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幼儿园传统文化教育活动方案(8篇)
幼儿园传统文化教育活动方案（8篇）幼儿园传统文化教育活动方案（篇1）一、在传统文化主题活动中进行中华传统文化教育。
教师有目的的开展中华传统文化主题活动，对幼儿进行有关的教育教学活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式，如：在教室、走廊等公共区域悬挂适宜的传统艺术作品：草编、剪纸画、手绘纸伞等;窗户上张贴各式各样的剪纸;古代山水画、壁画、京剧脸谱创意手工等等布置的教室墙饰;幼儿作品展示区展示幼儿的传统绘画和手工作品。
在这样一个环境中，幼儿在无意识的状态下耳濡目染，接受传统文化的熏陶，为幼儿创造美奠定一定的基础，更好的实现传统文化的美术教育。
四、在实践中体验传统艺术作品。
一切的教育活动前提都是为了让幼儿在美术教育活动中能通过亲身的操作实践，切实的感受到传统文化艺术之美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在幼儿园大班的一节美术活动《画脸谱》中，幼儿观察认识真实的京剧脸谱，了解脸谱花纹对称的特点，发现弯曲的线条构成不同的脸谱图案，在欣赏各种特色的脸谱总结特点后，探索制作脸谱面具的步骤方法，先设计并画出自己喜欢的脸谱形象，再用橡皮泥、鸡蛋壳等进行装饰完成脸谱面具。
在这样的实践操作过程中，幼儿能完整的欣赏、了解、创作传统文化艺术京剧脸谱。
五、结合幼儿年龄特点，给传统文化加入现代新理念。
根据幼儿的年龄特点，3-4岁幼儿多用涂鸦的形式对事物进行象征性的表达;4-5岁幼儿能用简单的线条或形状表现事物，5-6岁幼儿可看到对事件、情节的表现。
他们大都喜欢颜色鲜亮的事物，对具有童趣性的对象更加感兴趣，所以在融入传统文化的美术教育活动中，选择适宜幼儿年龄特点或幼儿相对感兴趣的传统美术形式，刚接触传统美术教育时，也可先选择幼儿较为熟知的、易于操作或再创造的传统美术作品，由易到难、由简到繁，使幼儿在循序渐进的过程中慢慢体会传统文化之美，也使传统文化更加有效的融入到美术教育中。
中华传统文化流传至今，或多或少都会受到现代因素的影响，而并非原原本本的将其摹照下来，我们将其融入到美术教育中时，就必须依据现代的教育情况取其精华进行合理的再创造，除此之外我们的教育对象幼儿也是灵动的且富有创造力的，我们在探索学习传统艺术作品的基础上可加入更容易让幼儿接受的操作内容和方法。
幼儿园中华传统文化教育 幼儿园传统文化教育
幼儿园中华传统文化教育幼儿园是孩子人生中最重要的成长阶段之一，这个阶段的教育对于孩子日后的发展具有非常重要的影响。
由于传统文化的博大精深，对孩子的思想品德教育起到重要作用，在幼儿园中进行中华传统文化的教育是十分必要的。
1、传承中华传统文化，培养孩子的民族情感作为中华民族的子孙后代，了解和热爱自己的文化传统是非常重要的。
在幼儿园中进行中华传统文化教育，可以通过传统节日、民间传说、民俗习惯等形式，让孩子们深入了解和感受中华传统文化的魅力，潜移默化地培养孩子们的民族自豪感和归属感。
也可以通过亲身体验，让孩子们在传统文化中受益，并通过潜移默化的方式形成自己独特的文化素养和情感认同。
2、培养传统美德，陶冶孩子的品格修养中华传统文化中蕴含着丰富的传统美德，如孝顺、诚信、礼仪、忠诚等，这些美德一直是中华民族传统文化的重要组成部分，也是中华民族的精神品质和道德底线。
在幼儿园中，通过传统文化的教育，可以让孩子们了解和接受这些传统美德，潜移默化地陶冶孩子们的品格修养，让孩子们在尊重他人、诚信待人的基础上，培养起健康向上的心灵和乐观向善的人生态度。
3、培养艺术情操，丰富孩子的精神世界中华传统文化是一个宝库，蕴含着丰富的文学、艺术和传统习俗，其中富含许多美好的情感和艺术享受，比如诗词、书画、戏曲、民间舞蹈等。
在幼儿园中进行传统文化的教育，可以通过音乐、手工、绘画、传统手工艺等形式，让孩子们接触和体验到这些传统文化的魅力，从而培养艺术情操，丰富孩子的精神世界，激发孩子的创造力和想象力，让孩子们在快乐中学习，健康成长。
