北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案三篇
北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案三篇篇一教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读教学难点：明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。
通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容？（指名叙述，相机板书。
）〔板书〕草丛里骄傲百花园里自馁舒畅2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗？（指2－3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”）大家都有这样的疑问吗？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
二、理解课文师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。
（一）骄傲师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲？（指名答，相机出示。
）〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住了小蝴蝶花的语言谈）生抓词谈感受1、“最了不起”师：①“了不起”是什么意思？②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）它们什么样？谁来给大家读读？（指名读）（师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通）③那小蝴蝶花什么样？（指名读）那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的？（没有）从这句话中的哪个词能感受到？想想这句话该怎么读？（指名读）2、“什么时候才有出头之日呀？”师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲？你为什么这么读？你感受到什么了？（体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。
）②谁还愿意读读这句话？3、师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗？（指名读、齐读。
）（二）自馁1、师：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了？从哪句话看出小蝴蝶花自馁了？（指名答）2、师：刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的，现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢？〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”3、师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗？有什么不同？（生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草；第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。
情况②牡丹、碧桃。
）情况①百花园中的花4、师：百花园里的花什么样的呀？谁来给大家读读这部分内容？（指名读）情况②牡丹、碧桃5、师：牡丹是什么样的啊？碧桃呢？你是从文中哪儿找到的？能给大家完整地读读这部分内容吗？（指名读）〔课件出示〕她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
6、师：大家都来读读这部分内容，边读边展开想象，看看你都看到了什么花？（雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃）7、理解“雍容华贵”师：①在平常的生活中你见过牡丹吗？其他同学呢？想看看牡丹什么样吗？〔出示图片〕②看着屏幕上的牡丹，如果让你用词语来形容它，你会怎么说？（指名答）③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹，这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹什么？④能把你感受到的读出来吗？（指名2人读）8、理解“怒放”师：①还写了什么花？什么样？②“怒”字在字典中有两种解释，（出示课件）想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思？③“怒放”什么意思？能把你感受到的读出来吗？（指名2人读）9、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗？你是从哪儿知道的？（……，数不尽，说不清）想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？（生发挥想象自由说）师：那就带着你们的想象再来读一读这句话，谁来读？（指名读，引导停顿后再指名读。
）生：她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，师：让我们再多想象一会儿，感受那形态各异、娇艳欲滴的花，真是……生：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
10、师：真是一个万紫千红的百花园啊！想走进这个百花园看看吗？〔课件演示〕11、师：此时你有什么感受？能把你的感受读出来吗？（自由练读、齐读）12、理解“迂回流荡”师：置身在这百花园中，你会闻到一阵阵花的芳香。
你能说清你闻到了哪种花香吗？为什么？（指名答）是啊，“说不清的花香在空气中迂回流荡。
”（手势演示）13、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，和你们一样，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。
那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的？你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗？想想这句话应该怎样读？〔课件出示〕“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（指名读，齐读）（三）舒畅1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，一个孩子大声说道（），另一个孩子回答道（），孩子们赞叹道（），于是孩子们都蹲在它的跟前，（）。
〔课件出示〕孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。
2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”师：①“不起眼”是什么意思？②这里“不起眼的花儿”指的是什么花？③小蝴蝶花是什么样的啊？④就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的是什么呢？（指名答）师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。
就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她心里会想〔课件出示〕我虽然没有（），但我有（）；我虽然没有（），但我有（）。
3、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗？为什么？那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。
（指名读，齐读）〔课件出示〕听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
4、师：刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。
（师引读）〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
5、师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗？那她会想些什么呢？〔课件出示〕小蝴蝶花回到草丛中，她左瞧右看，旁边仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_______。
三、总结全文1、师：学习到此，上课初提出的那个疑问你们解决了吗？2、师：学完了这篇课文，你有什么想说的吗？那就把你想说的话写出来，可以写给小蝴蝶花，也可以写给同伴或自己。
（同学写话并交流）篇二教学要求：知识与技能：1、有感情的朗读课文。
2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
3、写出自己想对小蝴蝶花说的话过程与方法：1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。
2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。
情感态度价值观：1、培养表达能力与习作能力。
2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。
有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。
又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
一、导入1 播放动物表情图片2 播放学生表情图片谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢？今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。
,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。
1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站](2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。
(3)想一想为什么她会发生这样的变化？(4)画好后与小组同学交流。
集体交流：从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的骄傲1、从哪能看出她骄傲[Y1] ？如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话？配上动作眼神读一读----指名读2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲？（原因）（因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/）引导学生把感受到的读出来。
小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。
小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。
（展示读）自馁：导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了1、从哪里看出自馁？汇报（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”）“最寒碜”什么意思？可以看出她什么心情？体会读出自馁，不是滋味读出感受2、哎呀！这是怎么回事？刚才小蝴蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）现在她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。
）这两个“百花”意思一样吗？引导学生体会两个百花理解感情变化3．小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ？出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。
她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
”“雍容华贵”给你一种什么感觉？--看图片—读出美“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样？--怒放选词义--赏图片—读出美4．这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体会到……数不尽，说不清。
发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花？我们随小蝴蝶花去花园看看吧！（赏花，引导学生说说这是什么样的花）运用语言：那----，开得----赞美花园中的花这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。
小学语文小蝴蝶花教案
小学语文《小蝴蝶花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生想象和体验课文所描述的场景。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生独立思考、质疑问难的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的审美观，提高对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生的审美情感和道德品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
（3）培养学生独立思考、质疑问难的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生想象和体验课文所描述的场景。
2. 互动式教学法：运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考、质疑问难，培养学生的创新精神。
四、教学准备1. 课文文本《小蝴蝶花》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注课文中所描述的自然景观。
（2）简介课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）分组讨论：课文中所描绘的自然景观和人物情感。
5. 欣赏与感悟（1）引导学生关注课文中的美词佳句，进行欣赏和积累。
三年级语文下册 小蝴蝶花1教案 北京版
教材分析：《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。
体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。
学生分析：文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。
教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。
学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。
师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。
设计理念：文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。
教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。
这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。
现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。
设计这节课有两个基本理念：1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。
在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。
在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。
《小蝴蝶花》教案
《小蝴蝶花》教案教案名称：探索小蝴蝶花的生长和变化教案编写目的：通过对小蝴蝶花的观察和研究，让学生了解植物的生长和变化过程，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学目标：1.理解植物的生长和变化过程；2.能够使用科学方法观察和记录植物的生长和变化；3.培养学生的观察能力和实践操作能力；4.培养学生的合作探究和团队合作能力。
教学重点：1.观察和记录小蝴蝶花的生长和变化；2.分析植物生长和变化的原因；3.培养学生的合作探究和团队合作能力。
教学难点：1.分析植物生长和变化的原因；2.培养学生的合作探究和团队合作能力。
教学准备：1.图书馆或网络上关于小蝴蝶花的资料；2.种植小蝴蝶花的土壤和花盆；3.观察、记录和分析植物生长和变化的工具和材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：“你们知道小蝴蝶花吗？它是一种什么样的植物呢？”2.学生自由表达对小蝴蝶花的认识和感受。
3.教师呈现小蝴蝶花的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
二、学习小蝴蝶花（20分钟）1.学生观察小蝴蝶花的形状、颜色等特征，进行描述和记录。
2.学生研究小蝴蝶花的生长环境要求和适应能力。
3.学生阅读小蝴蝶花的相关资料，了解其分布地域和生长习性。
三、种植小蝴蝶花（20分钟）1.学生分组进行小蝴蝶花的种植实验。
2.学生准备花盆和土壤，将小蝴蝶花种子种植于花盆中。
3.学生观察并记录小蝴蝶花的生长情况，包括发芽、生长速度、花瓣颜色的变化等。
四、观察和记录（30分钟）1.学生每天观察小蝴蝶花的生长情况，并记录在观察表中。
2.学生仔细观察小蝴蝶花的根、茎、叶、花和果实的特征，进行描述和记录。
3.学生分析小蝴蝶花生长和变化的原因，提出自己的想法和假设。
五、讨论和整理（20分钟）1.学生进行小组讨论，分享观察和记录结果，并提出自己的想法。
2.学生将观察和记录结果整理成报告或海报形式，展示给同学和老师。
六、总结和评价（10分钟）1.教师引导学生总结小蝴蝶花的生长和变化过程，并解释植物生长和变化的原理。
北京版三年级语文下册《小蝴蝶花》教案
21 小蝴蝶花教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
要能正确、客观地看待自己和他人。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。
教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
要能正确、客观地看待自己和他人。
（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。
）教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习我们认识了一朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后他的心情又变得舒畅极了。
填空：2.同学们，你们有什么发现？或者有什么疑问？过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么……三、深入品读在草丛中看到的1.在草丛中小蝴蝶花看到了什么？默读第二自然段，画下句子。
1〉你从他的朗读中，听出什么了？（感受到了小蝴蝶花周围都是些最寻常的小草小花。
）2〉从哪些词语感受到他们很普通？（平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气）3〉把你感受到的读出来。
4>如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？（递进的意思，去掉不好。
）怎样朗读？5>这些重点的词你们体会的这么好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的普通。
6>朗读。
过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）2.小蝴蝶花什么样？1〉出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。
2人2〉请一位同学读一读这两段话，让我们感受它的不同。
（我多香、漂亮、很了不起、小草你没我漂亮……）3.小蝴蝶湖鹅很骄傲：板书：骄傲她说：1>你认为哪个词最能表现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人）“了不起”“埋没”“什么时候才有出头之日呀！”2>师：多么骄傲的小蝴蝶花！这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！看你得意的样子！3>谁来完整地读一读。
小学语文小蝴蝶花教案
小学语文《小蝴蝶花》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容，推理判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：培养学生观察能力、表达能力以及推理判断能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小蝴蝶花的图片。
3. 与课文相关的视频或故事。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小蝴蝶花的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小蝴蝶花的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
3. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈课文中的小蝴蝶花有哪些特点。
（2）让学生思考小蝴蝶花为什么被称为“优秀”，并分享他们的想法。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调小蝴蝶花的优秀品质。
（2）学生举例说明他们身边的“小蝴蝶花”，鼓励他们学习小蝴蝶花的精神。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的花草，了解它们的生长过程，培养学生的观察力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 观察能力：通过课后作业和实践作业，评估学生的观察能力和对自然环境的关注程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 学生对课文的掌握情况是否满意，是否需要调整教学方法。
2. 学生的参与度如何，是否需要增加互动环节。
3. 教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否需要调整。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的美好。
北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案
北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案一、教学目标1.了解小说《小蝴蝶花》的情节，并理解小说中的主旨。
2.进一步了解小说的人物和环境，培养学生对自然环境的认知能力。
3.提高学生的阅读理解能力，能够用自己的语言表达出小说的含义和感受。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读理解小说中的情节和主旨。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，能用自己的话表达出小说的感受和含义。
三、教学过程1. 情境导入在课堂上放映一段蝴蝶在花丛中飞舞振翅的视频，吸引学生的注意力，并让学生对蝴蝶表示出自己的感受。
提问： - 蝴蝶是一种什么样的昆虫？ - 蝴蝶为什么会在花丛中飞舞？ - 看到蝴蝶你会有什么感觉？2. 阅读小说《小蝴蝶花》篇（1）整体感知让学生先独立自主阅读《小蝴蝶花》一篇，通过阅读画面感知小说的基本情节，学生一边读，一边用手指指出承接线索，并在阅读后画出故事情节梗概的思维导图。
提问： - 你是如何理解小说《小蝴蝶花》的？ - 故事发生的大概时间和地点是在哪里？ - 故事的主要人物有哪些？（2）分析细节在阅读完小说后，让学生开始仔细分析小说中的细节，并让学生通过举例分析处女座和双鱼座的几处区别。
提问： - 故事中的蝴蝶花是真实存在的吗？ - 故事中的少女和白马，为什么会让读者产生共鸣？ - 你觉得这篇小说最感人的人物是？3. 总结归纳在学生分析完小说后，让学生进行口头总结，分析小说中主要丰富内容，让学生通过自己的独立思考和表达来理解小说中传达的情感和感受。
提问： - 故事中主要传达的思想和主题是什么？ - 故事中主要人物都是怎么样的呢？ - 故事中给你留下最深刻的瞬间是什么？四、教学反思在进行教学反思时，教师应对学生进行评价和总结，对学生的表现给出针对性的激励与提高建议。
同时，教师应根据学生反馈，总结和调整教学方式和方法，以提高教学效率和效果，引导学生理解小说中的思想和情感，达到预期的教学目标。
北京版三年级下册语文教案小蝴蝶花教学设计(1)
小蝴蝶花教学目标：1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2.有感情的朗读课文。
3.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
4.写出自己的感受。
教学重、难点：教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，进入学习情境1.板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。
《小蝴蝶花》2.同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？交流：过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？二、角色转化，读中体验1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。
写批注。
同桌交流（出示课件）过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：交流：骄傲的自馁的心情舒畅的（板书）3.你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？她说："看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！" 你从哪看出她很骄傲？抓住重点词语："最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日"结合句子让学生说说这些词的意思。
除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起) 假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
展示读--评读2. 小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。
用自己的话说小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。
她多么高兴啊！小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。
小蝴蝶花很骄傲。
北京版三年级下册语文教案 小蝴蝶花 1教学设计
21.小蝴蝶花教材分析：《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。
体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。
学生分析：文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。
教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。
学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。
师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。
设计理念：文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。
教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。
这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。
现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。
设计这节课有两个基本理念：1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。
在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。
北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案（精选4篇）
北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》教案（精选4篇）北京版小学三年级下册语文《小蝴蝶花》篇1教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读教学难点：明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
教学准备：教学过程：一、导入1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。
通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容？（指名叙述，相机板书。
）〔板书〕草丛里骄傲百花园里自馁舒畅2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗？（指2－3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”）大家都有这样的疑问吗？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
二、理解课文师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。
（一）骄傲师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲？（指名答，相机出示。
）〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住了小蝴蝶花的语言谈）生抓词谈感受1、“最了不起”师：①“了不起”是什么意思？②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）它们什么样？谁来给大家读读？（指名读）（师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通）③那小蝴蝶花什么样？（指名读）那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的？（没有）从这句话中的哪个词能感受到？想想这句话该怎么读？（指名读）2、“什么时候才有出头之日呀？”师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲？你为什么这么读？你感受到什么了？（体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。
《小蝴蝶花》教案
《小蝴蝶花》教案《小蝴蝶花》教案在教学工开展教学活动前，通常需要用到教案来关心教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的《小蝴蝶花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《小蝴蝶花》教案1教学目标：１．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
２．有感情的朗读课文。
３．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的特长而高傲，又不因自己的短处而失去自信。
４．写出自己的感受。
教学重、难点：１．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
２．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的特长而高傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前预备：多媒体课件教学过程：一、揭题，进入学习情境１．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。
《小蝴蝶花》２．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？沟通：过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？二、角色转化，读中体验1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。
写批注。
同桌沟通（出示课件）过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁情愿把你的学习成果和大家沟通一下：沟通：高傲的自馁的心情舒适的（板书）3、你.从哪看出小蝴蝶花是高傲的？读读你画的句子？她说：“看来，我是百花中最了不起的了，惋惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“你从哪看出她很高傲？抓住重点词语：“最了不起、惋惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让同学说说这些词的意思。
除了体现出它的高傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
呈现读——评读2.小蝴蝶花为什么这么高傲？先读读句子。
用自己的话说小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的芳香，都因这蝴蝶从远处飞来。