小学美术教育故事培训讲学
小学美术：美术教案-大树的故事(一)
小学美术：美术教案－大树的故事（一）www.5ykj.com课题：8大树的故事（一）课时：第一课时课型：造型表现目的要求：1．通过回忆、观察、了解大树的故事的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。
2．培养学生的想象能力，儿童画创作大树的故事能力，培养表达能力。
3．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大树的故事大自然，保护绿色生命的情感。
重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。
大树的故事关键：画面构思和组织。
教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。
教学内容：一．组织教学。
师生相互问好。
二．创设情境大树的故事。
1．教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。
狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。
”苹果树结了好多好多青苹果。
夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。
再涂上红颜色。
早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。
“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。
2．这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）3．板书课题大树的故事。
4．这个故事说明了什么道理？大树的故事（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。
我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。
三．合作式学习活动。
1．提问：大树有哪些部分组成？2．老师补充后出示大树结构图。
3．提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）4．谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？5．分析画面构图。
大树的故事（如何突出重点）四．创作实践活动。
1．学生自由选取大树的一个部分进行构图。
2．教师巡视辅导。
五．课上表演。
小组合作表演大树下的故事。
（自编）六．课后拓展。
问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。
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小学美术教师讲座讲稿
小学美术教师讲座讲稿尊敬的各位同仁：大家好！我是一名小学美术教师，非常荣幸有机会与大家分享我在教学过程中的一些经验和心得。
今天的讲座我将围绕如何提高小学美术教学效果，激发学生的创造力和兴趣展开。
一、引言在当今社会，美术教育越来越受到重视。
它不仅能培养学生的审美能力，还能锻炼他们的观察力、创造力和想象力。
作为一名小学美术教师，我们的任务是发掘每个学生的潜能，为他们提供一个充满乐趣和创造力的学习环境。
二、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们主动探索和发现美。
2. 实践教学：鼓励学生亲自动手实践，通过绘画、手工制作等形式表达自己的思想和情感。
3. 个性化教学：关注每个学生的特点和兴趣，为他们量身定制教学计划。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学内容1. 基础技能：教授学生基本的绘画技巧、色彩知识、构图原则等。
2. 艺术欣赏：引导学生欣赏经典美术作品，提高他们的审美能力。
3. 主题创作：围绕特定主题进行创作，激发学生的想象力和创造力。
4. 传统文化：融入中国传统文化元素，让学生了解和传承本国艺术。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力等。
2. 作品评价：对学生的作品进行客观、公正的评价，表扬优点，给出改进建议。
3. 综合素质评价：考察学生的审美能力、创造力、文化素养等方面的综合素质。
五、结语美术教育对于学生的全面发展具有重要意义。
作为一名小学美术教师，我们要不断创新教学方法，关注学生个体差异，激发他们的创造力和兴趣。
让我们共同努力，为培养具有审美素养和创造力的下一代贡献力量！谢谢大家！。
第1课 故事中的智慧(教案)2023-2024学年美术四年级下册
第1课故事中的智慧（教案）2023-2024学年美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解故事中的智慧，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
2. 通过欣赏故事中的画面，引导学生学会观察、分析和表达，提高学生的美术创作能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。
教学重点：1. 故事中的智慧2. 观察和分析故事画面3. 美术创作和表达教学难点：1. 理解故事中的智慧2. 观察和分析故事画面的细节3. 美术创作和表达的创意教学准备：1. 教师准备故事中的智慧的相关资料和图片。
2. 准备美术创作所需的材料，如画纸、颜料、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行互动，询问学生对故事的了解和喜好。
2. 引导学生思考故事中的智慧是什么，激发学生的兴趣。
二、故事中的智慧（10分钟）1. 教师展示故事中的智慧的相关图片，引导学生观察和欣赏。
2. 教师与学生一起分析故事中的智慧，如故事情节、人物形象、画面细节等。
3. 学生分享自己对故事中的智慧的理解和感受。
三、观察和分析故事画面（10分钟）1. 教师引导学生观察故事画面，注意画面的细节和构图。
2. 学生分组讨论，分析故事画面的特点和表现手法。
3. 学生分享自己的观察和分析结果，教师进行点评和指导。
四、美术创作和表达（15分钟）1. 教师引导学生运用观察和分析的结果，进行美术创作。
