人教版五年级语文下册《白杨》(第二课时)教学设计
人教版五年级语文下册《白杨》（第二课时）教学设计
学习目标
1、学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
学习重难点：
学习课文借物喻人的表现方法，体会边疆建设者无私奉献的精神。
一、导入：
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研
究吧。
二、导学：
活动一：精读体会
活动任务：讨论“为什么说爸爸在赞美白杨的同时“也在表白着自己的心”？这种表达方法有什
么特点？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：默读课文，思考问题。
3、小组讨论：组内交流，讨论后形成小组成果，作好记录。
4、展示分享：由一个小组展示交流，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：
（1）在茫茫戈壁上白杨树在此生根并长得高大挺秀成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在条件艰苦、自然环境恶劣的西部某些地区建设者们离开各方面条件相对优越的家乡奉献青春是坚强不屈
的建设边疆的“边疆战士”。
他们同样不择环境不讲条件哪里需要哪里安家。
树似人人如树所
以说爸爸“也在表白着自己的心”。
（2）这种表达方法的特点：明写白杨暗喻人，称之为借物喻人，托物言志。
活动时间： 10分钟完成任务。
活动二：感悟升华。
活动任务：探讨“在一棵高达的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来"有什么象征？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：细读最后一个自然段，联系全文思考问题。
3、小组讨论：组内交流，讨论后形成小组成果，作好记录。
4、展示分享：由一个小组展示交流，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：
“高大的白杨树”象征边疆建设者爸爸）；“几棵小树"象征边疆建设者的下一代（孩子们）。
“迎着风沙成长起来"暗示在父母的影响教育下孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆建设边疆
成为建设边疆的栋梁之材。
活动时间： 10分钟完成任务。
活动三：应用表达方法
活动任务：完成“小练笔”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：按下面要求动笔写几句话。
用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。
3、小组讨论：组内依次交流，讨论后形成小组成果，作好记录。
4、展示分享：自由举手交流，全班共享。
5、梳理提升
活动时间： 10分钟完成任务。
三、导结：
学完这篇课文，你有什么收获？
四、导练：
继续练习用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
教学反思：。
语文五年级下人教新课标3《白杨》第二课时教学设计
（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
（2）学生分角色朗读。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。
2.课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
（4）老师小结：
爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）
风沙刮来，白杨树___________________________________________________________雨雪打来，白杨树___________________________________________________________
面对干旱，白杨树___________________________________________________________
小学五年级语文《白杨》第二课时教学设计2
《白杨》第二课时教学设计2五年级语文教案【教学要求】１、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。
使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
２、练习概括中心思想３、懂得本课借物喻人的写作方法。
４、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
【教学重点】爸爸介绍白杨的特点。
【教学难点】理解白杨的特点和文章的中心。
【教学过程】一、揭题１、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？２、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗？你是从哪里知道的？请同学们打开书，找出有关的语句。
３、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质？表白了什么心愿？请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。
１、出示提示：⑴白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？⑵爸爸表白了自己什么样的心愿？你是从哪些地方读懂的？２、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？出示爸爸介绍白杨的一段话。
师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方？换成地方说一说。
师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢？出示填空题：风沙四起，白杨＿＿＿＿＿＿＿；大雪纷飞，白杨＿＿＿＿＿＿＿；数月干旱，白杨＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白杨＿＿＿＿＿＿＿。
师：你体会白杨有哪些可贵的品质？师：白杨的品质值得我们赞美！现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧！出示课件。
过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采？请看屏幕。
⑵表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的？过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。
那么爸爸和白杨有什么相似之处？３、分组讨论（四人一组）：过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。
那么爸爸和白杨有什么相似之处？请同学们合作学习，探究问题。
五年级下册《白杨》第二课时教学设计
白杨《白杨》（第二课时）教学设计学习目标1.能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2.能抓住课文的重点词句，感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。
3.学习课文“借白杨树特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人，托物言志的表现方法。
幻灯片4教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。
教学难点：体会借物喻人托物言志的写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教法学法：引导、感悟、合作、探究教具学具：多媒体课前准备：搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。
一、开门见山，导入新课。
今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
板书课题。
二、请同学们自读课文，说说你对白杨的了解。
1、生：我知道白杨树非常直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快生根成长。
2、师：你是从爸爸的介绍中了解到的吗？课件出示句子。
（白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
）幻灯片63、生自读句子4、请同学们默读第1——3自然段，画出词句体会白杨树的生长环境。
（车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体幻灯片75、师出示课件。
（这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日简直就是生命的禁区。
可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。
）请同学们再读爸爸的介绍。
6、大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？试着填进去，读给大家听。
再次出示句子。
（白杨树从来就这么直。
需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
）大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？试着填进去，读给大家听。
幻灯片8●7、生说。
我们的校园需要它。
城市绿化街道需要它。
白杨(第2课时)人教新课标版五年级下语文教学设计
设想：设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在探究中加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观方面：如何引导学生体验并理解白杨树所象征的坚韧精神，以及这种精神在现实生活中的意义。
4.提高学生的朗读和表达能力，通过有感情地朗读课文，感受作者对白杨树的赞美之情。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主阅读、小组讨论等形式，探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受白杨树的形象，加深对课文的理解。
2.请运用拟人的方法，写一段话描述白杨树在风雪中的坚强。
3.结合白杨树的精神，谈谈你对边疆建设者的敬佩之情。
（五）总结归纳，500字
这节课，我们学习了生字词，掌握了课文内容，探讨了白杨树的精神内涵。希望大家在课后能将这种精神付诸实践，努力成长。同时，不要忘记对课文进行复习，巩固所学知识。下一节课，我们将继续深入探讨课文的主题，分享更多关于白杨树的故事。
3.培养学生面对困难时，保持乐观、坚韧的品质，学会从身边的事物中汲取力量。
4.增强学生的环保意识，让他们明白保护自然环境就是保护我们自己，从而珍惜资源，爱护大自然。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几个学期的学习后，已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力。他们对自然事物有一定的观察和感知基础，能够通过课文学习，理解其中的深层含义。《白杨》这篇课文以生动的笔触描绘了白杨树的形象，对于学生来说，既能够引起他们对大自然的好奇心，又能够启发他们对人物品质的思考。在此基础上，学生通过对课文的学习，能够进一步提升对环境、人物、情感等多方面因素的把握能力。然而，对于课文中一些抽象的描写方法，如象征、拟人等，学生可能还较难理解，需要教师进行针对性的引导和讲解。在情感态度方面，五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，通过本课的学习，有助于培养他们积极向上的人生态度和对家国情怀的认识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，实现知识、技能与情感态度的全面提升。
人教版五年级语文下册第一组《3.白杨》第二课时教学设计
《 3.白杨 》第二课时教学设计 一、学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3、体会借物喻人的写作特点。 二、教学重难点 重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 三、教学准备 1．课件：有关大戈壁的图片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2．配乐朗读录音带、教学PPT。 四、教学过程 一、导入新课。 同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。 出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？ 请同学谈一谈自己的理解。 （《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。） “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 （这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。） 这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。 二、理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。 第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。） 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 请看图，这些白杨树生长在什么地方？请同学们看看图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？ 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。 “表白”是什么意思？ 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？ 课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？ 教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。 除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。 问问同学们，孩子们还不知道什么？ 孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。 当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？ 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？ 同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？ 我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。 三、默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。” 同学们，爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么？从哪儿看出来的？ 四、朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。 五、理解《白杨》表达的情感。 六、总结全文。 从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。 同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。 七、板书设计：