中学生学习压力课件
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《中学生学习心理》课件

04
情绪管理与压力应对
情绪管理
情绪管理定义
情绪管理是指个体主动调整自身情绪状态, 以达到适应环境、满足自身发展需求的能力 。
情绪管理的意义
良好的情绪管理有助于提高学习效率、增强 人际关系、促进身心健康。
情绪调节方法
通过认知重构、情绪表达、放松训练等技巧 ,帮助学生识别、调节自身情绪,增强情绪 管理能力。
学习目标
理解中学生学习心理的特点和影响因素,包 括认知、情感、环境等方面。
掌握应对学习压力的策略和方法,提高学习 效率和成绩。
培养积极的学习心态和良好的学习习惯,促 进个人全面发展。
02
中学生心理特点
认知发展
元认知能力提高
中学生对自己的认知过程有了更 好的意识和调控能力。
知识体系建构
中学生开始主动建构自己的知识 体系,不再只是被动接受知识。
社会环境
个人努力
营造积极向上的社会氛围,减少对中学生 的负面影响。
学生应积极面对问题,主动寻求帮助,培 养良好的心理素质。
06
总结与展望
学习收获
掌握中学生学习心理 的基本概念和理论。
学会运用学习心理原 理指导学生的学习实 践。
了解中学生在学习过 程பைடு நூலகம்的心理特点和规 律。
未来发展
深入研究学习心理与教育教学的关系,为教育教学改革提供理论支持和实践指导。 关注学生个体差异,针对不同学生群体开展个性化教学,提高教育教学质量。
心理治疗
针对严重心理问题,采取专业治疗方 法,如认知行为疗法、家庭治疗等。
团体辅导
通过集体活动、讨论等方式,帮助学 生相互支持、共同成长。
自我调节
教授学生自我调节的方法和技巧,增 强自我管理能力。
第二框理智面对学习压力案例

(4)我们应该怎样应对考试带来的压力?
①要树立正确的考试观念。 ②要实事求是地调整自我期望。 ③要增强自身实力。 ④在成长的过程中,承受学习和考 试方面的压力是我们必经的考验, 让我们积极行动起来,交出一份令 人满意的答卷。
(二)从容面对考试
1、形成考试焦虑的原因
2、克服过度考试焦虑的方法
(1)要树立正确的考试观念
(2)要实事求是地调整自我期望
两次考试
俗话说:期望越高,失望越大。
如果对考试的结果期望过高,远远超过了 自己的实际能力,就应该进行适当调整, 以减轻心理负担,使自己的水平得以正常 发挥。
我的现实水平 基本掌握书本上的基础知识和简 是_________
(二)从容面对考试
讨论与分析
小海,原来是一个好学上进的初 三学生,但是从开学到现在,心情都 不太好。面对即将到来的中考,妈妈 经常念叨着要他考上重点高中。一个 多月以来,他的学习效率每况愈下, 经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠 等情况,学校单元考、模拟考成绩一 次不如一次,最近经常有大哭一场的 冲动,还时常乱发脾气,甚至产生不 想参加中考的念头。小海对自己的这 些表现非常困惑。不知怎么办才好?
珍惜青春
珍爱生命
(二)从容面对考试
1、形成考试焦虑的原因 2、克服过度考试焦虑的方法
P135 (1)你如何看待考试?请试着用一 句话来形容自己心目中的考试。
考试是把双刃剑,看你怎 么看待它。
(2)对待考试,其他人的看法又是 如何?
