高校学生管理中的知识共享研究(陈晓晖)思维导图
动态思维导图引导的知识资源共建共享模型
动态思维导图引导的知识资源共建共享模型作者：韩营赵蔚姜强孟凡媛来源：《现代远程教育研究》2017年第01期摘要：当今，海量数字化学习资源的分布异构及其关系的薄弱容易造成学习者认知超载与学习迷航，资源利用效率低。
从用户参与的角度，以Wisemapping为开发工具，通过构建以“动态思维导图共建共享”、“资源向动态思维导图的映射机制”以及“资源共建”三大模块组成知识资源共建共享模型，实现了以动态思维导图作为索引的资源共建与资源共享。
通过实验调查发现，该模型是一种有效的资源组织方式，可以很好地解决学习资源建关联薄弱、分布异构的问题，最终减轻学习者认知负载，促进学习者认知发展。
关键词：知识资源；动态思维导图；共建共享；认知发展中图分类号：434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2017）01-0105-08doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.01.013一、引言互联网和信息通信技术高速发展，使得学习环境也变得高度社会化、个性化和开放化。
《教育信息化“十三五”规划》强调通过创新“网络学习空间人人通”，实现教育资源的共建共享（教育部，2016）。
然而，数字化环境下学习资源在为学习者提供多元学习机会的同时，学习资源的千篇一律、分布异构及其关系薄弱也造成学习者在开放学习环境下的学习迷航与认知超载，无法快速准确地定位需要的资源，更不能高效地利用资源（姜强等，2015）。
知识可视化为教育研究提供了新的视角，脑科学理论强调从图片中学习和记忆，而不是通过书面和口头语言，双重编码理论强调视觉形式和语言形式结合的重要性，因此知识可视化工具对促进学习者的思考，尤其是认知发展方面具有极其重要的价值。
知识可视化技术和方法能够为资源的组织方式和存储形式给予新的启示。
思维导图是可视化技术的一种，本文从用户参与角度构建动态思维导图引导的知识资源共建共享模型，并完成系统开发与验证。
二、研究现状在国外，2002年，慕尼黑理工大学Fischer等学者基于问题情景验证了将可视化工具作为结构支持对协作知识建构的影响，发现可视化工具不但能够提高学习者的协作努力成就，而且能够更成功地整合学习者的前驱知识到协作解决方案中（Fischer et al.，2002）。
思维导图与知识管理的作用
思维导图与知识管理的作用在当今社会，随着信息的爆炸式增长和知识的飞速更新，如何高效地管理和利用这些知识成为了一个亟待解决的问题。
思维导图和知识管理作为两种有效的工具，不仅可以帮助人们更好地组织和理解知识，还能提升工作和学习效率。
本文将从两个方面探讨思维导图和知识管理的作用。
一、思维导图思维导图是一种用图形方式表达各个观点和思路之间关联的工具。
它以中心主题为核心，分支观点和子主题延伸出来，形成一个层次清晰、结构合理的图形。
思维导图具有以下几个作用。
1. 提升思维逻辑能力：通过绘制思维导图，可以使我们更加清晰地思考问题，梳理思路，从而提升我们的思维逻辑能力。
思维导图能够帮助我们将复杂的问题进行分解和分类，展示不同观点之间的逻辑关系，帮助我们快速理解和分析问题。
2. 促进信息整理和记忆：在信息爆炸的时代，我们往往需要处理大量的信息，如何有效地整理和记忆这些信息成为了一个挑战。
使用思维导图可以将零散的信息有机地组织起来，通过对信息进行分类和归纳，帮助我们更好地理解和记忆。
同时，思维导图可以将所学的知识和经验进行可视化呈现，加深记忆效果。
3. 促进创新和灵感的产生：思维导图可以帮助我们从不同的角度看待问题，激发创新思维。
通过将不同的观点和思路进行连接和组合，可以产生新的想法和创意。
思维导图还可以帮助我们记录和整合来自不同领域的知识，为解决问题提供更多的可能性。
二、知识管理知识管理是指对知识的获取、存储、组织、利用和分享等过程的管理。
它通过制定科学合理的知识管理策略和措施，实现知识的价值最大化。
知识管理的作用主要体现在以下几个方面。
1. 提升知识获取和学习效率：知识管理可以帮助我们建立起一个完善的知识获取和学习的体系。
通过梳理和整理已有的知识资源，明确知识的来源和去向，可以更加有针对性地进行学习和研究。
