潍坊锦程中学名师培养工程实施方案(讨论稿)
教学名师培养工程方案范文
教学名师培养工程方案范文一、项目背景随着社会的发展，教学工作的要求也越来越高，需要教师具备更多的专业知识和教学技能。
然而，大部分教师只是具备基本的教学能力，对于提高教学质量和水平还存在一定的差距。
因此，开展教学名师培养工程是当前教育界的紧迫需求。
本工程方案旨在通过系统的培训和引导，提升一批教师的专业水平和教学能力，培养更多的优秀教学名师。
二、培养目标1. 提高教师的专业水平和教学能力，使其成为有深厚专业知识和丰富教学经验的优秀教育工作者；2. 培养教师的创新能力，引导其不断探索和实践教学新模式，提高教学质量；3. 培养教师对学生的关爱意识，引导其为学生的全面发展而努力。
三、培养方式1. 课程培训设置各类教学相关的课程，包括教学理论、教学方法、课程设计等，通过系统的学习和训练，提高教师的专业知识和教学能力。
2. 实践教学组织教师参与实际教学活动，通过实践教学的方式提高教师的教学能力和经验。
3. 导师指导为每一位参与培养的教师配备一名导师，由导师全程指导其教学工作，帮助其解决教学中的困难和问题，提高教学水平。
4. 案例分析对一些优秀教师的教学案例进行分析和讨论，引导教师从中汲取教学经验，激发其提高教学质量的信心和动力。
5. 交流研讨定期组织教师进行交流研讨，借鉴他人的优秀经验，共同探讨和解决教学中的问题。
四、培养内容1. 教学理论：包括教学目标、教学过程、教学评价等方面的理论知识。
2. 教学方法：包括常用的教学方法、案例教学、探究式教学等。
3. 教学技能：包括课堂管理、教学设计、教学评价等方面的实际操作技能。
4. 教学案例：通过分析一些优秀教师的教学案例，激发教师的教学热情和创新能力。
五、培养评估1. 学员评估对参与培养的教师进行定期的综合评估，包括课堂教学观摩、教学设计评价、在线测试等。
2. 教学质量评估对教师的教学质量进行定期评估，包括学生成绩、教学反馈、学生评价等。
3. 项目效果评估对整个培养项目的效果进行综合评估，包括教师教学水平的提升、学生学习效果的改善等。
潍坊锦程中学:实施适合学生发展的创新教育
潍坊锦程中学：实施适合学生发展的创新教育
佚名
【期刊名称】《现代教育》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】潍坊锦程中学创办于2004年,是潍坊市经济开发区一所公办初级中学。
学校秉承“品高行远,成功相伴”的办学理念,努力培养品行端正、品格高尚、品位高雅、自我发展、自我完善、自我成就的锦程学子。
近年来,学校先后被评为山东省教育信息化示范单位、潍坊市科普教育基地、潍坊市创新教育示范校、潍坊市双改示范校等。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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潍坊锦程中学课程1+1工程(讨论稿)
潍坊锦程中学“1+1”校本课程开发及实施方案（讨论稿）一、指导思想为了适应基础教育新课程体系，完善国家、地方、学校三级课程管理，提高线教师课程实施能力，拓展学生学习内容和形式，推进新课程改革，学校以《基础教育课程改革纲要》为指导，结合校本课程建设的特色要求，特制订《潍坊锦程中学“1+1”课程体系建设工作实施方案》。
二、实施目标通过本方案的实施，让教师走上一专多能的专业化发展之路，培养学生综合素质，提高学生创新实践能力，让学生走上个性彰显的全面发展之路；建立个性鲜明、独具特色的校本课程体系，让学校走上特色鲜明的多样化发展之路。
三、课程设置（一）课程内容1．“1+1”课程开发要求每位教师在专任一门必修课（国家课程或地方课程）的同时，再另外开发一门自己胜任的校本课程。
2.教师担任国家课程，积极参与和进行课堂教学改革，推进国家课程和地方课程的校本化，，精研教法，实施小组合作学习，形成个人教学特色，确保教育教学质量稳步提升。
3.“1+1”校本课程开发及实施活动在7-9年级全面展开，校本课程的开发与实施，应立足于地方或学校特色，充分考虑本地的风土人情、传统习俗；校本课程开发侧重于学生兴趣类（结合学生实际开发学生喜欢的新材料、新媒体、新技术等课程）、学校特色类（突出我校校园文化和社团艺术体育特色）和乡土类课程（结合潍县萝卜、潍坊风筝和杨家埠年画等地方特色开发课程）等。