同学说:“考试是张判决书,掌握着 你的生死大权。” 老师说:“考试检验同学们当前的学 习情况,也检验老师的教学方法是否 正确。” 家长说:“考试是检验你学习成果的 唯一标准。”
与个体的个性、 抱负、早年经 历、认知水平 和心理承受能 力等有关
中学生心理健康教育ppt课件

加强家校合作
与家长建立良好的合作关系,共同关注学 生的心理健康教育,促进家校之间的信息 交流和资源共享。
利用现代技术手段辅助心理健康 教育
利用互联网、移动应用等现代技术手段, 为学生提供更加便捷、个性化的心理健康 教育服务。
06
结论与展望
总结中学生心理健康教育的成果与经验
成果显著
经过多年的努力,中学生心理健康教育已经取得了显著的成果。许多学校已经建立了完善的心理健康教育体系, 为学生提供了丰富的心理健康知识和技能。
中学生心理健康教育 ppt课件
目录 CONTENT
• 引言 • 中学生心理健康教育概述 • 中学生常见的心理问题 • 中学生心理健康教育的实施 • 中学生心理健康教育的评估与改
进 • 结论与展望
01
引言
中学生心理健康的重要性
促进个体全面发展
心理健康是个人全面发展的重要组成 部分,对中学生的认知、情感、行为 和社会适应性等方面都有重要影响。
系紧张。
自我认同困惑
处于青春期,自我认同和角色 定位不清晰,容易产生迷茫和
困惑。
网络与媒体的影响
过度使用网络和社交媒体可能 导致心理问题,如网络成瘾、
社交焦虑等。
02
中学生心理健康教育概 述
心理健康的定义与标准
心理健康定义
心理健康是指个体在心理、情感 和行为上呈现出的积极、稳定的 状态,能够适应环境、应对挑战 ,并充分发挥自身潜能。
焦虑情绪
面对不确定的未来和考试压力,中学生可能会出现考试焦虑、对失败的恐惧以及 对未知的担忧等情绪。
人际关系问题
同学关系
在中学阶段,学生开始形成自己的社交圈子,但也可能遇到 被排挤、欺凌等问题。
人教版九年级上册政治课件第4单元理智面对学习压力

2、学习压力给我们带来的影响:
(1) 适度的学习压力,可以激发 我们的干劲和潜能,使我们表现得 更积极。(积极的影响) (2)过度的学习压力,则会使焦 虑不断增加,影响学习效率和已有水 平的正常发挥。(消极的影响) (3)没有学习压力,会使我们觉得 学习轻松,也有可能使我们失去动力, 止步不前。(消极的影响)
每回大规模考试,大约有10%-15%的学生进了考场 后,会出现烦躁、不能集中精力等症状,严重者还会产生 失眠、神经衰弱、腹泻等不适反应。过分紧张会使学生发 挥失常,多次应试状态不佳会对心理产生巨大压力,影响 身心健康,形成“考试焦虑症”。一些患有“考试焦虑症” 的学生,即使到了成年,也时常被考试的噩梦惊醒。
调节自己的紧张情绪。
D.我们要端正对考试的认识,平日里努力学习。
4、我们的学习压力常与考试联系在一起。通常考
试给我们带来压力的有(
①面临的考试很重要
D
)
②考试难度过大
③他人、自己的过度要求超过了个人的实际能力
④仅以考试的成绩来判断个人的价值
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④
(1)面临的考试很重要,或者 考试难度过大; (2)他人、自己的过高要求超 过了个人的实际能力; (3)仅以考试成绩来判断个 人的价值。
2、如何客观评价考试焦虑?
