部编版语文七年级上册如何突出中心5课件PPT-附教案
5、《虽有嘉肴》：
教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实 践出真知的道理。
自学指导二
• 读一读文中的“写作实践一. 小活动”, 按照提示先思考， 将你想到的填写在表中。
以“书包”为话题
•
我的书包
•
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致
、漂亮。
• 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只 活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太 阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾 ，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包， 甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手 ，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的 美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下 面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
电视机前的一家子
• 我们一家子可都是电视迷，老妈喜欢电视 剧，老爸喜欢看新闻，我除了打仗类的电视剧 和动画片，几乎什么都看，小妹则是动画片的 忠实粉丝，怎么都不会变节的。
• 今天是周六，我想，大家的“眼球爱好” 不同，今晚可有好戏看喽。可是今天，我家看 电视还真有点儿奇妙。不信，请看。
• 和往常一样，七点半，电视按时打开。这 些天，老妈准时锁定中央八台，她可是电视剧 《特殊使命》的忠实观众。每晚播出时间一到 ，她就放下手头的活儿，端坐在沙发上，
我最不情愿看到的事情终究还是发生 了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激 烈的对话。
他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来， 针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理 。
•
我和书包
• 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子； 岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱 干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它 整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的 生活。
• 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留 下了不可磨灭的印象。
• 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏 兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装 的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘 、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了
• 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带 着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说 不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我 心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那 两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作 品。不过有时候，一些文具变成了一只只生 机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地 方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着 他们欢欢喜喜地搬新家去了！
• 4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。
1、《紫藤萝瀑布》： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是
生命的长河是无止境的,我们要好好过。
2、《走一步，再走一步》： 记叙“我”童年时的一次爬山经历，感
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化整为零，化难为易，走一步， 再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还 有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽 然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛 ，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议 着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的 话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么 办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说： “要不你来我家，我会让我家主人收留你的， 总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后 ，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开 那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连 忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而 且文具们还把我
五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得 这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说 时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！ 不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看 数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话 ，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做 卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而 且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸 振振有词地说道。
但是现在，我体内的东西是越来越多， 我的身体也压得越来越沉。我多次向小主 人提出要求，让我少装点东西，可是小主 人说：“我装的都不是垃圾，都是些重要 的东西。”因此，我也没办法。
我常耷拉在主人肩上，一副没精打采的 样。主人也天天抱怨“书太多书太多”， 上楼把我底朝下背着，一到教室就把要交 的作业拿出来，我总算轻了点。但一到
我有三层。第一层有一个扣带，扣带下就 是拉链。小主人把七彩阳光卡和三角尺放在这 里。
第二层，小主人放了好多的学具袋在这里 ，有时顺热把铅笔盒也放在这里。
第三层就占了一半的重量了呢！这面 里有两个暗层。暗层外关于课程的书，暗层内 就装进了一些纸呀、钱哪什么的。反正是
乱七八糟一大堆。
书包的两侧，有两个口袋，小主人在这 里放水杯、毽子和红领巾校牌。
主人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃 ，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲， 启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。
夜深了，我听到女主人对男主人说： “明天去把电视机修一下，我还要看连续 剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的 “电视瘾”要好好治一治了！
点评：本文以电视机的口吻，描述了主 人一家三口在电视机前的各种表现，想象 丰富，视角新颖独特。
很快，爸爸回来了，我们把电视调到 了爸爸喜欢的新闻频道，然后，爸爸也发现 了……
这一天晚上到家走马灯似的看着各自 的喜欢的电视节目和对方喜欢的电视节目 ，虽然断断续续，但是大家心里都很开心! 瞧这电视机前的一家子啊!