教师可开发一个专题或多个专题，每人都要开发至少一门校本课程，特殊课程（须经审核）可2-3人共同开发。
应选取与学生现实需要密切相关的内容，尽可能满足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的性格、生活经验与文化背景。
课程分类主要按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科特长类七大类。
4.学校统一组织实施的校本课程，如假期课程、升学招生、毕业离校等，由学校组织相关人员实施，不在教师1+1课程体系选课之列。
中学名师培养工作实施方案
中学名师培养工作实施方案为了满足学校和教师的发展目标和需求，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长，造就一支师德高尚、业务精良的高索质骨干教师队伍，为我校索质教育和基础教育课程改革的全面实施提供师资保障，使我校早FIl成为文化底蕴深厚•币资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量优秀•办学特色鲜明•品牌优势明显、根据有尖师资培养规划、政策和规定的精神，结合我校实际，特制定木方案。
一•指导思想：学以师为先，名师出高徒。
名师是教育改革、探索、创新的必然产物，是教育品位升高的客观呼唤，是迎接社会挑战的战略需要。
通过实施“教学名师”工程，在全校营造敬业爱岗、争先创优、勤奋学习•比学赶帮的浓厚氛围；提高广大教师教书育人•为人师表、乐于奉献的积极性；进一步推动尊师重教的良好氛围的形成•我校实施名师工程，是深入贯彻“面向现代化•面向世界•面向未来”的教育方针，加快教育现代化进程，采取各种有效措施，充分发挥名师引领教师币专业化发展的作用。
为名师搭建平台，让英雄有用武Z地;创造引进名师、培养名师和留住名师的环境，引领教师走专业化发展的道路•在齐学科培养和造就一批学术造诣较深的“名师”从而达到强队伍的目的。
二•实施目标：经过3至5年的努力，力争在全校形成以市级以上学科带头人•骨干教师为领衔，中青年优秀教师为骨干，布局比较合理的市级、校级名师梯队。
三•遵循原则1 .激励性原则：我校为教师在教育教学的天地里搭建施展才能的舞台，为教师创造施展才华的机会，让他们的聪明才智充分地运用到教育教学的过程中去，为培养更多的优秀人才而出力流汗，激励教师逐步提高口己的教学水平，同时在获得相应的“名师”后除了给予荣誉外，还捋给物质奖励•2 .公开、公平、公正的原则：本着公开、公平、公正的原则•学校将成立评审小组，首先对参评者的申报材料进行审阅、确认参评资格，然后根据相尖量化评分标准进行评审•评审小组组长由校长担任，其他成员由相分行政领导、学科带头人•骨干教师等组成。
中学名师建设工程实施方案
中学名师建设工程实施方案一、背景与意义随着教育改革的深入，中学名师建设工程已成为提高教育质量、推动教育发展的重要举措。
培养一支优秀的中学名师队伍，不仅是提高学校教育教学质量的需要，更是建设创新型国家的战略部署。
中学名师建设工程实施方案的制定，对于推动中学教师专业发展、促进教师队伍建设和提高教育教学质量具有重要意义。
中学名师建设工程实施方案旨在通过建立良好的培养机制和激励机制，加强教师培训和教师队伍建设，推动教师专业成长和能力提升，培养一批具有传师型特质、具有创新精神和开拓能力的中学名师，为中学教育发展提供有力支持。
二、基本思路1. 坚持立足校本，注重实效。
根据学校的实际情况和发展需求，制定中学名师建设工程实施方案，强化实践育人、学科拓展和项目引领，发挥名师示范作用，推动学校教育教学质量的提高。
2. 坚持因材施教，推动教师专业成长。
建立多层次的中学名师培养体系，针对不同学科领域和教学特点，推出差异化的培训项目，满足教师个性化成长需求，促进教师专业化、师德教育和创新能力的提升。
3. 坚持激励导向，激发教师工作热情。
建立中学名师评价机制，对取得显著成绩的优秀教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造性，推动学校教育教学管理的创新和提升。
