概括课文主要内容
概括课文主要内容
一、课题扩充法。
如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
二、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
三、分析比较，突出重点（重点突出法）有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
四、问答串联法。
在阅读文章的过程中，边读边提出问题，按问题概括出课文的主要内容。
例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。
即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
五、抓重点语句（句子摘录法）有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
六、综合归纳法（要素串连法）不同体裁的文章要点不同。
抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
格式可以设置为：人在什么情况下做了什么事结果怎样（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
也就是人物做了什么。
（2）叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
也就是叙述叙述事情的经过。
（3）写景的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
也就是说从几个方面描写景物的特点。
（4）状物的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
也就是说从几个方面描写事物的特点。
文字表述中心思想。
常用字的表达式有：
记叙文：“本文记叙了?表现了（赞扬了）?品质（精神）。
”
说明文：“本文通过?告诉（说明?道理（性质、用途）。
”
适用于童话、寓言）：本文通过?故事，教育?”。
概括桥的主要内容
概括桥的主要内容
《桥》这篇课文主要讲的是在黎明的时候，山洪暴发，村庄里的人民惊慌失措，争先恐后地逃生。
一位老共产党员，面对狂奔而来的洪水，毫无畏惧，用果决的行动指挥村民们跨越死亡的生命之桥。
最后，桥塌了，洪水吞噬了生命，老汉牺牲了，但他的精神永存。
文章以简洁生动的语言，生动具体的描写，深情地歌颂了老共产党员无私无畏、克己奉公的高尚情操和崇高精神。
《桥》的主要内容：
第一部分(1－4)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
各地方都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
第二部分(5－13)：写在危急关头，老汉（也就是村支书）挺身而出，组织群众撤离。
老汉让大家排队，党员排在后面，如果不愿意排在后面，就报名退党，但是没有一个人愿意退，党员都排在了群众后面，其中，有一个小伙子悄悄的混进群众队伍，也被他严厉的呵斥回去。
第三部分(14－23)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(24－27)：写洪水退后，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她要祭奠两个人，也就是她的丈夫和儿子。
1。
概括课文主要内容
概括课文主要内容（或段意）的方法1、找主干法。
缩句的主干是：谁+ 干什么；或什么东西 +怎么样。
在概括课文内容或段意时，也可以用谁 + 为了什么目的 + 干了什么事（+ 结果如何）。
前3个部分缺一不可，结果有时候可以没有。
例：概括《穷人》一文主要内容。
思路：用这个方法，首先要确定好主人公“谁”。
《穷人》一文，文章以桑娜的心理变化为线索，基本每一节都是些桑娜的，所以这个“谁”当然确定为桑娜。
接下去为了什么干了什么，朗读课文后就好确定了：桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存，决定收养两个孩子。
也可以概括为桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。
2、摘录句段法。
总起句、总结句、过渡句往往概括全文（全段）的大意。
直接引用或稍加修改，便可作主要内容。
例：概括《詹天佑》第四节节意。
思路：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
是总起句。
完全当第四节节意，显然太复杂。
思路是“谁+ 干什么”。
得到答案：詹天佑勘测线路。
到文章中去验证，第四节都是来写詹天佑如何勘测，勘测中遇到什么问题的，所以这样概括是正确的合理的。
因为勘测不是他一个人的事情，可以根据文章内容拓展为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。
”3、题目拓展法。
有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。
例1：《山中访友》，可扩题。
文章主要内容就是：我到山里去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。
例2《草虫的村落》，扩题。
