语文九年级下册文学常识复习
九年级语文知识点第二单元
九年级语文知识点第二单元第一部分：文学常识本单元的文学常识主要涉及古代文学史的相关内容。
古代文学是中国文学的重要组成部分，对于了解中国传统文化和思想有着重要的意义。
下面就让我们来了解一下本单元的相关知识点。
1. 古代文学的分类古代文学可以分为诗、词、曲、赋、话本、小说等不同的文学体裁。
其中，古代诗歌是最早的文学形式，可以分为古体诗和近体诗两种；古代文言词是乐府体和民间词两种形式；古代曲则是以曲调和舞蹈为基础的歌曲形式；古代赋是一种描述和描写的文学形式；话本则是古代戏曲的一种形式；而小说则是古代长篇故事性的文学作品。
2. 古代文学史的发展古代文学史的发展可以分为不同的时期，主要有先秦时期、汉代、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋代、元代、明代和清代等。
每个时期都有不同的文学流派和代表作品，如先秦时期的《诗经》和《楚辞》，宋代的《红楼梦》和元代的《西游记》等。
3. 三大国学经典中国古代的国学经典有三部，分别是《诗经》、《论语》和《史记》，这三部经典涵盖了古代文学、思想、史书等方面的内容，对于研究中国传统文化有着重要的价值。
第二部分：语言文字本单元的语言文字部分主要涉及汉字、词语和古代汉语的相关知识。
汉字是中国特有的文字系统，具有独特的魅力和深厚的文化内涵。
下面就让我们来了解一下本单元的相关知识点。
1. 汉字的演变与构造汉字作为表意文字，经过漫长的历史发展而来，它的形体和构造都有一定的规律。
汉字的演变可以追溯到甲骨文、金文、篆书、隶书等不同的阶段，每个时期都有独特的字体特点。
汉字的构造主要由形旁、声旁和义旁组成，这些构造元素形成了不同汉字的意义和读音。
2. 词语的运用和理解词语是汉字的基本组合形式，是表达意思的单位。
在阅读理解中，正确理解和运用词语是非常重要的。
对于生字词，可以通过上下文推测词义；对于成语和俗语，要了解其背后的典故和文化内涵；对于词语搭配和用法，要注意常见的固定搭配和常用的词义。
3. 古代汉语的特点古代汉语是指古代时期的汉语，与现代汉语相比，有一定的差异。
九年级下册语文文学常识知识点
九年级下册语文文学常识知识点文学是人类文化的重要组成部分，是人类文明的瑰宝。
九年级下册语文教材中的文学常识点涵盖了中国古代文学和现代文学的重要内容，以下将逐一介绍。
首先，我们来谈谈中国古代文学的常识。
古代文学包括了诗、词、赋、散文等不同的文学体裁。
其中最重要的是诗歌，中国古代人视诗歌为至高无上的艺术形式。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，包括了风、雅、颂三个部分。
风是关于民间生活和风俗的诗歌，雅是关于宴会和祭祀的诗歌，颂则是颂扬国家和皇帝的诗歌。
诗歌常常以五言和七言为韵律，通过饱含感情的语言来表达人们的内心世界。
词是古代文学中另一个重要的形式，主要以抒发爱情和离别之情为主题。
唐代是词的高峰时期，代表作品有李白、杜甫等人的诗作。
古代的词常常通过婉转动听的语言描述爱情的悲欢离合，是古代文学中的瑰宝。
赋是一种通过写景来表达抒情的文学形式。
赋又分为永嘉赋、琴赋、骑赋等多种类型。
共同点是通过对自然景观的描绘来表达作者的情感和思想。
散文则是古代文学中的另一个重要形式，是一种不受诗歌韵律约束的散文形式，常用来叙述和抒发感情。
现代文学是指近代以来的文学作品，具有时代性和大众性。
鲁迅是中国近代文学的代表人物之一，他的作品揭示了社会的黑暗和人类的悲惨命运，引起了广泛的关注和思考。
鲁迅的作品深刻地反映了中国社会的现实，呼吁人们关注民生问题，是中国现代文学的瑰宝。
另外，我们还应该了解一些文学批评的常识。
文学批评是对文学作品进行分析和评价的学科，通过对作品的题材、结构、人物形象等方面进行研究，可以更好地理解并评价文学作品的价值。
文学批评对于培养学生的文艺鉴赏能力和思维能力非常重要，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
此外，我们还可以了解一些与文学相关的名人和名言。
例如，北宋时期的文学家苏轼被尊称为“文学家之神”，他对散文的发展和完善做出了巨大贡献。
苏轼对文学的看法可以概括为“文以载道”，即文学应该反映人们的真实情感和对社会现象的思考。
部编版语文九年级下册文学常识整理
部编版语文九年级下册文学常识整理一、文学的定义- 文学是以文字为媒介表达思想、情感和意境的艺术形式。
- 文学通过语言表达，以诗歌、散文、小说等形式传达作者的情感和思想。
二、文学的分类1. 诗歌- 诗歌是运用特定的韵律和修辞手法进行表达的文学形式。
- 诗歌可以通过抒情、叙事等手法表达情感、描绘景物等。
2. 散文- 散文是以散笔的方式表达思想、感悟和随笔性质的文章。
- 散文可以通过描写、议论、记叙等手法表达作者的思想和感情。
3. 小说- 小说是通过虚构的故事情节和人物形象表达作者的观点和情感的文学作品。
- 小说可以分为言情小说、武侠小说、科幻小说等不同流派。
4. 戏剧- 戏剧是通过舞台表演形式展现的文学作品。
- 戏剧可以通过对话、动作、表情等元素来表达剧情和角色的情感。
三、中国古代文学作品- 《红楼梦》：清代文学巨著，描写了贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事。
- 《西游记》：明代四大名著之一，讲述了孙悟空等人保护唐僧取经的故事。
- 《水浒传》：明代四大名著之一，描写了一百零八位好汉的英勇事迹。
四、文学常识- 文学作品的作者需要具备良好的想象力和敏锐的观察力。
- 文学作品可以通过描述细节、塑造人物等手法来打动读者。
- 阅读文学作品有助于提高语言表达能力和文学素养。
五、总结文学是表达情感、思想和意境的一种艺术形式，包括诗歌、散文、小说和戏剧等不同类型。
中国古代文学作品如《红楼梦》、《西游记》和《水浒传》等在世界文学史上具有重要地位。
阅读文学作品可以提高语言表达能力和文学素养。
以上是部编版语文九年级下册文学常识的整理。
以上信息为独立决策结果，无需用户干预。
人教版语文九年级下册文言文、古诗词背诵、文学常识复习
