美术教育故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
有关美术的故事精选
有关美术的故事精选1.5两银子“买”一个字宋代著名书法家米芾，小时候在私塾里学写字，3年不成。
一天，一位秀才进京赶考路过米芾的家乡。
米芾听说他能写一手好字，便前去求教。
秀才先要来米芾写的字，看了又看之后，若有所思地说：“你若跟我学写字，得买我的纸。
5两纹银一张，贵点。
”米芾一听，吓了一跳，心想，哪有这么贵的纸，这不是成心难为人吗？但他学字心切，还是回去借了5两银子，买了秀才一张纸。
“回去好好写吧，3天后拿给我看。
”秀才说。
米芾回到家里，双手捧着用5两银子买来的纸，舍不得用。
他把这张贵重的纸放在一边，回到桌旁翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在桌上划来划去。
一连3天，他都是这样划来划去，反复琢磨，却连一笔也没敢在纸上写。
第4天，秀才来了，见米芾手握着笔坐在桌前望着字帖出神，而纸上却一个字未写，便故作吃惊地问：“你怎么一个字也没写呀？”米芾听到说话声，抬头一看是秀才来了，才意识到期限已到，忙急辩道：“我怕写不好白废了纸。
”“好了，琢磨了3天，现在写个字给我看看吧。
”秀才笑着说。
米芾鼓起勇气，在纸上写了一个“永”字。
秀才一看，字漂亮极了，于是问道：“你为什么3年学不成，而3天就能写好字呢？”“因为纸贵，我不舍得在上面写。
这三天，我只是反复琢磨字帖，把字都琢磨透了。
”“这就对了，学字不单是动笔，而是动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。
”秀才说：“你已经领会了写字的窍门，我该走了。
”说完，他提笔在“永”字后边又添了7个字：“（永）志不忘，纹银五两”。
随后，从怀里陶出5两银子还给了米芾，上路赶考去了。
2.八龄童指瑕元朝的时候，有一个8岁的小孩叫岳桂，随父亲去拜访画家何澄。
当时何澄正在画一幅叫《陶母剪发图》的画，画得非常投入。
《陶母剪发图》是一幅历史题材的画，说的是晋代大将陶侃的家里很穷，母亲仅仅靠着纺线织布供养全家人，有时还穷得没有米下锅。
一次，鄱阳学者范达来访陶侃，正好赶上家中没米下锅，陶母为了招待客人，便把自己的长发剪下来去卖，换回酒肉来招待客人。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
美术教育小故事
美术教育的小故事
给大家推荐一个关于美术教育的小故事：
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
于是，她释然了。
接着她又发现不对了：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
小班美术名师名画教育故事
小班美术名师名画教育故事篇一：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩有一天，一位小班美术名师正在教孩子们如何画画。
他展示了一幅非常美丽的画，并让孩子们模仿它。
这时，班上的一个小男孩站起来，问道:“老师，你知道毕加索吗？”名师点了点头，问他:“你知道毕加索吗？”小男孩自豪地回答:“我知道！毕加索是一位伟大的画家，他发明了很多新的画画技巧!”名师深深地点了点头，然后说:“非常好，你是一位非常聪明的孩子。
我想告诉你，毕加索确实是一个非常伟大的画家，他的作品非常美丽。
但是，我希望你能够理解，即使是世界上最伟大的画家，也需要不断地学习和进步。
所以，请好好学习，不断进步!”小男孩听了名师的话，非常高兴。
他意识到，学习是不断进步的关键，而且学习画画也可以让他变得更加聪明和有趣。
小班美术名师教育故事：达芬奇画鸡蛋另一个故事是关于小班美术名师达芬奇的。
达芬奇是一位伟大的意大利画家，他的作品被认为是文艺复兴时期最具代表性的作品之一。
据说，达芬奇从小就非常喜欢画画。