三、关键措施1. 建立中学名师培养体系。
制定教师培养计划，加强教师专业发展培训，推动教师能力提升和全面发展。
设立名师工作室，开展教研活动，提高教师的教学水平和教育教学质量。
2. 加强中学名师选拔机制。
设立优秀教师评选标准和程序，建立名师评价评比机制，选拔优秀教师进行挖掘，激发学校教师的工作热情和创新活力。
3. 建立名师奖励机制。
制定教师奖学金制度，对取得显著成绩的教师进行奖励，鼓励教师在教育教学、科研和师德师风等方面取得突出成绩，提高教师的工作积极性和创新能力。
4. 推动中学名师成果转化。
加强名师成果转化和推广应用，鼓励优秀教师编写教学教材和教学案例，开展教学资源共享，推动中学教育教学的实践创新和提高。
名师培养工作计划范文
名师培养工作计划范文为了培养更多的高素质教师，提高教育质量，我们制定了名师培养工作计划。
本计划主要包含以下七个方面：确定培养目标在名师培养过程中，首先需要明确培养目标。
我们希望通过名师的培养，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，并发挥名师的示范引领作用，推动学校整体教育质量的提升。
制定培养计划为了实现培养目标，我们需要制定具体的培养计划。
计划应包括培养对象的选择、培养内容的设计、培养方式的确定以及培养进度的安排等。
同时，要充分考虑教师的个性化需求和发展特点，确保计划的针对性和有效性。
建立合作机制名师的培养需要充分利用各种资源，建立合作机制是必要的。
我们可以与高校、教研机构、其他学校等建立合作关系，共同开展课题研究、教学研讨等活动，为名师提供更广阔的学习和发展平台。
实施教学研究教学研究是名师培养的重要内容之一。
我们要引导名师关注教育教学的热点和难点问题，开展课题研究，不断探索有效的教学方法。
同时，要鼓励名师积极参与各级各类教学研讨活动，分享自己的研究成果和教学经验，促进共同进步。
加强学科交流学科交流是拓宽教师视野、促进教师专业成长的重要途径。
我们要定期组织学科交流活动，让名师们有机会与其他学科的教师进行深入的交流和探讨。
通过交流，名师可以了解到其他学科的教学特点和方法，为自己的教学提供新的思路和灵感。
完善评价机制评价是名师培养的重要环节之一。
我们要建立完善的评价机制，对名师的培养过程和成果进行全面、客观、科学的评价。
评价应注重过程与结果相结合、定性与定量相结合，既要关注名师个人的发展情况，也要关注对学校整体教育质量的提升效果。
通过评价，及时发现问题并调整培养计划和策略，确保名师培养工作的有效性。
落实保障措施为了确保名师培养工作计划的顺利实施，我们需要落实相关保障措施。
这些措施包括：提供充足的培训经费、配备专业指导教师、保障名师有足够的时间和精力投入培养活动等。
同时，学校应加强对名师培养工作的宣传和推广，提高教师的参与度和积极性，形成良好的氛围和环境。
中学名师工程实施方案
中学名师工程实施方案一、项目背景随着中学教育的不断发展，培养素质教育的重要性日益凸显。
名师工程作为有效提高中学教育质量、推动教师专业发展、促进学生全面发展的重要举措，受到了教育部门和社会各界的广泛关注。
本方案旨在通过实施名师工程，在中学校园内营造浓厚的教育氛围，构建具有良好教育教学环境的校园。
二、项目目标1. 培养一支高素质的教师队伍，提高教师教学水平和专业素养；2. 建立中学教育特色，提高学校教育教学质量；3. 打造具有影响力的名师工程品牌，提升学校社会声誉和美誉度；4. 拓展中学教育改革的新思路，为学生提供更加丰富的教育资源。
三、项目实施方案1. 名师选拔与培养（1）通过公开选拔、推荐等方式，选派优秀的中学教师参与名师工程；（2）组织名师工程培训班，邀请知名专家、教育大咖进行培训，提升名师的教学能力和专业素养；（3）建立名师导师制度，由名师与学校其他教师共同备课、互相指导，提升教师队伍整体水平。
2. 教学研究与教学改革（1）设立教研中心，组织名师和教育专家开展教育理论研究和教育教学方法探索；（2）推动课程改革，创新教学方法，将课堂教学与实践相结合，提高学生的综合素质；（3）开展一系列教学活动，如授课比赛、教学展示等，激励名师教师提高教学水平。