2. 学生自由选择材料，如画纸、颜料、画笔等，进行创作。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和思路。
2. 教师和学生一起评价作品，从创意、表现手法、画面效果等方面进行评价。
3. 教师给予学生肯定和鼓励，提出改进的建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
3. 教师总结本节课的学习情况，提出进一步学习的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课余时间，继续观察和分析故事中的智慧，进行美术创作。
我的美术教育教学故事重点讲义资料
我的美术教育教学故事重点讲义资料我的美术教育教学故事通北林业局第一小学段喜平在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
故事一：乱七八糟的画记得我在教一年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满6岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！故事二：不会画画的学生作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布臵作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
小学美术教学设计培训讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学美术教师的教学设计能力，促进美术教育质量的提升，本次讲座将围绕小学美术教学设计进行深入探讨。
二、讲座目标1. 提高教师对小学美术教学设计的认识，明确教学设计在美术教学中的重要性。
2. 帮助教师掌握小学美术教学设计的基本原则和方法，提高教学设计的科学性和有效性。
3. 增强教师对美术课程标准的理解，提高教学设计的针对性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学美术教学设计的新思路、新方法。
三、讲座内容一、小学美术教学设计的概述1. 小学美术教学设计的定义小学美术教学设计是指在一定的教学理念指导下，针对特定的教学对象和教学内容，运用科学的方法，对教学过程进行规划和安排，以达到预期的教学目标。
2. 小学美术教学设计的作用（1）明确教学目标，使教学有的放矢；（2）优化教学内容，提高教学效果；（3）提高教师的教学水平，促进教师的专业成长；（4）促进学生全面发展，提高学生的审美素养。
二、小学美术教学设计的基本原则1. 目标导向原则教学设计应以教学目标为导向，确保教学活动围绕目标展开。
2. 系统性原则教学设计应遵循系统性原则，使教学内容、教学方法、教学评价等方面相互关联、相互支持。
3. 可行性原则教学设计应充分考虑教学资源的实际情况，确保教学设计的可行性。
4. 创新性原则教学设计应鼓励创新，不断探索新的教学方法和手段。
5. 学生主体原则教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三、小学美术教学设计的基本方法1. 确定教学目标（1）分析课程标准，明确教学目标；（2）结合教材，确定具体的教学目标；（3）根据学生的实际情况，调整教学目标。
2. 选择教学内容（1）依据课程标准，选择合适的教材；（2）结合学生的兴趣和需求，调整教学内容；（3）关注教学内容的时代性和地域性。
3. 设计教学过程（1）设计导入环节，激发学生的学习兴趣；（2）设计主体环节，引导学生自主探究；（3）设计总结环节，巩固所学知识。
小学美术《教育故事叙事》教案
其次，关于教学难点的突破。在绘画技巧和色彩运用方面，部分学生仍然存在一定的困难。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，如线条练习、色彩搭配练习等，帮助学生更好地掌握这些技巧。
此外，关于课堂互动的改进。虽然学生们在小组讨论中表现积极，但在全班分享时，有些学生显得过于紧张，不敢表达自己的观点。为了提高学生的自信心，我将在下一节课中增加一些鼓励性的语言，并对学生的表现给予充分的肯定和赞扬。
五、教学反思
在本次《教育故事叙事》的教学中，我发现学生们对故事叙事画的兴趣非常浓厚。他们积极投入到课堂讨论和实践活动中，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，关于教学内容的把握。虽然我尽力将教材中的知识点与实际生活相结合，但在讲授过程中，我发现有些学生对教育故事叙事的基本概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解，确保学生能够扎实掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了教育故事叙事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对教育故事叙事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“教育故事叙事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学美术《简短教育故事》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学美术《简短教育故事》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《简短教育故事》章节，主要包括以下内容：1.了解教育故事的基本结构和要素；2.学习运用简洁的线条和色彩表现故事情节；3.通过创作简短教育故事插画，培养学生的想象力和创造力；4.引导学生从生活中发现教育意义，提升审美观念和道德素养。
结合本年级学生特点，教学内容将围绕以下案例进行：
-难点解析：学生在创作过程中可能缺乏创意，难以表现个人特色。教师应引导学生进行头脑风暴，激发创意思维，并提供参考素材，帮助学生克服这一难点。
（3）ห้องสมุดไป่ตู้握教育故事的道德观念和审美观念。
-难点解析：学生可能对故事中的道德观念和审美观念理解不深。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入挖掘故事内涵，提升道德素养和审美观念。
在导入新课环节，我注意到提出的问题引发了学生们的共鸣，他们积极参与讨论，分享自己在生活中遇到的问题。这说明我们的教育故事教学确实与学生的实际生活紧密相关，有助于他们从故事中汲取教训，指导自己的行为。
