第一节 磁现象 磁场.教案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
九年级物理全册 20.1磁现象磁场教案 新人教版
第一节磁现象磁场1 教学目标1.1 知识与技能：1、了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
1.2过程与方法：以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。
1.3 情感态度与价值观：让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点磁感线的理解和运用2.2 教学难点掌握磁场的分布及判断电流磁场的方向。
3 专家建议理解磁场这个抽象的概念，根据磁场中的小磁针判断磁场的方向。
能应用于解题。
可以观察观察生活中的各种磁现象。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，小磁铁，电流表，导线，小磁针，电源6 教学过程6.1 引入新课【师】大家都知道小小的信鸽，有能够飞鸽传书的功力，很是神奇，比现在好多路痴路盲的学生们是要好多了。
那么老师这边有一个小小的疑问，为什么小小信鸽有如此大大功力呢？同学们好奇吗？好奇的话，跟老师一起来学习今天的新课，然后你就知道其中的奥妙了。
6.2 新知介绍【师】上述所说的信鸽，还有我们常见的指南针，这些神奇的现象又是如何得以产生的呢？同学们先讨论。
【师】生活中我们常用磁铁吸引小铁钉玩，也会经常用铁钉来判断一个东西有没有磁性。
那么现在来思考这个问题，有时候我们梳头的时候，发现掉下来的头发被梳子吸引了，或者发现冬天毛衣也能吸引小东西，那么刚刚说的毛衣呀，梳子呀这类物质，是不是也有磁性呢？【生】讨论【师】下面我们来定义磁性磁性：磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫磁性【师】同学们观察下老师手中的条形磁铁，有两个颜色，这两个颜色代表了磁铁的两极，红色代表的是北极，字母N表示，另一端就是南极（S）了。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
第20.1节 磁现象 磁场教案
课题第20章第一节磁现象磁场1．了解磁化现象。
2．知道磁体周围存在磁场。
3．会用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能知识与能力教学目标过程与方法力及概括能力。
3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的情感、态度与价值观兴趣。
2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
教学重点教学难点教学方法教学课时 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
讲授法讨论法教学手段1课时媒体教学过程（第1课时）教学环节一、新课引入在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，是由一种大青石构成的，来往的船只只要一靠它，不但指南针失灵，而且船只还下沉，并向大青石撞去，造成触礁沉没。
这是为什么呢？二、新课学习1．磁现象教学过程集体备课个性备课（1）磁体磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极【演示指向性及磁极间的相互作用规律】发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。
（2）磁化一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。
2.磁场【学生讨论】就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。
那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》教案
第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用。
2、通过实验认识和理解磁场。
（二）过程与方法
通过实验了解磁现象和磁场。
（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：磁场的理解。
三、教学资源准备
条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。
四、教学过程
课堂练习在图○1○2○3中标出的各
磁体的N、S极，在图④
⑤中标小磁针的N、S极。
在图○6中画出三条磁感
线的方向。
学生做练习，个别同
学展示自己答案。
加深
对知识点
的理解。
板书设计20.1磁现象磁场
一、磁现象
1、磁性磁体
2、磁极磁极的命名
3、磁化
4、磁极间的相互作用
二、磁场
1、磁场的方向
2、磁感线的方向
3、磁感线的特点
作业布置
地球磁极突然反转将
会怎样？一场浩劫？远
古时期曾出现
按要求完成扩大视野，
关注生活。
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节《磁现象磁场》。
详细内容包括：磁性的起源，磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的存在与描述，以及磁场对磁体的作用。