3. 建设名师工程示范校（1）将名师工程示范校作为教育教学改革的试点，并向其他学校复制推广成功经验；（2）优化校园环境，提高教育教学设施和资源配置，为名师工程提供有力保障；（3）举办名师工程年度评优活动，对优秀的名师和示范校予以表彰，激励他们更好地推动教育教学改革。
4. 学生综合素质拓展（1）开展学生综合素质与兴趣拓展项目，如文化艺术活动、科技创新比赛等，引导学生全面发展；（2）设立名师工程学生奖学金，奖励优秀学生，倡导学习向上的正能量；（3）建立学生志愿服务队，开展社会实践活动，培养学生社会责任感和团队合作精神。
四、项目效果评估1. 对名师工程参与教师进行定期评估和考核，以激励名师更好地推动教学改革；2. 进行学校教学环境评估，以监测学校教育教学改革的效果；3. 开展学生综合素质测评，检验名师工程是否达到提高学生综合素质的预期目标。
名师工程培养实施方案
名师工程培养实施方案一、背景分析。
名师工程是一项旨在培养优秀教师的重要工程，其目的在于提高教师的教学水平和专业素养，推动教育教学工作的全面发展。
在当前教育改革的大背景下，名师工程的实施显得尤为重要和迫切。
二、培养目标。
1. 提高教师的专业素养和教学水平，使其成为学校的骨干力量；2. 培养具有创新精神和实践能力的优秀教师，推动教育教学改革；3. 培养具有国际视野和跨学科能力的名师，提升学校的办学水平和国际竞争力。
三、培养内容。
1. 专业知识和教学技能的提升，通过系统的培训和学习，提高教师的学科知识水平和教学技能；2. 教育教学理念的更新，引导教师关注教育教学前沿理论和实践，促进其教育思想的更新和提升；3. 教育管理能力的培养，加强对教师的管理和指导，提高其组织协调能力和团队合作意识；4. 创新能力和实践能力的培养，鼓励教师在教学实践中不断探索和创新，培养其实践能力和创新精神。
四、培养方式。
1. 系统培训，组织专业知识和教学技能的培训课程，包括学科知识更新、教学方法改进等；2. 学习交流，鼓励教师参与学术交流和教学研讨活动，分享教学经验和教育教学成果；3. 实践指导，对教师进行实地教学指导和实践锻炼，提升其教学实践能力；4. 资源支持，提供教学资源和教育教学支持，为教师的教学工作提供保障。
五、培养评估。
1. 定期考核，对参与名师工程的教师进行定期考核和评估，及时发现和解决问题；2. 教学评价，对教师的教学质量和教学效果进行评价，激励其不断提高教学水平；3. 成果展示，组织教师教学成果展示和评选活动，树立榜样，激励更多教师参与名师工程。
六、培养保障。
1. 资金支持，为名师工程提供充足的经费支持，保障培养工作的顺利开展；2. 政策扶持，制定相关政策和措施，为名师工程的实施提供政策支持和保障；3. 组织保障，建立名师工程的组织保障体系，明确工作职责和任务分工，保障培养工作的顺利进行。
七、总结。
名师工程的实施对于提高教师队伍的整体素质和学校的教育教学水平具有重要意义。
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潍坊锦程中学
校级名师培养工程实施方案
为落实教师梯次管理，实施名师培养工程的工作思路，全面深化教师队伍建设，培养有梯度的教师团队，特制定本实施方案。
一、总体目标：
深入学习贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，把握好好立德树人的教育方向，切实根据我校实际加强教师队伍建设，启动师德生成名师成长、促进教育发展。
建立教师成长的选拔、培养、管理机制，自2015年起，力争在两个三年周期内，造就一支师德高尚、素质优良、业务精湛、充满生机活力、与现代教育相适应的教师队伍。
以此工程为依托，培养和建设一支政治坚定、师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍，充分发挥其领军作用、示范作用、激励作用、凝聚作用、辐射作用。
二、工作思路：
1.梯次设置
为提升教师职业道德和教学业务水平，建设以学校为阵地、以校长为主导、以教师为主体，以发展教师职业特长为载体促教师专业发展，形成教师职业品质和职业特色。