4、增强文化自信，促进幼儿综合素质的全面发展我国是一个拥有五千年文明历史的国家，其悠久的历史和灿烂的文化是中华民族的宝贵财富。
在幼儿园中进行中华传统文化的教育，可以增强孩子们对我国传统文化的自信心，使他们对我国传统文化有更深层次的理解和认同，从而有助于促进幼儿综合素质的全面发展。
也有助于培养孩子们的创新精神和国际视野，让他们在竞争中勇敢面对，不断提升自我，为实现中华民族伟大复兴的我国梦做出贡献。
幼儿园中华传统文化教育计划 幼儿园传统文化
主题：幼儿园中华传统文化教育计划第一部分：介绍中华传统文化1. 中华传统文化是中国五千年历史积淀的一部分，包括诗词歌赋、书画文学、礼仪、儒家思想、道家思想、戏曲、民间艺术等各个方面。
2. 中华传统文化蕴含着丰富的人文情感，具有独特的审美价值和思想内涵，在中国文化史上占据着重要地位。
3. 随着社会的发展和文明的进步，中华传统文化在现代社会中依然具有重要的意义，传承和弘扬中华传统文化已成为当代教育的重要任务。
第二部分：幼儿园中华传统文化教育的重要性1. 幼儿园是孩子接触社会、接受教育的第一站，社会风气对幼儿园的教育有着深远影响。
2. 中华传统文化是中国人民的精神财富，对幼儿进行传统文化教育，有利于培养孩子的文化自信和民族自豪感。
3. 幼儿期是人格形成的关键时期，传统文化教育有助于培养孩子的道德情操、审美情趣和人文素养。
第三部分：幼儿园中华传统文化教育的具体实施1. 教育目标：通过幼儿园中华传统文化教育计划，培养孩子对中华传统文化的兴趣和热爱，激发幼儿的民族自豪感和文化自信心。
2. 教育内容：包括中国古诗词、传统绘画、剪纸、传统民间艺术、中国节日习俗等。
并通过小游戏、手工制作等教学形式，引导幼儿参与其中。
3. 教育方法：以游戏为载体，引导幼儿通过生活化形式感受并学习中华传统文化，培养幼儿对中国传统文化的浓厚兴趣。
4. 教育实践：通过幼儿园老师的专业教学，激发幼儿对中华传统文化的学习热情，营造浓厚的传统文化氛围。
第四部分：幼儿园中华传统文化教育的意义1. 促进传统文化的传承：幼儿园中华传统文化教育计划，有利于将中国五千年的传统文化融入到幼儿的日常生活中，推动传统文化在幼儿中的传承。
2. 培养文化自信心：传统文化教育有助于培养孩子的文化自信心，使他们对中华传统文化充满兴趣和热爱，增强对中国历史、文化的自豪感。
3. 提升审美素养：通过中华传统文化教育，激发幼儿的审美情趣，培养幼儿的艺术修养，促进幼儿全面发展。
幼儿园国学传统文化教育方案 幼儿园传统教育
幼儿园传统教育近年来，随着人们对传统文化的重视，幼儿园国学传统文化教育方案备受关注。
传统文化教育在幼儿园教育中的作用不可忽视，对幼儿进行国学传统文化教育，有利于培养幼儿的爱国情怀，增强文化自信，提高综合素质。
那么，如何设计一套适合幼儿园的国学传统文化教育方案呢？接下来，我们将从几个方面进行探讨。
一、教育目标1. 培养爱国情怀：通过国学传统文化教育，引导幼儿热爱祖国，热爱中华文化，树立正确的爱国观念。
2. 增强文化自信：让幼儿通过国学传统文化教育，对我国传统文化有更深入的了解和认识，增强对自己国家文化的自信心。
3. 提高综合素质：在传统文化教育中培养幼儿的礼仪、修养、智慧等方面的素养，促进幼儿全面发展。
二、教育内容1. 传统节日教育：通过讲解传统节日的来历，教会幼儿传统节日的习俗和文化内涵，如春节、端午节、中秋节等。
2. 古诗词教育：编选优秀的古诗词，教导幼儿朗诵古诗词，激发幼儿的文学情趣，培养情感表达能力。
3. 名人故事教育：讲述历史名人的故事，教育幼儿尊重历史、学习优秀的品格和行为。
4. 传统手工艺教育：开展传统手工艺活动，如剪纸、折扇、剪窗花等，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、教育方式1. 游戏化教学：通过游戏和趣味性的教学活动，让幼儿在轻松愉快的环境中学习国学传统文化，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 故事讲解：利用生动有趣的故事，让幼儿了解传统文化知识，引导幼儿树立正确的价值观和人生观。
3. 亲子活动：开展亲子传统文化活动，让家长和孩子一起参与，增进亲子关系，共同感受传统文化的魅力。