文章大意：我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。
选择合适词语的方法方法一：找出词语意思细微的区别。
例：女孩的爸爸坐在病床前，看着女儿挣扎，手足无措。
他唯一能做的就是不停地（哀求、恳求、要求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”思路：三个词都有要求对方做什么事的意思。
但哀求强调“悲哀伤心地请求”，恳求强调“诚恳地请求”，要求往往是上级对下级命令式的口气。
这里是爸爸有求于医生，并且当时很悲伤，所以应选择哀求。
如何概括文章的主要内容【范本模板】
如何概括文章的主要内容一、“六要素"综合方法：“六要素"即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
概括主要内容时可以表达为:主要人物在什么时间什么情形下做（或说)什么事（或话）,最终结果怎样.例如《爬天都峰》这篇课文“六要素”就是十分清楚的：时间——-———-假日里；地点—-----—天都峰；人物--—-—--老爷爷、爸爸、“我”;事情的起因-—————-一老一小在天都峰脚下相遇，相约一起爬天都峰；经过--—--——克服困难,爬上了天都峰;互相道谢。
把这“六要素”串联起来，就得到了课文的主要内容。
二、抓重点段法：一篇文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。
主要段落就是对表达主题起关键作用的段落即重点段.例如《槐乡的孩子》这篇课文的重点段是第3、4自然段，抓住了这两个自然段，我们就能概括出主要内容。
三、段意合并法；段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
如《风筝》这篇课文第一段总写做风筝和放风筝是“我们"最大的快乐,第二段写做风筝，第三段写放风筝，最后一段写找风筝。
把这几个意义段的段意合并，就是课文的主要内容。
四、摘录句段法；有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时直接引用或稍加整理，便可抓住重点内容。
例如《赵州桥》这篇课文，我们抓住“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”这两个句子，就能概括出主要内容。
概括文章主要内容的方法集锦集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词,读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想.文章的主要内容，一般应概括得完整简要.概括文章主要内容的方法：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
穷人课文的主要内容概括
穷人课文的主要内容概括穷人这篇课文主要讲了这样一个故事。
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
她的丈夫出海打鱼还没有回来，她很担心。
桑娜一边补帆一边想着自己的丈夫和五个孩子，他们的生活十分穷苦，勉强能维持生计。
桑娜突然想起了邻居西蒙，西蒙是一个寡妇，她也有两个孩子。
桑娜就去看西蒙，发现西蒙已经死了，她的两个孩子在她身边睡着，桑娜看着这两个可怜的孩子，心里很矛盾，她不知道自己该不该把这两个孩子抱回家。
她自己的家庭已经很困难了，再加上两个孩子，生活的压力会更大。
但是如果不把孩子抱回家，这两个孩子就会饿死冻死。
桑娜是一个很善良的人啊，她最后还是决定把孩子抱回家。
她把孩子抱回自己家后，又开始担心丈夫回来会责怪她。
她把孩子放在床上，让他们和自己的孩子睡在一起，然后又继续补帆。
过了一会儿，渔夫回来了。
他在海上打了很长时间的鱼，才打到了一些鱼。
他一进门就疲惫不堪。
桑娜把西蒙的事情告诉了渔夫，并且表示自己已经把孩子抱回来了。
渔夫听了之后，并没有责怪桑娜，他也是一个很善良的人呀。
他说，他们总能熬过去的。
这篇课文通过描写桑娜和渔夫在自己生活很贫穷的情况下，还主动收养邻居西蒙的孩子的故事，表现了他们善良、淳朴、富有同情心的美好品质呢。
这篇课文把穷人生活的艰难刻画得很细致，我们能感受到他们的贫穷，比如那破帆，那勉强维持生计的状态。
同时，也让我们看到了穷人在面对更弱者时展现出来的人性光辉，他们虽然穷，但是心不穷，这种品质真的很令人钦佩啊。
在那样艰苦的环境下，还能做出这样的选择，不是所有人都能做到的。
这也让我们思考，人性的善良和贫穷富裕并没有必然的联系，穷的人也可以有高尚的品德，他们的善良更显得珍贵。
概括文章主要内容的几种方法
概括主要内容的几种方法方法一：段意合并法。
先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。
方法二：抓六要素法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
方法三：扩充课题法。
有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。
教师要引导学生抓住课题，围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这就是“扩充课题法”。
方法四：抓重点句法。
中年级的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。