实施以发展教师职业特长为主的教师成长工程，运用积分升级制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，培养认定校级名师，学校教师成长梯次共分5个级别：分别为“教学新秀”“骨干教师”“特色教师”“锦程名师”。
第一梯次：教学新秀
在本期工程中，我们要在参加工作5年以内和30岁以下的青年教师中培养一批教学新秀。
力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉。
第二梯次：骨干教师
骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。
他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。
要在具有5年以上教龄且年龄30岁以上的中青年教师中培养一批教学骨干。
骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。
他们不仅要指导备课组的所有活动，加强备课效益和素养，还要做好与青年教师的传帮带工作，帮助他们在教学水平上快速成长。
教学新秀在任期结束后，如符合骨干教师标准，可直接认定为骨干教师。
第三梯次：特色教师
所谓特色教师是指经过长期教学的实践与探索，在自己所教学科逐步创立了一套独特有效的教学方法，学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。
他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。
在本学科承担带领学科教学研究和教师培养的责任。
要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批特色教师，力争使30%以上的教师具有这一称号。
第四梯次：锦程名师
名师，即在相关学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。
他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表，负责名师工作室的建设。
力争三年内，使占6-8%的教师成为具有较大影响的名师。
2.规划发展
教师根据每一个梯次的评价标准，自我确定成长目标规划，力争做到标准变目标，目标变行动，行动变成长，成长变名师，让教师自发、自由、健康、科学的成长。
使教师由职业特长形成教育特色，由职业特色养成职业习惯，由职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。
从而达到教师成长、学生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。
3.动态积分
采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标积分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。
采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为1年，根据教学实际需要，成长梯次可随时调整。
同时教师根据自身潜能可以跳跃式发展，通过这种途径达到教师在师德生成、专业发展、名师成长中实现职业幸福。
三、工作管理：
（一）加强领导，强化责任。
学校成立深化师德建设提升领导小组负责对该项工作的领导和指导，由校长任组长；下设名师培养工作办公室。
由教务处负责全校活动的组织、开展，科研处负责名师成长、学生成才的路径研究及校级梯次考核达标的备案，各处室进行配合，加强合作，协调互补，有效指导学校名师成长、促进教育发展工程的顺利实施。
（二）制定方案，强化落实。
学校领导小组根据《潍坊锦程中学教师成长年实施方案》的总体要求，结合我校工作实际，精心制定《“名师梯级培养工程”实施方案》，并提交校教代会通过。
（三）加强宣传，促进交流。
学校召开教师成长提升年动员大会，以宣传报道本校“名师培养工程”活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；搭建教师专业发展的交流平台，促进教师教学交流，带动教师向更高梯次发展。
