八年级物理上册第二章第2节声音的特性第2课时习题课件新版新人教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
能力提升 11. 小明要探究声音的响度和振幅是否有关. 实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台， 硬泡沫塑料小球，细线等. 操作步骤： （1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上. （2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较 __小___的声音. 让音叉一臂的外侧靠近并接触小球（如 图2-2-8），可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度.
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
答案：波形不同.
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
（1）图a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉叉股较 短？ 答案：图a音叉的音调较高. 图a音叉的叉股较短. （2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国 号它们是否正在演奏同样音调的音符？
答案：不是，因为频率不相同. （3）假若三乐器演奏同一音符，你可以听出它们的区 别，你从波形图上怎样推断这一点呢？
第二单元 声现象
第 2 节 声音的特性
第二课时 响度和音色
课前预习
1. 声音的响度与发声体振动的_振__幅__有关，振幅越 _振__幅__，响度越__大___；声音的音色与发声体的_材__料__、 _结__构__有关. 2. 校园内和一些公共场所有“不要高声喧哗”的规定， 这里的“高”指的是声音响的度_____. 3. 口技是深受人们喜爱的表演技艺，从声音的特性来 看，演员主要模仿的是声音的_音__色__.
课后作业
夯实基础
知识点1 响度
1. (2017北京)用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比
较音叉两次发出的声音，下列说法中正确的是( A )
A. 响度不同
B. 音调不同
C. 音色不同
D. 频率不同
2. (2017上海)新“七不规范”中，“言语不喧哗”提醒
大家要控制声音的( A )
A. 响度
B. 音调
C. 音色
D. 频率
3. (2017广州)如图2-2-6，手机与音叉的位置保持不变. 利用手机软件测出音叉发出的声音从30 dB变为50 dB， 说明音叉振动的( A ) A. 振幅变大 B. 振幅变小 C. 频率变大 D. 频率变小
知识点2 音色
4. (2017黄石)每年辞旧迎新之际，黄石爱乐乐团在慈湖
剧院举办迎新年音乐会，乐团优美的演奏为观众献上了
盛大的“听觉宴”. 观众能够分辨出多种不同的乐器，
依据乐音的特性是 (C )
A. 音调
B. 响度
C. 音色
D. 声音频率范围
5. 一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设
定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁. 这
种声纹锁辨别主人声音的依据是( B )
8. 一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”作用，而且 应有较高的“保真度”. 从声学上讲，前者是使声音的 _响__度___增大，后者是要较好地保持原声的_音__色___. 9. (2017昆明)清晨，一觉醒来，听到窗外各种鸟儿欢快 的鸣叫，有经验的人能够从这些声音中分辨出雄鸡、喜 鹊、画眉……的叫声，这是根据声音的_音__色___进行辨 别的；雄鸡的叫声能够传得比较远，这是它声音的 _响__度___比较大的缘故. 10. (2017云南)弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变 琴声的_音__调__；根据乐器发声的_音__色__(填“响度”“音 调”或“音色”)，可以听出是什么乐器在演奏.
