最新部编版五年级上册语文12.古诗三首《题临安邸》
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
朗读指导
山外/青山//楼外楼， 西湖/歌舞//几时休。 暖风/熏得//游人醉，
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
直把/杭州//作汴州。
写景——青山 楼 歌舞 题 临 安 邸
抒情——游人醉 作汴州
忧国忧民、 责问嘲讽
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
我会写 提示：点击生字进入详细讲解。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
熏杭
上下结构
独体结构 半包围结构 左右结构
正确、流利地朗读课文，注意诗句的停顿、语 调、重音等，读出节奏的和谐之美。学习时，先借 助插图和注释，初步理解诗句的意思。然后再抓住 诗中的关键词语和背景资料，来体会诗人所表达的 情感。
诗的前两句：诗的开头抓住临安城特征，写出 当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长 叹：“西湖歌舞几时休？”
一语双关。既指自然界的春 这里指的是达 风，又指社会上颓废之风。 官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~Biblioteka 简直。不再考虑收复失地
诗意：暖风把人们吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，（南 宋当局忘了国恨家仇）简直是把杭州当作了故都汴州。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
“熏”字暗示那些歌舞场面的庞大与热闹，为 “游人们”营造了靡靡之音的氛围。“醉”字，承接 上一个 “熏”字，把那些纵情声色的“游人”的精神 状态刻画得惟妙惟肖，写出了 “游人”的丑态。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者什么
情感？
“醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷， 眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用 手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃 的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、 划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的 香粉味……表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
你觉得“熏”和“醉”好在哪里?
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
用方法：请你运用借景抒情的方法写一段话。 示例：脚不小心踩倒了几株小草，我蹲下将它们扶起。
草地是碧绿的，绿得含烟，绿得滴翠，仿佛一块无瑕的绿毡， 轻盈地铺在地上，为大地穿上了绿衣，为世界带来了生机。 小草啊，无论是贫瘠的荒野，还是肥沃的土壤，哪里都有你 的身影。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草啊，是不是什 么都阻挡不了你？在荆棘丛生的成长之路上，我若是也有小 草的这般闯劲，纵使鲜血淋漓，也能凭借顽强的毅力，开辟 出属于自己的天地。
借景抒情 学方法：借景抒情，即将要表达的情感蕴含在对景物的描写 之中，借景物来抒发感情。《题临安邸》中诗人借重重叠叠 的青山，鳞次栉比的楼台，无休止的轻歌曼舞，写出了虚假 的太平景象，表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不 满与谴责。
记方法：1. 仔细观察景物，抓住景物特征。 2. 要合理安排写景的顺序，可以按空间顺序、时间 顺序、逻辑顺序等。 3. 要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具 有浓厚的思想和感情内涵，做到情景交融。
停止。
诗意：青山重重叠叠，楼台望不到头， 西湖上的歌舞，什么时候才能停止？
临安城有什么特点？你想到了什么样的景象？
美丽的临安西湖大部分环山，重重叠叠的青山 把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其 数，人们过着安逸享乐的生活，街上一派繁华， 小街小贩叫卖声此起彼伏，行人东瞧西逛，街边 的茶楼正有一群人喝茶、聊天、听曲，好不热闹！ 西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山 玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏 欲睡，我想生活在这片土地的人们真幸福呀！
人教福建专版 语文 五年级 上册
《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
《题临安邸》是一首政治讽刺诗，是诗人林升看到 中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷安、 寻欢作乐，为吐心头的愤慨而题写在墙壁上的诗，表达 了诗人对国家命运的深切忧虑及对统治者的愤慨。
天下兴亡，匹夫有责。当我们的国家被外敌入侵， 当我们的同胞被外族欺辱，哪一个中华儿女不为之心 痛？在这首诗中，诗人们以饱满的笔墨抒发了内心深 处强烈的爱国情怀。 这伟大的爱国情怀永远激励着我 们不断向前。
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼 ， 西湖/歌舞//几时休 。 暖风/熏得//游人醉 ， 直把/杭州//作汴州 。
