(完整word版)初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图
第十单元 实验活动6 酸、碱的化学性质 知识归纳(含思维导图)课件 初中化学人教版九年级下册
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知识归纳
二、碱的化学性质 （1）能与酸碱指示剂反应，使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。 （2）能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。 （3）能与酸反应生成盐和水。 NaOH＋HCl=== NaCl＋H2O； Ca(OH)2＋H2SO4===CaSO4＋2H2O。 （4）能与某些盐溶液反应生成新碱和新盐。 CuSO4＋2NaOH== Na2SO4＋Cu(OH)2↓； FeCl3＋3NaOH=== Fe(OH)3↓＋3NaCl； Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH
初中化学 人教版 九年学性质
思维导图
酸碱的化学性质
酸的化学性质 碱的化学性质
知识归纳
一、酸的化学性质 （1）与酸碱指示剂反应，使紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞试液变色。 （2）能与活泼金属反应，生成盐和氢气。 （3）能与某些金属氧化物反应，生成盐和水。 6HCl＋Fe2O3===2FeCl3＋3H2O、Fe2O3＋3H2SO4===Fe2(SO4)3＋3H2O 盐酸除铁锈的现象是：铁钉表面的铁锈逐渐脱落，铁钉变光亮，溶液由无色变为黄色。(注： 含Fe3＋的溶液显黄色) （4）能与碱反应生成盐和水(该类反应又叫中和反应)。 3HCl＋Al(OH)3===AlCl3＋3H2O(该反应常用于治疗胃酸过多症)。 （5）能与某些盐反应生成新盐和新酸。 2HCl＋CaCO3===CaCl2＋H2O＋CO2↑、H2SO4＋BaCl2=== BaSO4↓＋2HCl 、 HCl＋AgNO3=== AgCl↓＋HNO3
初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图(1)
常见的酸和碱主题设计适用年级九年级所需时间课内共用6课时，每周3课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”——“身边的化学物质”在的二级主题——生活中的常见化合物，是其主要内容之一。
本主题单元旨在引导学生认识和探究身边的化学物质酸和碱，了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
本主题单元内容来源于人教版教材初中化学九年级课本第十单元。
该主题单元共分为以下四个专题：专题一：酸及其性质。
让学生认识常见的酸，认识酸的性质并知道认识物质性质的方法；学会对浓酸的使用；了解酸的应用。
专题二：碱及其性质。
让学生认识常见的碱，认识碱的性质并进一步学习认识物质性质的方法；学会对浓碱的使用；了解碱的应用。
专题三：酸碱中和反应。
理解中和反应的实质就是酸和碱中的H+和OH－结合成H2O；知道可以通过中和反应的方法降低酸或碱的含量。
专题四：溶液的酸碱性。
了解酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法，并知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
本主题单元的教学重点：酸和碱的化学性质，酸碱的中和反应，溶液酸碱性对生命活动的意义。
主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。
预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、主题单元检测等。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解酸和碱的性质2.理解物质的酸碱性及中和反应的实质3.初步学会测定溶液酸碱性的方法及判断溶液酸碱性强弱的方法过程与方法：1.通过比较常见酸和碱学会概括归纳的学习方法2.通过对酸和碱的化学性质的认识过程学习探究认识事物的方法3.通过对酸碱溶液的酸碱性的认识学习建立微观与宏观相联系的思维方式4.通过对溶液酸碱性的测定及酸碱混合后pH的变化测定体会间接观察法在实验探究中的作用情感态度与价值观：1.通过对酸碱性质的探究，增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力2.通过了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学生学习化学的兴趣3.通过对酸碱对生命活动的作用及中和反应的应用学习体会化学的价值所在对应课标1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性2.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法3.了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法4.知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响主题单元问题设计1.如何认识和区分酸和碱？2.酸和碱有哪些性质？怎样探究酸和碱的性质？3.常见的酸和碱有哪些？它们的性质相同吗？为什么？4.怎样稀释浓硫酸？5.如何检验溶液的酸碱性及判断酸碱性强弱程度？6.什么是中和反应，其实质是什么？在生产和生活中有何作用？专题划分.......专题一：酸及其性质（2 课时）专题二：碱及其性质（2 课时）专题三：酸碱中和反应（ 1 课时）专题四：溶液的酸碱性（ 1 课时）其中专题四：溶液的酸碱性中如何检验溶液的酸碱性作为研究性学习专题酸及其性质一所需课内共用2课时，每周3课时课时专题学习目标（1）通过比较认识浓硫酸、浓盐酸两种酸的主要特性，通过实验探究的方法认识其相似的化学性质及性质上的差异，知道常见的两种酸的用途。