在他年轻的时候，他的父亲是一名厨师，但他渴望成为一名画家。
于是，他开始了艰苦的练习，并不断地探索新的画画技巧。
据说，达芬奇曾经画过无数的鸡蛋，目的是为了训练自己的观察力和技巧。
他花费了大量的时间和精力来研究鸡蛋的形状、颜色和纹理，最终成为了一名出色的画家。
这个故事告诉我们，要想成为一名优秀的画家，需要不断地学习和练习。
只有通过艰苦的练习，才能够不断进步，成为一名出色的画家。
篇二：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩在一个小镇上，有一位名叫毕加索的美术名师。
他教导了许多学生，但其中一个小男孩特别让他印象深刻。
这个小男孩才小班，却非常热爱画画，每次上课都会兴奋地拿着画笔和颜料，想要和毕加索老师一起创作。
毕加索老师很喜欢这个小男孩，他经常给他讲一些绘画的故事，鼓励他勇敢地尝试不同的颜色和线条。
有一天，毕加索老师决定带小男孩去看一场艺术展览。
展览上，毕加索老师看到了一幅非常美丽的画，它是一幅抽象画，但是它的美丽和想象力让他不禁驻足不前。
幼儿园美术教育课程故事
幼儿园美术教育课程故事前言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过艺术创作，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，提升自我表达和沟通的能力。
在美术教育课程中，故事与绘画的结合是一种很好的方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
下面，就让我们来分享一个关于幼儿园美术教育课程的故事吧！故事内容角色介绍故事的主角是小明和小红，他们是同一所幼儿园的好朋友。
小明是一个热爱绘画的男孩，他总是喜欢用画笔和画纸来表达自己的想法。
小红则是一个善于观察和发现美的女孩，她常常能够发现周围的美景。
故事开始从前，有个小镇的幼儿园里开设了一门美术教育课程。
一天，小明和小红一起去上课。
他们走进了充满着各种绘画作品的教室，迫不及待地想开始他们的美术探险之旅。
探索绘画材料教室里摆放着许多不同的绘画工具和材料，小明和小红兴奋地盯着它们。
老师告诉他们，只有用心去观察这些材料，才能展现出最好的创作效果。
于是，两个孩子开始了他们的探索之旅。
他们找到了颜色丰富的水彩笔和油画颜料，还有可爱的毛笔和彩色铅笔。
小红用彩色铅笔绘画时，发现她可以通过突出颜色的鲜明度和透视关系来表现画面深度。
小明则喜欢用水彩笔勾勒出轮廓，并用油画颜料给画面增加层次感。
绘画中的故事在探索绘画材料之后，小明和小红还学到了一些绘画技巧，接下来他们要用这些技巧来创作一幅属于自己的画作。
老师鼓励他们用自己想象的故事来创作，让画作更加有趣有灵性。
小明快速地将画笔在画纸上舞动起来，他画了一条小狗在花丛中追着蝴蝶玩耍的场景。
小红则动手用色彩丰富的铅笔给一朵美丽的花绘制细节，画面中还有一只翩翩起舞的蝴蝶，让花园充满了生机和欢乐。
制作展览小明和小红完成了他们的画作后，他们觉得自己的作品非常漂亮。
老师告诉他们，画作完成了并不是终点，接下来还要展示出来与大家分享。
于是，幼儿园举办了一次绘画作品的展览。
小明和小红的画作被挂在了墙上，吸引了很多观众。
他们的作品通过色彩和构图讲述着各自的故事，观众们也纷纷留下了自己对这些画的感悟和想法。
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美术教育故事
创设开放课堂发展个性空间
为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
“教会学生学习的方法，培养他们乐学的好习惯。
”这是在我们中说得最多的一句话。
在教学过程中，顺应学生不同的优势智能，创造条件，尝试自主学习、合作学习、探究学习。
这一点对一年级的小学生来说特别重要，如果教学的设计不能激发学生主动学习的积极性，激发学生的乐学情绪，课堂教学气氛就会如一潭死水，学生也不会迸发出创造性的思维火花，甚至会坐不住，坚持不了这漫长的四十分钟。
