2020年“小组合作探究学习”魅力化学课堂教学设计.doc
2023年初中化学教案15篇
2023年初中化学教案15篇初中化学教案1一、教学设计思路本课题从学生的生活经验出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从第一节课起，就感受到化学学习的价值，产生渴望了解化学的强烈愿望。
在此基础上，教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料，引出课题和化学的定义，并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。
教材注重渗透情感态度和价值观教育，使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。
本课题内容注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，要淡化“化学”定义识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子中，加强对化学的认识和感受。
本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系。
通过组织学生列举大量的实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，提高了学生的学习兴趣，从而突出重点，突破难点。
由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。
本课题的教学目标是：1.知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
2.过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开，开放式教学，培养学生的学习习惯和学习方法。
本课题教学应体现如下主要特征：1.以学生的活动为主线展开教学；2.特别注重与实际生活的联系；3.注重让学生探究问题的过程；4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境；5.激励与评价（1）关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。
初中化学趣味课堂教案
初中化学趣味课堂教案
课堂时间：40分钟
适用年级：初中
教学目标：
1.引导学生对化学产生兴趣和好奇心；
2.通过趣味实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力；
3.让学生感受到化学在日常生活中的重要性。
教学内容：
1.化学是什么？
2.化学实验探秘之旅
教学准备：
1.化学实验相关器材和材料；
2.准备图片或视频资料，展示化学实验的过程。
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
1.引起学生兴趣，观看有趣的化学实验视频；
2.提出问题：“你们对化学有什么了解？化学在我们的生活中有什么作用？”
二、化学是什么？（10分钟）
1.向学生介绍化学的定义和基本概念；
2.通过简单的例子说明化学在日常生活中的应用；
3.让学生讨论化学在他们身边的应用情况。
三、化学实验探秘之旅（20分钟）
1.进行简单趣味实验，如化学变色漆、发泡剂、火焰变色等；
2.让学生参与实验过程，观察实验现象并记录结果；
3.让学生分享自己的观察和体会；
4.引导学生总结实验中发生的化学反应和现象。
四、课堂小结（5分钟）
1.让学生分享对本节课的感受和收获；
2.强调化学实验的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续探索化学的乐趣。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学产生了浓厚的兴趣和好奇心，通过实验探秘，培养了学生的观察和解决问题的能力。
希望通过这样的趣味化学课堂，能够让更多学生对化学产生兴趣，并深入了解化学在我们生活中的重要性。
高中化学教学设计优秀范例
高中化学教学设计优秀范例大家好，今天咱们来聊聊高中化学教学设计，重点讲讲怎么设计一个让学生既能学得开心又能学到知识的课堂。
说实话，化学这门学科，有时候就像是化学实验一样，让人觉得神秘莫测。
不过，只要掌握了正确的方法，教学也能变得既有趣又有效！1. 教学目标设定1.1 明确知识点首先，咱们得明确教学目标。
这一步就像是你出门前得先想好要去哪儿。
比如，今天我们要学的是酸碱中和反应，那就得把中和反应的基本概念、公式、以及实际应用搞清楚。
知道了这些，课堂就不会像无头苍蝇一样乱撞。
1.2 制定技能目标接下来，除了知识点，技能目标也是必须的。
要让学生不仅知道反应的原理，还能用这些知识解决实际问题。
比如，给他们一些实际的中和反应的例子，让他们动手做做实验，体会一下“理论”到“实践”的过程。
2. 教学内容安排2.1 课程结构设计咱们设计教学内容时，得分段处理，别一股脑儿地全倒出来。
课程可以分为几个部分，比如引入背景知识、讲解核心内容、进行实验操作和总结复习。
这样学生不会觉得信息量过大，容易消化吸收。
2.2 实验设计与实施说到实验，别小看了这一环节。
实验就像是化学的“秀场”，把理论变成现实，让学生看到化学反应的奇妙之处。
设计实验的时候，得考虑安全性、可操作性，还得尽量简单易懂。
比如，做个酸碱中和反应的实验，让学生亲手操作，观察到气泡冒出来，颜色变化等等，这样他们会觉得特别有成就感。
3. 教学方法与策略3.1 互动式教学教学中，互动是关键。
光靠老师讲解，学生听听，未必能学得扎实。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生参与进来。
比如，在讲解酸碱中和反应的时候，可以问问学生在生活中遇到的酸碱问题，或者让他们猜猜不同物质混合后会发生什么变化，这样课堂气氛会活跃很多。
3.2 多媒体辅助现在科技发达，多媒体工具绝对是教学的好帮手。
可以用PPT、视频、动画等方式，把复杂的化学现象形象化。
比如，展示一个中和反应的视频，学生们能清楚看到反应的全过程，理解起来就容易多了。
教科版道德与法治七年级上册4.2《自主学习,探究学习,合作学习》教学设计
教科版道德与法治七年级上册4.2《自主学习，探究学习，合作学习》教学设计一. 教材分析《自主学习，探究学习，合作学习》是教科版道德与法治七年级上册第四单元第二节的内容。
本节课主要让学生了解和掌握自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式，并能在实际学习中运用这些方法，提高学习效率。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识和理解这三种学习方式的特点和优势。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的学习基础，但是部分学生可能还没有完全掌握有效的学习方法。
在学习过程中，他们可能更习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力。
因此，本节课需要引导学生转变学习观念，培养自主学习、探究学习和合作学习的能力。
三. 教学目标1.让学生了解自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。
2.培养学生运用这三种学习方式进行学习的能力。
3.引导学生转变学习观念，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。
2.如何引导学生运用这三种学习方式进行学习。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自主学习、探究学习和合作学习的方式。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习方法和经验。
3.实践操作法：让学生在实际学习中运用自主学习、探究学习和合作学习的方式，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.设计好小组讨论的问题，引导学生进行交流。
3.准备一些实际学习任务，让学生在实践中运用所学的学习方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，通过一个案例引入本节课的主题，让学生思考：为什么有些同学学习效果比较好，而有些同学学习效果不佳？引导学生认识到学习方法的重要性。
2.呈现（10分钟）用10分钟的时间，呈现自主学习、探究学习和合作学习这三种学习方式的特点和优势。
通过案例分析、图片展示等形式，让学生了解这三种学习方式的实质和应用。
高中化学互动教学设计教案
高中化学互动教学设计教案
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验的操作方法和注意事项；
3. 提高学生的实验设计和数据分析能力；
4. 培养学生的团队合作精神和探究精神。
教学内容：
1. 化学实验基本操作；
2. 化学反应原理；
3. 化学实验设计和数据分析。
教学过程：
1. 教师介绍化学实验基本操作和注意事项，并进行示范操作；
2. 学生分组进行化学实验，根据教师提供的实验方案进行实验设计和操作；
3. 学生在实验过程中收集实验数据，并进行数据分析和结果总结；
4. 学生向其他组别展示实验结果，并进行讨论和交流；
5. 教师进行实验结果的总结和梳理，并进行相关知识讲解和延伸。
教学评估：
1. 实验操作技能评估：观察学生在实验操作过程中的熟练程度和注意事项的遵守程度；
2. 数据分析能力评估：通过学生对实验数据的分析和结果的总结来评估其数据处理能力；
3. 实验设计评估：评估学生对实验设计的能力和创新思维。
教学材料：
1. 化学实验器材和药品；
2. 实验指导书和实验方案；
3. 实验记录表和数据分析表。
教学反思：
通过本次互动化学教学设计，学生在实践中积累了丰富的化学实验经验，并培养了团队合作和探究精神。
同时，教师也可以通过学生的表现来及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
高中化学合作探讨的教案
高中化学合作探讨的教案
教学目标：通过合作探讨，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的化学
知识水平。
教学重点：合作探讨中的交流和讨论，化学知识的应用和实践。
教学难点：帮助学生在合作中克服困难，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
教学准备：
1. 分组讨论的题目或问题
2. 讨论笔记本和讨论记录表
3. 实验材料或实验器材
教学过程
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍今天的学习内容，并告诉学生将进行合作探讨，让学生感受到共同合作的
重要性。
二、分组讨论阶段（30分钟）
1. 分组：将学生分成若干个小组，每组3-4人，让学生自行选择组员。
2. 讨论：为每个小组分发题目或问题，让学生自行讨论和解决问题，记录讨论过程和结果。
3. 实验：根据讨论的结果，进行相应的实验操作，让学生亲自操作并观察实验现象。
三、总结讨论阶段（15分钟）
1. 回顾：请每个小组汇报讨论结果和实验操作，让其他小组进行补充或提出意见。
2. 总结：教师对今天的合作探讨进行总结，强调合作的重要性和讨论的价值。
四、课堂反思（5分钟）
请学生总结今天的学习过程和体会，提出对今天的合作探讨的改进建议。
五、作业布置（5分钟）
布置课后作业，让学生巩固和拓展今天学习到的知识，鼓励学生在平时也进行合作学习。
教学反思：
通过合作探讨，学生能够充分发挥自主学习和合作学习的能力，不仅可以提高学生的知识水平，还可以增强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
希望通过这种教学模式，可以激发学生学习化学的兴趣，让学生在探索中获得成长。
浅析小组合作法在化学课堂中的有效应用
浅析小组合作法在化学课堂中的有效应用随着课程教学的不断发展，各种教学方法也得以不断更新。
小组合作法在今天的课堂中越来越受到重视，不仅具有良好的教学效果，还可以帮助学生培养自主学习和合作精神。
本文将从化学课堂的角度出发，探讨小组合作法在化学教学中的有效应用。
一、激发学生学习兴趣化学是一门抽象的学科，需要丰富的想象力和创造力。
而小组合作法可以充分利用学生的创造力和想象力，让他们感受到化学的魅力。
比如，在进行化学实验时，采用小组合作方式，让学生在小组中相互配合，共同完成实验。
通过实践，学生能够更好地理解化学知识，同时也能够提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣。
而且，小组成员之间可以互相交流，分享自己的想法和经验，拓展化学学习的视野和广度。
二、提高学生自主学习的能力小组合作法可以鼓励学生在课堂上积极主动地参与学习，从而提高学生的自主学习能力。
组内讨论和合作可以让学生更加主动地思考和掌握化学知识，同时也能够提高学生的自我评价和自我管理能力。
在课堂上，老师可以根据学生的不同程度和能力，组合不同的小组，让学生之间互相激励和互相启迪。
这样可以让学生更加主动地学习化学知识，同时也可以有效地提高他们的学习效果。
三、促进学生之间的合作与交流小组合作法可以促进学生之间的合作和交流，这样可以让学生在学习中形成良好的合作和交流习惯。
而且，小组合作还可以消除学生之间的隔膜和疏离感，让学生更加团结和友善。
在进行小组合作时，老师可以鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和想法。
这样可以让学生在交流中相互学习和借鉴，同时也可以培养学生的沟通能力和表达能力。
初中化学合作探究教案
初中化学合作探究教案
学习目标：
1. 了解化学合作的重要性和意义。
2. 掌握化学合作的基本原则和方法。
3. 能够在小组合作中有效地完成化学实验和探究项目。
教学内容：
1. 化学合作的概念和意义。
2. 化学合作的基本原则和方法。
3. 小组合作中的化学实验和探究项目。
教学过程：
第一步：导入活动（5分钟）
教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生思考化学合作的重要性和意义。
第二步：理论讲解（15分钟）
1. 教师讲解化学合作的概念和意义。
2. 学生讨论化学合作的重要性，并提出自己的见解。
第三步：实验环节（30分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组共同完成一个化学实验或探究项目。
2. 学生在小组内分工合作，共同完成实验，并记录实验结果和心得体会。
3. 学生展示实验结果，分享合作经验。
第四步：总结讨论（10分钟）
1. 教师引导学生总结化学合作的基本原则和方法。
2. 学生分享自己在小组合作中的体会和收获。
第五步：作业布置（5分钟）
布置作业：写一份关于化学合作的心得体会，总结自己在小组合作中的经验和收获。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅了解了化学合作的概念和意义，还通过实验环节体验了小组合作的重要性。
在今后的学习和生活中，希望学生能够更加重视化学合作，培养团队合作意识，提高自己的实验能力和探究能力。
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贾军凯
摘要现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。
而思维能力的开发，与探究能力密切相关。