A. 音色
B. 音调
B. 响度
D. 频率
知识点3 响度、音调、音色的区别 典例精练 【例3】(2017东营)在旅游景区，导游常利用扩音器 进行讲解，关于扩音器的作用以下说法正确的是( B ) A. 提高声音的音调 B. 增大声音的响度 C. 改变声音的音色 D. 改变声音的传播速度
模拟演练 3. 我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是 因为__音__调___不同；用大小不同的力敲击钢琴的同一 个键时，听起来声音也不同，这主要是因为__响__度___ 不同：根据乐器发声的__音__色___，可以听出是什么乐 器在演奏. （均填“响度”“音调”或“音色”）
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
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A. 音调
B. 音色
C. 响度
D. 声速
6.弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是( C )
A. 音调和音色
B. 响度和音色
C. 响度和音调
D. 响度、音色和音调
知识点3 响度、音调、音色的区别 7. 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的 波形图如图2-2-7所示，对此说法不正确的是( B ) A． 乐器发声时都在振动 B． 乐器发声的音色相同 C． 乐器发声的响度相同 D． 乐器发声的音调相同
课堂演练
知识点1 响度 典例精练 【例1】(2017威海)在公共场所“轻声”说话是文明的 表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们 都能听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的
B () A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 声速
模拟演练
1. (2017无锡)物理老师上课声音洪亮，大家听得很清
楚，这里的“洪亮”是指声音的A ( )
A. 响度大
B. 音调高
C. 音色优美
D. 传播速度快
知识点2 音色 典例精练
【例2】(2017福建)夏商时期，已有铜质的铃和皮质
的鼓. 人耳能分辨出铃声和鼓声是根据声音的( C )
A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 频率
模拟演练
2. (2017襄阳)能辨析出琴声和笛声的主要依据是( A )
（3）用橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较__大___的声 音，让音叉一臂的外侧接触小球，可看到小球被音叉弹 开一个较大的角度. 结论：当声源振动的_振__幅__比较大时， _响__度__较大；反 之，则_响__度__较小.
12. 如图2-2-9是几个声音的波形，图a和图b所示为两 个不同音叉的波形，图c、图d和图e分别为小提琴、长 笛和法国号的波形.
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
能力提升 11. 小明要探究声音的响度和振幅是否有关. 实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台， 硬泡沫塑料小球，细线等. 操作步骤： （1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上. （2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较 __小___的声音. 让音叉一臂的外侧靠近并接触小球（如 图2-2-8），可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度.
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
答案：波形不同.
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
（1）图a和图b哪个音叉的音调较高？哪个音叉叉股较 短？ 答案：图a音叉的音调较高. 图a音叉的叉股较短. （2）比较图c、图d、图e三图，小提琴、长笛、法国 号它们是否正在演奏同样音调的音符？
答案：不是，因为频率不相同. （3）假若三乐器演奏同一音符，你可以听出它们的区 别，你从波形图上怎样推断这一点呢？
第二单元 声现象
第 2 节 声音的特性
第二课时 响度和音色
课前预习
1. 声音的响度与发声体振动的_振__幅__有关，振幅越 _振__幅__，响度越__大___；声音的音色与发声体的_材__料__、 _结__构__有关. 2. 校园内和一些公共场所有“不要高声喧哗”的规定， 这里的“高”指的是声音响的度_____. 3. 口技是深受人们喜爱的表演技艺，从声音的特性来 看，演员主要模仿的是声音的_音__色__.
课后作业
夯实基础
知识点1 响度
1. (2017北京)用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比
较音叉两次发出的声音，下列说法中正确的是( A )
A. 响度不同
B. 音调不同
C. 音色不同
D. 频率不同
2. (2017上海)新“七不规范”中，“言语不喧哗”提醒
大家要控制声音的( A )
A. 响度
B. 音调
C. 音色
D. 频率
3. (2017广州)如图2-2-6，手机与音叉的位置保持不变. 利用手机软件测出音叉发出的声音从30 dB变为50 dB， 说明音叉振动的( A ) A. 振幅变大 B. 振幅变小 C. 频率变大 D. 频率变小
知识点2 音色
4. (2017黄石)每年辞旧迎新之际，黄石爱乐乐团在慈湖
剧院举办迎新年音乐会，乐团优美的演奏为观众献上了
盛大的“听觉宴”. 观众能够分辨出多种不同的乐器，
依据乐音的特性是 (C )
A. 音调
B. 响度
C. 音色
D. 声音频率范围
5. 一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设
定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁. 这
种声纹锁辨别主人声音的依据是( B )
8. 一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”作用，而且 应有较高的“保真度”. 从声学上讲，前者是使声音的 _响__度___增大，后者是要较好地保持原声的_音__色___. 9. (2017昆明)清晨，一觉醒来，听到窗外各种鸟儿欢快 的鸣叫，有经验的人能够从这些声音中分辨出雄鸡、喜 鹊、画眉……的叫声，这是根据声音的_音__色___进行辨 别的；雄鸡的叫声能够传得比较远，这是它声音的 _响__度___比较大的缘故. 10. (2017云南)弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变 琴声的_音__调__；根据乐器发声的_音__色__(填“响度”“音 调”或“音色”)，可以听出是什么乐器在演奏.