所以我就在创设情境，变换学习方式上下功夫，在采用多媒体教学手段方面下功夫。
比方说我会在课前准备很多资料，在课堂上发给学生；播放一段录象我们一起研究或者随即做一个小调查；或者做一个小游戏请学生表演等等形式全方位调动学生学习兴趣。
每节美术课我都会挖空心思地设计一些新颖而有实效的教学环节使课堂教学充满活力，充满魅力，让学生在不知不觉中轻轻松松上完一堂课。
不管是知识的获得还是能力的培养，都需要一个过程，一个学生主动获取的过程。
虽然一年级的学生还比较小，自主、合作、探究也只能是低层次的，但教师如果能有这种培养意识，学生在不断地指导与训练中，一定会逐渐具有主动探究，团结合作，勇于创新的能力与精神。
教授三年级下册《感受声音》时，大部分老师在设计本课时基本
上都是让学生们闭上眼睛去仔细地聆听音乐，让学生去感受不同的节奏。
然后再启发视觉表现，把这种感觉用线条表示出来。
轻音乐感觉柔和优美，甜润流畅；迪斯科音乐感觉坚硬热烈，紧张激昂。
在听的过程中也可以随意发挥想象做出各种动作。
我在教授本课时选择的是一曲贝多芬的世界著名钢琴曲《致爱丽丝》，此曲形象单纯乐曲回旋，色调明朗，情绪欢快。
同学们听到后便陶醉其中。
有一名同学叫张西的同学听到后便手舞足蹈，并且做出各种稀奇古怪的表情。
乐曲放完后还沉浸其中哼唱不已，逗得同学们哈哈大笑。
我问他：“你如此陶醉，是不是悟出了什么？”这名同学说：“老师，听了这首曲子我不想画画，我想讲故事！”这个回答出乎我的意料，但我觉得又是一个惊喜，孩子们听出故事由故事引出图画不是更为精彩吗？我便顺水推舟般让他给同学们讲他想象的故事。
他讲的绘声绘色，曲折离奇，同学们听得津津有味，而我也是完全被他的故事征服了。
这是一个多么生动的故事，这是一个多么有心的孩子呀！在他故事的引导下，同学们仿佛看到了活生生的画面，看到了鲜明的人物和情节。
这样就使原本复杂的教学简单化，对学生对知识的理解和掌握起到了很大的帮助。
许多同学也纷纷发表自己的意见，说出自己的故事和理解，还有的同学甚至迫不及待地动起了笔，学生们创作起来激情飞扬，一件件作品充满童真，笔触大胆，丝毫不受限制，在这样的课堂上学生们不受拘束，尽情表现自己心中所感受到的一切，因此所变现出来的作品特别感动人。
是呀，作为老师我们应该悉心关注每一个学生，尊重他们的人格，
尊重他们的独特体验，用欣赏的眼光来看待学生，评价学生，发现他们的闪光点。
哪怕是一点微不足道的进步。
孩子们总是会给我许多惊喜，我总说“老师小看你们了”这是我发自内心对学生的赏识，我始终在用赏识的眼光去看待学生，用一颗平常心去俯下身来关注他们的一举一动。
有人会当着面说：“哎呀！美术，那是副科嘛！”我不以为然。
我觉得干与自己的美术专业有关的工作，做自己喜欢的事，是一种幸福。
每当看到学生们挥毫泼墨，舞弄丹青，就觉得是一种享受。
我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。
他们创造的是一幅幅美丽的图画，而我在创造着他们。
总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，教师在鼓励学生自由绘画的过程中，逐渐引导学生进入联想绘画，结合已经学过的简单文字和拼音字母，看它们像什么，最大限度地挖掘潜藏在学生心灵深处无意识积累的模糊印象。
作为美术教育工作者必须熟悉学生心理特点，懂得艺术教育方面的理论知识。
加强学生记忆力，开启想象力，创造力等方面具有十分重要的作用，在绘画创作的教学游戏中鼓励自由表现，让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程。
使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。
我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的生机。