点评：本文以“我”的口吻，聚焦在 周六，四个人围在电视机旁。重点描述了 每个人的语言、动作、神态、心理描写， 充满家的温馨。
女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她
最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着 纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭 什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人 可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这 么多广告！ ”我听了感到很委屈，这又不是 我的错！
可爱的小主人放学回家了，一到家，书 包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃 边看。一直看到天黑了，男主人说：“该写 作业了！”小主人无动于衷。女主人喊：“ 宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁 股挪都不挪一下。我心里可着急了，我的小
全神贯注地看着。她总是不住地称赞“身在曹 营心在汉”的巩向光，也常常为地下党打败了 无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天， 她竟然没看精彩的电视剧，反而跟着表妹六六 看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“ 返老还童”，啥时爱上动画片了?无所事事的 我倒在沙发上打盹，恍惚中看见表妹六六正美 美地看她的《海绵宝宝》，时而兴奋地在沙发 上又蹦又跳。
点评：本文以一个书包对“我”的重大影响 为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对 “我”有很大的启发，充满童趣。
自学指导三
• 读一读文中的“写作实践二.家庭生 活”, 按照提示先思考，将你获得 的写作信息写下来。
电视机前（餐桌旁）的一家子 本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？ 一家人之间发生了什么事情？（是在欣赏某 个电视节目，是在讨论某些事情，还是有什 么突发情况……）不管是谋篇布局、详略处 理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出 这个中心服务。
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的 知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！
点评： 作者对书包的外表、包中的内容展
开细致的描绘，可贵的是在说明书包的 功用时，能适当穿插自己的心理活动。 全文脉络清晰，中心突出，文末的情感 表达有一定的思想深度。
我是书包
我是一个快乐的书包。生活在主人的上学 生活里。我的颜色是黑色和灰色交叉的，上面 还有一个米奇笑咪咪地站在那里呢！
餐桌旁的一家子
我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米 饭，两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到 自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。 在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢 出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成 绩而气愤和难过。
一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破 了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷 的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学 成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真 的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充 满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了
星期五放学，我又装了同样多的东西。下 楼时，小主人走得有些快，这使我感到一 丝快乐。
本来，主人想给我安个滚轮的，但是老 师不让装呀！要是老师同意，我就可以坐 着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多 。可惜，老师是不会让的。
老师们，求求你们让我轻松点吧，这样 我也可以让主人轻松点了！
• 点评：文章运用第一人称介绍了书包的外表、 内部构成、两侧，以及所装的东西，着重描写 了所装东西之多和重要，表达出学生学习负担 之重，语言十分生动风趣。
• 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨
它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我 从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一 本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！ 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！ 所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你 一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下 了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱 的小书包失望！”
如何突出中心
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
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[学习目标]
1、借助课文学会认识中心对 于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如 何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕 中心立意，写出情感和思考。
自学指导一
• 默读《突出中心》知识短文，思考： • 1、什么叫中心？ • 中心是__写__作__文__、__说__话__时__最__核__心__的__内__容__或__话__题___。 • 2、中心有什么作用呢？
戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆 呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅 雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书 包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针， 把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕， 有一天书包离我而去。
教和学是相互促进，相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实 践出真知的道理。
自学指导二
• 读一读文中的“写作实践一. 小活动”, 按照提示先思考， 将你想到的填写在表中。
以“书包”为话题
•
我的书包
•
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致
、漂亮。
• 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只 活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太 阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾 ，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包， 甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手 ，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的 美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下 面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
电视机前的一家子
• 我们一家子可都是电视迷，老妈喜欢电视 剧，老爸喜欢看新闻，我除了打仗类的电视剧 和动画片，几乎什么都看，小妹则是动画片的 忠实粉丝，怎么都不会变节的。
• 今天是周六，我想，大家的“眼球爱好” 不同，今晚可有好戏看喽。可是今天，我家看 电视还真有点儿奇妙。不信，请看。
• 和往常一样，七点半，电视按时打开。这 些天，老妈准时锁定中央八台，她可是电视剧 《特殊使命》的忠实观众。每晚播出时间一到 ，她就放下手头的活儿，端坐在沙发上，