A. 音色
B. 音调
B. 响度
D. 频率
知识点3 响度、音调、音色的区别 典例精练 【例3】(2017东营)在旅游景区，导游常利用扩音器 进行讲解，关于扩音器的作用以下说法正确的是( B ) A. 提高声音的音调 B. 增大声音的响度 C. 改变声音的音色 D. 改变声音的传播速度
模拟演练 3. 我们敲击琴键不同键时，发出的声音不同，主要是 因为__音__调___不同；用大小不同的力敲击钢琴的同一 个键时，听起来声音也不同，这主要是因为__响__度___ 不同：根据乐器发声的__音__色___，可以听出是什么乐 器在演奏. （均填“响度”“音调”或“音色”）
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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A. 音调
B. 音色
C. 响度
D. 声速
6.弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是( C )
A. 音调和音色
B. 响度和音色
C. 响度和音调
D. 响度、音色和音调
知识点3 响度、音调、音色的区别 7. 音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的 波形图如图2-2-7所示，对此说法不正确的是( B ) A． 乐器发声时都在振动 B． 乐器发声的音色相同 C． 乐器发声的响度相同 D． 乐器发声的音调相同
课堂演练
知识点1 响度 典例精练 【例1】(2017威海)在公共场所“轻声”说话是文明的 表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们 都能听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的
B () A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 声速
模拟演练
1. (2017无锡)物理老师上课声音洪亮，大家听得很清
楚，这里的“洪亮”是指声音的A ( )
A. 响度大
B. 音调高
C. 音色优美
D. 传播速度快
知识点2 音色 典例精练
【例2】(2017福建)夏商时期，已有铜质的铃和皮质
的鼓. 人耳能分辨出铃声和鼓声是根据声音的( C )
A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 频率
模拟演练
2. (2017襄阳)能辨析出琴声和笛声的主要依据是( A )
（3）用橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较__大___的声 音，让音叉一臂的外侧接触小球，可看到小球被音叉弹 开一个较大的角度. 结论：当声源振动的_振__幅__比较大时， _响__度__较大；反 之，则_响__度__较小.
12. 如图2-2-9是几个声音的波形，图a和图b所示为两 个不同音叉的波形，图c、图d和图e分别为小提琴、长 笛和法国号的波形.
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人教版物理八年级上册第2章声现象第2节声音的特性课件 (共31张PPT)
议一议 图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音 的分散，增 大声音的响 度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
2.2.3 音色
音色：又叫音品，它是指声音的品质与特征。 不同的发声体即便音调和响度相同，我们仍然可
以区分出来就是因为它们的音色不同。
举例：“不见其人，却辨其声” 模仿秀
❖音色取决于发声体的材料、结构及 发声方式等，是物体的固有属性。
一端伸出桌边。拨动钢尺，
听它振动发出的声，
同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，
用同样的力度再次拨动，并注意
观察。
控制变量法
比较两种情况下钢尺振动的
快慢和发声的音调。
控制变量法
❖ 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常 采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问 题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中 的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从 而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别 加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制 变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广 泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。
❖ 人的听觉频率范围是20Hz——20000Hz。
次声波：低于20Hz的声。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
§2.2 声音的特性
❖2.2.1 音调 概念：音调是指声音的高低，也就是我
们平时所说的声音的粗细。
举例：简谱中的1.2.3.4.5.6.7 女高音、男中音
八年级物理上册 第二章 第二节声音的特性课件 (新版)新人教版
减少声音的分散， 增大声音的响度
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第2章第2节《声音的特性》精品课件
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声音， 有8个波
音调高低是由什么因素决定的？ 频率 物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
课堂练习
一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
发声体振动 的频率
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 发声体振动
响度 强弱 的幅度
（大小）
