名朗读。
二、借助图画，把握情节。
（一）学习第一次对话。
1.教师过渡：接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？预设1：3次。
预设2：第一次对话在第3、4自然段。
预设3：第二次对话在第5、6自然段。
预设4：第三次对话在第7、8自然段。
2.教师过渡：我们先来听听他们的第一次对话吧。
出示课件11:学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。
指名读。
3.教师引导：结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？预设1：小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家。
预设2：小蜗牛告诉妈妈他看到的景象。
预设3：现在已经是夏天啦。
预设4：妈妈交给他一个摘草莓的任务。
（板书：夏天摘草莓）4.教师过渡：同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。
请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。
（二）自主学习第2、3次对话。
教师过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？1.学生自读5—8自然段。
教师引导：请同学们找出小蜗牛和妈妈的第2、3次对话读一读，结合图画看看你又有哪些发现。
出示课件12 :学生接着朗读。
出示课件13 :2.师生交流。
预设1：小蜗牛没摘到草莓，因为已经是秋天了，草莓都没有了。
一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文14 小蜗牛》第二课时》教学目标：1. 知识与技能：正确读写“住、房、出、回、来、全、对、雨、点”等生字，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，学会用“出来、回去、很多、很少”等词语说话。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
教学重点：1. 正确读写生字，积累语言。
2. 理解课文内容，提高阅读能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，提高阅读能力。
2. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
教学时间：1课时教学过程：一、复习导入1. 复习生字词。
2. 回顾上节课的内容。
二、朗读课文，理解课文内容1. 学生自由朗读课文，思考：小蜗牛在四季中发生了哪些有趣的事情？2. 学生分享，教师点评并总结。
3. 教师引导学生关注课文中的细节，如小蜗牛爬行的样子、小蜗牛和小伙伴们的互动等。
4. 学生再次朗读课文，感受小蜗牛的可爱和四季的变化。
三、讨论交流，深入理解课文1. 教师提出问题：“小蜗牛为什么能感受到四季的变化？”2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 教师引导学生关注课文中的环境描写，如春天的花朵、夏天的雨水、秋天的落叶、冬天的雪花等。
5. 学生讨论：“我们应该如何保护大自然，关爱小动物？”6. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动，拓展延伸1. 学生分组，每组选择一个季节，用画笔画出小蜗牛在这个季节中的生活场景。
2. 各组展示作品，教师点评并总结。
3. 学生用“出来、回去、很多、很少”等词语造句，教师点评并总结。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、保护小动物的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家长复述课文内容，并分享自己的感悟。
3. 预习下一课。
14小蜗牛 第二课时 教学设计 (1)
统编版九年义务教育课本语文一年级第一学期第八单元14小蜗牛教学目标1在语境中正确认读“住、孩”等12个生字，认识王字旁；在田字格中正确书写“回、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读生字词“发芽”、“草莓”、“蘑菇”。
3.正确朗读课文，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。
4.提取文中信息，了解小树林一年四季的特点，尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化。
第二课时教学目标：1在语境中正确认读两个生字“全、变”，在田字格中正确书写“全、回”。
2.借助图画和生活经验，猜读词语“蘑菇”。
3.正确朗读第5-8自然段，对照插图、联系生活读懂内容，体会阅读连环画课文的乐趣。
4.提取文中信息，了解小树林秋天、冬天的特点；尝试讲一讲故事内容，进一步感受大自然季节的变化。
教学重点：提取小树林变化的信息，说一说小树林一年四季的特点.教学难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解小树林一年四季的特点；尝试讲一讲故事内容，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣,教学准备：板贴、田字格、媒体教学过程：一、复习巩固，导入新课1复习生字，朗读儿歌。
2.指名说说上节课学到的故事内容。
【设计意图】字词教学是低年级语文教学的重点，因此，首先通过儿歌趣味复习的方式，帮助学生巩固上节课所学的生字.在此基础上，让学生讲一讲上节课学到的故事内容。
引导学生敢表达、会表达、想表达，为接下来的学习做准备.二、学习课文第5、6自然段，了解小树林秋天的特点1.出示第5、6自然段，自由读。
2.指名读，随机正音。