二、教学目标1. 理解磁性的起源，掌握磁极的概念，了解磁极间的相互作用。
2. 了解磁场的存在，学会用磁感线描述磁场，理解磁场对磁体的作用。
3. 能够运用磁场知识解释生活中的磁现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的描述。
难点：磁场对磁体的作用，运用磁场知识解释生活中的磁现象。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场演示器、黑板。
学具：磁铁、铁钉、细线、指南针、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的起源。
2. 知识讲解：a) 磁性的起源：介绍地球是一个巨大的磁体，磁性来源于地球的磁场。
b) 磁极的概念：讲解磁铁的两端称为磁极，磁极有南极和北极之分。
d) 磁场：介绍磁场的存在，利用磁场演示器展示磁感线，解释磁场的描述方法。
e) 磁场对磁体的作用：讲解磁场对磁体的吸引和排斥作用，解释指南针受地磁场作用的现象。
3. 例题讲解：解答与磁现象磁场相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁性的起源：地球磁场2. 磁极的概念：南极、北极3. 磁极间的相互作用：吸引、排斥4. 磁场：磁感线、描述方法5. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥七、作业设计1. 作业题目：a) 解释为什么磁铁能吸引铁钉。
b) 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁场的方向。
c) 运用磁场知识解释指南针的工作原理。
2. 答案：a) 磁铁具有磁性，能产生磁场，从而吸引铁钉。
b) 略。
c) 指南针是利用磁极在地球磁场中受力的原理，指针指向地磁北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁极间的相互作用、磁场的描述方法掌握较好，但在解释生活中的磁现象时，还需加强引导和练习。
磁现象-磁场-(1)教学设计1
第1节磁现象磁场新课 1课时【学习目标】1、知识与能力目标⑴磁体有吸铁性和指向性；磁体间的相互作用规律；⑵磁化现象；⑶磁感线的方向是怎样规定的；⑷地球周围有磁场及地磁场的南、北极；（5）几种常见磁场的电流和磁感线方向的判断方法。
2、过程和方法目标⑴通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力；⑵通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观目标⑴通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；⑵通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律磁场、磁感线、地磁场的基本知识。
【教学难点】：1．磁体间的相互作用规律，对磁化现象的了解；2．磁场和磁感线的认识。
【教学准备】：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、玻璃板、铁粉、多媒体课件【教学方法】：讲授法、直观演示法、练习法、讨论法3．【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、磁现象：磁性磁体磁极南极北极磁体间相互作用磁化情境引入：公元843年，一只帆船从浙江温州出发。
穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向，司南就是罗盘，现代人叫指南针。
这是我国很早对磁的应用，今天这节课我们就来具体学习一下有关磁的知识，同学们先自己阅读教材，进行相关问题的思考，完成学案。
【磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。
磁体：具有磁性的物体。
按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。
】【磁极：磁体上磁性最强的部分。
磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）】“指南针”可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
磁体间的相互作用【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
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课题：20.1 磁现象磁场
第1课时
设计人：校对：XXX
一、导学目标
1.知道磁极、磁化现象、磁场、磁感线的含义.
2.知道磁场的方向.
二、导学过程
（一）自学生疑
1.教师通过展示磁体魔术、我国在磁方面上取得的成就，引导学生自学本节教材，并大胆置疑，全班同学一起解决相对比较简单、基础性的知识，教师随机引导学生对本课的重难点进行置疑：
（1）磁体可以吸引木块、铁块、铝块、铜块吗？
（2）磁体的两端和中间的吸引铁屑的能力一样吗？
（3）磁体磁极怎么辨别？
（4）磁体间相互作用是怎样的？
（5）什么叫磁化？
（6）磁场的方向是怎样的？
（7）磁感线的分布特点?