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ， 发出的是次声波，人听不见； 而蚊子的翅膀振动频率为 500—600HZ，发出的是可听声。
2．二响、度响度
物理学中把声音的强弱叫做响度。 响度也就是我们平常所说的音量的大小。 怎样才能使物体振动发出的声音更响？ 响度与什么因素有关呢？
再看看音叉的波形，声音越体本身 分辨不同发声
的材料、结
体发出的声音 的重要特征
音色是辨别不同发声体 的依据。
构
板书设计
音调：声音的高低
频率
声
音
的 三
响度：声音的大小
振幅
要
素
音色：发声体的区别
材质
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
新人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性(共35张PPT)
现 象
拨动钢尺，它会振动发出声音，尺伸出
桌边长度不同，振动快慢不同，发出声 音的音调高低也不同。
什么因素决定音调的高低？ 数据记录
钢尺 伸出长度 伸出1/5 伸出1/3 伸出1/2 振动快 慢 最快 较快 慢 声音 高低 最高 较高 最低
——有什么结论？
再来看下面两个图，哪个图 的小球振动快？
思考
姐姐是根据什么判断说话的不是外婆是大 灰狼的？
实 你见过用烧杯做这样的演奏吗？ 验
用相同的力敲所有的烧 杯，每个烧杯所发出的声音 相同吗？有什么区别？
声音高低 不同
一.音调
演示
——是指声音的高低
将一把钢尺紧按在 桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动发 出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 探究音调和 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。 频率的关系 注意使钢尺两次的振动大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
例4、一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出 事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不 开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是（ ）
150Hz
还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来 说是一种次声波。
发生次声波的现象还有：
地震、火山喷发、台风、海啸等，以 及某些机器工作……
二.响度 ——是指声音的大小或强弱
实验 你见过用烧杯做这样的演奏吗？
使用不同的力敲同一 个烧杯，烧杯所发出的声 音相同吗？有什么区别？
演示
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的 波形有什么区别？ 例如都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
第2章 第2节 音色和声音波形图—人教版八年级物理上册课时同步作业课件PPT
物理·八年级(上)·配人教 12
4．【湖南益阳中考】如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是( A )
A．甲、乙、丙三者的音色不同 B．甲、乙、丙三者的响度不同 C．甲、乙、丙三者的音调不同 D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同
第一章 第2 章 第2 节 第2 课时 音色和声音波 形图— 2 020 秋（广东）人教 版八年 级物理 上册课 时同步 作业课 件( 共1 6 张PPT )
第一章 机械运动
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物理·八年级(上)·配人教
3
2．音调、响度、音色波形分析 (1)音调是由频率决定的，音调不同的声音在示波器上同一个时间段内，波的个 数有多少之分，多的频率就高，音调就高，反之则低．
第一章 机械运动
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物理·八年级(上)·配人教
4
(2)响度是由振幅决定的，响度不同的声音在示波器上的显 示的主要区别是波离平衡位置的高低不同，离平衡位置越远的 波响度越大．
第二章 声现象
第2节 声音的特性
第二课时 音色和声音波形图
及时巩固
物理·八年级(上)·配人教
2
名师点睛
1．音色 声音的品质和特色叫做音色． 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同． 特别提示 (1)同一人的音色随着年龄增长以及饮食、起居、健康、训练等因素 变化． (2)在声音传播过程中，音色和音调一般不变．可以根据音色辨别不同的乐器、 不同的人．
第一章 第2 章 第2 节 第2 课时 音色和声音波 形图— 2 020 秋（广东）人教 版八年 级物理 上册课 时同步 作业课 件( 共1 6 张PPT )
机械运动
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第2 章 第2 节 第2 课时 音色和声音波 形图— 2 020 秋（广东）人教 版八年 级物理 上册课 时同步 作业课 件( 共1 6 张PPT )
人教物理八年级上册第二章第2节 声音的特性(共22张PPT)
声音的特性
学习目标
学习目标
（1）了解声音的特性； （2）知道声音的音调跟发声体的频率有关； （3）知道响度跟发声体的振幅有关； （4）知道不同发声体发出声音的音色不同； （5）通过相关实验进一步了解和学习研究物理 学问题的方法；
新知探究
一、音调 探究影响声音高低的因素
演 示
将一把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢 尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使 钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺 振动的快慢和发声的音调。
新知探究
一、音调
思考2
蚊子和老牛的叫声，谁的声音大？谁的音调高？
老牛的声音大，但是蚊子的音调要高
声音的大小不是由音调决定的
新知探究
二、响度 思考：要使鼓声更响些,你会怎么做?