人教版九年级化学下册 《酸和碱的中和反应》思维导图课件
思维导图课件
考情分析
考查重点
• 中和反应 • 常见溶液的酸碱度
命题角度
• 酸、碱之间发生的中和反应 • 中和反应的应用 • 用pH试纸测定溶液的酸碱度
思维导图
思维导图解读——中和反应
(1)定义：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。如NaOH+HCl NaCl+H2O。 (2)中和反应的实质：酸溶液中的H+与碱溶液中的OH-结合生成水的过程。
【例3】下列四个图象分别表示对应的四种操作过程，其中表示正确的图象是（ B ） A.向pH=1的酸溶液中不断加水 B.向pH=1的硫酸溶液中逐滴加入pH=13的氢氧化钠溶液 C.某温度下，向一定量的水中持续加入食盐并不断搅拌(m表示加入食盐的质量，A%表示 溶质质量分数) D.等质量的锌、铁与足量的稀盐酸反应，产生氢气的质量m与反应时间t的关系图
思维导图解读——常见溶液的酸碱度
举例
溶液的酸碱性
pH
盐酸
酸性
<7
NaOH溶液
碱性
>7
NaHSO4溶液
酸性
<7
NaHCO3溶液
碱性
>7
Na2CO3溶液
碱性
>7
NaCl溶液
中性
=7
思维导图解读——常见溶液的酸碱度
【结论】 ①酸溶液一定显酸性，碱溶液一定显碱性。 ②盐溶液则有可能显示酸性、碱性或中性。 推论：①酸性溶液不一定是酸溶液，碱性溶液不一定是碱溶液，盐溶液不一定呈中性。 ②pH可以反映溶液的酸碱性及酸碱度，但不能反映是否是酸、碱溶液。
思维导图解读——溶液酸碱度的表示法pH
(1)溶液的酸碱度 溶液酸碱性的强弱程度叫溶液的酸碱度，常用pH表示。pH的范围通常在 0~14之间。
初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图
—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式《常见的酸和碱》单元设计适用年九年级级所需时6课时间主题单元学习概述本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。
重点：酸、碱的性质及中和反应。
难点：根据化学方程式的有关计算。
单元学习目标：1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。
2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。
3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。
学法建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标知识与技能：1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
过程与方法增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
《常见的酸和碱》九年级 化学学科课件
⑶若将紫罗兰紫提色取液滴入氯化钠溶液中，则可看到 的现象是____________。
巩固练习：著名化学家罗伯特·波意耳在一次实验中，不小
心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，他惊奇地发现，紫 色的花瓣上出现了红点点。波意耳对这意外的发现，作出了各 种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功。 对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设?请将你的各 种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。
第十单元 酸 和 碱
课时1 常见的酸和碱
1．生活中的酸有哪些？
“酸”一词从有酸味的酒而来。最早，在 制酒的时候，有时把比较珍贵的酒放在窖中保 存，在微生物的作用下，产生了酸。
生活中的酸有：食醋中的醋酸(CH3COOH)； 水果中的果酸，如杨梅很酸（望梅止渴）、苹 果中有苹果酸，柠檬、柑桔等水果中有柠檬酸 等。
重要的碱： 氢氧化钠NaOH 氢氧化钙Ca(OH)2
· 氨水： NH3 H2O
课题1 常见的酸和碱
我们曾学过氨水能使无色酚酞溶液变红色；也 学过稀醋酸、碳酸都能使紫色石蕊溶液变红色。哪 么，有哪些物质能使无色酚酞溶液和紫色石蕊溶液 变颜色呢？
实验一：
滴入紫色
食醋 石灰水 盐酸
石蕊溶液
后
红色 蓝色 红色
你在发现紫罗兰花瓣遇酸变 红现象后提出的问题
⑴其他酸也能使花瓣变红色吗?