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
部编版五年级语文上册第四单元12《古诗三首题临安邸》课件(共18张PPT)(1)
课堂集中营
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
暖风： 暖洋洋的风。一语双关，既指自然界的春风， 又指社会上淫靡之风。
游人： 游玩的人，这里暗指南宋朝廷中那些寻欢作 乐的上层人物。
直： 简直，差不多。 汴州：北宋都城汴梁，即今河南开封。
课堂集中营
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“熏”暗示了什么？透过“醉”你好 像看到了怎样的画面？
忧愤 深沉
中心思想
课堂集中营
揭露了南宋王朝的达官贵人置失去的大片 国土于不顾，整天沉溺于骄奢淫逸的生活的社 会现象，表达了诗人忧愤深沉的爱国之情。
课堂小结
课堂集中营
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思奇 妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写 起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广 大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的 深切担忧。
品读赏析
课堂集中营
重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这 些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？ 暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的， 南宋朝廷忘了国恨家仇，把临时偷安的杭州简直当作 了故都汴州！
全文梳理
课堂集中营
青山、高楼、歌舞 责问痛恨
题
临
安
邸
游人醉、作汴州
揭露警告
先写景后抒情
一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞 大与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围 。好像看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海 味，听着歌女们演奏，看着舞女们跳舞的画面。
整体感知
课堂集中营
后两句诗人进一步抒发自己的感慨。这既是 讽刺，也是警告。这两句诗表达了诗人对国家命 运的深切担忧及对统治者只求苟且偷安，对外屈 膝投降的愤慨，饱含忧愤深沉的爱国之情。
12古诗三首《题临安邸》(课件)2023-2024学年五年级上册(统编版)
为何“醉”？
暖风熏得游人醉
不仅有对西湖山水美景 的陶醉，也有“醉酒”的 醉，更有“醉生梦死”的 醉。
北宋时期的汴京
北宋，汴京城内已有常住户近10万户，加上城外市区居民户 至少也在五万户以上，还有大量流动人口，估计约有百万人口， 这是当时世界上最大的城市。
看图片，你了解到了当时汴州的是 一副怎样的景象呢？
南宋偏安
建炎元年（1127年），赵构即位，重建宋王朝，史称南宋。 南宋建立后，即南迁扬州，在金军追袭下，又南逃杭州，金军继 续南侵，高宗继续南逃至海南。金军追击不及，后退兵受挫于镇 江，最后南宋得以在江南立足。
对于这个现象，你怎么看？
直把杭州作汴州。
北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝 胆，考虑收复失地，却在杭州醉生梦死。
西湖歌舞几时休？
读古诗，升华情感
题临安邸
宋 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《题临安邸》的作者是宋代诗人_林__升_，“题”
的意思是题__写__。“临安”指的是 _杭__州_，__曾_为__南_宋__都__,表达了诗人
城
对__当_政_者__不_思_收__复_失_地__的_愤_激__以_及__的思想感情。
题临安邸 宋 林升
七言绝句
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称七绝。此体全诗 四句，每句七言，在押韵、等方面有严格的要求。
正确、流利地读古诗
题临安邸
宋 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
写在临安（今浙江杭州）一家旅店墙壁上
山外青山楼外楼
统编语文五年级上册12古诗三首：示儿+题临安邸+己亥杂诗
来台
。。
示 儿 （1210年，陆游85岁） [宋]陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
己亥杂诗
[清] 龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
“己亥”点明了诗歌的写作时间。
龚自珍是清代著名学者、诗人。龚自珍很有才华，但 他 考 取功名的道路 却 非常坎坷， 他 屡试不第，直到道光九年第六次 参加会试才中贡士，然后参加殿试成为进士。那一年他37岁了 。之后他担任了礼部主事等一些 并 不重要的官职。龚自珍虽任 小官，仍多次上书，指出当时官场上的问题，但都未被朝廷采 纳，反为同僚所恨。1839年，他47岁那一年，也就是鸦片战争 爆发的前一年，龚自珍请辞回到南方老家。他 在 给朋友的信里 说 “ 我这心里头有事 ” 。于是，他拿笔在账本上写诗，写好后 就团成纸 团 扔在兜里。大半年后，他数了数纸团，一共有315 个 ，也就是315首诗。这就是《己亥杂诗》的由来，这些诗主要是 “提意见”。两年后龚自珍病逝。
年天
。。
1192年 陆游67岁
1193年 陆游68岁
夜僵 。此胡关当
阑卧
生未河年
卧孤
谁灭梦万
听 风 吹 雨 ， 铁 马 冰 河 入
村 不 自 哀 ， 尚 思 为 国 戍
十 一 月 四 日 风 雨 大 作
料，断里
，鬓何觅
心先处封 在秋？侯诉 天，尘，衷 山泪暗匹情
，空旧马
身流貂戍
老。裘梁
沧
。州
梦轮
洲
。
!