因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注重对学生探究能力的培养，以期達到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。
本文就我在教学中的一些做法与同仁们商讨。
关键词思维能力；
自主探究
一、激发兴趣，诱发探究动机
在学习浓硫酸的脱水性时可以引入以下情境今天我们做一个实验，叫“黑色金刚”。
将蔗糖放入大烧杯中，向其中注入浓硫酸，用玻璃棒搅拌，再注入少量水。
观察蔗糖颜色、体积变化，让学生闻气味。
学生得出观察结果注入浓硫酸后，蔗糖变黑，再用少量水，体积迅速膨胀，就像一个“黑金刚”一样，同时放出大量热，产生有酸味、刺激味的气体。
[教师引导探究]
反应中生成的“黑金刚”是什么？体现浓硫酸的什么特性？
“黑金刚”为何变粗、变长、变膨胀？
既然浓硫酸有脱水性，为何在实验中还要加水？
从化合价的角度分析产生的气体是什么物质？
碳与浓硫酸反应，体现浓硫酸什么性质？
[学生自主]
物质“黑金刚”是碳，体现浓硫酸的脱水性。
有气体产生。
浓硫酸溶解于水时，放出大量热，促使脱水后产生的碳进一步和浓硫酸发生化还原反应。
强氧化性，脱水性。
[问题讨论]
浓硫酸与蔗糖反应是说明浓硫酸的具有氧化性的其中一个知识点。
该实验现象明显，趣味性强，并富有深刻的探究教学思想内涵。
首先，引入的蔗糖与浓硫酸反应实验为教学创设了问题情景，当学生观察的实验现象生动有趣的同时，产生强烈的探求欲望，就会情不自禁的根据实验现象，进行推理，得出相关结论。
当得出结论后，让学生设计一个验证实验是探究教学内容的应用和延伸。
二、创设情境，营造探究氛围
创设提问情境
采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度地集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳”“摘到桃”，这才是真正的现代教学观，更加符合学生的求知欲望和升学的目标，促使整个教学质量的提高。
这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，创设出能使学生愤悱的情境，以便营造探究的氛围。
教学中巧问善诱是营造这种氛围的最好方法。
因此，教学中要善于问，更要会问，更要指导学生多问善问。
要问得恰当，问在知识关键处；
问还应掌握坡度，问在难易适中处问更应选准时机，问在教学当问处。
让学生感到时时有问题可想，促使联想，对比思考，设想种种解决方案，从而使一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开，学生形成开放式探索性思维。
创设问题情景，激发自主探究的欲望
质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转入被激活的转态。
因此教师在教学中要先“设疑”，设计符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情景。
通过问题情景的创设，使学生明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。
科学发展史告诉我们，科学上的重大进展与成就并不是由解决问题的人促成的，而是由提出问题的人在平常中看出异常而促成的，即“提出问题要比解决问题更重要。
”（爱因斯坦语）因而深化自主探索的特点是正确提出问题，自主选定方法，独立创新实验，自主寻求结论。
三、探究实验中教师的主导作用
化学实验教学中的探究性练习更加突出学生的主体地位，强调学生的积极参与，但如果缺乏教师的主导作用，仍不会有好的教学效果。
在以“教师主导，学生主体”的教学思想指导下，要充分发挥教师的能动性和创造性。
具体来说，教师的主导作用主要表现在以下几个方面
精心设计探究计划
要使探究性练习在教学中获得较好的效果，就必须在事前进行精心计划。
教师应制定明确的探究目标，使学生既能掌握教学大纲所规定的教学内容，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度。
教师要选择或补充恰当的教学内容，使它们适应学生的兴趣、知识水平、理解力等。
对于哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，教师要心中有数，而不能盲目或随意而为。
做好教学组织安排
教学组织的成功与否决定着教学所取得效果的好坏。
教师必须学会确定在什么时候进行演示实验，什么时候进行学生实验，什么时候进行讨论，什么时候让学生个人发表意见，什么时候进行结论总结等等。
并且教师要根据教学进程及时调整教学组织形式。
指导教学过程
在教学中，教师对学生探究过程的控制与指导至关重要。
要求教师能做出各种决断，例如，应该在什么时候改变讨论方向，当学生考虑问题的思路出现偏差时，如何引导学生回到正确的思路上来，以及如何抓住机会发展科学技能、培养科学情趣等。
教师还要解决好既要让学生对某个题目作更深一层的探讨，又要及时地把教学活动转移到有待学习的新内容上。
教师还应针对学生在探究中碰到的各种问题及时进行个别指导。
总之，在探究的各阶段，教师的工作都是指导学生的学习，激发和鼓励他们的学习，使学生的主体地位能真正得到保证，使学生真正成为学习的主人。
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