⑵盐酸能使其他种类的花瓣变色 吗?
你作出假设后设计的验证实 验方案
⑴将稀硫酸、稀硝酸等酸分别滴到 花瓣上，观察现象
⑵将盐酸分别滴到其他种类的花瓣 上，观察现象
⑶碱溶液也能使花瓣变色吗?
⑶将氢氧化钠、氢氧化钙等碱溶 液分别滴到花瓣上，观察现象
2．生活中的碱有哪些？
初中化学各单元考纲要求及思维导图
第一单元走进化学世界思维导图考纲要求：1、化学变化的基本特征认识2、化学反应的本质认识3、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作独立操作4、能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器,并能安全操作独立操作5、初步形成正确、合理地使用化学品的意识内化第二单元我们周围的空气思维导图考纲要求：1、空气的主要成分知道2、空气对人类生活的重要作用认识3、氧气能跟许多物质发生氧化反应知道4、结合实例说明氧气的主要性质和用途理解5、氧气的实验室制取方法模仿操作6、自然界中的氧循环认识7、催化剂对化学反应的重要作用知道8、常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应认识9、利用常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应解释日常生活中的一些化学现象理解10、典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害认识11、化学在环境监测与环境保护中的重要作用认识12、初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点内化第三单元物质构成的奥秘思维导图考纲要求：1、物质的微粒性认识2、分子、原子、离子等都是构成物质的微粒知道3、能用微粒的观点解释某些常见的现象理解4、原子是由原子核和核外电子构成的知道5、原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化知道6、核外电子在化学反应中的作用认识7、氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素认识8、一些常见元素的名称和符号理解9、元素的简单分类知道10、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素知道11、形成“化学变化过程中元素不变”的观念内化第四单元自然界的水思维导图考纲要求：1、水的组成认识2、硬水与软水的区别知道3、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法认识4、水对生命活动的重大意义认识5、水是宝贵的自然资源认识6、树立保护水资源和节约用水的意识内化7、处理“三废”废水、废气和废渣的必要性以及处理的一般性原则认识8、典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害认识9、化学在环境监测与环境保护中的重要作用认识10、纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物理解11、能从元素组成上认识氧化物认识12、能说出几种常见元素的化合物知道13、能用化学式表示某些常见物质的组成认识14、利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算理解15、能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量认识16、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离独立操作17、熟记常见元素化合价,根据化合价写出常见元素化合物的化学式理解第五单元化学方程式思维导图考纲要求：1、质量守恒定律认识2、说明化学反应中的质量关系理解3、正确书写简单的化学反应方程式理解4、根据化学反应方程式进行简单的计算理解5、定量研究对化学科学发展的重大作用认识第六单元碳和碳的氧化物思维导图考纲要求：1、结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途理解2、二氧化碳的实验室制取方法模仿操作3、自然界中的碳循环认识第七单元燃烧及其利用思维导图考纲要求：1、物质发生化学变化时伴随有能量变化知道2、通过化学反应实现能量转化的重要性认识3、燃料完全燃烧的重要性认识4、使用氢气、天然气或沼气、液化石油气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响认识5、选择对环境污染较小的燃