我最不情愿看到的事情终究还是发生 了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激 烈的对话。
他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来， 针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理 。
•
我和书包
• 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子； 岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱 干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它 整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的 生活。
• 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留 下了不可磨灭的印象。
• 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏 兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装 的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘 、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了
• 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带 着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说 不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我 心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那 两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作 品。不过有时候，一些文具变成了一只只生 机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地 方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着 他们欢欢喜喜地搬新家去了！
• 4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。
1、《紫藤萝瀑布》： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是
生命的长河是无止境的,我们要好好过。
2、《走一步，再走一步》： 记叙“我”童年时的一次爬山经历，感
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕， 大困难可以化整为零，化难为易，走一步， 再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还 有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽 然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛 ，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议 着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的 话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么 办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说： “要不你来我家，我会让我家主人收留你的， 总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后 ，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开 那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连 忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而 且文具们还把我
五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得 这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说 时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！ 不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看 数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话 ，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做 卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而 且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸 振振有词地说道。
但是现在，我体内的东西是越来越多， 我的身体也压得越来越沉。我多次向小主 人提出要求，让我少装点东西，可是小主 人说：“我装的都不是垃圾，都是些重要 的东西。”因此，我也没办法。
我常耷拉在主人肩上，一副没精打采的 样。主人也天天抱怨“书太多书太多”， 上楼把我底朝下背着，一到教室就把要交 的作业拿出来，我总算轻了点。但一到
我有三层。第一层有一个扣带，扣带下就 是拉链。小主人把七彩阳光卡和三角尺放在这 里。
第二层，小主人放了好多的学具袋在这里 ，有时顺热把铅笔盒也放在这里。
第三层就占了一半的重量了呢！这面 里有两个暗层。暗层外关于课程的书，暗层内 就装进了一些纸呀、钱哪什么的。反正是
乱七八糟一大堆。
书包的两侧，有两个口袋，小主人在这 里放水杯、毽子和红领巾校牌。
主人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃 ，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲， 启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。
夜深了，我听到女主人对男主人说： “明天去把电视机修一下，我还要看连续 剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的 “电视瘾”要好好治一治了！
点评：本文以电视机的口吻，描述了主 人一家三口在电视机前的各种表现，想象 丰富，视角新颖独特。
很快，爸爸回来了，我们把电视调到 了爸爸喜欢的新闻频道，然后，爸爸也发现 了……
这一天晚上到家走马灯似的看着各自 的喜欢的电视节目和对方喜欢的电视节目 ，虽然断断续续，但是大家心里都很开心! 瞧这电视机前的一家子啊!
点评：本文以“我”的口吻，聚焦在 周六，四个人围在电视机旁。重点描述了 每个人的语言、动作、神态、心理描写， 充满家的温馨。
女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她
最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着 纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭 什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人 可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这 么多广告！ ”我听了感到很委屈，这又不是 我的错！
可爱的小主人放学回家了，一到家，书 包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃 边看。一直看到天黑了，男主人说：“该写 作业了！”小主人无动于衷。女主人喊：“ 宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁 股挪都不挪一下。我心里可着急了，我的小
全神贯注地看着。她总是不住地称赞“身在曹 营心在汉”的巩向光，也常常为地下党打败了 无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天， 她竟然没看精彩的电视剧，反而跟着表妹六六 看起了动画片《海绵宝宝》。
我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“ 返老还童”，啥时爱上动画片了?无所事事的 我倒在沙发上打盹，恍惚中看见表妹六六正美 美地看她的《海绵宝宝》，时而兴奋地在沙发 上又蹦又跳。
点评：本文以一个书包对“我”的重大影响 为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对 “我”有很大的启发，充满童趣。
自学指导三