同时，知识管理可以帮助我们找到适合自己的学习方式和方法，提高学习效率。
2. 促进知识共享和创新：在一个团队或组织中，知识共享和创新是推动发展的重要力量。
知识共享整合框架(引用)
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!!"#" 人： 刘 明
们推动知识管理的实践， 实现有效的知识共享， 提供了很好的探 索方向和建设性建议。 在创造一些有利于知识共享条件的 &" 领导者与企业文化。 过程中， 领导者的推动起到了关键的作用， 他们应该通过行动来 向员工传递这样的信息， 即能够解决企业问题和改进企业绩效的 知识， 存在于企业内部的各个层面， 并不只是为企业的领导者所 独有。 所有员工都是企业的主人， 都有责任和义务为企业的发展 做出贡献。 这将在企业内部创造一种信任的气氛， 增强企业内部 的组织一致性， 并影响组织成员进行信息分享与合作的态度。 此 外， 由于领导者的模范作用， 将会鼓励组织成员积极模仿他们的 行为。 他们创造了一种共享与合作的文化， 并增加了雇员参与知 识共享的可能性。 支持知识共享的架构可以分为信 ’" 支持知识共享的架构。 息技术、 培训与技能发展、 激励系统和组织结构设计四个纬度。 信息技术方面， 投资合适的技术系统是必需的， 但必须关注 信息技术的易用性， 使人们更加容易分享信息。 此外， 还应该培训 员工， 使员工明白知识共享的意义， 教会员工如何提供知识贡献 和如何有效的使用公司的知识共享工具， 教会员工如何有效的搜 索需要的信息， 以最大化地发挥信息系统对于员工交流和信息分 享的促进作用。 组织结构设计方面， 应该尽量使组织结构扁平化， 促进信息 （比如鼓励团队任务和建立跨功 流动的横向组织设计应该被采用 能的团队 ） ， 通过扁平化、 网络化和边界虚拟化等新的组织设计手 段和方法， 可以消除和改变传统组织结构对于知识传递、 使用、 共 享和整合的阻碍， 加快知识在组织内的流通和使用。 激励系统方面， 相应的薪酬系统不应该只关注财务绩效和鼓 励竞争的输出， 而应该奖励基于团队合作和成功知识传递的绩 效。 企业可以通过建立基于团体绩效的奖励机制， 比如， 公司范围 的利润分享计划、 员工持股计划等鼓励知识共享； 企业可以通过 承认知 识的 来源 ， 建 立内 部知 识产 权保 护制 度， 突出知识提供者的贡献， 以鼓励知识共享； 企业还可以通过对考核指标进行修正， 通过调 整绩效考核的重心， 建立有利于员工之间彼此 进行合作的激励机制， 不断完善自身， 成为一 个学习型组织或知识型组织。 鼓励知识共享的时候， (" 知识的接收者。 知识的接收者 接 收 动 机 接 收 能 力 保 持 能 力 紧 密 的 关 系 必须确保参与知识共享的双方都有相应的知 识基础进行学习和能够互相理解， 被传递的知 识必须在组织中被结构化， 同时培育亲密的关 系和便利的交流对于参与知识共享的双方也 是必不可少的。 共享隐性知识应该采取 !" 知识的类型。 更加个人化的方式， 使用较少结构化的过程。 显性知识比较容易编码、 交流和传播， 因此显 性知识应该通过更为结构化的过程， 更为技术 驱动的方式来进行共享。 （作者单位： 浙江大学管理学院 ）
思维导图在大学生协作学习中的行动研究
序中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。
中国记忆力训练网（）曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括：CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。
另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。
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本文首先对当前国内外协作学习领域和思维导图的研究现状进行了梳理和分析，结合思维导图的特点，初步得出思维导图应用于协作学习的价值所在。