料认识6、燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件认识7、防火灭火、防范爆炸的措施认识8、化石燃料煤、石油、天然气是人类社会重要的自然资源知道9、海洋中蕴藏着丰富的资源认识10、石油是由多种有机物组成的混合物知道11、石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品认识12、我国能源与资源短缺的国情认识13、资源综合利用和新能源开发的重要意义认识14、化学在环境监测与环境保护中的重要作用认识15、燃烧的条件独立操作第八单元金属和金属氧化物思维导图考纲要求：1、金属的物理特征认识2、常见金属的主要化学性质认识3、防止金属腐蚀的简单方法认识4、一些常见金属铁、铝等矿物知道5、可用铁矿石炼铁知道6、在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能知道7、生铁和钢等重要的合金知道8、金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用认识9、废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性认识10、常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应认识11、利用常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应解释日常生活中的一些化学现象理解12、用金属活动顺序对有关置换反应进行判断理解13、用金属活动顺序解释日常生活中的一些化学现象理解第九单元溶液思维导图考纲要求：1、溶解现象认识2、溶液是由溶质和溶剂组成的知道3、水是重要的溶剂,酒精、汽油也是常见的溶剂知道4、饱和溶液和溶解度的含义认识5、溶质质量分数的简单计算理解6、配制一定溶质质量分数的溶液独立操作7、结晶现象知道8、一些常见的乳化现象知道9、溶液在生产、生活中的重要意义认识第十单元常见的酸和碱思维导图考纲要求：1、常见酸碱的主要性质和用途认识2、酸碱的腐蚀性知道3、常见酸碱溶液的稀释方法独立操作4、用酸碱指示剂酚酞、石蕊和pH试纸检验溶液酸碱性的方法独立操作5、酸碱性对人体健康和农作物生长的影响知道6、溶液酸碱性的检验独立操作7、酸、碱的化学性质独立操作第十一单元盐化肥思维导图考纲要求：1、食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途认识2、一些常用化肥的名称和作用知道3、常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应认识4、利用常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应解释日常生活中的一些化学现象理解5、合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义认识6、粗盐中难溶性杂质的去除独立操作第十二单元化学与生活思维导图考纲要求：1、生活中一些常见的有机物知道2、有机物对人类生活的重要性认识3、常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用知道4、使用合成材料对人和环境的影响认识5、新材料的开发与社会发展的密切关系认识6、某些元素如：钙、锌、铁等元素对人体健康的重要作用认识7、一些对生命活动具有意义的有机物如：葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等知道8、某些物质如：一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康的影响知道9、掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识认识10、化学科学发展在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献认识11、化学在环境监测与环境保护中的重要作用认识12、无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐知道。
思维导图在初中化学酸碱盐中的教学设计探析
思维导图在初中化学酸碱盐中的教学设计探析作者：黄婷来源：《读天下》2019年第13期摘要：初中阶段所学习的化学知识，是最为基础的内容。
作为化学课程中的重要组成部分，酸碱盐的学习给学生们带来了一定的难度。
酸碱盐的种类非常复杂，而且发生化学反应的现象也多种多样。
为了提高初中化学酸碱盐的教学效率，在实际教学中引入了思维导图。