1186年 陆游61岁
1192年 陆游67岁
出塞楼早
师上船岁
一长夜那
表城雪知
部编版语文五年级上册-12.古诗三首 题临安邸【优质课件】
题临安邸 [宋]林升 山外/青山//楼外楼， 西湖/歌舞//几时休。 暖风/熏得//游人醉， 直把/杭州//作汴州。
读这首诗，要读出对醉生 梦死的达官显贵的讽刺。
诗词详解
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
借景抒情 学方法：借景抒情，即将要表达的情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感 情。《题临安邸》中诗人借重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，无休止的轻歌曼舞， 写出了虚假的太平景象，表达了诗人对统治者苟且偷安、醉生梦死的不满与谴责。 记方法：1. 仔细观察景物，抓住景物特征。 2. 要合理安排写景的顺序，可以按空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。 3. 要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情内涵，做到 情景交融。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
延伸问题
《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同相不同之处?
两首诗都有望南宋重振圳风，收复失地，恢复大好河的期待， 立意相同，但表达的方式不同。《示儿》是以“悲”写情，诗人在 临终时还在关心着国家的统一，希望儿子在家祭的时候把国家统一 的消息告诉他。《题临安邸》以“怒”写情，通过对统治者沉迷于 骄奢淫逸的生活，无所作为的讽刺，表达渴望国家统一的感情。
主要作品：《题临安邸》。
助读资料
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然而 南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和，对 内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声 乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州，他看中了 杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下至士子商人， 大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，借以表达对当 政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家命运的担忧。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案（集体备课）一. 教材分析《题临安邸》是部编版五年级语文上册第四单元的第12课，本节课主要学习三首古诗，分别是林升的《题临安邸》、杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和范成大的《四时田园杂兴》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的博大精深，感受到古诗的魅力，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，他们对古诗文有了一定的了解和认识。
但学生在理解古诗文中的意境和表达手法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句的意义，感悟古诗文的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意义，掌握诗文的结构特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗文的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生的文学素养，激发他们对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意义。
2.教学难点：感悟古诗文的意境，掌握诗文的表达手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受古诗文的意境。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高他们的学习兴趣和参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.教学素材：准备相关的古诗文资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示临安的自然风光，引导学生欣赏，激发他们对古诗文的兴趣。