设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法
二、响度
振幅
振幅：描述物体振动的幅度。
实验结论：
物体的振幅越大 产生声音的响度越大
频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2、在国际单位制中，频率的单位是什么？
在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
3、物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。
一、音调
20000Hz（其中最敏感的频率是3000Hz；老 年人的听觉会衰退） 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ （1）人们把高于20000 Hz的声叫做超声波 （2）人们把低于20 Hz的声叫做次声波
新知探究
一、音调 3、生活中你对超声波，和次声波了解多少？ 他们有什么用处？ 超声波特点：能量大，沿直线传播。 利用：B超原理、超声洗牙、洗工件等。
学习目标
学习目标
（1）了解声音的特性； （2）知道声音的音调跟发声体的频率有关； （3）知道响度跟发声体的振幅有关； （4）知道不同发声体发出声音的音色不同； （5）通过相关实验进一步了解和学习研究物理 学问题的方法；
新知探究
一、音调 探究影响声音高低的因素
演 示
将一把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢 尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使 钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺 振动的快慢和发声的音调。
新知探究
一、音调
思考2
蚊子和老牛的叫声，谁的声音大？谁的音调高？
老牛的声音大，但是蚊子的音调要高
声音的大小不是由音调决定的
新知探究
二、响度 思考：要使鼓声更响些,你会怎么做?
设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法
二、响度
振幅
振幅：描述物体振动的幅度。
实验结论：
物体的振幅越大 产生声音的响度越大
频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2、在国际单位制中，频率的单位是什么？
在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
3、物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。
一、音调
20000Hz（其中最敏感的频率是3000Hz；老 年人的听觉会衰退） 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ （1）人们把高于20000 Hz的声叫做超声波 （2）人们把低于20 Hz的声叫做次声波
新知探究
一、音调 3、生活中你对超声波，和次声波了解多少？ 他们有什么用处？ 超声波特点：能量大，沿直线传播。 利用：B超原理、超声洗牙、洗工件等。
声音的特性习题课件——人教版八年级物理上册
10．上物理课时，老师将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端 伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音；然 后伸出桌边长一些，再拨动钢尺，使钢尺两次振动的幅 度大致相同，再次听它振动发出的声音，这是为了探究 _音__调__与__频__率__的__关__系_．两次实验中，使钢尺振动的幅度大 致相同的目的是_控__制__响__度__相__同___；改变钢尺伸出桌面的 长短，目的是改变发声体振动的___快__慢_____．
A．甲、乙的音调相同
B．丙的音调最高
C．甲、丁的音调相同
D．丁的响度最小
12．如图所示为向保温瓶中灌开水的情景，下列对此情景 解释正确的是( D ) A．灌开水时听到的声音是由保温瓶的振动产生的 B．灌开水时听到的声音是通过水传入人耳的，速度为
340 m/s C．灌入水的过程中，由于空气柱长短改变， 声音的响度在不断变化 D．灌开水时通过音调可以判断瓶内水位 的高低，水位越高，音调越高
第下列词语中，形容声音响度小的是( C )
A．震耳欲聋
B．声如洪钟
C．轻声细语
D．鼾声如雷
2．如图，使用超声驱狗器对着狗一按开关，狗好像听到 巨大的噪声而躲开，而旁边的人什么也没听见，是因 为( A ) A．驱狗器发声的振动频率高 B．驱狗器发声的振动频率低 C．驱狗器发声的响度小 D．驱狗器发出的声音不是振动产生的
11．探究响度与什么因素有关？ 器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬泡沫塑料小球，细线等. 实验步骤： (1)用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上． (2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，发出一个较小的声音， 且让音叉一臂的外侧靠近并接触小球(如图)，可以看到小球 被音叉弹开一个_较__小__(选填“较大”或“较小”)的角度；该 现象说明了__声__音__是__由__物__体__振__动__产__生__的____.
