董丽梅三峡之秋
五年级语文上册 1.2 三峡之秋说课稿 长春版(2021-2022学年)
三峡之秋《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书(教科版)五年级下册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
下面我来介绍一下本课的教学设计。
教学目标：１、自学生字词语,积累美词佳句。
2、了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。
3、学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法,培养写作能力。
４、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
５、体会作者表达的感情,激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1、学习作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。
2、体会修辞手法在景物描写中的作用。
教学课时:两课时课前准备：课件教学过程:第1课时一、检查预习,导入新课.1、同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟随作家方纪先生一起领略三峡金秋的神韵.(板书课题）齐读课题。
2、谁能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗？【设计意图:通过谈话了解学生课外资料的积累，激发学生学习的兴趣。
】3、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美"，那么,在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢?今天我们就到课文中去感受一下作者笔下的三峡之秋。
4、课前老师让大家预习了课文,请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文.看来大家都预习得很认真,谁能汇报一下你预习的收获有哪些？【通过五年的语文学习,大部分学生会按要求预习课文,能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题,并画出相关语句，进行简单批注,通过学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣,又让学生在品读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
汇报收获时让学生说出自己的阅读体验，感受到自主学习的快乐。
】二、初读课文,整体感知。
1、指名分自然段朗读读文,其他同学边听边思考作者眼中三峡的秋天是怎样的？2、三峡的秋天很美,(板书“美")这是一种什么样的美？(板书:成熟)你从哪儿找到成熟这个词的？3、是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点:成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢?我们一齐来读读第一自然段。
《三峡之秋》说课稿
《三峡之秋》说课稿《三峡之秋》说课稿1一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：知识目标：（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
（2）新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
三峡之秋教学课件
水利工程
三峡地区的水利工程历史悠久，早在 古代就有人开始修建水利工程，如都 江堰等。
三峡工程简介
世界最大水电站
三峡工程是世界最大的水电站， 总装机容量为22.5GW，年发电量
超过100亿度。
防洪与航运
三峡工程的建设不仅提供了大量的 清洁能源，还改善了长江的航运条 件，提高了防洪能力。
移民与环境
三峡工程建设涉及大量移民，对当 地生态环境和社会经济产生了深远 的影响。
能力目标
培养学生阅读理解、分析 归纳和语言表达能力。
情感目标
感受三峡秋天的美景，培 养学生对大自然的热爱和 审美情趣。
教学计划
知识讲解（15分钟）
讲解《三峡之秋》的写作背景、 作者生平及文章结构，帮助学生 理解文章内容。
阅读理解（15分钟）
学生自行阅读《三峡之秋》，并 完成教师布置的阅读理解题目， 如填空题、选择题等。
连接东西
三峡是连接中国东西部的 重要通道，也是长江黄金 水道的关键节点。
周边省市
三峡周边涉及多个省市， 包括重庆、湖北、四川等， 具有丰富的自然和文化资 源。
三峡历史背景
古代文明
战争与战略地位
三峡地区有着悠久的历史和灿烂的古 代文明，是中国古代文化的重要发源 地之一。
三峡地区在中国历史上具有重要的战 略地位，曾是多次战争的必争之地。
03 秋天的三峡