• 读一读文中的“写作实践二.家庭生 活”, 按照提示先思考，将你获得 的写作信息写下来。
电视机前（餐桌旁）的一家子 本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？ 一家人之间发生了什么事情？（是在欣赏某 个电视节目，是在讨论某些事情，还是有什 么突发情况……）不管是谋篇布局、详略处 理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出 这个中心服务。
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的 知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！
点评： 作者对书包的外表、包中的内容展
开细致的描绘，可贵的是在说明书包的 功用时，能适当穿插自己的心理活动。 全文脉络清晰，中心突出，文末的情感 表达有一定的思想深度。
我是书包
我是一个快乐的书包。生活在主人的上学 生活里。我的颜色是黑色和灰色交叉的，上面 还有一个米奇笑咪咪地站在那里呢！
餐桌旁的一家子
我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米 饭，两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到 自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。 在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢 出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成 绩而气愤和难过。
一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破 了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷 的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学 成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真 的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充 满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了
星期五放学，我又装了同样多的东西。下 楼时，小主人走得有些快，这使我感到一 丝快乐。
本来，主人想给我安个滚轮的，但是老 师不让装呀！要是老师同意，我就可以坐 着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多 。可惜，老师是不会让的。
老师们，求求你们让我轻松点吧，这样 我也可以让主人轻松点了！
• 点评：文章运用第一人称介绍了书包的外表、 内部构成、两侧，以及所装的东西，着重描写 了所装东西之多和重要，表达出学生学习负担 之重，语言十分生动风趣。
• 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨
它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我 从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一 本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！ 因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！ 所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你 一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下 了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱 的小书包失望！”
如何突出中心
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1、借助课文学会认识中心对 于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如 何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕 中心立意，写出情感和思考。
自学指导一
• 默读《突出中心》知识短文，思考： • 1、什么叫中心？ • 中心是__写__作__文__、__说__话__时__最__核__心__的__内__容__或__话__题___。 • 2、中心有什么作用呢？
戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆 呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅 雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书 包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针， 把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕， 有一天书包离我而去。
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人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件
角度一：我和书包
①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直
材料： 督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
（小、实）
②妈妈送给我一个“喜”的书包，让我经历了由
畏惧上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛
中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：
①“书包”寄托了爷ห้องสมุดไป่ตู้对我的殷切希望，表达对
（大、虚） 爷爷的怀念之情。
突出中心的具体技能：
环绕中心,精选素材 开门见山，点明中心 结尾点题，深化中心 首尾呼应，突出中心 多种描写，强化中心 频现中心词，点出中心
展示评价
要求：（1）中心明确；（2）线索清楚；（3） 详略恰当。（4）突出中心
来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤， 突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个 字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱 着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没 有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。
第三把钥匙：具体技能突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环绕这一中心分别描
画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
（2）结尾点题，深化中心
如《狼》一文，叙述了屠户 与狼斗争的经过，结尾以议论的 情势点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。”
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感 态度变化作为线索。
人教部编版七年级上册第五单元作文《如何突出中心》
篇末议论，语言精炼尖锐，卒彰显志，饱含感情 ，点明了文章的中心。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
课堂小结 如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.开门见山点明中心。 4.也可以卒彰显志。 5.抑扬对比凸显中心。
作文题目二
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？ 放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？ 你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意 把你的经历写下来呢……请以《放学路上》为题，自定 立意，写一篇作文，不少于500字。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能 是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》 为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
（1）审题
• 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁? 谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有 针对性的谈话?