四、评估方式1. 观察评估：老师通过观察幼儿参与传统文化活动的情况、表现和态度来评估幼儿的学习情况，了解他们对传统文化的认识和理解。
2. 民俗习惯评估：观察幼儿在日常生活中是否能够遵守传统节日的习俗，是否懂得尊敬长辈，礼貌待人等，通过这些表现来评估幼儿的综合素质。
结语国学传统文化教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿的爱国情怀、文化自信，提高综合素质。
幼儿园传统文化教育大纲 幼儿园文化教育
幼儿园是儿童成长过程中重要的阶段，对幼儿进行传统文化教育具有非常重要的意义。
传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的精神支柱和灵魂。
在幼儿园开展传统文化教育，能够帮助幼儿树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
在幼儿园，传统文化教育应该贯穿于幼儿园的各个方面，全方位地渗透到幼儿园的教育教学活动中。
一、传统文化的意义传统文化是指在人类社会历史发展过程中所创造的、具有持久影响的、具有本民族特色的文化，它反映了整个社会的思想观念和道德规范。
幼儿期是儿童性格形成和全面发展的关键时期，传统文化教育有利于帮助幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的道德情操和审美情趣，增强他们的文化自信和民族自豪感。
二、传统文化教育的内容1.汉字书法教育汉字书法是传统文化的重要组成部分，是中华民族独特的文化遗产。
通过汉字书法教育，能够帮助幼儿了解汉字的由来和演变过程，培养他们的字写技能和审美能力，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.传统节日文化教育传统节日是中华民族的文化符号，是中华民族的民族精神和传统文化的载体。
通过传统节日文化教育，幼儿可以了解各种传统节日的由来和习俗，体验传统节日的文化氛围，激发他们热爱祖国、热爱民族的情感。
3.传统文学教育传统文学是中华民族的文化瑰宝，包括古诗词、古文、民间传说等。
通过传统文学教育，幼儿可以接触到各种不同形式的传统文学作品，了解我国古代文学的魅力，培养他们的语言表达能力和审美能力。
4.传统艺术教育传统艺术是中华民族的文化宝库，包括传统绘画、传统音乐、传统舞蹈等。
通过传统艺术教育，幼儿可以感受传统艺术的魅力，培养他们对传统艺术的兴趣和热爱，激发他们对中华传统文化的认同感和归属感。
三、传统文化教育的方法1.情景教学法在传统文化教育过程中，可以使用情景教学法，通过布置相应的情景，让幼儿在情景中体验传统文化，促进他们对传统文化的理解和接受。
2.游戏教学法游戏是幼儿喜爱的活动方式，可以通过设计与传统文化相关的游戏，让幼儿在游戏中学习传统文化知识，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
幼儿园优秀传统文化教育实施方案 幼儿园教育
幼儿园优秀传统文化教育实施方案一、概述随着社会的发展，传统文化教育逐渐受到重视，特别是在幼儿教育领域。
幼儿园作为儿童成长的重要场所，传统文化教育在其中起着举足轻重的作用。
制定一套优秀的传统文化教育实施方案对于幼儿园教育至关重要。
二、实施方案内容1. 课程设置根据《中华优秀传统文化教育指导纲要》，幼儿园优秀传统文化教育应包括五个方面的内容：儒家文化、道家文化、佛家文化、诗经文化、楚辞文化。
这些内容可以贯穿于幼儿园幼儿园教育的各个领域，如语言、美术、音乐、体育等。
通过设计多样化的课程内容，使幼儿能够在各个方面接触、了解和体验优秀的传统文化。
2. 教学方法传统文化教育应结合幼儿的芳龄特点和认知规律，以趣味性、交互性和体验性为原则，采用多种形式和方法进行教学。
可以通过游戏、故事、手工制作等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习传统文化知识。
3. 师资队伍建设幼儿园应加强对教师的传统文化教育培训，提高教师的传统文化素养和教育水平。