九年级下册第一单元1.嘶哑2.锦幛(zhàng) 荇(xìng)藻蓬蒿(hāo) 蝼(lïu)蚁3.干瘪(biě) 淤(yū)滩驳(bï)船簇(cù)新胚(pēi)芽纤（qiàn）绳纤(xiān)维第二单元4.虔（qián）信慰藉(jiâ) 狼藉（jí）晨曦瞰(kàn)望5.羼(chàn) 蘸(zhàn) 阔绰(chuî) 颓唐营生格局大抵(dǐ) 绽(zhàn)出6.擀(gǎn) 嘬(zuō) 剜(wān) 檎(qín) 腌（ā）臜(zā) 捯(dáo)气唿(hū)哨隐匿(nì) 荣膺(yīng) 一气呵成妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背天伦之乐影影绰绰望眼欲穿名讳(huì) 酉(yǒu) 腻(nì)歪(wāi)7. 逮(dǎi)住无赖(lài) 戳(chuō)穿坯(pī)子乞丐(gài)伶俐(línglì)洋溢(yì)魁梧(kuíwú) 盛(chãng)满一气呵成：一口气做成。
形容文章结构紧凑，文气连贯。
也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。
妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
断壁残垣：残垣：倒了的短墙。
残存和坍塌了的墙壁。
形容残败的景象。
如坐针毡：象坐在插着针的毡子上。
形容心神不定，坐立不安。
芒刺在背：芒刺：细刺。
象有芒和刺扎在背上一样。
形容内心惶恐，坐立不安。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。
泛指家庭的乐趣。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
8.窒息巉(chán)岩骸骨吹毛求疵（cī）奄(yǎn)奄一息奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
九年级语文下册文学常识整理复习课程
九年级语文下册文学常识整理九年级语文下册文学常识整理1.《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。
著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
文题理解：艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。
诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头，写下这首慷慨激昂的诗，抒发了对祖国的爱，也表达了对侵略者的仇恨。
中心内容：分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱，也表达了广大人民对侵略者的仇恨。
《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。
著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
文题理解：“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
余光中的这首《乡愁》，从个人的故乡之思上升到了家国之思。
中心内容：作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。
2.《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥,现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。
文题理解：“我”是指诗人自己，“残损的手掌”即是实写又是虚写，它是诗中多次出现的一个意象。
这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
中心内容：想象中，诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土，表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜,当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。
文体常识: 朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。
文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。
中心内容：诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。
九年级语文下册文学常识完整版
九年级语文下册文学常识Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】九年级语文下册文学常识整理1.《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。
着有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
文题理解：艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。
诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头，写下这首慷慨激昂的诗，抒发了对祖国的爱，也表达了对侵略者的仇恨。
中心内容：分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱，也表达了广大人民对侵略者的仇恨。
《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。
着有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
文题理解：“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
余光中的这首《乡愁》，从个人的故乡之思上升到了家国之思。
中心内容：作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。
2.《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥,现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。