突出中心方法之一
突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索，如 郑振铎的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人情感 冲击。
突出中心方法之二
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详 略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致 描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远 的或不太典型的内容则简略叙述。
“是不是在外面吃的所有事物都会这样呢？”我又忍不 住发问。 妈妈站起来严肃的对我解释道：“不是，只要 是商家证件齐全，卫生条件达标，食物质量好，就没事。
这段话承 上启下。
可见这是 一次有针 对性的谈 话，谴责 那些无良 商贩。
我挠挠头说：“难道米线、土豆粉、麻辣烫都不能吃了吗？” “那些东西本身并没有什么问题，只是有些无良商贩卖的麻辣烫 里的生海鲜大多来路有问题，看上去很光鲜的白毛肚，先是用温水 泡10分钟，加入工业用烧碱，再加上双氧水，搅拌均匀后将毛肚发 泡20分钟，最后滴入福尔马林保鲜，这样才能看上去色泽亮堂，吃 上去新鲜脆嫩，而且保质期长。另外，这些粉之类的都加入了吊白 块，这样吃起来筋道，有口感。还有，一般卖这些东西的小摊，都 没有卫生许可证，小摊细菌严重超标，且佐料经加工后极易增长细 菌，比较容易闹肠炎。”妈妈语重心长的回答道。
统编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》ppt课件
8、汶川地震时，大家伸出援助之手； 9、成绩考差了，爸爸鼓励我；
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
什么是中心？
中心思想，简称“中心”，也就是写作文时 最核心的内容和话题。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 有了中心，文章也就有个主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无 章，叫人不知所云。
如何做到突出中心？
第一把钥匙：开门见山表明中心。
开门见山，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线 索，或明确主题思想、奠定感情基调。就是要直截了当， 一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么 意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北 的多余的话。
互评
1、请划出文章突出中心的句子并做批注。 2、请划出文章中不恰当的语句，并写出修 改意见。 3、文章还有哪些值得你学习的地方？ 4、写一句鼓励的话送给作者。 5、评语字数在100字以上。
自评
1、揣摩批改人提出的问题，该如何改进。 2、质疑批改意见，说说自己作文的思路 及意图。 3、写一下本次作文的收获与今后需要改 进的地方。
（正文一再点明中心）
看到如此不珍惜时间的我，好想对我的人生说声对不起， 是我把你荒废了，不该呀，我真的不该呀!
忧惚中，我听到我的“人生”说:“记取教训，来日方长!” 我的眼前一亮，对!我不该就此颓唐，我正年少，我的人生 之路还很长，我要扬起前进的风帆，振作起精神，跟时间赛 跑，成就自己成功的人生。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)
归纳总结 拓展延伸
写作文时我们一定要记住这四点,才能写出中心突出 的好作文。 紧扣(一个 )中心 详略一定(得当 ) (详写 )细致描述 (略写 )概括简明
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什 么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 ①号同学:请描叙一下让“我”难以取舍的洋娃娃和积木分别是什么样的。 ②号同学 :请描叙“我”在比赛过程的心理、动作、神态等 ,以很好地展 现“我”的犹豫不决。 ③号同学:请描叙一下赛终“我” 嚎啕大哭时,别的小朋友拿着洋娃娃和 积木时开心玩乐的样子,通过对比,以此突出“我”的伤心与懊悔。 ④号同学:请根据全文,写出妈妈到底对“我”说了些什么?可以伴有妈妈 的动作与神态描写。 同学们，再斟酌一下，看看文中有没有本该略写的内容笔墨过多，试试 做一些精简。
人的高贵 在于灵魂
旨所在。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课 题 中 心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的子， 的怀念》 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。 《散步》
过关检测
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 展示升格成果,品尝劳动之乐 每小组派一位同学上台展示连缀成篇的作文,看看哪个小组修改的最好。
纸飞机 比赛开始了，可我的脑子里却 ①在我卧室的床边的书桌上,放着一个纸飞机。虽然它很普通 ,虽然 有两个声音在争吵。要布娃娃 它曾经带给我很深很深的失望,但现在却是我最喜爱的宝贝之一 ,永 吧，要积木吧。我左顾右盼， 远放在离我最近的地方。 满脸通红，不知道该往哪个方 ②九岁那年,妈妈带我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家,除了第一天 向前进，步伐变得缓慢而犹豫。 布娃娃金黄的头发，碧蓝 看着布娃娃和积木纷纷落入别 去儿童公园划了船 ,后几天一直呆在屋里看电视 ,很无聊。小姨见我 妈妈鼓励的话语如耳边风吹过， 的大眼睛，穿着一套白色 的小朋友的手里任由他们把玩， 整天闷闷不乐 ,就为我报了一个亲子游戏—— 抢“宝”。 满脑子都是对布娃娃和积木的 的长纱裙，就像童话里的 看着他们得意洋洋的笑脸，那 ③游戏规则就是将家长的左腿和孩子的右腿绑在一起 ,奋力奔跑,谁 不舍。 公主一样。积木也是我向 种成者为王败者为寇的挫败感 先跑到终点谁就可以抢到一个宝贝。比赛前 , 我早已看中那个布娃 往已久梦寐以求的。 席卷了我整个身体，我多想一 娃和积木,但比赛规定只能抢一个“宝”。比赛中由于我的犹豫不 切重新开始，我多想找个地缝 决,尽管妈妈不断地为我加油,最终还是以失败告终。比赛结束时 ,我 钻下去。抑制不住的悲伤和失 嚎啕大哭,为我的犹豫不决而后悔。我要求再参加一次 ,但工作人员 落让我嚎啕大哭。 说一位小朋友只能参加一次,并给了我一个纪念品——纸飞机。
