小学四年级上册英语Unit4教案
四年级上册英语《unit4myhomeB》教案
新2024人教版秋季四年级上册英语《Unit 4 My Home B》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in thebedroom等。
2.学生能够运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察图片和实物，学习并理解描述物品位置的词汇和短语。
2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用所学语言进行实际交流的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生热爱家庭、珍惜家庭物品的情感。
2.引导学生养成有条理地整理家庭物品的习惯。
二、教学重点•掌握描述家居物品位置的词汇和短语。
•学会运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
三、教学难点•准确理解和运用描述物品位置的词汇和短语。
•在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家居环境图片、物品位置图片）•实物或模型（如家具、玩具等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片、实物等展示家居物品及其位置，帮助学生理解词汇和短语。
•情景模拟法：创设家庭环境情境，让学生在模拟环境中学习并运用语言。
•角色扮演法：学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，练习运用所学语言进行交流。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：通过图片或单词卡片快速回顾与家居环境相关的已学词汇和句型。
2. 新课呈现•导入新课：展示家居环境图片，引导学生谈论家中物品的位置，引出新课主题。
•呈现新词汇和短语：教授描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in the bedroom等。
使用实物或模型帮助学生理解词义，并指导学生正确发音。
•句型教学：教授句型“Where is/are...?”并引导学生学习其回答方式。
小学人教PEP版四年级上册Unit4 A_Let’s_learn名师教案
同桌两人运用所给句型对小黄人的不同位置进行询问并回答。（此项活动用于检测目标2的达成情况）
使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
核心词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.
核心句型：Where is…?Is she/he/it in…?Yes, she/he/it is.No, she/he/it isn’t.
四、重难点预设
1.重点：掌握本课核心词汇。
2.难点：能运用上述核心句型对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
五、评价设计
1.通过听录音读、跟读以及三个游戏活动检测目标1的达成情况。
2.通过Pairwork——Where is Minion?活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2课时Βιβλιοθήκη 教学环节教学预设教师应设置贴近真实的情景，在情景中学习词汇和句型。
三、目标预设
1.能听、说、认读单词bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2.能熟练运用句型Where is…? Is she/he/it in…? Yes, she/he/it is. No, she/he/it isn’t.对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
二、呈现新课（Presentation）
Listen and imitate
1. Present the key words: bedroom, study, living room, kitchen, bathroom. Meanwhile, present the spellingand the sentences of the part “Let’s do”.
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案Unit 4单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 191.Teaching aimsTo act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home. Y ou can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchenPractice: This is my home. Y ou can see a bedroom, a living room…2. Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching steps1)GreetingsDo some oral work and sing a song.2)New contentsAt first, the teacher shows Amy’s house using the computer. “What ca n you see in the picture?”“I can see a study.”“I can see a bedroom.”…….5.Homework WorkTo say the sentences smoothlyListen to the tape and recite the new words.1.Teaching notesLesson 201.Teaching content1)Learn the dialogue and act it out.2) Let them master the sentences1.Teaching aimsMaster the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…Use the dialogue smoothly.3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1.GreetingSing an English song. Ask the students to introduce their homes.2.RevisionLearn the drills and practice the drills.T: What’s this? Ss: An eraser.T: yes, what does it like? S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?Ss: Y es, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful! Where is it?S: This is my bedroom.(This is myLiving-room. This is my bathroom.)T: Is this your ..? S: Y es, it is.(No, is n’t.)Game.-Where is my pen? -Is it in the …?- No, isn’t. - Is it in the …?-Y es, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”Listen to the tape and imitate. Practice in groups and act it out.6.HomeworkTo say the sentences smoothlyRecite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notesLesson 211.Teaching AimsLet them master the words :home room school classroom(listening speaking reading and writing)And the sentencesWelcome to my ……home ……This is my ……room ……When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important points4-skill words:home room school classroom4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work.2). RevisionA:Act the dialogue of lesson 21B: Review these words:Home room school classroom3).PresentationRead the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her. 4).PracticeListen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5. HomeworkSpell the words , then write them:Home room school classroom1.Teaching notesLesson 221.Teaching AimsLet the students master the words and phrase :phone bed shelf fridge table sofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important pointsLearn to say the words: phone shelf fridge table sofaWhen they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Home room school classroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English. In this way, learn to say the new words:phone shelf fridge table bed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.2.Teaching NotesLesson 231.Teaching content1) DrillsA: Are they on the …? A: Are they near…?B: Y es, they are. (No, they aren’t.)2)Learn the dialogue and act it out .3).Let’s chant.2. Teaching aimsLet them master the short sentences:Open the door on the table near the phoneLearn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points1).The pronunciation of the new words2). A: Are they on the …? B: Y es, they are.(No, the arearen’t)4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work. Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)T: Where are the keys(books…)?S: They are on the table(in the desk, near the phone…)T: Are they on the table? S: Y es, they are.