秋天的景色
秋天的三峡，山峦叠 嶂，江水清澈，呈现 出一种壮美的自然风 光。
秋天的三峡，云雾缭 绕，宛如仙境，给人 以无限的遐想。
秋天的三峡，树叶金 黄，层林尽染，仿佛 一幅美丽的画卷。
秋天的活动
秋天的三峡，可以欣赏到丰富的 水上活动，如划船、漂流等。
全国优质课一等奖优质课《三峡之秋》教学设计
学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。
教 具
课件、导学案、微课
教学方法
七步五结构目标尝试教学法
教学过程
教学内容
设计意图
示标
标
测标
结标
补标
板书设计
一、 基本训练：2分
课前演讲
二、创设情境，明确目标： 5分出示学习目标
生快速浏览课文，回顾旧知
课文主要写了什么？
本文是按照什么顺序描写秋日三峡一天里的景色？
1、出示尝试问题
生自由读文第二自然段第Fra bibliotek段描写了三峡早晨哪些景物？
突出了三峡早晨的什么特点？
朗读指导：语调轻快，读出三峡的明丽
生范读经典语句
2、自学课本
生自由朗读课文第二自然段
三、尝试探究，合作交流： 15分
3、尝试练习
自学“三峡中午”段落
读一读喜欢的方式读三峡中午的段落
说一说这一段描写了哪些景物？
借景抒情
6、拓展提升
学生根据语段，回答问题。（见导学案）
7、当堂检测
指导学生模仿本文，以“美丽的校园”为题，
写一写校园一天的景色。
提示：抓住清晨、中午、傍晚景物变化来写，运用恰当的修辞手法，写出对校园的热爱之情。
五、畅谈收获，总结补标： 3分
布置作业：
必做题：写一写家乡美丽的公园，抓住公园早晨、中午、傍晚的特点进行描写，写出对家乡的热爱之情。
选做题：搜集有关三峡的诗文并背诵。
早晨 中午
明丽 热烈
11. 三 峡 之 秋
下午 夜晚
平静 宁静
培养语言
表达能力
培养自主
学习能力
检查学生
对知识的
掌握情况
三峡之秋读后感
三峡之秋读后感在《三峡之秋》一文中，作者用细腻的笔触给人们展示了三峡秋景的壮丽和美丽。
通过对大自然景物的描绘，让读者仿佛置身于秋天的三峡，感受到了秋天带给人们的宁静与温暖。
这篇文章读后让我深受启发，产生了一种对自然的敬畏之情，也让我更加珍惜眼前美好的时光。
首先，我被文章中对三峡秋天的描绘所震撼。
文章用生动的语言描绘出了三峡秋水的美丽。
“河面澄碧，宛如延展出去的碧玉地毯。
”这句话给我的感觉就是宁静和广阔，仿佛整个三峡都被一片碧蓝所包围。
同时，文章还描绘了山峰的壮丽。
“山石如削，尽显峻峭的气息。
”这句话让人们可以感受到三峡秋景所展现出的雄奇和天然的美。
其次，我被文章中对自然的赞美所感动。
三峡的秋景给人们带来的不仅仅是视觉上的享受，更重要的是内心的触动。
“山河千变万化，而秋天来了三峡便真实地呈现在我的面前。
”这句话让我想起了人们对自然的敬畏之情。
自然万物都在不停地变化，而秋天的到来似乎给人们带来了一种真实和恒定的感觉。
秋天的三峡之美让人们不禁产生对大自然的崇拜之情。
最后，我被文章中对人物情感的描绘所感动。
文章中写道：“慢慢的，真的听到了，时而枯叶下的脚步声，有很多人在这里留下了他们珍贵的足迹。
”这句话让我想到了三峡各个角落的许多游人，他们在这里留下了美好的回忆，也对这片土地充满了感恩之情。
在这个瞬息万变的社会里，人们往往会追逐名利和物质的满足，而很少有人能保持对大自然的敬畏和感恩。
这些人们仿佛成了三峡秋天里最美的风景，给予了秋天和自然更多的温暖和关爱。
通过阅读《三峡之秋》，我深深地感受到了人与自然和谐共生的美好。
我们身处在这个美丽的世界里，应该更加珍惜眼前的一切，从小事做起，从自己做起。
对于大自然的敬畏和感恩，不仅仅是保护环境，更是对人生积极向上的态度和生活品质的追求。
秋天给我们提供了一个深思的时刻，让我们不再盲目地追逐，而是停下脚步，细细品味生活的美好。
让我们在和谐的自然中，寻找到属于我们自己的秋天之美。
三峡之秋读后感
三峡之秋读后感
这篇文章就像一幅徐徐展开的画卷，把三峡的秋景一点一点地呈现在我眼前。
一开始，早晨的三峡，那晨雾弥漫的样子，就像给整个三峡蒙上了一层薄纱，神秘又迷人。
我感觉自己仿佛就站在那三峡的岸边，呼吸着带着水汽的清新空气，这种感觉真的很奇妙，你能想象吗？
随着时间的推移，中午的三峡又是另一番景象。
阳光洒在江面上，波光粼粼的，江水就像无数的碎金在流动。
我个人特别喜欢这个描写，感觉那画面一下子就鲜活起来了。
不过呢，我也在想，作者是怎么把这普通的阳光照耀江水的场景写得这么美的呢？这大概就是文字的魔力吧。
到了下午，三峡变得有点安静起来。
那种静谧，让我心里也跟着平静下来。
我就在想啊，在这样的环境里，是不是所有的烦恼都会被抛掉呢？也许吧。
文章里对这个时段三峡的描写，让我觉得三峡就像一个智者，默默地看着世间的一切，不说话，却有着无尽的力量。
而夜晚的三峡，那可真是美到极致了。
月亮高悬，星星点点的灯光和天上的星星相互辉映，整个三峡仿佛进入了一个梦幻的世界。
我看的时候就在感叹，这哪里是现实中的景色啊，简直就是仙境嘛！我觉得作者肯定是对三峡有着深深的热爱，才能把三峡的秋夜写得如此令人陶醉。
我读完之后，就一直在琢磨，这三峡的秋啊，不仅仅是景色的变化，更像是一种生命的轮回。