部编版语文七年级上册第5单元 单元写作指导 如何突出中心 课件(共22张PPT)
谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
餐桌前的谈话
①为爱让路，让爱在祖孙三代间传递，在畅通无阻中代代相传。
②华灯初上，客厅灯火通明，妈妈在忙着做饭，爸爸在一旁打杂，
奶奶和我坐在餐桌前边看电视边聊天。
③昨天，爸爸从北京出差回来，难得在家休息两天，正巧这两天 是周末，一家人终于被奶奶聚集到了一块儿。“红烧肉来喽！”爸爸 一手托着盘子，一边高兴地喊。做好最后一道菜，妈妈又熬上红枣小 米粥，这才坐到位置上，我们正式开饭。
第五单元 人与动物
单元写作指导 如何突出中心
素养目标
• 1．认识中心对于一篇文章的重要性，把握突出中心的几种方式。
• 2．从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索，安排详略。
• 3．在写作实践中，通过一件小事、一个场景、一述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
•
【点评】本文内容以小见大。文章截取了生活中的一个片段——
让红烧肉，点明红烧肉代表的已不仅仅是一块肉，而是父子情、祖孙
情。详略得当，突出中心。略写了爸爸、妈妈做饭的情景以及“我”
与奶奶看电视、聊天的场景。而对于与表达中心关系紧密的“让红烧
肉”这一情节，则不厌其烦进行了详写。语言表达质朴凝练，长句与
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
2024语文部编版七年级上册第三单元写作 如何突出中心教学课件ppt
学习任务二
(1)围绕中心选材、组材。 写作时要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对所选材料 进行剪裁和加工,安排好先后的次序。 (2)围绕中心设置线索。 为了突出中心,需设置一条贯串全文的线索。比如,《济南的冬天》围绕济 南“温晴”的特点展开叙述。 (3)围绕中心安排好内容的主次和详略。 比如,《散步》详写两条路的分歧和“我”的感受,关于散步中其他的事情 则略写或者不写。 (4)借助技巧,突出文章中心。 比如,《雨的四季》开门见山,直接表达了自己对雨的喜爱;《往事依依》运 用对比手法,突出了几件往事对自己成长的深远影响。
学习任务二
整理教材内容,思考突出文章中心的方法。 【点拨】《从百草园到三味书屋》以地点的变化为线索组 织全文,表现了儿童对自然的热爱和对知识的追求,以及天 真活泼、自由欢乐的心理。 《散步》采用以小见大的手法,突出文章中心,一件平常的 生活小事中蕴含着孝道、责任、生命、选择等丰厚的内涵。 《秋天的怀念》中“好好儿活”一句反复出现,强调中心: 无论遇到什么困难,都要坚强地活下去,活出尊严。
学习任务三
教材写作实践三(详见教材P70): 关键词:餐桌前、谈论。
思路点拨:命题作文,但有很大的开放性。餐桌前的谈话确定 了谈话对象是家人,谈话内容即文章的立意角度,明确是一次 宽泛的谈话还是针对性的谈话,要借助谈话表达怎样的中心。
学习任务三
以教材“写作实践一”为例,展示课堂写作实践过程。 1.讨论交流,确定题目。 (1)我们每个人从小到大使用过很多书包,其中或许有特别 喜欢或者印象深刻的,说说自己和这个书包之间的故事和对 它的感受。 (2)小组讨论,选出对书包有特殊记忆和感受的同学在组内 进行交流,确定作文题目为《书包里的温暖》。
学习任务三
第五单元写作《如何突出中心》课件(共27张ppt) 部编版语文七年级上册
提
纲
书包承载着爷爷（某人）对我的关爱。
中心 书包是我成长路上的见证者。
材料
我的书包是爷爷（某人）给我的生日礼物， 寄托了爷爷（某人）对我的殷切希望。
书包陪着我上学，见证了我在学习道路上的 喜怒哀乐。
例文赏析1
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身 一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功 于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我 的生活。
审关键，即文章中心要求或主要内容要求。这个关键词是喜欢，物品的喜 欢很容易，.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象， 看看你能想到些什么。
审细节，则是在写法以及选材范围一些容易被忽略的地方。“我和书包” 着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎 样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
(3)抑扬对比。以小见大，突出中心。可以是自己与自己的对比,可以是自 己与别人的对比,也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文,将第三只猫可 有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱进行对比，就有力地突出了中心。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
作文突出中心的前提在于审题
作文成功的关键在审题。审题就是审察题意，明确题目的意思 和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面 的要求。审题要做到如下三点：全面、准确、深入。
立
角度
我的书包
意 与
标题
“书包里的爱”“温暖的书包哭泣的书包”……
提
纲