引进具有传统文化教育专业背景的教师，为传统文化教育提供专业支持。
4. 家校合作传统文化教育不仅应该在幼儿园内部开展，还需要与家庭相结合，形成良好的家庭教育氛围。
幼儿园可以通过举办家长讲座、家庭活动等方式，让家长参与到传统文化教育中来，使传统文化教育得以延伸和巩固。
5. 评价机制建立完善的传统文化教育评价体系，对传统文化教育的实施效果进行跟踪评估。
通过定期的教师培训及家校互动等方式，收集幼儿对传统文化教育的反馈意见，不断优化和改进教学方案。
三、实施方案的价值1. 传承优秀传统文化通过优秀传统文化教育，可以帮助幼儿了解和感受中华民族的传统文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。
2. 提升幼儿综合素养传统文化教育可以促进幼儿的思维发展、情感态度、文化修养等方面的全面发展，提升幼儿的综合素养。
3. 增强民族认同感传统文化教育可以帮助幼儿树立正确的民族自豪感和认同感，使他们在成长过程中有更牢固的文化根基。
幼儿园传统文化传承教育方案 幼儿园文化教育
幼儿园传统文化传承教育方案随着社会的不断发展和文化的多元化，幼儿园的文化教育也成为了教育界关注的焦点之一。
如何在幼儿园阶段就能够对孩子进行传统文化的传承教育，成为了许多教育工作者和家长们思考的问题。
对于幼儿园文化教育，我们可以从以下几个方面进行思考和方案拟定：一、课程设置1. 增设传统文化课程在幼儿园的日常课程中，增设传统文化课程，如我国绘画、汉字书写、国学经典诵读等，让孩子在游戏中学习、在活动中感受传统文化的魅力。
2. 开展传统节日活动在春节、端午节、中秋节等传统节日之前，设置专门的传统文化活动，如制作灯笼、包粽子、赏月等活动，让孩子们在参与游戏的同时了解我国传统文化的魅力。
二、教师培训1. 传统文化教育知识培训为幼儿园的教师提供相关的传统文化教育培训课程，让他们了解传统文化的内涵和意义，提升自身的传统文化素养。
2. 传统文化教育方法培训针对幼儿的特点和认知能力，开展传统文化教育方法的培训，让教师们掌握有效的传统文化教育方法，更好地传承传统文化。
三、家校合作1. 传统文化主题家长会邀请家长参与传统文化主题的家长会，让家长们了解幼儿园的传统文化教育方案和实施情况，共享传统文化的故事和经验，形成家校合力，共同推动传统文化的传承教育。
2. 家庭传统文化活动鼓励家长在家中开展传统文化活动，如看春节晚会、给孩子讲传统故事、陪孩子一起制作传统手工等，让传统文化的教育贯穿到孩子的日常生活中。
四、环境营造1. 传统文化主题角落在幼儿园的教室和活动场所，设置传统文化主题的角落，展示传统文化的图片、文物、手工艺品等，让孩子们在生活中随处可见传统文化的影子。
2. 传统文化氛围营造在幼儿园的墙壁、走廊等地方张贴传统文化的宣传海报和标语，通过环境的营造，增强传统文化的氛围感，让孩子们在充满传统文化氛围的环境中学习。
通过以上方案的落实和执行，可以有效提升幼儿园传统文化传承教育的质量和水平，让孩子们能够在幼年时期就对传统文化有所了解和认识，并在日后的成长过程中，能够以更积极的态度去传承和发扬我国的传统文化。
幼儿园中华传统文化传承教育 幼儿园传统文化
幼儿园中华传统文化传承教育一、幼儿园传统文化的重要性1. 传统文化是国家和民族的瑰宝，具有丰富的历史内涵和价值观念。
2. 幼儿时期是儿童认知、情感和行为发展的关键时期，传统文化教育对于塑造儿童健康积极的人格特征和道德情操具有重要的意义。
3. 传统文化教育有助于激发儿童对祖国历史、文化和传统的热爱，培养他们的国家意识和文化自信心。
二、幼儿园中华传统文化的教育内容1. 经典诗词教育：通过儿歌、童谣、古诗词等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触、学习、领会我国传统诗词的魅力。
2. 传统节日教育：通过展示节日习俗、制作传统手工艺品、讲述节日的故事等方式，让幼儿了解我国传统节日的由来和文化内涵。
3. 古代神话传说教育：通过讲述神话传说、传统民间故事，激发幼儿对我国古代文化的好奇心和探究欲。
4. 传统武术舞蹈教育：引导幼儿学习我国传统武术、民族舞蹈，培养其对我国民族传统文化的热爱和审美情感。