从早晨的朦胧新生，到中午的热烈灿烂，再到下午的静谧沉淀，最后到夜晚的归于平静。
这像不像我们的人生呢？我也不太确定，但是这篇文章确实让我有了这样的思考。
你看了这篇文章会不会也有这样的感觉呢？如果还没看，真的推荐你去读一读，感受一下三峡之秋的独特魅力！。
三峡之秋节选
三峡之秋节选
三峡之秋节选
三峡之秋节选是每年农历八月十五日在三峡大坝的景区举行的一项精
彩庆祝活动。
三峡之秋节选以“智慧、创新、底蕴”为主题，充分利
用三峡大坝景区这座宏伟的自然博物馆，将文化艺术、历史文化、自
然科普、绿色生态、公益体育等多种性质的活动融于一体，为游客和
村民带来一次深刻的文化、历史、自然的鉴赏体验。
首先，作为三峡之秋节选的一部分，游客和当地村民可以进行一系列
观光旅游活动，在精彩的三峡美景中畅游，感受大坝景区令人惊叹的
壮丽自然风光。
其次，这里将举行多种精彩的文化活动，如三峡彩墨
书法大会、摄影摄像大赛等，全面展示三峡人文历史，弘扬本土文化。
此外，这里还将举行各种绿色公益体育活动，如跑步、爬山、游泳等，宣传节约用水，保护生态，以及弘扬身体健康的理念。
三峡之秋节选不仅丰富了游客的文化体验，还有助于促进当地的旅游
业发展。
三峡之秋节选旨在唤起大众对环境保护和中国景区文化的意识，也激励很多游客到三峡景区游玩，支持当地经济发展。
此外，三峡之秋节选还将推出多种精彩的折扣服务，为当地游客和外
地旅客提供特别折扣，带来更多优惠。
三峡之秋节选旨在向游客展示
三峡景区的自然风景和人文历史，让游客体验到独特的视觉绚丽，与
大自然同行，回归自然的乐趣。
三峡之秋节选遍布整个三峡大坝景区，游客可以在这里尽情体验非凡
的焦虑，感受到景色绚烂的美妙乐趣。
每一个参与者都有机会参加特
殊精彩、宣传节约用水、保护生态、弘扬健康理念以及欣赏文化历史的活动，体验无与伦比的拥抱大坝的惊叹壮丽自然风光，伴随着精彩的现场演出，赴一场绝妙的旅行。
《三峡之秋》教案：提高学生的阅读与理解能力
《三峡之秋》教案：提高学生的阅读与理解能力。
【一、前置知识导入】在开始阅读之前，我们可以启发学生对于三峡有一些基本的了解，这样能够帮助他们更好地理解文章。
比如，学生可以通过观看图片或视频来了解三峡的地理位置、景点、年景等等。
也可以通过导入一些历史、文化方面的知识，如三峡的历史背景，三峡大坝的建造由来等等。
【二、如何阅读与理解】在进行文章阅读之前，我们可以引导学生预测文章的主要内容。
可以通过询问学生：“你们认为这篇文章会介绍些什么内容呢？”来激发他们的猜测和兴趣。
我们可以对于文章中出现的一些关键词进行强调。
帮助学生从这些词汇中推断文章主旨，例如“三峡”、“秋天”、“奇山怪石”、“新峡谷”等等。
通过加强对于这些词汇的理解，有利于加深对文章主题的把握。
在阅读过程中，我们需要引导学生对于文章中难理解的词汇进行标记。
有些生词可以直接从上下文推断出来，但有些则要通过查找字典来解释。
而在这个过程中，可以让学生写下生词和释义，培养学生的积极学习态度。
【三、如何提高阅读与理解能力】在帮助学生完成文章阅读之后，我们需要对于他们进行学习成果的评估，以期提高学生的阅读和理解能力。
可以通过阅读理解题来测试学生的阅读能力和对文章内涵的把握。
如通过主旨题、事实细节题、推断题等等方式进行测试。
我们可以通过课堂讨论或写作的方式来帮助学生深入思考文章所阐述的主题。
例如，让学生就“三峡秋景”这一主题分享他们的看法、感受，或者让学生通过写作、表述等方式来进行主题阐述和拓展。
我们最好可以为学生准备相关的课外阅读材料，以期帮助学生进一步加强阅读能力和知识储备。
例如可以给学生推荐一些与三峡、秋景有关的书籍、文学作品等等。
【四、课堂教学设置】在教学过程中，我们需要根据不同学生的阅读能力，采用不同的教学策略和教学方式。
对于初学者，我们可以通过单独指导、讲解等方式来帮助学生理解文章；而对于进阶学生，则可以采取阅读短文、写作等方式来促进深度思考和拓展阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三峡之秋三峡已经是秋天了。
三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。
到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。
下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。
这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。
在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。
夜终于来了。
渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。
起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。
就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。
就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