(1)适度的考试焦虑,体现了我 们对考试积极认真的态度; (2)过度的考试焦虑,则会干扰 我们的学习、对身心健康造成不利 影响。 (3)要克服过度焦虑,从容面对 考试。
1、不同的态度:
• (1)小晨没有学习压力,不在乎。 (2)小晔过度的学习压力,过于紧张。 (3)小玉适度学习压力,既重视,又善于 将压力转化为动力。
2、不同的影响:
中学生学习压力缓解课件

与老师沟通
01
02
03
主动寻求帮助
与老师保持密切联系,主 动寻求他们的帮助和建议 ,了解自己的学习状况和 改进方向。
积极反馈学习情况
与老师分享自己的学习情 况和进步,及时反馈遇到 的问题和困难,寻求老师 的指导和支持。
参与课堂讨论
积极参与课堂讨论和活动 ,与老师和同学互动交流 ,提高自己的学习能力和 自信心。
THANKS
感谢观看
做好自己该做的事情
制定合理的学习计划
中学生应当制定符合自己实际情况的学习计划,明确每天的学习任务和时间安排,避免因时间分配不当而产生过 大的压力。
培养良好的学习习惯
中学生应当养成良好的学习习惯,如定期复习、做好笔记、合理规划时间等,以提高学习效率和质量,缓解学习 压力。
04
与家长和老师沟通缓 解压力
中学生应当学会正视自己的情绪和感 受,不因成绩波动或失败而过分自责 或沮丧,而是积极寻找解决问题的方 法。
建立自信心
设定合理的目标
中学生应当根据自己的实际情况,设定合理的目标,避免盲目追求高分而产生过大的压力。同时,在 实现目标的过程中,应当不断给予自己肯定和鼓励,提高自信心。
培养积极心态
中学生应当保持积极的心态,看到问题的积极面,从失败中汲取经验教训,并鼓励自己不断进步。
应对家长期望压力的方法
中学生应该与家长进行沟通,表达自己的想法和感受,让家长了解自己的学习状 况和能力。同时,中学生也应该学会自我调节,不要过分在意家长的期望。
学校老师要求压力
学校老师要求对中学生的影响
学校老师的要求可能会成为中学生的压力之一,如果老师的 要求过高,会让孩子感到很大的压力。
应对学校老师要求压力的方法
中学生心理健康教育ppt课件

结合中学生的身心发展特 点,围绕自我认知、情绪 管理、压力应对等方面, 设计多样化的教育内容。
创新教育方法
采用案例分析、角色扮演 、小组讨论等形式,引导 学生积极参与,提高教育 效果。
开展心理咨询与辅导
建立咨询机制
设立心理咨询室,提供个别或团 体咨询,为学生提供心理支持和
帮助。
培训咨询师
提高咨询师的素养和技能,使其能 够更好地为学生提供心理咨询和辅 导。
加强教师的心理健康教育培训
通过专业培训,提高教师在心理健康教育方面的专业素养。
鼓励教师开展心理健康教育研究
通过参与研究,加深教师对心理健康教育的理解和掌握。
为教师提供心理健康服务的支持
通过提供支持和资源,帮助教师更好地应对学生的心理健康问题。
THANKS
感谢观看
中学生心理健康教育ppt课件
目录
• 什么是中学生心理健康教育 • 中学生心理健康教育的方法和途径 • 中学生常见的心理问题及应对策略 • 中学生心理健康教育的实践案例 • 中学生心理健康教育的未来发展及展望
01
什么是中学生心理健康教育
Chapter
中学生心理健康教育的定义
01 02
定义
中学生心理健康教育是指通过有目的、有计划、有组织的教育活动,使 中学生的心理素质得以提高,达到增强其心理自我调节能力,促进其学 习和生活的顺利进行的目的。
自我意识过强
总结词:自我意识过强是指学生对自己的评价过高,过 于关注自己的形象和评价。
应对策略
2. 培养谦虚意识:认识到每个人都有自己的优点和不足 ,不应过于自负。
详细描述:自我意识过强的表现包括自负、自我中心、 过分关注自己的形象等。这些问题可能导致学生在面对 挫折时产生失落和沮丧的情绪。
创新教育方法
采用案例分析、角色扮演 、小组讨论等形式,引导 学生积极参与,提高教育 效果。
开展心理咨询与辅导
建立咨询机制