人教版物理八年级上册-第2章 第2节 声音的特性(共39张PPT)
A．甲、乙、丙的响度相同 B．甲、乙、丁的音调相同 C．丙的音调最高 D．甲、丁可能是同一个音叉的声音波形图
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相
最新人教版物理初中八年级上册《第2节 声音的特性》精品教学课件
调
探究新知 次声波
声波的分类
人的听觉范围
20HZ
20000HZ
超声波
20Hz
20000Hz 声音
频率
声
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
拓展实验：影响物体振动频率的因素
音调 反映 声音的高低 决定于
物 体
长
短
的粗细
点 击
振 动
厚
薄
图 片 播
课堂检测
基础巩固题
3. 如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三 种乐器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的 异同，从声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同 的是___音__调____和__响__度____，不同的是___音__色___。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨 动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音 调越低。反之，音调越高。
探究新知 音调 反映
声音的高低 决定于 物体的振动频率
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知
结论
发声体每秒内振动的次数叫频率。
例 人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率 范围大约是20〜20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ A ）
A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知 次声波
声波的分类
人的听觉范围
20HZ
20000HZ
超声波
20Hz
20000Hz 声音
频率
声
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
拓展实验：影响物体振动频率的因素
音调 反映 声音的高低 决定于
物 体
长
短
的粗细
点 击
振 动
厚
薄
图 片 播
课堂检测
基础巩固题
3. 如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三 种乐器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的 异同，从声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同 的是___音__调____和__响__度____，不同的是___音__色___。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨 动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音 调越低。反之，音调越高。
探究新知 音调 反映
声音的高低 决定于 物体的振动频率
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知
结论
发声体每秒内振动的次数叫频率。
例 人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率 范围大约是20〜20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ A ）
A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
新人教版八年级物理上册第二章 第二节 声音的特性 精品课件(共35张PPT)
都不同的一排铜片（如图所示）．吹口琴时，在气
流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹
气，改变了声音的 音调
；在同一气孔处用
不同的力度吹气，改变了声音的 响度
．
课后作业
14 .（ 肇庆）下图分别用来演示声音的三种特征，
其中①是用来说明声音的 音色
．②是用来
说明声音的 音调
．③是用来说明声音
的 响度
课堂合作探究
2.讨论1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次，而蚊子的 翅膀一秒钟振动达到500～600次，由于蝴蝶 翅膀振动的频率小于20赫兹，是次声波，低 于人耳的听觉范围，因而人耳听不到蝴蝶翅 膀振动发出的声音。而蚊子翅膀振动的频率 在人耳的听觉范围之内，从而人耳能听到蚊 子翅膀振动发出的声音。
课堂合作探究
（3）用不同乐器演奏相同音时，即使振幅和频率 相同，波形图也不一样，因为它们的音色不一样。
例2. 如下图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲 乙；响度相同的 是甲丙。
课堂合作探究
三、阅读科学世界“乐音和乐器”，进行总结： 例3、吉他、琵琶、二胡等乐器是 弦 乐器，经 常要调音，实质上就是通过调节弦的松紧度来改变
（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了
下面几个实验，如图甲所示，你认为能够完成探究
目的是 AC
，通过探究可知：音调是由发
声体振动的 频率
决定的．
课后作业
（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同
时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由
于鼓面的 振动
产生的；用力越大，听到的