对书包的珍惜、喜爱之情。
中心
书包见证我的成长。
材料
书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、 使用时间等方面。
部编版七年级上册语文《如何突出中心》PPT教学电子课件
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 母亲美丽，
儿子孝顺。 三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什
么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【提示】 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
· 答案示例 ·
下面三段文字是三年级、六年级和 七年级同学写的感想作文，请你猜一猜 ，这几段文字分别是哪个年级的同学写 的，为什么？
● 文段一是三年级学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象 最深的事，但文段没有中心；
● 文段二是六年级学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点 、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心 的内容；
开篇点题， 语言简练， 激发读者 的阅读兴 趣。
用晚餐的 丰盛和妈 妈的严肃 态度形成 鲜明对比， 并且设置 悬念。
妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻， 这段话承
说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是பைடு நூலகம்个男生吃 上启下。
了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”
随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个
· 出示文题，构思准备 ·
选择下面你最感兴趣的一个作文题目，仔细审题，然后写作。 1.作文题目一： 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论
些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节 目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。 不少于600字。
● 2.作文题目二：
● 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观， 或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕 场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可 能触动你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为 话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于600字。
儿子孝顺。 三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什
么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【提示】 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
· 答案示例 ·
下面三段文字是三年级、六年级和 七年级同学写的感想作文，请你猜一猜 ，这几段文字分别是哪个年级的同学写 的，为什么？
● 文段一是三年级学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象 最深的事，但文段没有中心；
● 文段二是六年级学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点 、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心 的内容；
开篇点题， 语言简练， 激发读者 的阅读兴 趣。
用晚餐的 丰盛和妈 妈的严肃 态度形成 鲜明对比， 并且设置 悬念。
妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻， 这段话承
说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是பைடு நூலகம்个男生吃 上启下。
了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。”
随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个
· 出示文题，构思准备 ·
选择下面你最感兴趣的一个作文题目，仔细审题，然后写作。 1.作文题目一： 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论
些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节 目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。 不少于600字。
● 2.作文题目二：
● 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观， 或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕 场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可 能触动你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为 话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于600字。