《三峡之秋》说课稿尊敬的各位领导，老师:大家好！今天我说课的题目是《三峡之秋》，我将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第十一课的内容，作者抓住了长江三峡中秋这一天自然景物特点的变化，按照时间顺序，以优美的语言描绘出三峡的秋景。
根据我对教材的理解确定本课的教学目标为:1.认识生字新词，理解三峡景物的不同特点。
2.学习按时间顺序观察描写景物的方法。
3.激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点:学习按时间顺序观察描写景物的方法。
在读中想象三峡之秋的美景。
二、教法学法本课我采用开放教学法，引导总结法，图文结合法，使学生有层次地学习。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生通过读一读、想一想、说一说，来读懂课文。
三、教学准备：多媒体课件四、教学流程教学中我认真体现以下几点(一)、激发情趣，引入新课上课伊始，我先播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》让学生伴着音乐走入课堂，走进三峡。
然后在学生求知若渴的时候为学生播放三峡的风光片，配以解说，让学生从听觉、视觉上感受三峡的美。
我再用以激情的导言引入新课。
(二)、自读自悟，整体感知1、自由读文，要求做到字音读准，句子读通，课文读懂。
2、默读课文，理清层次，明确写作顺序。
3、课文的第一部分以听学的形式来完成，我以导游的身份介绍这部分内容，然后测试学生：三峡已经是秋天了，漫山遍野散发着一种倾向，你知道这清香从而而来?这段描写体现了三峡秋天的什么特点？学生各抒已见。
这样可以培养学生听记的能力。
(三)、品读探究，汇报交流1、师生合作欣赏晨景我带领学生先欣赏三峡美丽的早晨，学习作者的写作方法。
让学生默读课文的第二自然段，找一找描写了三峡早晨的哪些景物?作者抓住早晨的什么特点来写的?然后让学生结合文中的语句来谈一谈。
学生很容易找到描写了透明的露水、微凉的峡风、金实的绿叶、闪耀着阳光的橘柚树。
三峡早晨的特点是明丽。
我再引领学生品读体现明丽的句子。
学生结合文中的句子来谈自己的感受。
然后带着自己的感受朗读这些美句。
2、学生自主游览三峡为了达到“教是为了不教”的目的，让学生学会学习。
师生配合欣赏完夜色以后，我引导学生总结出学法是:找景物，抓特点，谈感受，读美文。
然后按照这样的思路让学生自主学习，继续游览三峡的中午、下午、夜的美景。
首先让学生自由读3、4、5自然段，并出示导学卡，让学生选择自己喜欢的段落，按照导学卡的要求来自主学习。
然后学生汇报中午、下午、夜三峡的景物及特点。
在汇报交流时形成资源共享，情感共鸣。
3、总结收获颂三峡学语文的终极目标是综合运用，为了丰富学生的语言，积累语言，我引导学生用自己的方式颂三峡。
(四)升华主题，拓展延伸本节课我们身临其境般地感受到了三峡之秋一天之内不同时段的美，倘若把这种美读出来，更会让人难以忘怀。
你们愿意把这一幅幅流动的美留在课堂上吗？配乐读文，让学生进一步深入文本，感受大自然独特的美。
最后以一段优美的语句来结束本节课。
五、板书设计我的板书设计力求体现统领全课、简洁、重点突出的特点。
《三峡之秋》教学设计一、激发情趣，引入新课同学们喜欢听歌吗？（喜欢）今天老师给大家带来一首歌，我们共同听一听，歌曲听完了，同学们知道歌曲中唱得是什么地方吗？（三峡）对，这就是华夏大地上的惊世杰作——长江三峡。
那里群山耸立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。
同学们想去那里看一看吗？（想）下面老师就带你们欣赏一段三峡风光（解说词：长江三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。
它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204公里。
长江三峡是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。
瞿塘峡，山势雄伟险峻，是最险的峡谷；而巫峡则幽深秀丽，峡中多雾。
西陵峡，滩多水急，是最长的峡。
）同学们欣赏完长江三峡，你们觉得这里美吗？的确，三峡是长江风光的精华，是神州山水的瑰宝。
古往今来，有多少文人墨客都留下了千古传颂的诗篇。
现代作家方纪也把自己的情感倾注笔端，为我们描绘了长江三峡秋天的美景，同学们让我们乘舟南下，一起去领略三峡之秋的神韵吧。
(板书课题)请同学们齐读课题。
二、自读自悟，整体感知1、下面就请同学们自由地朗读课文，注意：要把字音读准、句子读通、课文读懂。
再带上些感情就更好了，开始吧！师：读了课文，你都知道了什么或发现了什么？师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学一学吧！下面同老师一起欣赏一下第一自然段，边看边听，听后还有问题等着你们回答呢。