(No, they aren’t.)Then learn to say the drills. And practise the drill with the Ss. From “the T ask s, theS answers” to “the S asks, the S answers.”3) Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?S3: No, they aren’t. S2: Are they in the …?S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or“Are they…?”Listen to the recorder and imitate.Work in groups and act it out.6. HomeworkRecite the dialogue.To say the sentences smoothly3.Teaching notesLesson 241 .Teaching Aims1)Let the students master the four-skill words :Window desk door chair bed2)Let the students read these sentences:What can you see in my room? I can see…When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2 .Teaching Aidsa tape recorder.3.Difficult words and emphasis:4-skill letters and words:Window desk door chair bed4.Teaching steps1)OrganizationChant together and do a oral work.2). RevisionSpell the word: Window desk door chair bedPhrase: w_nd_w d_ _r d_sk ch___b_d3).PresentationWhen the teacher point at the subject, the students say the word and spell it. Then write these words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?I can see…Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or4).Listen to the tape, imitate and read..5).GameThe teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.HomeworkSpell and write the four-skill words :。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
四年级上册英语教案-Unit 4《How’s the weather today》(Lesson 2
四年级上册英语教案－Unit 4《How’s the weather today》（Lesson 24）| 人教（精通）
一、教学内容
本课程主要讲解天气状况的表达并学习相关问答句型。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将会：
1.能够正确的使用问答句型表达天气情况。
2.掌握英语中常用的天气词汇以及它们的用法。
3.培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重点
1.学会正确表达天气情况的问答句型。
2.掌握英语中的天气词汇并在句子中正确使用。
四、教学难点
1.区分天气词汇在不同句子中的用法。
2.掌握英语中的表示天气的短语。
五、教学准备
1.教材：四年级上册英语《Go！Go！Go！》第四单元。
2.PPT课件：用于呈现单词和例句。
六、教学流程
1. Warming-up
1.大声读出播放天气预报的视频，并要求学生倾听。
2.在白板上展示相关图像或图片，询问学生当地的天气情况。
2. Presentation
1.展示并解释一些与天气相关的词汇，例如：sunny、windy、cloudy等。
2.与学生交流词汇的用法及它们的意思。
3.向学生介绍如何表述天气情况的常用问答句型。
3. Practice
1.写下一些简单的问题，例如：。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 4 Part A Let's learn教案
1.living room
（1）T：（出示电视里两个人在表演的图片）Where are they?
Ss：They are in the TV.
T：Where can we find the TV?
（教师引导学生说出不同的答案）
S1：It’s in the classroom.
T：Maybe.
说出它们应该属于哪个房间。
2.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.Summary.
本节课重点单词及句型：
kitchen, living room, study, bedroom, bathroom.
Where is Amy?
Is she in the study?
Yes, she is./ No, she isn’t.
S2：It’s in the ...
（2）课件出示客厅图片，播放living room的音频，学生跟读。教
师重点教授living room是由living和room这两个单词组合
而成的。
（3）引导学生说句子What can you see in the living room? 然后出
示客厅看电视的图片及“Go to the living room, watch TV.”学生一边读句子，一边模仿动作。
T：（出示一张床）Where is the bed?
Ss：（课件呈现卧室）It’s in the bedroom.
（教师强调发音，防止学生读成bed-room）
T：Go to the bedroom. Have a nap.
学生一边读句子，一边模仿动作。
4.kitchen
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小学四年级上册英语Unit4教案
Unit4 I li*e in a big house
教学目标
1、掌握好一般疑问句的变化方法
2、学习如何表达自己喜欢做某事
教学重点
1.如何表达自己喜欢做某事。
（like的用法）
2. Ha*e/has的区别。
3. 一般疑问句的变化方法。
教学难点一般疑问句的变化方法
（一）词组 like to after school in a flat play computer games take a shower ha*e meals watch TV read books do one‟s homework grow flowers Let’s = let us ha*e a bath
（二）单词辨析
（1）some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。
但是，它们在用法上有所区别
1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。
例如：I ha*e some books. 我有一些书.(肯定句）I can‘t see any juice. 我没看见果汁.（否定句）
Do you ha*e any friends at school? 你在学校有朋友吗（疑问句）
2. 在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。
此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。
例如：Would you like some soup? 你想要一些汤吗？
3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。
例如：Any student can answer this question. 任何一个学生都能回答这个问题。
Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any.
但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some. 若表“任何一个”接单数，肯定也要用any.
（2 )ha*e / has (有）的用法区别
第一人称：我，我们 I, we
第二人称：你，你们 you
第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称
第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben ha*e(第三人称单数)——has
（3 )too和also的用法区别
课文应用：Do you li*e in a flat, too?
重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思；用法一般都是用于肯定句中；
also放句子中间或句首，但不能放句末；too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
（一）如何表达自己喜欢做某事
---I like to...
课文应用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜欢放学后在这里玩。
句型结构：
I like to +动词原形+其他。
重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。
Like意为“喜欢”，如果后接动作，要用to加上动词原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn‟t like.
我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。
四、语法：
简介一般疑问句
课文应用：
Do you li*e in a flat, too?
你住在一个公寓里吗？
一般疑问句有以下三种情况：
1）由be动词开头的一般疑问句：其结构为：
Be动词+主语+其它？其中be动词的形式由其主语的人称和数来
决定。
其答语为：
Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.
例如：---Is Mary your sister？玛丽是你妹妹吗？
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他们是你的朋友吗？
---No，they aren‘t.
2)由助动词引导的一般疑问句：
其结构为：Do/Does +主语+动词原形+其它？当主语是第三人称单数时用does；当主语是其他人称时用do.
其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜欢吃苹果吗？
---Yes，I do.
是的，我喜欢。
---Does she like painting?
她喜欢画画吗？
---No, she doesn‟t.
不，她不喜欢。
3）由情态动词+主语+动词原形+其他？其答语为：
Yes,主语+情态动词。
/ No，主语+情态动词+ not。
例如：
---May I come in?
我可以进来吗？
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你会说英语吗？
---No, I can‟t.
不，我不会。
一般疑问句的变化规则
一般疑问句并不难，谓语调到主语前。
大写、小写有变化，句末要把问号添。
第一人称变第二，以上规则要记全。
网络搜集整理，仅供参考。