设立心理咨询室,提供个别或团 体咨询,为学生提供心理支持和
帮助。
培训咨询师
提高咨询师的素养和技能,使其能 够更好地为学生提供心理咨询和辅 导。
加强教师的心理健康教育培训
通过专业培训,提高教师在心理健康教育方面的专业素养。
鼓励教师开展心理健康教育研究
通过参与研究,加深教师对心理健康教育的理解和掌握。
为教师提供心理健康服务的支持
通过提供支持和资源,帮助教师更好地应对学生的心理健康问题。
THANKS
感谢观看
中学生心理健康教育ppt课件
目录
• 什么是中学生心理健康教育 • 中学生心理健康教育的方法和途径 • 中学生常见的心理问题及应对策略 • 中学生心理健康教育的实践案例 • 中学生心理健康教育的未来发展及展望
01
什么是中学生心理健康教育
Chapter
中学生心理健康教育的定义
01 02
定义
中学生心理健康教育是指通过有目的、有计划、有组织的教育活动,使 中学生的心理素质得以提高,达到增强其心理自我调节能力,促进其学 习和生活的顺利进行的目的。
自我意识过强
总结词:自我意识过强是指学生对自己的评价过高,过 于关注自己的形象和评价。
应对策略
2. 培养谦虚意识:认识到每个人都有自己的优点和不足 ,不应过于自负。
详细描述:自我意识过强的表现包括自负、自我中心、 过分关注自己的形象等。这些问题可能导致学生在面对 挫折时产生失落和沮丧的情绪。
(插画)青少年常见心理问题及应对策略-优质课件PPT

对青少年心理问题的理解
当前中小学生的心理健康状况令人忧
心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此而 产生的不良情绪和行为 。
心理学家预言:21世纪,心理疾患将成为人类一大祸害。 中小学生心理健康状况应引起教育各方面的关注重视。
对青少年心理问题的理解
中学生中比较普遍的存在的心理问题
1、自卑心理 2、抑郁心理 3、闭锁心理
1.家庭因素
著名教育家苏霍姆林斯基:
一个人的童年是怎样度过的,童年时代由谁 带路,周围世界中哪些东西进入了他的头脑 和心灵,这些都决定着他将成为一个什么样 的人。
青少年常见心理问题原因
2.学校因素
主要有学校教育条件、学习条件、生活条 件以及师生关系、同伴关系等。
例如,校风学风不正、学习负担过重、教 育方法不当、师生情感对立、同学关系不 和谐等,都会使学生的心理压抑,精神紧 张、焦虑,如不及时调适,就会造成心理 失调,导致心理障碍。
青少年常见心理问题原因
3.社会因素
社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,特别在当 前,人与人之间的交往日益广泛,各种社会传媒的作用越 来越大,生活紧张事件增多,矛盾、冲突、竞争加剧。 所有这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾,影响 身心健康。
青少年常见心理问题原因
个体自身所具有的 一种内在的、主观 的因素,包括认知、 情绪和个性等。
4.自身因素
如认知失调产生的认知 矛盾、经常波动而消极 的负性情绪状态,均易 导致出现心理问题。特 殊人格特征往往是导致 相应精神疾病,特别是 神经官能症的发病基础。
PART 04
解决青少年心理问 题对策
解决青少年心理问题对策
(一) 学习压力
Hale Waihona Puke 1、产生学习压力的原因来自于社会的压力 、升学的、择业的压力等
中学生学习心理压力缓解课件

预防心理问题
合理应对心理压力,可以预防和减少心理问 题的发生。
提高学习效率
有效的应对心理压力,可以提高中学生的学 习效率。
促进身心健康
通过应对心理压力,可以促进中学生的身心 健康,提高身体素质。
03
中学生学习心理压力缓解方法
创造良好的学习环境
整洁有序的学习环境
保持学习场所整洁有序,减少干扰因素,有助于提高学习效率, 从而减轻学习压力。
中学生学习心理压力缓解课件