三峡已经是秋天了，漫山遍野散发出一种清香，你知道这香是从何而来吗？这段描写体现了三峡秋天的什么特点？师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。
师：三峡秋天给人的第一感觉就是成熟，作者按时间的顺序，向我们展示了三峡秋天一天之内不同时段的美，下面我们就具体看看作者都抓住了哪些特点来展示它的美的。
师：请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？（课件欣赏）师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！师：你们读了这段，有哪些想法和感受？三峡早晨的空气如何？（清新）师：就像用筛子滤过似的，很明净是吧？你们怎样理解明净这个词语？（明朗干净）师：为什么呢？（因为有露水啊！）师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就更绿更黄了……师：在这种环境下你想干什么？师：老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。
师：三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？师：（板书：早晨——明丽）师：带着自己的感受去读一读好吗？谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，想象一下这明丽的画面。
师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才都做了些什么？总结一下学习这段的方法。
学生总结汇报：先是找到景物、然后抓住特点、再谈谈感受、最后读一读美文。
师：很好，大家学得很用心。
那现在就带着这些要求去读一读描写三峡的中午、下午、夜这三个时间段，前两个自然段主要描写长江两岸的橘柚树，接下来的三个自然段都是描写江水的，你喜欢哪个你就选择哪个去读。
完成你们自己手中的导学卡师：谁喜欢三峡中午的景色？来读一读。
师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？你找到了那些景物描写？中午的长江活起来了，动起来了，你们从那些词语可以感受到它动起来了？这里用了什么样的修辞方法？你能仿照文中的句子说一个比喻句，一个拟人句吗?师：刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。
请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？和中午相比它更平静了。
你们找到了哪些景物提现了它的平静？（雾和江面）雾使三峡的黄昏来得早去得迟，这时三峡特有的景观。
使得三峡有种朦胧的美。
这时的长江给你什么样的感受？谁能用一个比喻句来形容一下长江的平静？师：黄昏就这样平静地走过，我们都在渴盼着夜的来临，夜终于来了，同学们说一说你找到的景物？夜有什么特点？夜是宁静的，幽暗的，单作者缺选取了驳船的汽笛，渔火，灯标，是否打破了也的宁静呢？说一说你的看法。
以动衬静，又以拟人手法生动形象地写出了夜眨着眼睛沉沉欲睡的状态，那样宁静和谐。
师：当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？谁来读读第6自然段。
师：在这段，你体会到了什么？师：月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘？欣赏三峡夜的宁静与神秘师：长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。
可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。
它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……（成熟的气息）总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？（中年人）：因为，这一天，正是……（中秋）3、总结收获颂三峡师：学了这课，你最想做什么？四、升华主题，拓展延伸1、你知道作者为什么能把三峡的秋天写得如此美吗？是因为作者按时间的顺序，让我们身临其境般地感受到了三峡之秋一天之内不同时段的美，倘若把这种美读出来，更会让人难以忘怀。
你们愿意把这一幅幅流动的美留在课堂上吗？（配乐读文）2、滚滚长江水，悠悠三峡情，再多的言语也诉说不完我们对三峡的热爱。
课后请同学们完成以下作业：1.搜集、阅读描写三峡的文章、图片，以“奇丽的三峡”为题，制作一期手抄报。
2. 试用“我喜欢三峡秋天的（），因为（）。
”的句式说话。
结束语：同学们，作家方纪带我们游览了三峡原始的自然风光，如今的三峡自然景观发生了巨大的变化，它已成为世界最大的水利枢纽，但是，三峡无论怎么变，永远是我们心中的三峡，永远那么美丽，壮观。
都说百里峡江诗万首，的确，有许多华夏儿女，用自己的方式表达着对长江三峡的热爱，同学们，这次愉快的三峡之旅就要结束了，让我们带着对三峡的神往走出课堂，走向生活。