在新课讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释教育故事的基本结构和要素，让学生们能够快速理解。通过案例分析，他们能够更直观地感受到教育故事在实际中的应用。在重点难点解析部分，我发现举例和比较的方法很受学生欢迎，他们能够更快地理解和掌握知识。
小学美术《故事》教案
-文化理解素养的增强：学生对不同文化背景下的故事绘画可能了解不深，教师应提供相关文化背景资料，帮助学生理解文化差异。
-例如：介绍中国传统故事绘画的特点和寓意，对比西方故事绘画的风格和主题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二、核心素养目标
小学美术《故事》教案的核心素养目标为：1.培养学生的图像识读能力，使其能够观察、分析故事绘画作品中的形象、色彩和构图等特点；2.提升学生的美术表现力，通过绘画实践，将故事情节、角色特点及场景氛围生动地展现出来；3.增强学生的审美判断能力，使其在欣赏和分析故事绘画作品时，能够评价其艺术价值并提出个人见解；4.激发学生的创意实践能力，鼓励他们在创作过程中独立思考、勇于创新，形成具有个性的故事绘画作品；5.培养学生的文化理解素养，了解故事绘画在不同文化背景下的表现特点和意义。通过本章节学习，使学生能够在美术学科核心素养方面得到全面提升。
-例如：如何运用线条的粗细、曲直表达动态，使用色彩的冷暖、明暗营造氛围。
-故事性的表现：培养学生将故事情节通过绘画生动地展现出来，使观者能够感受到故事的连贯性和趣味性。
-例如：通过构图和细节描绘，展现故事的起承转合。
2.教学难点
-图像识读能力的提升：学生往往在观察和分析作品时难以把握细节，教师需通过对比分析难点与重点
1.教学重点
-故事绘画基本要素的掌握：人物、场景、情节等是构成故事绘画的核心元素。教师需引导学生理解这些要素之间的关系，并通过实例讲解如何将这些元素有效地融合在作品中。
-例如：讲解人物的表情、动作如何表达情感，场景的布置如何增强故事氛围。
-绘画技法的运用：指导学生运用线条、色彩等绘画技法，提升作品的美术表现力。
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小学美术教育故事
我的教学小故事
---别让灵感从课堂溜走
课堂永远是这样一道风景：有学的、有闹的、有演的。
教师要有所兼顾，力争使教育面向所有学生。
教师一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息、受到启发，获取教学灵感。
在小学里，美术课一直是孩子们最喜爱的课。
每次要上美术课之前，孩子们都会跑到办公室激动的跟我说：“老师，下节课我们班上美术课！”每每看到孩子们期盼的眼神，听到这样的话语时，我也不禁感到由衷的温暖与欣慰。
在我的美术课上，他们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。
我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学，自由地画，与他们交流着天马行空的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界。
这些作品无一例外地成为他们的骄傲，这时的我比他们更要高兴。
因为除了作品我还看到了那一个个有趣的故事.......
故事1------记得有一次美术课上发生了这样一件事情：孩子们正在认真地剪团花，突然有位女同学发出了“啊”的叫声。
我一看，原来是一个孩子将她刚刚剪好的团花扯破了，她顿时大哭了起来，这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了过去，再看了看我，那个犯错的孩子放下手中的剪刀，更是胆怯地看着我。
我灵机一动，拿了一张纸走了过去，嘴里边
说：“先别动”。
我拿起水粉纸平铺在桌子上，把她刚刚扯破的剪纸团花铺在纸上，用水粉笔沾了点颜色，敲打在了纸上，然后把破碎的团花拿掉，结果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来。
我小心地拿起这幅即兴作品，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”有的学生惊奇地叫着。
接着我拿起画笔在画面的四周装饰上了花纹，写上了她的名字，画面就更加完美了。
这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中就产生的，灵感也就是在转瞬间产生的，所以，我们遇到问题的时候要换个思路想想，或许会有意外地收获哦！”
我立即改变了本课的教学内容，让孩子们趁热体验了方才的作画过程，接下来，课堂气氛更加活跃了......
故事2-------郭翔宇是一年级的一名学生。
他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。
第一次上美术课时，我就发现这个孩子他上课胡乱画，不回答问题而且还喜欢乱讲话。
我就问他：“你这么喜欢讲话，上课为什么不回答问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。
上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
直到有一次领导听我的美术课，奇迹发生了，我才明白这个孩子有多么的懂事：领导要过来听我们的美术课，我嘱咐同学们要好好的配合老师，积极回答老师提出的
问题，不做与课堂无关的事情，不说与课堂无关的话。
认真地完成本节课的这幅《面具》作品。
表现好的老师将送给他一个老师亲手制作的面具！顿时同学们都做的无比端正，令我担心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的，课堂上更是积极思考、踊跃发言，课后领导们表扬同学们课堂表现好画得也好，居然是站在郭翔宇的旁边！我过去一看，哇！画得色彩鲜艳，造型夸张，画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他课堂上的表现，还鼓励大家向他学习，从那次以后他变了，上课不乱说话、绘画工具也几乎每次都带齐而且脸上时时挂着灿烂的笑容，这件事深切的让我感受到孩子们的潜能是巨大的，我们不能小看了每一个孩子，别让灵感从课堂溜走！
我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
让灵感教学在整堂课里灿烂开花!我喜欢我的美术课，更喜欢这些天真活泼的孩子们！。