同时，简要介绍临安的历史背景，为学习古诗文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生自主朗读，注意读音和节奏。
统编版语文五年级上册12古诗三首《题临安邸》课件
布置作业
1.背诵古诗。 2.收集抒发爱国情的诗句。
板书设计
写景
题临安邸
抒情
青山 高楼 歌舞
游人醉 作汴州
忧愤深沉的 爱国情
谢 谢 观 看！
有感情地 朗读
题临安邸
宋 林升
山外青山/楼外楼， 西湖歌舞/几时休？ 暖风熏得/游人醉， 直把杭州/作汴州。
走进古诗
题临安邸 宋 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
字词解释
①汴州：在今河南开封，曾为南宋都城。 ②西湖：杭州的著名风景区。 ③几时休：什么时候休止。 ④熏：吹，用于温暖馥郁的风。
赏析古诗
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“游人”指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 “醉”在这里指陶醉在山水美景中、醉酒、醉生梦死。
赏析古诗
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这两句表现出诗人对当政者不思收复失地的激愤，以及对国 家命运的担忧。
赏析古诗
题临安邸
宋 林升
山外青山楼外楼，
写景
讽喻诗
讽喻诗，是古代汉族文学题材之一。主 要对国事民生，及其人生、社会等方面 的讽刺，体现出对社会、政治、对人民 强大的正义感和责任感。
走进生字
xūn
熏 熏陶 烟熏
hánɡ
杭杭州 苏杭
走进古诗
题临安邸
宋 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
自由朗读
走进古诗
题临安邸
导入
同学们，古人常说：歌以咏志，诗以言情。
今天我们一起走进《题临安邸》 去体会其中的感情。
诗人简介
林升（1398—1457）
统编版语文五年级上册12《古诗三首》《示儿》《题临安邸》(教学设计)
部编版五年级上册第四单元第一课《古诗三首》《示儿》《题临安邸》教学设计教学目标：1.正确、流利有感情地朗读两首古诗，读出节奏、读出韵味，并能背诵两首古诗。
2.运用借助注释、观察图片、想象画面等方法，理解诗歌大意。
3.发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学重难点：发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学过程：一、预学导入，读懂诗题（一）预学导入诗人艾青曾说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱国情怀”是扣在中华儿女心弦上永恒的旋律，这个单元，我们将探索文人墨客笔下的“爱国情怀”。
今天我们要学习两首古诗——《示儿》《题临安邸》。
（二）读懂诗题1.释题：谁能借助注释，说说这两首古诗题目的意思？（1）示儿：是诗人陆游临死前写给儿子看的遗言。
（2）题临安邸：诗人林升题写在临安的旅店上的诗。
2.齐读诗题。
二、朗读古诗，发现共性（一）借助评价，朗读古诗指名朗读《示儿》《题临安邸》（二）比较感知，发现共性1.读着读着，有没有发现两首诗存在一些相同之处？预设：诗人朝代、时代背景相同。
2.宋朝在中国历史上是一个重要的朝代，课前同学们查找了一些相关资料，说说你了解了什么？生自由分享搜集到的资料。
3.师小结：因为这段历史，宋朝被分为了北宋与南宋。
准确来说，这两位都是南宋诗人。
在这样的背景下，诗人们在用诗写什么、表达什么？三、初识“悲”，不见大同（一）读懂“遗言”，知悉诗意《示儿》是陆游临终前留给孩子们的遗言。
临终前，他对孩子们说了什么？（生解释诗意，读懂陆游的自白与临终的叮嘱。
教师根据学生回答情况，相机指导“元”“但”的意思。
）（二）寻找诗眼，感知诗情1. 在遗言中，陆游用一个字写尽了自己此刻的心情，是什么？预设：悲。
2.再读读这首诗，找一找，陆游的什么心愿未达成，让他临终前如此之悲？预设：九州没有统一。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案（集体备课）一、教学目标1.了解《古诗三首-题临安邸》的背景及作者。
2.能够理解诗歌的含义，并进行适当的朗读。
3.培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.掌握《古诗三首-题临安邸》的文字及意义。
2.引导学生发现古诗中的意蕴，体会其中蕴含的情感。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.诗歌《古诗三首-题临安邸》的文本。
3.与古诗相关的配套阅读材料。
四、教学过程1.导入：教师简要介绍《古诗三首-题临安邸》的背景，引发学生的兴趣。