在此基础上，笔者通过设计相应研究方案，以宁波大学教育技术选修《学习科学与技术》课程的2004级本科生为研究对象，依托网络教学平台，通过行动研究，结合相应的研究方法，对所设计的关于思维导图在协作学习中的应用进行了初步的检验。
如何用思维导图整理知识
思维导图是一种整理和表达知识的工具，通过将相关的概念和信息以图形化的方式呈现，使我们更好地理解和记忆知识。
在今天信息爆炸的时代，学习和掌握大量的知识变得尤为重要，而思维导图正是帮助我们高效地整理和处理这些知识的利器。
下面我将介绍一些使用思维导图整理知识的方法和技巧。
首先，选择合适的思维导图软件。
市面上有许多思维导图软件可供选择，如MindManager、Xmind等，选择适合自己的软件可以提高效率和舒适度。
其次，确定要整理的知识范围和主题。
在开始整理之前，明确你要整理的知识范围和主题非常重要。
思维导图适用于各种知识，如学习课程、阅读笔记、会议记录等。
确定主题后，可以开始构思思维导图的结构。
接下来，建立核心思想。
将核心思想放在思维导图中心位置，并以此为基础进行扩展和延伸。
核心思想应该简洁明了，能够概括整个思维导图的内容。
可以使用关键词或短语来表达核心思想，并在其周围添加相关的分支。
然后，组织和连接相关的概念和信息。
在核心思想的周围创建分支，每个分支代表一个相关的概念或信息。
使用简洁的文字和图标来表示每个分支的内容，并使用连线将它们连接在一起，形成一个完整的思维导图。
确保每个分支都与核心思想关联，并尽量使用简明扼要的语言描述概念和信息。
同时，使用颜色和图标增强可视化效果。
为了帮助更好地理解和记忆，可以使用不同的颜色和图标来区分和标识不同的概念和信息。
例如，使用红色表示重要的概念或信息，使用星号来标记需要额外注意的内容等。
这些视觉元素可以提高信息的可视化效果，使思维导图更加直观和易于记忆。
此外，不断更新和完善思维导图。
随着学习和积累知识的深入，思维导图也应该随之更新和完善。
可以通过添加新的分支、修改和调整结构来反映和整合新的知识。
思维导图应该是一个持续发展的工具，帮助我们更好地组织、管理和利用知识。
最后，不要忘记复习和回顾思维导图。
通过定期复习和回顾思维导图，可以帮助我们巩固和加深对知识的理解和记忆。
组织变革管理的知识共享与转化研究
组织变革管理的知识共享与转化研究随着社会的不断发展和变革，组织也面临着不断变化的挑战。
为了适应这种变化，组织需要进行相应的变革管理。
在组织变革管理过程中，知识的共享与转化起着重要的作用。
本文将研究组织变革管理中知识的共享与转化，探讨其对组织变革的影响和重要性。
一、知识共享的意义知识共享是指组织内外部成员之间，通过交流和分享知识，达到共同学习和共同进步的目的。
知识共享可以帮助组织成员更好地理解组织变革的目标和要求，加强团队的凝聚力和合作，提高组织的整体绩效。
在组织变革中，通过知识共享，员工可以分享自己对变革的理解和经验，这有助于组织形成共识，减少不必要的内部阻力和冲突。
此外，知识共享还可以促进组织内外部各方的合作与沟通，提高组织的反馈能力，以更好地应对变革过程中的风险和挑战。
二、知识转化的过程知识转化是指将个人知识转化为组织知识，并应用于组织变革实践中的过程。
知识转化需要经过四个阶段，即外部化、组合、内部化和存储。
首先，个人知识需要被外部化，即将其转化为可以进行交流和共享的形式。
其次，通过组合不同个人的知识，形成更加全面和完整的组织知识。
接着，将组织知识内部化，即通过学习和实践将其应用于组织变革过程中。
最后，将有价值的组织知识进行存储和管理，以便将来的使用和学习。
三、知识转化的重要性知识转化在组织变革管理中起着至关重要的作用。
首先，知识转化可以将个人知识转化为组织智慧，使得组织能够更加灵活和高效地应对外部环境的变化。
其次，通过知识转化，组织可以更好地利用和整合内部和外部的资源，提高组织的创新能力和竞争力。
此外，知识转化还可以促进组织内部成员之间的学习和合作，提高组织的学习能力和适应能力。
四、知识共享与转化的实践为了实现知识共享与转化，在组织变革管理中，需要建立一个良好的知识共享与转化机制。
首先，组织需要创建一个开放和包容的文化环境，鼓励员工之间的交流和分享。
此外，可以利用现代科技手段，建立一个在线的知识共享平台，便于员工进行知识的交流和获取。
浅谈知识管理背景下档案知识共享的思考.doc