3.交流：那这次小蜗牛在小树林里又看到了什么？它看到的和妈妈说的一样吗？预设1：和妈妈说的不一样，已经是秋天了，小蜗牛看见了许多蘑菇。
（1）相机学习“蘑菇”，读好轻声。
【板贴蘑菇】（2）指导朗读“地上长着蘑菇”。
预设2：小蜗牛还看见树叶全变黄了。
（1）相机学习生字“全”和“变，（2）指导朗读“树叶全变黄了“。
【板贴树叶全变黄了】4.指导朗读5-6自然段（1）自读小蜗牛的话思考:小蜗牛发现秋天小树林的变化,它回家告诉了妈妈。
小蜗牛 第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册概述小蜗牛是部编版语文一年级上册的故事，通过小蜗牛的努力和坚持不懈，向学生传递了健康向上、勤奋敬业、不放弃等价值观念。
本课时的教学目标是帮助学生理解故事情节、掌握关键词语，提高语言表达能力和阅读理解能力，进一步培养学生的品格素养。
本教案的教学内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学方法、教学资源和评价方式。
教学目标1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。
2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。
3.培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和品格素养。
教学重点1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。
2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。
教学难点1.帮助学生掌握故事中抽象的品格价值观念。
2.培养学生主动思考、理解和提问的能力。
教学流程1.导入（5分钟）通过问答的方式，帮助学生回忆上一堂课讲的内容，引出本次课的主题。
提问： 1. 上节课我们学习了哪个故事，故事讲的是谁？ 2. 故事中小蜗牛遇到了什么问题？ 3. 小蜗牛通过什么方法解决了问题？2.新词导入（5分钟）通过图片、视频等多样化的教学方法，引入本节课新词汇。
呈现图片、视频等，引入新词汇。
教师：同学们，您们看到这张图片，这是小蜗牛的家，周围又草又树，小蜗牛过着悠闲自得的生活。
那么，我们来认识一下这个新词：悠闲，它的意思是自得其乐、无所事事。
3.故事情节（20分钟）通过带着问题的阅读、口语表达等方式，让学生参与到故事情节中来，加深对故事的理解。
教师：同学们，请跟我一起读小蜗牛这个故事。
小蜗牛在家闲着无聊，决定去旅行，但是它的前进速度非常慢，很快就被其他动物追上。
小蜗牛很害怕，但是它并没有放弃，而是大喊着鼓励自己:“我一定能够去到它们去不了的地方。
”小蜗牛坚信自己能做到，并且在路上不断锲而不舍地努力，最终到达了目的地。
引导学生思考和回答问题： 1. 小蜗牛为什么去旅行？ 2. 小蜗牛遇到了什么问题，它怎么做才能解决问题？ 3. 小蜗牛如何跨越困难，到达目的地？4.品格教育（10分钟）通过想象、交流等方式，引导学生理解和接受故事传达的品格价值观念。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(表格式 两课时)
学习第3、4自然段
1.感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛爬行的慢。
2.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过长满叶子，地上长着草莓，感悟是夏季特点。）
3.展开联想，我们看到的夏天还是什么样子的？（生自由交流）
学习第5、6自然段
1.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过树叶全变黄，地上长蘑菇，感悟是秋季特点。）
2.展开联想，我们看到的秋天还是什么样子的？（生自由交流）
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
小结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（学会了本课的生字词）
作业：在作业本上抄写今天所学的会写字；回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学板书
教学反思
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指点写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领会。并且分角色朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的内化过程。
14小蜗牛（2课时）
第一课时
教学目标
1.会认“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈、全”等4生字。认识“王”这个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
重点难点
能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。
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XXX小学电子版教案（语文）
教学内容
苏教版一年级上册第八单元第 14 课修改意见课题： 14 小蜗牛第二课时
教学目标1、认识12个生字、会写4个字。
2、认识偏旁：王字旁“”
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教具
课件生字卡片
教法与学法自主学习法、合作交流法、探究法、讨论法
教学过程一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上。