2.学习：–学生课前阅读诗歌，教师讲解诗歌的文字和意义。
–学生课堂朗读诗歌，进行语音语调的训练。
–学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
3.拓展：–引导学生联想到自己的生活经历，体验古诗中表达的情感。
–介绍古诗中使用的修辞手法，拓展学生对古诗的理解。
4.总结：–整合学生的讨论内容，总结《古诗三首-题临安邸》的主题及情感。
–鼓励学生对古诗进行后续的欣赏和理解。
五、板书设计（根据教学内容设计板书，突出重点，易于学生理解）六、课堂检测1.请学生简要说说《古诗三首-题临安邸》的主要内容。
2.请学生朗读诗歌一遍，并指出诗中表达出的情感。
七、教学反思本节课主要围绕《古诗三首-题临安邸》展开，通过学生的阅读和讨论，达到提高学生语文素养和对古诗欣赏能力的目的。
后续可以引导学生进一步了解古诗的背景和作者，丰富学生的文学知识，提高对古诗的理解能力。
统编版语文五年级上册12古诗三首《题临安邸》课件(共16张PPT)
宋高宗赵构看中了杭州这水光山色冠绝东南的“人间天堂”，于是上 自帝王将相，下至士子商人，在这里大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐 朽生活中，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐，把临时苟安的杭州当作北 宋的汴州。《题临安邸》就是诗人针对这种黑暗现实而作的。
题 临 安 邸
苟且偷安 歌舞几时休——愤怒责问 暖风熏、游人醉——醉生梦死
忧 虑 国 事
谴 责 统 治 者
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
《题临安邸》描写了当时南宋统治集 团在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复 被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活， 表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者 的辛辣讽刺和严厉谴责。
品析诗句
罢休，停止。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是 那么美好；西湖边上的 歌声舞蹈何时才能停止呢？
想象诗句描绘的画面，并分析其用意。
画面： 用意：
西湖歌舞几时休？
愤怒的反问
既指自然界的春风，又指当 时的淫靡之风。
特指那些忘了杭州作汴州。
xūn
官邸 熏陶
杭州 汴州
解诗题
南宋都城
旅店
题写
题 临安 邸
写在南宋都城临安的一家旅店墙壁上的诗。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
题临安邸
[宋]林 升
山 外/青 山//楼 外/楼 ， 西 湖/歌 舞//几 时/休 ？ 暖 风/熏 得/游 人/醉 ， 直 把/杭 州//作/汴 州 。
借助课本插图，想象这两句 诗描绘的画面，并说一说。
陶醉；醉生梦死。 在今河南开封，曾为北宋都城。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首题临安邸课件(共26张PPT)
题临安邸[宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
心情？
遗民泪尽胡尘里南望王师又一年心情？Biblioteka 遗民泪尽胡尘里南望王师又一年
心情？
遗民泪尽胡尘里南望王师又一年
陆游(五品)，因主张抗金6次被朝廷罢贬岳飞(元帅)，因积极抗金被朝廷杀害 李纲(宰相)，因主张抗金被罢官林升(士人)，
还美吗？
宋徽宗
huī
宋徽宗饱受折磨，送血书请儿子“来救父母”，却不知儿子宋高宗正沉醉于花天酒地。苦盼九年，彻底绝望，留下遗言《在北题壁》，不久，宋徽宗便含恨而亡。
彻夜西风撼破扉，萧条孤馆一灯微。家山回首三千里，目断天南无雁飞。
彻夜西风撼破扉，萧条孤馆一灯微。家山回首三千里，目断天南无雁飞。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。
手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
题临安邸[宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
著名讽喻诗
秀美的西湖
xūn
biàn
壮美的汴州
1127年“靖康耻”
北宋
南宋
注释： ① [暖风] 香风。 ② [游人] 游赏西湖的人。 ③ [醉] 沉醉，陶醉。 [醉] 醉生梦死。
题临安邸[宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
题临安邸[宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。