（四）加大投入，提供经费保障。
学校设立“名师培养工程”活动专项经费，用于教师专业发展、组织相关的培训学习、落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。
四、潍坊锦程中学名师选拔对象及要求：
1.适用范围：潍坊锦程中学在职任课教师；
2.实施要求：全员参与，人人定位，人人申报，全程参加。
五、实施名师培养工程组织机构：
1.潍坊锦程中学“名师培养工程”领导小组：
组长：侯宗岳
副组长：刘文福、魏玉杰、扈培彬
组员：王芝蔚、孙桂波、荣爱霞、邱鹏、李春雷、袁华林、马明章、李升斌、王新、韩飞永、马宝杰、周阳、王福国、于跃进、王瑞海。
名师培养工作办公室：
主任：孙桂波
副主任：荣爱霞
2.潍坊锦程中学“名师培养工程”资格评审小组：
组长：侯宗岳
副组长：魏玉杰
成员：孙桂波、荣爱霞、袁华林、马明章、李升斌、韩飞永、李健健、李春雷、马宝杰、李爱霞、李兰兰、邵恩媛、商淑华、张建华。
六、实施步骤
“名师培养工程”第一周期（2015～2018年）共分三个阶段。
（一）活动准备与宣传发动阶段（2015年2月-2015年6月）
1.邀请专家进行专题讲座，召开动员大会，认真领会教师成长的内涵和意义，使全体教师深刻领会“名师培养”活动的重大意义。
2.学校名师培养领导小组制定活动的实施方案。
（二）特长认定与培训学习阶段（2015年9月开始）
各梯次教师资格认定后，建立档案，以后每年对教师所任梯次资格重新认定1次。
1.学校指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标，引导教师做好个人职业特长发展规划。
2.搜集教师职业成长系列学习资料，引导教师认真学习，感悟名优教师的工作方法、创新精神和成长途径，激励教师更新理念，树立职业理想，总结创新教育教学工作方式，力争创出职业特色。
（三）搭建平台与特色构建阶段（2015年9月到2018年7月）
1.学校为全校教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计各级名师成长途径。
2.学校根据本单位实际搭建各级教师成长平台，设计校级名师成长途径。
3.教师个人根据自身实际开展符合实际的特色研究，以研究促成长。
同时建立教师个人成长档案，档案一般应包括教师职业特长申报表、教师个人成长规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等。
4.开展教师特长、学校特色展示活动，促进教师个人特色与学校特色的梳理与提升。
七、考核评价
学校名师培养领导小组负责对该项工作的领导和指导。
（一）教师评价方案
（1）教师评价包括师德和业务能力。
由学校师德办公室负责组织协调有关人员进行，通过质量考核积分方式进行统一考核。
（2）教师师德表现积分实行过程定量评价和结果定性评价相结合，经学校
认定，公开、公示后无异议，存入教师个人成长档案。
每学期教师师德表现积分评价汇总表由学校师德建设办公室备案。
(3)教师专业成长过程性评价和成果积累由科研处备案。
（二）考核评价结果使用
1.教师评价结果使用
（1）教师评价结果作为教师岗位聘任、评模评优、教师业绩考核、评优奖励等紧密挂钩表彰奖励的重要依据；
（2）评价办法根据周期总结后，根据操作中存在的问题，一年一次进行修订、完善。
2.教师四梯次培养人认定结果的使用
（1）认定为各级梯次培养人的，须在今后的教科研活动中起到主导作用。
（2）认定为骨干教师及以上培养人梯次的，学校将在区级以上学科培训活动中予以优先安排。
（3）认定为各级名师培养人梯次的，学校将予以重点培养，在区级以上学科培训及各项推优活动中予以优先待遇。
3.教师各级四梯次培养人认定结果的管理
学校将对各级四梯次培养人实行周期制管理，3年为一个培养周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，对于培养期内考核不合格人员予以降级或其他相应处理；校级四梯次教师培养人每年认定一次，依次递补或增加进入相应梯次进行培养。
潍坊锦程中学名师培养工程领导办公室
2015.9.11。