关于趣味教学
小学科学课的趣味教学策略
小学科学课的趣味教学策略在小学阶段的科学教学中，充满趣味性的教学策略可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
下面是一些适用于小学科学课堂的趣味教学策略。
一、故事情境法通过讲故事的方式，将科学知识融入到故事情境中，引发学生的兴趣和好奇心。
故事情境法可以让学生投入到故事中，感受科学知识的应用和实践。
在讲解植物生长过程时，可以通过一个有趣的故事情节来引入，让学生在故事中亲身体验和观察植物的生长过程，从而深入理解和记忆相关概念。
二、实物展示法使用实物展示法可以直观地展示科学原理和现象，激发学生的观察和思考能力。
通过观察和操作实物，学生可以亲手感受科学实验和现象，增加学习的趣味性。
在讲解光的折射时，可以使用一个透明物体和光线源展示光线的折射现象，让学生亲自操作和观察，从而加深对光的折射的理解。
三、实践探究法实践探究法注重学生自主探索和实践，通过亲自动手实验和观察来发现科学原理和现象。
学生通过实际操作和观察，激发思维，提高观察和实验的能力。
在讲解电路的概念时，可以让学生自己动手制作简单的电路实验，从而理解电流、电压等相关概念。
四、游戏学习法游戏学习法将科学知识与游戏相结合，通过游戏的方式进行学习，增加趣味性和互动性。
游戏可以激发学生的积极性和参与度，培养学生的合作能力和思维能力。
可以设计一个关于物理力学的角色扮演游戏，学生在游戏中扮演不同角色，通过操作和互动来理解和应用物理力学的概念。
五、竞赛活动法竞赛活动法可以通过比赛的方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和竞争意识。
通过让学生在竞赛中应用科学知识，巩固和拓展自己的学习成果。
在学习动物植物分类时，可以组织一个动植物分类知识竞赛，让学生通过答题和展示的方式来竞争与学习。
六、实地考察法通过实地考察可以将科学知识和实际应用结合起来，以现实的例子为基础，增加学习的实用性和趣味性。
学生可以在实地考察中亲自观察和体验，加深对科学知识的理解和记忆。
在学习生态系统时，可以组织学生到附近的公园或自然保护区进行实地考察，让学生观察和记录生态系统中的各种生物和环境因素。
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
好玩的数学趣味教学教案六篇
好玩的数学趣味教学教案六篇学校数学教案模板。
为了使每堂课能够顺当的进展，老师需要做好课前预备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应当留意那些问题呢？以下是我为大家细心整理的“好玩的数学趣味教学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
好玩的数学趣味教学教案【篇一】教学目标：1.让同学经受探究两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培育同学的思维，初步建立肯定的数感。
3.在探究和运用数学学问的过程中使同学获得胜利的体验，产生学习数学的爱好。
教学重点：1.使同学能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使同学理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算40+5 56+40 18+3032+4 20+73 5+6143+20 7+62 4+5332+10 50+22 20+35默算，指名答。
指名说说32+4.7+62的计算过程。
2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。
今日我们连续学习两位数加一位数。
二.探究新知1.观看画面，提出问题。
（1）小红.小强和小兰是好伴侣，他们正在一起玩数画片的嬉戏呢。
（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你准备怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？（2）谁上来摆一摆？先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
课堂教学中的趣味教学方法
课堂教学中的趣味教学方法提高学生学习兴趣的趣味教学法在课堂教学中起着重要的作用。
趣味教学使学生轻松愉快地学习知识，同时激发他们的学习兴趣和热情。
本文将探讨几种趣味教学法，并说明对课堂教学的影响。
1、游戏教学法游戏是一种非常受学生欢迎的趣味教学方法。
游戏可以帮助学生轻松地理解概念并且记忆深刻。
例如，教师可以引入一些游戏来帮助学生学习数学公式，化学反应方程式，地理知识等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助他们在解决问题时更快更好地思考。
2、实景教学法实景教学是一种以现场实际情况模拟为基础的趣味教学方法。
例如，用一些具体的案例来挖掘学生的思维，让学生在实际情境中学习试验理论。
学生通过亲身体验，获得知识更深刻且具有更深远的影响。
例如，通过带学生去野外考察，可以让他们学习生态知识。
3、角色扮演教学法角色扮演教学是一种常见的趣味教学方法。
此教学方式可使学生能够在模拟环境中体验学习，并且将他们的思维与角色更好地结合起来。
例如，在历史课中可以让学生好像时间机器一样穿越到古代，扮演古人，亲身体验历史文化的意义。
这种方法有用于加强学生整体的学习效果并且提高学习成绩。
4、讲故事法故事是一种充满趣味性的教学法。
它通过引入故事情节，运用书写技巧和口才，让学生更好的理解题目中的抽象概念。
教师可以通过绘画、模拟等方式来让学生更清晰地理解故事情节内容。
例如，可以让学生在自己的想象中思考整个故事的发展，创造自己的故事情节元素，给予完整的讲述和恰当的演绎。
5、实验教学法实验教学是一种激发学生学习兴趣和创造力的趣味教学法。
学生可以通过实验的方式探究自己兴趣的领域。
例如从混乱的金属和非金属元素中进行实验，从而找出化学反应方程式中的物质。
在实验中，学生不仅可以理解相关原理，而且还可以通过实验获得自己自学的思考方式。
总之，趣味教学法是提高学生兴趣和学习成绩的一种重要方法。
教师需要根据不同的学科和教学目标来综合选择教学方法。
通过多样化的教学方法，让学生在学习的过程中享受趣味，以此来提高他们的学习成效。
提升课堂趣味的教学策略
提升课堂趣味的教学策略以提升课堂趣味的教学策略为标题，我将在下文中分享一些方法和策略，帮助教师们在课堂上增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
一、引入趣味性的教学材料教师可以选择一些有趣的教学材料，如有趣的视频、图片、故事等，来引起学生的兴趣。
例如，在生物课上，可以使用一些有趣的动物视频或图片，让学生通过观察和讨论来学习动物的特征和习性，这样学生会更加主动参与课堂。
二、使用游戏化的教学方式利用游戏化的教学方式可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些小游戏或竞赛，让学生在游戏中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以设计一个说故事的游戏，让学生轮流说故事，通过这个游戏学习叙事结构和语言表达。
三、多样化的教学方法教师可以采用多种不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验等，来增加课堂的趣味性。
通过不同的教学方法，可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和创造力。
例如，在物理课上，教师可以设计一个小组实验，让学生通过实践来学习物理原理，这样学生会更加主动地参与到课堂中来。
四、教师的幽默感和表现力教师可以通过幽默的表现和语言，增加课堂的趣味性。
例如，在数学课上，教师可以使用一些幽默的例子和故事，来帮助学生理解抽象的数学概念。
教师的幽默感和表现力可以让学生在轻松的氛围中学习，增加他们对课堂的兴趣。
五、关注学生的需求和兴趣教师可以通过了解学生的需求和兴趣，来设计和调整课堂教学内容。
例如，在英语课上，教师可以根据学生的兴趣，选择一些有趣的英语歌曲或电影片段，让学生通过欣赏和学唱歌曲，来提高他们的英语听力和口语能力。
关注学生的需求和兴趣，可以增加学生对课堂的投入和参与度。
六、创设互动的学习环境教师可以创设一个互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
例如，在历史课上，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生在小组中研究和讨论历史事件，然后向全班汇报他们的研究成果。
通过这样的互动学习环境，学生可以更好地理解和掌握知识，增加对课堂的兴趣。
趣味教学实践课心得体会
作为一名教师，我一直致力于探索和实践各种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
近期，我参加了一堂趣味教学实践课，通过亲身体验，我对趣味教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、趣味教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣传统的教学模式往往过于枯燥，让学生在课堂上被动接受知识。
而趣味教学通过引入生动、有趣的教学内容和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的创新能力趣味教学鼓励学生积极参与、动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
在趣味课堂中，学生可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的作品，从而激发他们的创新潜能。
3. 促进师生互动趣味教学注重师生之间的互动，让学生在课堂上充分表达自己的观点，教师也能更好地了解学生的需求。
这种互动有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。
二、趣味教学实践课的亮点1. 创设情境，激发兴趣在趣味教学实践课中，教师通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授数学时，教师可以设计一个与生活相关的趣味问题，让学生在解决问题中学习数学知识。
2. 引导学生动手实践，培养创新能力趣味教学实践课注重学生的动手实践，让学生在操作过程中掌握知识。
例如，在物理实验课上，教师可以让学生亲自动手完成实验，从而加深对物理知识的理解。
3. 强化师生互动，提高教学效果在趣味教学实践课中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、趣味教学实践课的心得体会1. 趣味教学需要教师具备丰富的知识储备为了设计出有趣的课堂，教师需要具备丰富的知识储备。
只有了解学生的兴趣爱好，才能设计出符合他们需求的教学内容。
2. 趣味教学需要教师善于运用多种教学方法在趣味教学实践中，教师需要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用游戏、竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
幼儿园寓教于乐：游戏趣味教学活动案例
幼儿园寓教于乐：游戏趣味教学活动案例在幼儿园教育中，寓教于乐是一种非常重要的教学方法。
通过游戏趣味教学活动，能够让幼儿在愉快的氛围中学习各种知识和技能，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
接下来，我将通过一些实际的案例来探讨幼儿园寓教于乐的重要性，并共享一些游戏趣味教学活动的具体案例。
1. 情景游戏：《小鹿乱撞》情景游戏是幼儿园寓教于乐的重要内容之一。
在《小鹿乱撞》这个情景游戏中，老师扮演小鹿，而幼儿扮演树。
老师在游戏中扮演小鹿，利用声音和动作引导幼儿在场地中来回奔跑，跳跃和躲藏。
在游戏过程中，老师可以通过各种方式引导幼儿学习动作和形容词，比如让幼儿模仿小鹿奔跑的姿势，让幼儿描述小鹿跳跃的样子等。
通过这个游戏，不仅能够锻炼幼儿的身体协调能力，还能够培养他们对自然界的认知，促进他们的语言发展。
2. 艺术创作：拼贴画艺术创作活动在幼儿园中也占据着重要的地位。
在拼贴画的活动中，幼儿可以用各种颜色的纸、剪刀、胶水等材料来进行创作。
在这个活动中，老师可以引导幼儿根据自己的想象，将各种形状的纸拼贴成有趣的图案。
通过这个活动，不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
在活动中，老师可以引导幼儿用词语来描述自己的作品，从而促进他们的语言表达能力。
3. 科学探究：种植小菜园科学探究活动是幼儿园教育中一种重要的趣味教学活动。
在种植小菜园的活动中，幼儿可以通过动手实践的方式，了解植物生长的过程，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在这个活动中，老师可以引导幼儿观察种子的颜色、形状和大小，了解种子发芽的过程，并在日常的活动中照料小菜园。
通过这个活动，不仅能够培养幼儿的动手能力和观察力，还能够培养他们的耐心和细心。
在幼儿园寓教于乐的教学活动中，老师可以通过以上的案例来引导幼儿学习各种知识和技能。
通过这些寓教于乐的活动，幼儿不仅能够学到知识，还能够培养他们的品质和兴趣。
我认为幼儿园寓教于乐的教学方法是非常重要的，通过这种方法，能够使幼儿在愉快的氛围中学到更多的知识和技能，促进他们的全面发展。
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关于趣味教学“兴趣是最好的老师。
”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,让快乐与英语教学同在，就能大面积提高学生学习英语质量。
如何让学生们感受到英语学习的快乐呢？中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
针对农村中学生的环境及心理特点，笔者认为和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境以及尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动。
一、构建和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
对于初学英语的学生来说，营造一个良好的课外学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。
作为一门外语来教的英语，缺少一种语言环境，学生主动说英语用英语的意识不强。
因此教师必须重视英语环境的布置，在教室里贴上写有英语单词的卡通图片，或在学生的物品上写上英语单词等。
学生一走进教室，就被浓厚的英语气氛所感染，嘴里时时迸出英语来。
比如在学完教室内物品后，让学生自己归纳，自己制作美丽的图片，贴在门、窗、铅笔盒等所有学过的现有物品上。
一进教室，便是美丽的贴片，工整的英文，学生在不知不觉中就念起了英语。
有的还让其他的同学拼写呢！“Can you spell it?” “Yes, I can. B-O-O-K, book.”有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？学完了八年级unit7 How do you make a banana milk shake? 这个单元后，让学生制作英文菜单，贴在自己家的厨房里。
学生们制作英语图片的兴致都非常高。
既提高了学生们的动手能力，而且又让学生每天都可以随处可见英语单词，学生们掌握英语单词便是件很轻松愉快的事情了。
总之，无论课内还是课外，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What’s this？It’s a football. football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，通俗易懂，妙趣横生的谚语和词组能帮助学生理解识记这个单词，很受学生的欢迎。
如学习名词“dog”时，我告诉学生含有“dog”的词组很多，而且很有趣。
如：“a lucky dog” (幸运儿),“ hot dog”(热狗), “ a dog and cat's life”(吵吵闹闹的生活),“Love me, love my dog ”(爱屋及乌),“It rains cats and dogs”(倾盆大雨)…… 学生们非常感兴趣，我让学生们把这些课外知识都抄在一个专门的笔记本上，以便日后复习运用。
学生们的积极性很高。
我便趁热打铁，鼓励他们“看谁记得牢，看谁知道得多？”学生们在课后也能自觉主动地学习英语，阅读有关书刊，把有趣的英语谚语、英语词组写在黑板报上，供同学们学习摘抄。
每隔一段时间，我便在下课前几分钟组织一次“英语谚语小组赛”，比一比哪组学生说的谚语和趣味词组多。
学生们积极主动地发言，好胜心非常强。
如果谁这次比赛输了，就会在赛后更认真地学习、查找谚语，好让自己在下次比赛中表现得更好。
我们可进行“Guess ”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep 等名词。
我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）S：It’s a football 如果答不对，就说T：No，it isn’t 接着问另一个学生。
T：What’s it？学生猜答S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说T：Yes，you’re right（如果学了Clever 还可进一步说T：Yon are very clever．然后再换一件继续进行。
如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉，”能得到同行的赐教。