………
（二）整合探究
探究1:
磁体可以吸引木块、铁块、
铝块、铜块吗？(利用桌上的实验用具试一试)
结论一：磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。
磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。
磁体：具有磁性的物体。
磁体的分类：天然磁体，如：铁矿石；人造磁体。
如；条形、蹄形、针形、环形
师：【屏幕展示】各种磁体
探究2：(教师演示）
磁体的两端和中间的吸引铁屑的能力一样吗？
结论二：磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，每个磁体都有两个磁极探究3: （教师演示）
将小磁针用手拨动小磁针，让学生观察小磁针静止时的指向
结论三：自由转动的磁体静止时一端指北，另一端指南,指北的磁极叫北极（N极）；指南的磁极叫南极（S极）。
探究4：磁体间相互作用
把两个条形磁体放在小车上，感知一下它们的同名和异名磁极间的相互作用
结论四：磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
应用例子：磁悬浮列车（屏幕展示）
连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到431千米/小时，全线长17.3千米。
利用同名磁极互相排斥，列车和轨道之间相隔一定距离，极大减小了摩擦力。
师：提出问题：人造磁体是根据什么道理制作的呢？
探究5：如何让5角硬币吸引1元的硬币呢？
学生试验，然后根据实验现象得出结论：
结论5：一些物体在磁体或电流的作用下可以获得磁性，这种现象叫做磁化。
被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失，被磁化的物体如果是钢棒获得的磁性就会保持较长的时间，所以钢是做永磁体的最好材料。
应用例子：电磁起重机（屏幕展示）
探究6：磁场
交流讨论：如果我们发现了一个物体的运动状态发生变化，我们能知道什么道理？为什么两个磁体互相靠近时会产生相互作用呢？
师：在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，我们可以通过它对其它物体的作用去认识它，像磁场这种物质我们用实验感知它。
几只小磁针放在桌面上，你可以发现，静止时它们都指向同一方向，如果它们的中间放在一个条形磁体，不同位置的小磁针指向都发生改变。
讨论：磁针和磁体并没有接触，但是小磁针发生偏转，怎么会有力的作用
呢？
师生共同总结：磁体周围存在着一种看不见，摸不着的物质，我们把它叫做磁场。
讨论：放在磁体周围不同位置的小磁针N极指的方向都不同，这说明了什么？
结论：磁场是有方向的
师：那么，我们怎么知道磁场的方向呢？
在物理学中，磁体周围的不同地方，把小磁针静止时北极（N极）所指的方向定为那点磁场的方向
探究7：在条形磁体或者蹄形磁体上面放一块玻璃，玻璃上撤一层铁屑，轻轻敲打玻璃，你发现什么现象？请试一试
学生做实验，教师巡视指导
结论6：可以看到小铁屑有规则的排列起来。
这是因为撤在磁体周围的每个小铁屑都被磁化，相当于一个个小磁针，小磁针在磁体周围磁
场的作用下有规则的排列，磁场的分布情况也被形象的显示出来
探究8：磁感线（屏幕展示）
师：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
磁感线的分布具有下列特点：
1.磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到磁体南极。
2.任何一点的曲线方向都与放在该点的磁针北极所指的方向一致。
提示：磁感线不是实际存在的，它是为了研究方便而假设的线；磁感线充满着整个的磁场，没画磁感线的地方，磁场仍然存在；磁感线不会
相交。
（三）训练总结
1.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，
则物体的A端（）
A：一定的S极 B：可能是N极
C：可能是S极D：一定是N极
2.某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极
时都能吸引，则这物体的这端（）
A：可能是无磁性的 B：可能是N极
C：可能是S极 D：一定有磁性
3.甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙两铁棒相互靠
近,则两铁棒( )
A.一定相互吸引
B.可能相互吸引,也可能相互排斥
C.一定无磁力的作用
D.一定相互排斥
4.如图所示,静止在条形磁铁周围的四个小磁针指向正确的是
( )
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C.小磁针C、D
D.小磁针A、D
5.一个能绕中心转动的小磁针在图示位置保持静止。
某时刻开始小磁
针所在区域出现水平向右的磁场,磁感线如图所示,则小磁针在磁场出现后( )
A.两极所受的力是平衡力,所以不会发生转动
B.两极所受的力方向相反,所以会持续转动
C.只有N极受力,会发生转动,最终静止时N极所指方向水平向右
D.两极所受的力方向相反,会发生转动,最终静止时N极所指方向水
平向右
三、知识结构或板书设计
磁现象磁场
1.磁体：物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做磁性具有这一性质的物体
叫做磁体。
2.磁极：一根磁铁上磁性最强的两个部位叫做磁极，能够自由转动的磁体，
静止时指北的那个磁极叫北极或N极，指南的那个磁极叫做南极极或S极。
3.磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。
基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。
4. 磁感线（假想的）：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些
带有箭头的曲线。
方向：从磁体N极出来，回到S极。
磁感线密的
地方磁场强，反之磁场弱。
四、教学反思
磁场的存在,我们不能直接感知,但可以通过观察磁体间的相互作用来间接地认识磁场,感知磁场的存在。
因此,采用类比的方法认识“看不见、摸不着”的磁场效果较好。