本文主要对思维导图在初中化学酸碱盐中的教学设计展开探讨。
关键词：思维导图;初中化学;酸碱盐;教学设计一、引言思维导图是一种图形与文字结合的工具，该工具的使用，主要是将人们的思维进行整理，以此来给人们更加清晰直观地展现出需要表达的内容。
随着社会的不断进步，人们逐渐将思维导图应用在各个行业领域当中，在思维导图的协助下，人们实现了对更多行业知识内容的学习，给社会带来了很大的进步。
在学习初中化学酸碱盐的过程中，由于酸碱盐的种类非常丰富，会给学生们的记忆带来一定的困难。
在初中化学酸碱盐课程当中应用思维导图，能够更加清晰地给学生们展现出化学知识的结构类型，提升化学课程的教学效率。
二、思维导图在初中化学酸碱盐新课导入环节中的应用思维导图在初中化学酸碱盐新课导入环节当中的应用，起到了对学生们的指导作用，在思维导图的清晰描述和认识下，学生们就能够了解到化学酸碱盐的基本知识概念与内容组成，让学生们在学习这段知识内容的时候，有着更加清晰的思维认知，对学生们在学习的过程中，能够起到一定的引导作用。
比如，在最开始学习酸碱盐中《常见的酸和碱》的时候，学生们对酸碱盐的还缺乏一定的认识，老师应当借助思维导图给学生们讲述酸碱盐的基本概念和特征，让学生们对它们的性质和区别有一个明显的了解，从而为学生们在后期区分酸碱盐这几类物质的时候，能够做好一定的准备，思维导图如下图1所示：图1 酸碱盐的形成三、思维导图在授课环节中的应用在学习化学酸碱盐的时候，课堂教学环节所使用的思维导图，可以给学生们构建更加完整的知识框架，对所需要学习的课程内容进行统计和整理，让学生们能够清晰地看到这些知识点之间的联系和区别。
第十单元《酸和碱》思维导图-年级化学课件
NaOH NH3·H2O Ca（OH）2 KOH
相似原因 化学性质
与指示剂 与非金属氧化物 与酸反应
与盐反应
探究 概念 实质 应用 注意
中和反应
图像
俗名 色态 溶解性 特性 腐蚀性 用途 变质
硝酸 醋酸
腐蚀性
化学式 浓盐酸 浓硫酸 吸水性 干燥剂
色、态 气味 瓶口
挥发性
稀释
定义 酸
常见
碱
用途
酸5 性 碱4
意外
强弱
与指示剂 与活泼金属
相似原因
酸碱度
与金属氧化物
化学性质
表示 测定 意义
与碱反应 与盐反应
范围 改变pH的方法
方法Байду номын сангаас注意 加水
酸碱性相同，pH不同的溶液
酸碱性相反的溶液
定义
常见 意外
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《常见的酸和碱》单元设计适用年九年级级所需时6课时间主题单元学习概述本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。
重点：酸、碱的性质及中和反应。
难点：根据化学方程式的有关计算。
单元学习目标：1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。
2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。
3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。
学法建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标知识与技能：1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
过程与方法增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
主题单元问题设计1、酸和碱有哪些主要的性质？2、怎样理解物质的酸碱性及中和反应的实质？3、如何测定溶液酸碱性？专题划分专题一：（1 课时）专题二：（1 课时）专题三：（4 课时）.......其中，专题（或专题一中的活动作为研究性学习）专题一溶液的酸碱性所需课时1课时专题学习目标1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
3、知道pH与酸碱性的强弱关系，并会用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱。
4、了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
专题问题设计1、怎样用酸碱指示剂测定溶液酸碱性？2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因是什么？3、pH与酸碱性有什么关系？怎样用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱？所需教学环境和教学资源石蕊试液、酚酞试液等实验用品，多媒体课件学习活动设计评价要点1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