概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的作用是承上启下，它通常既概括了上文的意思，又囊括了下文的意思。
抓住过渡句，常常能迅速地概括出上下两节的意思，为概括主要内容节省时间。
答题公式：修辞手法的好处：具体、生动、形象地写出了……前后呼应的好处：使文章更加严谨、紧凑，强调突出了……详略得当的好处：点面结合、层次分明、重点突出、印象深刻。
说明方法的好处：具体、形象、准确得写出了……的特点，使人印象深刻。
说明文用词：如果去掉“XX”意思就变成了……。
这体现了说明文用词的准确性、科学性、严谨性。
文章开头作用：总起全文。
文章中间的句子作用：承上启下（不一定,只是一般情况下）文章结尾作用：总结全文，点明中心。
（如果是点明题目意思的就是：点明题旨）文章首尾关系：前后呼应。
概括主要内容的几种方法方法一：段意合并法。
先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。
方法二：抓六要素法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
经验总结概括文章主要内容的六种方法
经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要容，只有掌握了主要容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要容。
桥课文主要内容概括
桥课文主要内容概括
《桥》的主要内容：
山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
《桥》的主旨
《桥》表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节，通过塑造老汉的光辉形象，赞颂老汉身上表达的无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
《桥》的作者
《桥》的作者是谈歌。
谈歌是作家，也是记者，还是中国作家协会会员，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。
谈歌的代表作品有《年底》、《大厂》、《绝品》、《天下荒年》、《野民岭》、《单刀赴会》、《票儿》、《家园笔记》等。
概括搭石课文的主要内容
概括搭石课文的主要内容
《搭石》是著名乡土诗人刘章写的文章，文章主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，表现了敬老爱老的传统美德。
具体内容为：
1.挑选石头：秋天到了，人们会精心挑选平整方正的石头摆放在小
溪中，几番精心踩踏。
2.调整石头：如果发现搭石不稳，人们会及时调整，满意才肯离去。
3.协调走路：一行人走搭石时，动作协调有致，声音踏踏，清波漾
漾，人影绰绰，充满了诗情画意。
4.谦让过河：如果两个人同时过溪，会招手礼让，闲话家常；若是
谁偶遇老人，会蹲身下伏，背负过溪。
这些平凡的场景反映了乡亲们淳朴的民风和人与人之间的深情厚谊，展现了敬老爱老的传统美德。
概括文章主要内容的五种方法
概括文章主要内容的五种方法概括文章主要内容是语文学习的重点，也是难点。
其中涉及到多种方法和技巧。
不同的文体，概括的难易程度不同，所要运用到的方法也不一样，这一期重点讲一讲概括文章主要内容的五种方法以及它们的使用路径。
一、题目拓展法多数情况下，文章的题目就包含了文章的主要内容。
这时，我们只需要把文章的题目补充完整就可以了。
如《三打白骨精》一文，课题就是文章的主要事件，我们只需要补上人物（谁打？）孙悟空和事情的结果（白骨精被打死了），就可以变成一个完整的主要内容。
《三打白骨精》主要写了（孙悟空）三次棒打（狡猾多变的）白骨精，最后凭着自己的机智勇敢消灭了白骨精（把白骨精打死了）的事。
这种方法运用的前提是文章题目得是文章核心。
二、段意合并法段意合并法就是把文章每个自然段的段意合并起来，稍作修改调整，成为整篇文章的主要内容。
这种方法适合于每一篇文章，但较长的课文所花的时间要多一些。
如写景课文《烟台的海》是按照冬日的凝重—春天的轻盈—夏天的浪漫—秋日的高远这样的思路顺序写的，于是课文的主要内容可归纳为：这篇文章生动描写了烟台海的独特景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，同时描写了烟台人的劳动和生活。
又如文章《猫》生动描写了猫的性格古怪、可爱。
段意合并法往往和重点句子摘录法配合使用。
如果文章是类似说明文的，每个自然段开头有中心句的，比较简单，如果没有中心句的，则需要先想好每个段落讲了什么内容，再进行合并。
三、重点段落归纳法重点段落归纳法就是抓住课文重点段来归纳主要内容的方法。
也是中段年级经常使用到的一种方法，内容比较简单，就是要分清楚课文的重点段落，或者重点句在哪里。
一般来说，如果一篇文章是总分总结构，文章的重点段落一般在课文的开头、中间和结尾处。
在文中开头的叫总起段，或者叫总起句。
如《詹天佑》的第一段是总起段，这就是文章的主要内容；在文中结尾的叫总结段，或者叫总结句。
《养花》的最后一段是总结段，可以摘录这一句作为文章主要内容；在文章中间的叫过渡段，也叫过渡句，如《赵州桥》第四自然段，整篇文章就介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。