文题理解：“我”是指诗人自己，“残损的手掌”即是实写又是虚写，它是诗中多次出现的一个意象。
这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
中心内容：想象中，诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土，表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。
3.《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜,当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。
文体常识:朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。
文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。
九年级语文期末复习：文学常识
文学常识1、茅盾：矛盾，现代著名作家，原名，字雁冰，出生于浙江桐乡。
代表作品有长篇小说、短篇小说、等。
2、鲁迅：鲁迅，原名，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月第一次使用“鲁迅”这个笔名，在《新青年》杂志上发表了中国现代文学上第一篇白话小说。
鲁迅代表作有短篇小说、、；中篇小说。
3、毕淑敏：毕淑敏，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵11年，1980专业回到北京。
她从事医学工作20余年后，开始专业写作。
之后，她就成了“文学界的白衣天使”，著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说、。
4、雨果：雨果（1802—1885），国著名作家。
19世纪主义文学的代表人物，代表作品有、等。
5、老舍：老舍（1899—1966），原名，字舒，满族人，1899年出生于北京一个贫困家庭里。
1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号，文革中受害而自尽。
代表作品有长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》、《四世同堂》；代表戏剧：《残雾》、《张自忠》、《面子问题》、《方珍珠》、《龙须沟》、《茶馆》。
6、庄子：庄子，名周，战国时期宋国蒙人。
我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。
家学派代表人物之一，与老子并称“”，代表作有《庄子》一书。
7、列子：列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，家学派代表人物，著有《列子》一书。
8、韩非：韩非，战国末期思想家，家学派的重要代表，《韩非子》是后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成，是发家的集大成的著作。
9、《论语》：《论语》是记录孔子和他弟子言行的一本书，是“语言的编纂”，是一本语录体书籍，全书共20篇，是家经典著作之一。
10、孟子：孟子，名轲，山东邹县人，受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期家学派最有权威的代表人物。
《孟子》的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展。
11、柳宗元：柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，曾官居柳州刺史，又称柳柳州，他自称为，嗜好。
九年级语文下册必背文学常识
九年级语文下册必背文学常识第一单元知识点1．舒婷，诗人，朦胧诗派的代表人物之一，代表作有《致橡树》《双桅船》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。
2．戴望舒，现代诗人、翻译家，代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》等。
3．卞之琳，诗人、翻译家，代表诗作有《断章》《雨同我》等。
4．高尔基，苏联作家。
1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争。
代表作有《海燕》和自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
第二单元知识点1．鲁迅，文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。
主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》。
2．契诃夫，俄国作家、戏剧家。
他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。
3．刘绍棠，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。
他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，深受读者喜爱。
代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
4．小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
第三单元知识点1．孟子，名轲。
战国时期儒家学派的代表人物。
《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。
《鱼我所欲也》一文出自《孟子》，该文的中心论点是“舍生取义”。
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语文九年级下册文学常识基础复习1•《我爱这土地》：生字词：（siy®嘶哑（h du I mg）喉咙（xi eng y eng）汹涌。
作者：艾青，原名蒋海澄，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，。