3、知道pH与酸碱性的强弱关系，并会用pH试纸测定溶液的酸碱性强弱。
4、了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）专题二中和反应所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性；2、认识盐的组成。
3、了解中和反应在生产、生活中的应用；专题问题设计1、中和反应的实质是什么？2、怎样用中和反应来改变溶液的酸碱性所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)盐酸、氢氧化钠等实验用品，多媒体课件学习活动设计一、自主预习：1、盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式是_______________________。
2、中和反应是指与作用生成和的反应，其实质是。
3、由和组成的化合物叫盐，如，但有一类化合物尽管不含有金属离子而含有，可把这种离子看作金属离子，称为盐。
4、下列化合物Na2SO4、CO2、、KCl、CuSO4、(NH4)2 SO4,其中不属盐的是。
5、生活中所说的盐特指食盐，化学上所学的盐也是食盐吗？6、在Ca(OH)2与HCl发生的反应物是和，生成物是，其反应的化学方程式为。
7、人的胃液中含有少量的酸，如果胃酸过多会使人感到不适，可服用碱性药物，如，其反应的化学方程式为。
8、土壤中的酸性过强不利于作物生长，你向农民朋友提出的建议是向土壤里撒以中和酸性物质。
9、某化工厂所排放的废水经测定PH=3，可向废水中加入，直到使其PH约为7，从而使废水得到净化二、合作探究实验探究：见课本18页和19页“活动天地”及P20实验探究。
四、展示质疑1、通过实验探究理解盐的概念，中和反应及其实质。
2、有人说只要生成盐和水的反应就是中和反应，你同意他的观点吗？发表你的看法。
五、巩固练习1、下列属于盐的是（）A、CO2 B、HCl C、NaOH D、（NH4)2SO42、欲将含有盐酸的氯化钙溶液中和至中性，在不用指示剂的条件下，应加入的试剂是（）A、石灰水B、CaO粉末C、石灰石粉末D、NaOH溶液3、小明同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。
为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小明从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。
于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。
⑴你认为他得出的结论是否正确，理由是__________________；⑵写出该反应的化学方程式________________；⑶请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和。
4、右图是盐酸滴入氢氧化钠溶液中，有关粒子之间反应的示意图。
下列说法错误的是（）A．盐酸溶液中含有氢离子和氯离子B．氢氧化钠溶液中含有钠离子和氢氧根离子C．两种溶液混合时，氢离子与氢氧根离子结合生成了水分子D．两种溶液混合时，钠离子与氯离子结合生成了氯化钠分子5、一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作用是（）A、改良碱性土壤B、改良酸性土壤C、促进植物的光合作用D、提高农作物产量六、课堂小结：七、课堂检测题1、能与盐酸发生中和反应的是( ) A、Fe2O3 B、CaCO3 C、Zn D、NaOH2、下列反应中属于中和反应的是( )A、CaO+2HCl=CaCl2+H2OB、NaOH+HCl=NaCl+ H2OC、Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2OD、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO23、下列变化不能表明盐酸与NaOH发生了反应的是( )A、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的温度升高B、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的质量增大C、向NaOH溶液中加入盐酸后，混合溶液的PH<7D、向滴有酚酞的NaOH溶液中加入盐酸后，红色褪去4、下表列出了家庭中一些物质的PH(1)上述物质能使无色的酚酞试液变红的是。
(2)黄蜂的刺是碱性的，若你被黄蜂刺了，应用上述的涂在皮肤上，理由是。
5.小华同学用pH试纸，按正确操作测定洗发剂和护发剂的pH，测得洗发剂的pH略大于7，则洗发剂显_________性；测得护发剂的pH 略小于7，则护发剂显_________性。
弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用_________剂，后用_________剂。
6.某镇有座硫酸厂，设备简陋，技术陈旧，该厂每天排放大量含SO2的废气和含H2SO4的酸性废水。
当地的其他工厂和居民均用煤炭作燃料。
只要下雨就下酸雨，对该镇环境造成极大破坏。
⑴分析该镇下酸雨的原因：。
⑵举一例说明酸雨牟环境造成的危害：。
⑶该镇某中学环保小组提出了治理酸雨的下列措施，你认为其中不妥的是(选填字母)。
A．将硫酸厂搬离该镇 B．建议环保部门限令整改C．将硫酸厂排出的废气中的SO2处理后排放D．工厂和居民改用较清洁的燃料⑷可用熟石灰来处理硫酸厂排出的酸性废水，处理原理的化学方程式是。
反思：评价要点（说明：设计本专1、认识中和反应的实质，学会用中和反应来改变溶液的酸碱性；2、认识盐的组成。
3、了解中和反应在生产、生活中的应用；专题三酸和碱的性质所需课时4课时专题学习目标1、认识几种重要的酸，认识酸的化学性质；。
2、理解酸的化学性质的实质就是H+的性质。
3、会书写酸与镁、铁、碳酸钙、氧化铁反应的化学方程式专题问题设计1、盐酸、硫酸有哪些重要的性质？2、为什么说酸的化学性质的实质就是H+的性质所需教学环境和教学资源盐酸、硫酸等实验用品，多媒体课件学习活动设计、学习过程一、情景问题盐酸能与大理石发生反应，其它酸溶液能与大理石发生反应吗？二、探究新知（一）认识浓盐酸和浓硫酸1.阅读浓硫酸、浓盐酸试剂瓶标签上的内容，观察浓盐酸和浓硫酸的颜色和状态；打开瓶塞，观察现象，闻一闻浓盐酸和浓硫酸是否有气味。
完成下表；2.自学教材130页完成下列各题：（1）浓盐酸敞口放置，在空气里会形成，其原因是（2）稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入里，并不断，且不可把倒入中！（3）如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即用再用大量的冲洗，然后涂上3%－5%的溶液，以防灼伤皮肤。
（二）探究酸的性质1.盐酸能与哪些物质发生化学反应小组合作完成教材130页的探究盐酸的化学性质实验，认真观察实验，并记录实验现象。
讨论交流：展示实验结果。
试一试：试着写出这些反应的化学方程式。
2.探究硫酸与镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液的反应小组合作完成实验，认真观察实验，并记录实验现象。
讨论交流：展示实验结果。
试一试：试着写出这些反应的化学方程式。
交流天地：1.稀盐酸、稀硫酸与同类物质为什么会发生类似的化学反应呢?2.总结酸的化学性质（1）酸溶液能与指示剂作用酸溶液能使色石蕊试液变成色，色酚酞试液遇酸色。
（2）酸与某些活泼金属反应生成和。
（3）酸与某些金属氧化物反应生成和。
（4）酸与某些盐的反应：CaCO3＋HCl―（5）酸与碱发生中和反应生成和。
三、自我训练1.下列说法错误的是（）A 浓盐酸敞口放置一段时间后，溶液的质量会减少，溶质的质量分数增大。
B 浓盐酸在空气中会冒白烟C 浓硫酸敞口一段时间后，溶液的质量会增加，溶质的质量分数变小。
D 浓硫酸溶于水时会放出大量的热2.关于硫酸与盐酸下列说法错误的（）A 其浓溶液露置在空气中一段时间，PH值都变大B 其稀溶液都能使紫色石蕊试液变红C 其稀溶液都可用于除去钢铁制品表面的铁锈D 都能与CaCO3 反应生成气体3.下列物质中，能跟硫酸发生中和反应的是（）A. FeB. Ba(NO3)2C.Na2CO3D.NaOH4.完成下列反应的化学方程式（1）Fe＋H2SO4――（2）Zn＋H2SO4――（3）Fe2O3＋H2SO4――(4)CaCO3＋HCl――5. 如何区分浓硫酸与浓盐酸？四、达标检测1、浓H2SO4和盐酸敞口放置在空气中，两者都变小的是（）A、溶液的质量B溶质的质量C溶剂的质量D溶质的质量分数2、下列物质在空气中能形成白雾的是()A浓H2SO4B浓盐酸C稀H2SO4D稀盐酸3、下列物质的溶液显黄色的是（）A、CuCl2B、FeCl3C、NaClD、CaCl24、不能由金属与酸直接反应制得的物质是（）A、FeCl3B、ZnCl2C、CaCl2D、FeCl25、下列物质中与稀硫酸反应生成蓝色溶液的是（）A、Fe2O3B、CuOC、BaCl2D、Mg6、生锈的铁钉放入足量的稀盐酸中，你观察到的现象有、。