浅谈知识管理背景下档案知识共享的思考浅谈知识管理背景下档案知识共享的思考在知识时代里，知识作为资本的一局部，显然属于竞争性资源。
资本是逐利的，每个人都想获得更多的知识资本，为成功增加更多的筹码。
档案是知识的一种形式，但是档案相对于其他形式的知识而言，却具有更多的公共性和共享性，这也是档案知识共享的根底。
在知识管理的背景下，如何在知识资本的竞争性加剧的环境里实现档案知识的共享？这是本文所要阐述的主题。
学者覃兆刿从“双元价值”的角度分析，认为档案价值分工具价值和信息价值两局部。
前者作为一种行为方式，人类的初衷在于它的结构形式所赋予的功能被称为工具价值;后者作为记录或者文献归属的实体，其内容的价值被称为信息价值。
工具价值是一种普遍意义的价值，而信息价值是一种个性价值;工具价值是档案的社会属性，信息价值是档案的自然属性。
1969年，美国经济学家加尔布雷斯（Galbraith，1969）提出知识资本（intellectual capital）的概念，到了20世纪90年代，管理学界出现了知识管理的提法，在知识管理时代里，档案的工具价值由于技术和理论的开展更加彰显，档案的信息价值也得以更加重视。
对档案界一个最意味深长的意义在于：档案知识竞争性加剧，知识共享成为时代追求。
可以说，在知识管理背景下，档案的使用日益便利和充分，技术开展拓宽了档案的使用空间，而知识管理理论的不断推进使档案知识共享深入人心。
正是由于充分认识到档案价值，更多人想从档案中找到想要的问题答案，档案管理者才需要不断供应更加优质的档案知识资源。
一旦这种供应跟不上社会的需求，将会陷入一种竞争性索取的状态，这种状态又将放大档案知识的价值，引发更加严重的索取。
从档案“双元价值”的角度分析知识管理时代下的档案价值，档案的工具价值也即档案的社会属性属于档案利用的向度，反映了人们对档案开发利用的程度;而档案的自然属性却反映了知识的本初价值。
档案在起源上来说是人类对凭证信息的合目的的控制，这里的“控制”，强调了档案从根本上是一种功能，人们可以借以维护凭证信息的证据力，其表现为有利于显示其凭证价值的资源组织、价值鉴定、保管和利用;“合目的”强调了人类借助档案功能的心理需求以及管理技术上的主观能动性，其表现为鲜明的时代特征;“凭证信息”那么是对通常定义中“原始记录”或“原生性”的拓展。
基于思维导图的大学生个人知识管理体系构建 教育文档资料
基于思维导图的大学生个人知识管理体系构建Structure of University Student Personal Knowledge Management System based on Mindmap//Lu JingIn building university student personal knowledge management with mind map, the collection, assortment, study, use and innovation of knowledge are scattered throughout. During the course of constructing, students not only arrange explicit knowledge in proper order, but also tap tacit knowledge, strengthen the link of knowledge points, expand divergent thinking and cultivate creative consciousness.Author's address Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224000随着21世纪网络与通讯技术的高速发展，社会愈来愈依赖知识作为经济发展的基础，知识的生产量与传播速度加倍增长。
大学生作为未来的知识工作者，如果只炫惑于知识爆炸的冲击而不善于管理自己的知识的话，无论是在学校的学习或是将来走向社会，都将造成个人竞争力的退步。
大学生在校期间首先要对自己有个清晰全面的认识，了解自己的知识结构，知道自己想干什么或是擅长什么，才能对未来作一个清晰的职业规划或科研规则可以帮助大学生做到构建一个良好的个人知识管理体系，划。