著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
【文题理解】艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。
诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头，写下这首慷慨激昂的诗，抒发了对祖国的爱，也表达了对侵略者的仇恨。
中心内容：分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地” ，抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱，也表达了广大人民对侵略者的仇恨。
《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。
著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
【文题理解】“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
余光中的这首《乡愁》，从个人的故乡之思上升到了家国之思。
中心内容：作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。
寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。
2. 《我用残损的手掌》：生字词：锦幛j in zheng荇藻x ing zao （荇叶）蓬蒿p eng h ao：＜方＞茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指野草。
蝼蚁I djy 1:蝼蛄和蚂蚁。
比喻力量微小或地位低微的人。
作者：戴望舒，原名戴梦鸥,现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。
【文题理解】“我”是指诗人自己，“残损的手掌” 即是实写又是虚写，它是诗中多次出现的一个意象。
这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
中心内容：想象中，诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土，表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。
3. 《祖国啊，我亲爱的祖国》：生字词：干瘪g a nbi 0:干枯收缩;不丰满。
形容文辞等内容贫乏而枯燥。
淤滩yet m:淤积的海滩。
驳船b dchu岔：没有动力装置，由拖轮带动的船，用于运输货物（如煤、油、木材或粮食）;有时亦载客，通常由拖轮拖带。
簇新cfx n:极新;全新。
胚芽peiy a：比喻刚萌生的事物。
作者：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。
【文体常识】朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。
文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。
【中心内容】诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。
4《祖国》：生字词：虔信qi Oix in:虔诚。
慰藉w讪G安慰;抚慰。
晨曦ch cnx i:黎明后的微光.瞰望ken:从高处往下看。
远望。
作者：莱蒙托夫，19世纪俄国诗人。
作品有长诗《恶魔》《童僧》，剧本《假面舞会》，长篇小说《当代英雄》等。
【文题理解】莱蒙托夫把对祖国的感情比作“爱情”，选取最能代表俄罗斯山川之美的景物，抒发了对祖国的“爱情”。
中心内容：通过铺陈俄罗斯的自然景象和人民生活的场景，抒发了对祖国的“爱情”。
《黑人谈河流》：作者：休斯，美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
【文题理解】《黑人谈河流》中的“河流”是个高度凝练的意象，可以理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
中心内容：诗人通过黑人对河流的追溯，表达了对祖先和故土的热爱之情。
5. 《孔乙己》：生字词：孱ch cn＜动＞本义:群羊杂居。
搀杂。
蘸zha*动＞用物沾染液体zhen在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
阔绰ku ochu b：奢侈,有派头。
颓唐tu 1t Oig：萎靡不振的样子。
营生y m gshmg :养生，保养身体。
谋生或维持生活。
特指经商，做生意。
谋生方式和手段。
职业和工作。
格局g e ―艺术或机械的图案或形状；格式;布局。
局势、态势。
选自《呐喊》。
作者：鲁迅：见七年级上21 课《风筝》【文体常识】小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说的三要素包括人物、故事情节、环境描写。
小说的情节结构分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
环境，包括社会环境和自然环境。
【文题理解】文章以小说的主人公的名字为题,预示着将围绕这个人物展开情节,并靠人物来揭示主题。
而这个怪怪的名字也对应了人物性格，同时也给文章奠定了讽刺的基调。
中心内容：这篇小说，通过对孔乙已后半生几个悲惨生活场景的描述，成功地塑造了封建末世受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
6. 《蒲柳人家》：生字词：擀g cn用棍棒碾轧［roll］。
如:擀面;擀毡子。
［方］:来回细擦。
嘬chu d大口吞食嘬zu o吸吮嘬zu o聚缩嘴唇而吸取（方言，形容束手无策、为难、惋惜的样子）。
剜w m＜动＞（形声。
从刀，宛声。
本义：挖）。
擒q in 〈动〉：形声。
从手，禽声。
本义捕捉。
腌臢Q z a ［方］:脏的，不干净的。
［心里］别扭;不痛快。
骂人的话，混蛋无赖。
捯气d coq 1：指临死前呼吸急促，断断续续。