三、幼儿园中华传统文化教育的方法与途径1. 游戏互动教学：将传统文化融入各类游戏活动中，通过互动式教学形式让幼儿在游戏中快乐地接触和学习我国传统文化。
2. 实地体验教学：组织幼儿走出课堂，参观博物馆、古迹、民俗村等地，让他们亲身感受传统文化的魅力。
3. 多媒体辅助教学：运用视瓶、图片等多媒体手段，生动形象地展示我国传统文化的精髓，引发幼儿的兴趣和好奇心。
四、如何提升幼儿园传统文化教育的效果1. 教师专业素养的提升：幼儿园教师应具备扎实的传统文化知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学手段，引导幼儿积极参与和体验传统文化。
2. 家校合作共育：学校应加强与家长的交流与合作，共同关注幼儿传统文化教育的重要性，让幼儿在家庭和学校双重环境下全面感受传统文化的魅力。
3. 创造丰富多彩的教育环境：幼儿园应在校园环境、教室布置、教学实践中营造浓厚的传统文化氛围，让幼儿时刻置身于传统文化的熏陶之中。
五、幼儿园中华传统文化传承教育的展望1. 加强师资队伍建设，提高教师的传统文化教育能力和水平。
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幼儿园传统文化教育幼儿园，传统文化，教育精品文档，仅供参考幼儿园传统文化教育幼儿园，传统文化，教育在幼儿园，每到中国传统节日，孩子们穿上唐装或汉服，诵古诗、唱民谣、讲经典在这些活动中，孩子开始了解中华优秀传统文化。
为大家带来的幼儿园传统文化教育，希望能帮助到大家!幼儿园传统文化教育文化是一个说不清道不明的概念，不同的人有不同的理解。
中国传统文化不仅随不同时代流变，而且在共性中有丰富多彩的个性，这就大大增加了传统文化教育的复杂性。
幼儿园在选择优秀传统文化时，应该有明确的取舍标准。
由于学龄前儿童对文化的最初理解，总是从身边可接触的实物、可观察的行为开始的，因此，幼儿园在选择传统文化时，需要遵循两个标准：一是从至今仍活在本地日常生活中的传统文化，慢慢延伸到保存在博物馆中的古代文化;二是体现在可接触器物、直观的待人接物行为方式中的传统文化，优先于用文字符号表达的传统文化。
按照这样的标准，很多幼儿园开展的传统民间艺术和游戏活动、本民族节日庆典、日常共同生活中的习俗和行为规范教育、讲历史故事和图画书等，都是能标志本国、本民族的独特性和美德智慧的内容，都是合适的传统文化教育。
幼儿园如能与家庭合作，在园内或利用社会资源，为幼儿提供接触这些传统文化的机会，使他们耳濡目染，引发他们深入探究的兴趣，就是在他们面前开启了博大精深的本民族文化探索之门。
从这个意义上讲，将传统文化教育的内容仅仅定位在传统经典蒙学教材上，有窄化的危险。
蒙学是古代启蒙教育的总称，面向的儿童年龄段相当于现在的小学生，因为古代外出就傅的年龄通常在七八岁。
对于生活在当代的学龄前儿童，如果以蒙学教材代表传统文化，无论是从内容的涵盖面上，还是从贴近学龄前儿童生活的角度衡量，都是不恰当的。
幼教工作者应该了解，中华民族经年累月创造并传承下来的物质遗存和精神遗存，诸如语言文字、风俗礼仪、思维方式、伦理宗教、审美旨趣、文学艺术、器物制度等，都是传统文化，要避免简单模仿古代私塾的教育内容，要发掘出传统文化中最有生命力的部分。
幼儿园传统文化教育的目标定位关于传统文化教育的目标，有这样几种定位：一是作为中华儿女，理所应当需要了解本民族的文化、历史;二是对年轻一代进行道德教育，特别是传承士阶层外在的儒雅崇礼气质，以及内在的修身齐家治国平天下的精神;三是使中国各地区、各民族形成更深层次的文化认同感和文化自信，增进对中华民族的归属感。
对于幼儿来说，幼儿园传统文化教育在目标定位上无疑也需要立足长远，处理好上述几个目标之间的关系。
在经济全球化的今天，不同族群之间接触频繁，文化认同、文化自信与尊重文化多样性、跨文化理解都成为现代人的重要素养。
无论对于本民族文化还是外来文化，个体有理性的判断力而不是简单持无价值怪异的排斥态度，理应成为传统文化教育更具时代感的目标定位。