汇报人: 日期:
目现状 • 中学生学习心理压力缓解方法 • 中学生学习心理压力的具体应对措施 • 中学生学习心理压力缓解的实践与效果 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
社会背景
随着社会的发展,中学生的心理 压力逐渐增大,这可能对他们的
身心健康产生负面影响。
06
结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
通过对中学生学习心理压力的状况进行调查和分析,发现中学生在学习过程中面临着较大的心理压力,这种压力 主要来自于学业、家庭和自我期望等方面。同时,研究还发现,一些学生缺乏有效的心理调适能力,导致心理压 力得不到及时缓解,影响了学习效果和身心健康。
研究贡献
本研究对于中学生学习心理压力的缓解具有重要的指导意义。通过对中学生学习心理压力的来源和现状进行深入 了解,可以为教育部门和学校提供制定相应政策和措施的依据,帮助学生更好地应对学习过程中的心理压力。
,确保其实施效果。
实践效果评估与总结
评估方法
采用问卷调查、个案观察、前后测等方法对实践效果进行评估,收集学生、家长和教师的 反馈意见。
评估结果
经过实践,学生的心理健康水平得到显著提高,学习压力得到有效缓解,学生的学习成绩 和兴趣也有所提升。
合理应对心理压力,可以预防和减少心理问 题的发生。
提高学习效率
有效的应对心理压力,可以提高中学生的学 习效率。
促进身心健康
通过应对心理压力,可以促进中学生的身心 健康,提高身体素质。
03
中学生学习心理压力缓解方法
创造良好的学习环境
整洁有序的学习环境
保持学习场所整洁有序,减少干扰因素,有助于提高学习效率, 从而减轻学习压力。
中学生学习心理压力缓解课件
汇报人: 日期:
目现状 • 中学生学习心理压力缓解方法 • 中学生学习心理压力的具体应对措施 • 中学生学习心理压力缓解的实践与效果 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
社会背景
随着社会的发展,中学生的心理 压力逐渐增大,这可能对他们的
身心健康产生负面影响。
06
结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
通过对中学生学习心理压力的状况进行调查和分析,发现中学生在学习过程中面临着较大的心理压力,这种压力 主要来自于学业、家庭和自我期望等方面。同时,研究还发现,一些学生缺乏有效的心理调适能力,导致心理压 力得不到及时缓解,影响了学习效果和身心健康。
研究贡献
本研究对于中学生学习心理压力的缓解具有重要的指导意义。通过对中学生学习心理压力的来源和现状进行深入 了解,可以为教育部门和学校提供制定相应政策和措施的依据,帮助学生更好地应对学习过程中的心理压力。
,确保其实施效果。
实践效果评估与总结
评估方法
采用问卷调查、个案观察、前后测等方法对实践效果进行评估,收集学生、家长和教师的 反馈意见。
评估结果
经过实践,学生的心理健康水平得到显著提高,学习压力得到有效缓解,学生的学习成绩 和兴趣也有所提升。
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• 校园内帮派暴力;暴力事件预期发生; • 被强体力者欺负
适度压力:
压
力 警觉。行为与情绪可控,有动力、责任心
程
, 解题能力可正常发挥或超常发挥。
度 过度压力
对 学
过度警觉。行为与情绪难控,思维受阻、
习 解题能力降低。
的 无压力: 影 响 缺少警觉。无动力与责任心,缺意志努力
,解题随意性大,易错。
• 重复做20遍,每天两次。
有一位讲师於压力管理的课堂上拿起一杯水,然後问听众说:各位认为这 杯水有多重? 听众有的说300克,有的说500克 讲师则说:「这杯水的重量并不重要,重要的是你能拿多久?
拿一分钟,各位一定觉得没问题; 拿一个小时,可能觉得手酸; 拿一天,可能得叫救护车了; 其实这杯水的重量是一样的; 但是你若拿越久,就觉得越沉重。
一、比以前更觉得容易头晕、脑袋昏沉 二、眼睛比以前更容易疲劳、视力模糊 三、有时会鼻塞,有时鼻子怪怪的 四、常感觉站起来时会头晕,而且还会瞬间头晕眼 花,站不稳 五、有时会耳鸣,但以前并没有此情形 六、火气大(嘴破、长痘子)的情形比以前更容易 发生 七、经常喉咙痛或干涩 八、常感冒,而且不容易好,感觉抵抗力变差了
可以与朋友游玩,向朋友倾诉,放松 自己的心情,才能使自己保持最佳状态。
• 放松训练——视觉放松法 • 用画面创造松弛的心境
• 具体步骤
闭上双眼,在脑海中想像一个使自己 真正感觉放松、恬静、愉快的姿势。
描绘一幅舒适的图画:漫步在茂密的 丛林中,鸟儿在枝头唱着婉转的歌儿 ,溪水在身边潺潺地流动,清爽的微 风轻轻抚过你的面颊,想像自己完全 融于大自然之中,让自己体会那些情 景、声音、气味、感觉······
九、舌头经常长白色舌苔,但以前并不会
十、
以前喜欢吃的东西,现在并不觉得那么想
吃,对食物的喜好逐渐改变
十一、
觉得胃里的食物没有被消化,常觉得胃怪
怪的
十二、
肚子发胀、疼痛
十三、
肩、颈、背部和腰部常感到疼痛或僵硬
十四、
比以前更容易疲劳,而且疲劳好像不太能
消除
十五、
体重下降,有时会没有食欲,或反之,无
食欲性的暴饮暴食
这就像我们承担著压力一样, 如果我们一直把压力放在身上, 不管时间长短, 到最後 我们就觉得压力越来越沉重而无法承担。 我们必须做的是: 放下这杯水休息一下後再拿起这杯水, 如此我们才能够拿的更久。 休息并放松一下吧!
当人遇到压力时应学会转化压力,可 采用吃食物、听歌曲、看旧照片、欣赏古 董、看影片、看书等,以暂时抛开现实压 力的负荷,回忆愉快、单纯、轻松的时光, 短暂卸下现实繁重的压力,让自己稍微喘 一口气,以备有足够的力量来应付下练——深呼吸放松法
• 深呼吸有助于使人全身放松,恢复镇定和 平静,并且增加勇气与自信。
• 步骤
• 鼻子呼吸,腹部吸气。双肩自然下垂,慢 慢闭上双眼,然后慢慢地深深地吸气,吸 到足够多时,憋气2秒钟,再把吸进去的 气缓缓地呼出。
• 配合呼吸节奏给予暗示和指导语:“吸 ……呼……吸……呼……”;“深深地吸进来, 慢慢地呼出去”;“我现在很放松、很舒 服”
压力不是一种想象出来的疾病而是 身体“战备状态”的反应,这是当意 识到某种情形,或者某个人,或者某 件事情具有潜在的威胁性和紧张状态 的时候做出的反应。
压力也可以视为一种由挫折、失败 所造成的反映。这种反应需要一定的 时间去缓解,需要他人抚慰与适当休 息。
你的压力有多少?程度如何?以下这些问题,可以初步了解您的压力指数,请 回想最近这一个月(或一直持续)以来,是否有以下情形,然后再参考最后的 压力指数分析:(否定: 0分,肯定:1分)
计分方式:(一题一分)
00~05分 正常
06~10分 轻度压力——建议改变心情,维 持正常生活作息
11~20分 中度压力——找医生或咨询师抒 压,设法减轻身心的症状
21~31分 强度压力——身心状况有危险, 请尽快找专科医师等专业人士协助
【另类童谣】
• 书包最重的人是我,作业最多的人是我,起 床最早的人是我,睡觉最晚的人是我,昏昏 沉沉的人是我,迷迷糊糊的人是我,是我, 还是我……
• 现代老师武艺高,个个都会扔“飞镖”。教 学更是有法宝,不是作业就是考。班里纪律 真是妙,不能说话不能笑。学生胆敢大声叫 ,马上把他父母找。
【世界儿童发展组织备忘录】
• 调查了75个国家的教育环境,明确列出 学校生活带给青少年的几种不良压力:
• 学习;作业;考试;升学;家长;就业 ;
• 人格贬低;经济比照;过分关注;同学 竞争;教师言辞;被孤独;家庭暴力; 社会暴力;
十六、
稍微做点事就立刻感到疲惫或情绪烦躁
十七、
有时早上起床时仍觉得精神差.
十八、
觉得身体生病了,却检查不出原因
十九、
对工作提不起劲,注意力也无法集中
二十、
跟以前比起来,夜里难以入睡
二十一、 常常作梦,但以前并不会 二十二、 半夜常会醒过来,然后就不容易睡着了 二十三、 常会突然觉得喘不过气来 二十四、 有时会有心悸的症状,以前并不会 二十五、 有时觉得胸口好像被勒紧般疼痛或闷闷 的 二十六、 容易为一点小事就生气,觉得烦躁不安 二十七、 容易迁怒到跟自己亲近的亲友身上 二十八、 手脚常觉得冰冷,以前不太会有这种情 形 二十九、 容易流汗,尤其是手掌及腋下 三十、 大家觉得好笑的事,自己却觉得笑不出来 三十一、 不太想与人接触,觉得麻烦,情愿一个 人待在家,但以前并不会
适度压力:
压
力 警觉。行为与情绪可控,有动力、责任心
程
, 解题能力可正常发挥或超常发挥。
度 过度压力
对 学
过度警觉。行为与情绪难控,思维受阻、
习 解题能力降低。
的 无压力: 影 响 缺少警觉。无动力与责任心,缺意志努力
,解题随意性大,易错。
• 重复做20遍,每天两次。
有一位讲师於压力管理的课堂上拿起一杯水,然後问听众说:各位认为这 杯水有多重? 听众有的说300克,有的说500克 讲师则说:「这杯水的重量并不重要,重要的是你能拿多久?
拿一分钟,各位一定觉得没问题; 拿一个小时,可能觉得手酸; 拿一天,可能得叫救护车了; 其实这杯水的重量是一样的; 但是你若拿越久,就觉得越沉重。
一、比以前更觉得容易头晕、脑袋昏沉 二、眼睛比以前更容易疲劳、视力模糊 三、有时会鼻塞,有时鼻子怪怪的 四、常感觉站起来时会头晕,而且还会瞬间头晕眼 花,站不稳 五、有时会耳鸣,但以前并没有此情形 六、火气大(嘴破、长痘子)的情形比以前更容易 发生 七、经常喉咙痛或干涩 八、常感冒,而且不容易好,感觉抵抗力变差了
可以与朋友游玩,向朋友倾诉,放松 自己的心情,才能使自己保持最佳状态。
• 放松训练——视觉放松法 • 用画面创造松弛的心境
• 具体步骤
闭上双眼,在脑海中想像一个使自己 真正感觉放松、恬静、愉快的姿势。
描绘一幅舒适的图画:漫步在茂密的 丛林中,鸟儿在枝头唱着婉转的歌儿 ,溪水在身边潺潺地流动,清爽的微 风轻轻抚过你的面颊,想像自己完全 融于大自然之中,让自己体会那些情 景、声音、气味、感觉······
九、舌头经常长白色舌苔,但以前并不会
十、
以前喜欢吃的东西,现在并不觉得那么想
吃,对食物的喜好逐渐改变
十一、
觉得胃里的食物没有被消化,常觉得胃怪
怪的
十二、
肚子发胀、疼痛
十三、
肩、颈、背部和腰部常感到疼痛或僵硬
十四、
比以前更容易疲劳,而且疲劳好像不太能
消除
十五、
体重下降,有时会没有食欲,或反之,无
食欲性的暴饮暴食
这就像我们承担著压力一样, 如果我们一直把压力放在身上, 不管时间长短, 到最後 我们就觉得压力越来越沉重而无法承担。 我们必须做的是: 放下这杯水休息一下後再拿起这杯水, 如此我们才能够拿的更久。 休息并放松一下吧!
当人遇到压力时应学会转化压力,可 采用吃食物、听歌曲、看旧照片、欣赏古 董、看影片、看书等,以暂时抛开现实压 力的负荷,回忆愉快、单纯、轻松的时光, 短暂卸下现实繁重的压力,让自己稍微喘 一口气,以备有足够的力量来应付下练——深呼吸放松法
• 深呼吸有助于使人全身放松,恢复镇定和 平静,并且增加勇气与自信。
• 步骤
• 鼻子呼吸,腹部吸气。双肩自然下垂,慢 慢闭上双眼,然后慢慢地深深地吸气,吸 到足够多时,憋气2秒钟,再把吸进去的 气缓缓地呼出。
• 配合呼吸节奏给予暗示和指导语:“吸 ……呼……吸……呼……”;“深深地吸进来, 慢慢地呼出去”;“我现在很放松、很舒 服”
压力不是一种想象出来的疾病而是 身体“战备状态”的反应,这是当意 识到某种情形,或者某个人,或者某 件事情具有潜在的威胁性和紧张状态 的时候做出的反应。
压力也可以视为一种由挫折、失败 所造成的反映。这种反应需要一定的 时间去缓解,需要他人抚慰与适当休 息。
你的压力有多少?程度如何?以下这些问题,可以初步了解您的压力指数,请 回想最近这一个月(或一直持续)以来,是否有以下情形,然后再参考最后的 压力指数分析:(否定: 0分,肯定:1分)
计分方式:(一题一分)
00~05分 正常
06~10分 轻度压力——建议改变心情,维 持正常生活作息
11~20分 中度压力——找医生或咨询师抒 压,设法减轻身心的症状
21~31分 强度压力——身心状况有危险, 请尽快找专科医师等专业人士协助
【另类童谣】
• 书包最重的人是我,作业最多的人是我,起 床最早的人是我,睡觉最晚的人是我,昏昏 沉沉的人是我,迷迷糊糊的人是我,是我, 还是我……
• 现代老师武艺高,个个都会扔“飞镖”。教 学更是有法宝,不是作业就是考。班里纪律 真是妙,不能说话不能笑。学生胆敢大声叫 ,马上把他父母找。
【世界儿童发展组织备忘录】
• 调查了75个国家的教育环境,明确列出 学校生活带给青少年的几种不良压力:
• 学习;作业;考试;升学;家长;就业 ;
• 人格贬低;经济比照;过分关注;同学 竞争;教师言辞;被孤独;家庭暴力; 社会暴力;
十六、
稍微做点事就立刻感到疲惫或情绪烦躁
十七、
有时早上起床时仍觉得精神差.
十八、
觉得身体生病了,却检查不出原因
十九、
对工作提不起劲,注意力也无法集中
二十、
跟以前比起来,夜里难以入睡
二十一、 常常作梦,但以前并不会 二十二、 半夜常会醒过来,然后就不容易睡着了 二十三、 常会突然觉得喘不过气来 二十四、 有时会有心悸的症状,以前并不会 二十五、 有时觉得胸口好像被勒紧般疼痛或闷闷 的 二十六、 容易为一点小事就生气,觉得烦躁不安 二十七、 容易迁怒到跟自己亲近的亲友身上 二十八、 手脚常觉得冰冷,以前不太会有这种情 形 二十九、 容易流汗,尤其是手掌及腋下 三十、 大家觉得好笑的事,自己却觉得笑不出来 三十一、 不太想与人接触,觉得麻烦,情愿一个 人待在家,但以前并不会