由于说话又急又快而上气不接下气。
捯气，文中指喘息。
唿哨h n shco：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。
隐匿yin n i荣膺r cngy mg :光荣地获得。
膺，承当，承受。
荣幸接受或担当。
一气呵成y iq ih ech eng：比喻文章的气势首尾贯通。
比喻整个工作过程中不间断，不松懈。
妙手回春mic osh du-hu ich on：对医术精良医师的称赞之语。
比喻使沉疴转愈，有起死回生之术。
断壁残垣dumb i ccnyu cn :见“残垣断壁”：比喻残破的现象。
如坐针毡rtzuCzh e zh m：形容心神不宁，不得安生。
芒刺在背m ci g c i z C b百：芒刺：细刺。
象有芒和刺扎在背上一样。
形容内心惶恐，坐立不安。
天伦之乐ti a nl tnzh il e：父母子女，团聚一堂，融融洽洽的乐趣。
影影绰绰y mgy ing-chu o chu o：隐隐约约。
形容不真切，不清晰。
望眼欲穿w engy c-y fchu a n：形容期盼亲人归来的迫切心情。
作者：刘绍棠，当代作家。
他的作品格调清新淳朴，文笔通晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
【文题理解】蒲柳人家本指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。
中心内容：本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、泼辣、爱打抱不平，以及何大学问的侠肝义胆，似一幅生动的风俗画，展现了人们崇高的品格。
7. 《变色龙》：生字词：蜥蜴x iy i醋栗I 1 赫h e 戳chu O ku仙u）魁梧（hu ang t eng）荒唐（l ing 11）伶俐。
作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等。
【文题理解】作者把小说的主人公奥楚蔑洛夫警官比作变色龙，说明他是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇的忠实走狗。
中心内容：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
8•《热爱生命》：生字词：窒息zhix i :呼吸困难甚至停止。
形容因受阻而中断。
巉岩ch c ny c n :一种陡而隆起的岩石，如悬崖或崖、孤立突出的岩石。
参差不齐的岩石海岸，尤指给航行造成威胁的。
骸骨h cig u :尸骸之骨。
又指身体。
旧称一身为上尽事，故辞官称乞骸骨。
吹毛求疵chu im co-qi tc i有意抓住人的小过失。
奄奄一息y eny cn-y ix i只剩下微弱的气息。
形容呼吸微弱，濒于死亡。
选自《热爱生命》。
作者：杰克?伦敦，美国小说家。
发表了许多短篇小说，通称为“北方故事” 。
【文题理解】只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
【中心内容】本文通过描写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量中，最终咬死了狼，吮吸了狼血的故事，成功地刻画了坚忍顽强、不惧艰难险阻的“这个人”的形象，并启示人们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。
9.《谈生命》生字词：骄奢ji a osh e：骄横奢侈。
清吟q ing y m：文中指清脆的鸣叫。
荫庇y mb 1大树遮住炙人的阳光，旧时比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。
芳馨f mg x in: 芳香。
怡悦yiyu e :喜悦;高兴。
云翳y u ny 1：中医病名。
眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。
一泻千里y i xi e-qi a nl :指江河水势奔流直下。
比喻文笔奔放畅达。
冰心：见七年级上24《诗两首》。
【文题理解】作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树” ，表达了对生命的独特感受。
中心内容：这篇散文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦与幸福不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
10《那树》：生字词：倒坍d dot m：倒塌。
引颈受戮y in j mg sh cu l。
星临万户x mg l i n w cn h d周道如砥zhauddo r OH:文中是形容公路的平坦，畅通无阻。
出自《诗经小雅大东》：“周道如砥，其直如矢。
”原意是用来形容周朝的政治清明，平均如一。
作者：王鼎钧，台湾当代作者。
主要作品有散文《人生三书》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等，小说《单身汉的体温》《透视》《钟》等。
【文题理解】那树，是大自然中的强者，它奉献绿阴，荫庇土地。
但在人类文明的进程中，人与自然发生了矛盾。
树成了人类文明的遭遇，展示了人类发展与环境保护之间的矛盾。
中心内容：这篇散文通过描写一棵长年造福于人类的大树最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及都市文明发展的利与弊，人与自然关系的深层思考和深重感慨。
11. 《地下森林断想》：生字词：瘠薄j ib 6: 土地不肥沃。
沉湎chenmi dn :深深的迷恋着，不能自拔。
孱弱ch airu c：瘦小虚弱。
缺乏权威和能力。
单薄；贫乏。
遮天蔽日zh eti m b ir i:遮蔽天日。
浩瀚无垠h coh m w (y in ：广阔无边。
袅袅烟云ni 8ni do y oiy O :形容烟气缭绕升腾。
山崩地裂sh aib e ng-d ili G山倒塌，地裂开。
形容声势巨大。
亦作"山崩地陷”。
百鸟啾啾b d ni d jig i 口：各种鸟发出的鸣叫声。
隐姓埋名yinxing-m a m mg：隐瞒自己的真实姓名。