在教育部出台的《3~6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中，社会性发展领域列出了归属感的目标，其中就包括文化上的归属感，这与当前弘扬传统文化的价值取向是一致的。
对于幼儿而言，认识和掌握本民族文化是一辈子的事，需要循序渐进。
但如果在早期不能有意识地激发儿童对于日复一日身处其中的本民族文化的探索兴趣，不能使儿童感受到群体的接纳而产生我们的体验，那么即使在一个共同体中长期生活，也未必能让儿童对本民族最有意义的事物形成肯定性认知，并将这些事物作为与其他群体相互识别的标志，即形成文化认同感。
因此，《指南》分不同年龄段确定的具有初步归属感目标，包括了解自己的家庭成员与自己的关系、感受家庭和班级的温暖、了解家乡/ 民族/ 国家代表性的事物及成就、为自己是中国人感到自豪等，在传统文化教育中是值得参照的，因为它使认知层面的目标与归属、认同这些情感层面的目标紧密联系，目标定位更加着眼于长远的可持续发展。
相比之下，复制古代蒙学的教育目的，显然缺乏时代感。
传统文化教育中幼者的角色在当代儿童的学习范围大大扩展的背景下，在无数研究已经证实了儿童是在主动地建构着周遭事物的意义中形成个人知识的时代，让儿童耐着性子、通过单纯反复诵读而记忆嘉言懿行，不仅不现实，而且偏执。
用什么方法设计文化活动、将传统文化呈现在幼儿面前，才能吸引幼儿参与到文化活动中去，发挥想象力参与文化的建构，值得有志于对幼儿进行传统文化教育的人士深入研究。
纵观其他国家对幼者的传统文化教育，无不是以多种营造文化氛围的方式进行的：在幼儿园中安排符合本土生活习俗的食寝常规和节庆活动;在建筑或室内装修中引入传统民居的某些要素;请民间艺人、历史故事的说书人来幼儿园主持文化活动;研究家谱与家庭关系;带领幼儿参访本地历史老街、名人故居等文化设施;成人展现对传统文化的尊重这样可以帮助幼儿在参与文化活动中主动学习，在感受前人对美且善的生活方式的追求、构建其对自身意义的过程中，形成文化认同感。
对于幼儿来说，优秀的文化应该是可亲的、吸引人的，而不是枯燥的、必须通过意志才能忍受的。
《指南》中有关亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感的教育建议，本身意在使中华民族慈幼的优秀传统文化萦绕在幼儿身边。
幼儿园传统文化教育一个国家、一个民族暂时落后并不可怕，可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都消亡掉了，那才会万劫不复，永远不能翻身。
因为没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力，始终像一盘散沙;没有自己的文化，一个民族就不会有自信心，也不可能得到外人的尊重。
中国古书易经上说蒙以养正圣功也蒙童时期把他养正培养他的正气这是圣人的功绩，不要养歪，养邪从蒙童时期我们就要教他走正道。
而在幼儿这段时期孩子会以惊人的速度将所看到的、听到的、接触到的事物，不加选择的全部吸收。
而国学教育包含孩子日常生活中应遵守的各种规则，教育孩子如何孝养父母、尊敬师长、诚实守信，如何起居饮食、穿着打扮，如何做事，如何读书，如何与人相处，如何面对不良环境等内容，通过给幼儿讲解教育，他们很快就会背诵，而且还会应用于现实生活中。
3-6岁是幼儿理特点、个性倾向形成的重要时期，在这个时期，幼儿园是孩子活动的重要场所。
我们应该在这个时期，根据幼儿的年龄特点，以良知教育，经典诵读，环境创设，教育教学，亲子互动等多种方式，针对对幼儿展开国学教育，引导幼儿感受我国传统文化大气与典雅，培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度。
中国自古就有这样一句话：3岁看大，7岁看老，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。
意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。
心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。
幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。
幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。
通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
国学泛指中华传统文化与学术。
从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。
幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。
幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。
那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。
一、经典诵读。
普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班(也有社会上开办的国学馆)，国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。
教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习。
也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了一部分典籍读物作为常规课程。
经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。
比如，有一次我带大班的孩子们到公园寻春，有一个女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花，她张口就说：墙角数枝梅啊!虽然说的不正确(不是梅花)，但其意境用的恰到好处。
还有一次，有一个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。
至于融四岁，能让梨如囊萤，如映雪等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。
但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。
有时候难免拘于形式。
对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受。
二、良知教育活动。
良知教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体良知教育活动。
其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。
比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象;《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服虽不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。
文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。
另还有外健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等。
集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。
三、环境创设。
有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。
比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等;楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》;展览架一般做成博古架的造型，摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰。