2019最新牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
第八章牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
王沁怡
一、学情分析、教材分析
1.学情分析：
学生对水以外的溶剂可能了解不多，通过本课的学习，帮助学生了解更多溶剂。
而对于常见的溶液，应该能举出较多例子，这部分内容比较简单。
2.教材分析：
本课的前半部分“水以外的溶剂”是对前一课“溶解”的延伸，而后半部分“生活中常见的溶液和其分类”则是为下节课学习“用酸碱指示剂测定溶液酸碱性”作准备。
二、教学目标
1.知识与技能
1）知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。
2）认识日常生活中的一些酸性和碱性溶液，知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。
2.过程与方法
通过观察教师演示实验，知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。
3.情感、态度和价值观
体会科学与生活的密切关系
三、重点和难点
1.重点：知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同
2.难点：讨论如何找出清除油渍的最佳溶剂
四、教学工具
试管（8支）、试管架、药匙、滴管水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸
乙酯、玻璃棒（4根）、指甲油、布条（3条）、培养皿（3个）、汽油。
六、教学板书
第八章溶液的形成第2课时
1.水以外的溶剂：酒精、丙酮、煤油、乙酸乙酯、汽油。
2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。
3.常见溶液的分类：按酸碱性分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。
七、教学反思。
七年级科学：身边的溶液(溶液、水以外的溶液)PPT课件
7
三、设计实验方案：
实验1
目的
是否与搅拌有关
条相 件同 控 制
水的质量50ml 糖的质量 糖的粗细 水温
不同 搅拌与否
实验2
是否与温度有关
实验3
是否与颗粒大小有关
水的质量
水的质量
糖的质量
糖的质量
糖的粗细
水温
都用玻璃棒搅拌 都用玻璃棒搅拌
水
温 糖的粗细
.
8
结论一： 当条件相同时，搅拌可以加快糖的溶解。
溶质+溶剂=溶液
.
4
探究实验： 将汽水倒入杯子里，
你看到了什么？气泡
实验表明： 气体也能溶解在液体中
.
6
一、提出问题：
糖在水中溶解快慢跟哪些因素有关？
二、建立假设：
猜测一：
搅拌可能是影响糖溶解快慢的一个因素
猜测二：
水的温度高低可能是影响糖溶解快慢的
一个因素
猜测三 糖颗粒的大小可能是影响食盐
溶解快慢的一个. 因素
第8章 身边的溶液
溶解 水以外的溶剂 生活中常见的溶液
.
1Байду номын сангаас
（一）溶解
思考：
把一勺食盐加入水中，搅拌 后，还能看到食盐吗？把食盐 换成沙粒又怎样呢？
.
2
活动8.1：
在50ML清水中分别加入食盐、硫 酸铜、沙粒和粉笔屑，搅拌1分 钟，这些物质都能溶解吗？
1、可溶的物质：
2、不可溶的物质：
什么叫溶液？ 溶质？ 溶剂？
碘和指甲油等都不溶于水，但却可 溶于其他溶剂中。
.
16
活动8.3
找出清除油渍的最佳溶剂
当衣服上沾有 油渍时，你会 用什么方法清 除这些油渍呢？
七年级科学：身边的溶液(溶液、水以外的溶液)
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素， 它们在常温下都是单原子分子气体。这些稀 有气体可以混合在一起形成均匀的气体溶液 ，常用于制造霓虹灯、保护气氛等。
04 溶液在生活中的应用
医药领域的应用
01
02
03
药品制剂
许多药品都需要以溶液的 形式进行制备和储存，如 注射液、口服液、外用药 等。
七年级科学：身边的溶液
目 录
• 引言 • 溶液的性质 • 水以外的溶液 • 溶液在生活中的应用 • 溶液的制备与分离 • 溶液与环境 • 实验：探究溶液的性质
01 引言
溶液的概念与重要性
01
溶液是由溶质和溶剂组成的均匀 混合物，具有均一性、稳定性和 透明性等特点。
02
溶液在日常生活、工农业生产以 及科学研究中具有广泛应用，如 生理盐水、农药、化肥、饮料等 。
数据分析
记录不同浓度溶液的物理性质，如颜色、气味、透明度等，并绘制表格进行比较。分析溶质在溶剂中 的溶解过程，观察是否有沉淀或分层现象。通过过滤操作，比较不同浓度溶液的过滤效果。
结论
实验表明，溶液具有均一性和稳定性，溶质在溶剂中以分子或离子的形式存在，并与溶剂分子发生相 互作用。不同浓度的溶液具有不同的物理性质，但均符合溶液的基本特征。通过搅拌和过滤操作，可 以进一步了解溶质与溶剂之间的相互作用及分离方法。
稀释
向浓溶液中加入一定量的溶剂 ，使溶液浓度降低。
浓缩
通过加热、蒸发等方法减少溶 液中的溶剂，使溶液浓度升高
。
混配
将不同浓度的同种溶液按一定 比例混合，得到所需浓度的溶
液。
化学反应
通过化学反应改变溶液中溶质 的种类或数量，从而调整溶液
浓度。
七年级科学上册第8章身边的溶液8.2形形色色的溶液常见的酸碱指示剂教学课件牛津上海版
石蕊试剂的叫 “石蕊“的地衣植物 中提取的酒精浸出液。
自制酸碱指示剂
大部分科学发现都是一些意外的收获。波义 耳发明酸碱指示剂就是一个例子。
10 碱性
6
酸性
9
碱性
4
酸性
3
酸性
6
酸性
7
中性
2
酸性
12
碱性
按酸性最强到碱性最强的次序，将上述物质进行排序：
_稀__盐_酸___汽_水___醋___苹__果_汁___自_来__水__食__盐_水___牙_膏____肥_皂_水_________ __稀_的__氢_氧_化__钠_溶_液____________________________________ ____________________
我们可以利用 酸碱指示剂 来测定溶液的酸碱性
常见的酸碱指示剂
• 我们实验室里常见的酸碱指示剂
• 1）石蕊试液
紫色
• 2）酚酞试液 无色
酸碱指示剂的使用
• 稀盐酸和酸碱指示剂的作用 • 石灰水和酸碱指示剂的作用
学习重点 P9
酸碱指示剂遇酸性溶液和碱性溶液会显示不同的颜色。
石蕊试液遇酸性溶液____变_(红变色红色\变蓝色\不变色）； 遇中性溶液____(变红色不变\变色蓝色\不变色);遇碱性溶液 _____(变红变色蓝\色变蓝色\不变色)。
学习 重点
pH值的大小
溶液的酸碱度常用pH来表示，范围在0-14之间， 当pH＞7时液体呈碱性，pH越大，液体的碱性越强。 当pH＜7时液体呈酸性，pH越小，液体的酸性越强； 当pH＝7时液体呈中性。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：8.2.1 生活中常见的溶液 教案设计
组织学生进行活动，对下列一些溶液应不同的方法进行分类：汽水、碘酒、玻璃清洗剂、柠檬茶、眼药水、漂白水、橙汁、白醋。
听讲。
进行活动。小组进行不同方法的讨论与交流。
完成表格的填写。
科学家对溶液的分类
生活中常见的溶液
【教学目标】
1．了解一些生活中常见的溶液。
2．能用科学的方法对溶液进行分类。
3．培养学生分析与归纳的能力。
【教学重点】
能对不同溶液进行科学的分类。
【教学难点】
用不同的方法对溶液进行科学的分类。
【教学方法】
讲述法、分析法、讨论归纳法等。
【教学方法】
新知识传授课。
【教学过程】
教学内容
教师指导活动
介绍：通过对不同溶液的分类，我们知道分类的方法是多种多样的。那么，科学家是如何对溶液进行分类的？
科学家对溶液的分类方法与生活中的一般分类方法并不相同，他们往往按照溶液的酸碱性将溶液分成酸性溶液、减性溶液和中性溶液。
我们将在后面的学习中进一步进行探讨。
猜想。
记录。
小结
师生对本节课的主要内容共同进行小结。
学生学习活动
导入
生活中，许多液体都是溶液，如喝的饮料、注射用的生理盐水、消毒用的碘酒及洗涤用品等。
听讲。
分类方法
请学生复习曾经学过的分类方法。
复习直方图的使用。
指导形学生就身边的事物进行分类练习。如：图书馆、书籍、超市等。
讨论、交流。
思考、回忆直方图的使用方法。
分组对不同的事物进行分类练习，然后进行交流。
初一科学教案：身边的溶液
第8章身边的溶液
（教学目标）
1.知识和技能
✓了解有关溶液的知识
✓了解同一物质在不同容积中溶化情况不同
✓认识影响溶化快慢的因素
✓认识常见的酸性溶液和碱性溶液
✓初步学会用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性
✓了解PH与溶液的酸碱性的关系
✓了解酸雨的成因及其对环境的影响
✓认识某些酸溶液和碱溶液的腐蚀性
2.过程与方法
✓描述稀酸与金属、大理石的反响
✓描述酸碱溶液混合后溶液酸碱性的变化
✓设计并实施酸雨对植物生长影响的模拟实验
3.感情、态度、价值观
✓意识到应采取必要的措施来防治酸雨
✓养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全地处理化学药品的意识
8.1 溶化 8.2 使用其他溶剂
8.3 找出去除油渍的最正确溶剂
（教学重点）
1.了解溶液的形成与组成。
科学——身边的溶液-教学设计
《身边的溶液》复习青浦区实验中学麻妍劼一、背景及教学任务分析1、教学内容分析《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。
这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块，“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶液”是本章教学重点。
在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习，帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。
教师通过课堂启发，使学生能在交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用方法，理解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。
2、教学对象分析学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。
然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。
七年级2班的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学生参与其中。
二、教学目标1、通过课前课中对溶液知识的梳理，初步学会搭建知识框架，理解溶液知识间的内在联系，在活动中提高表达交流能力。
2、通过对“酸碱指示剂”和“酸雨”重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。
3、通过对溶液相关的综合例题分析交流，理解“控制变量”的科学方法，能够对问题形成合理的观点，树立辩证的科学态度。
三、教学重点与难点重点：1、搭建知识框架，建立知识间内在联系2、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性难点：区分溶质和溶剂四、教学设计思路本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。
身边的溶液
液的酸碱性，在活动中提高实验技能和对实验的表述能力，感受小组合作带来的快乐。 2、 通过“溶液的形成”课堂交流活动，知道溶液的组成，了解有关溶解的知识，在交流中
提高归纳能力。 3、 通过“生活中溶液”的课堂交流与练习，认识生活中酸碱混合的应用和酸碱溶液的腐蚀，
通过举例分析，使
溶液 2、 课堂交流：区分 2、 出示几种液体，讲台上哪些是溶液？ 学 生 会 区 分 溶 液
溶 的组 讲台上的溶液
的组成，提高归纳
液 成 3、 课堂交流：区分 3、 桌上糖水是 溶解在
中？ 能力。
的
溶质和溶剂
溶质和溶剂是什么？碘酒呢？
形
除了水以外，酒精和汽油也可以作为溶液
成
溶剂。
1、搅拌、用热水、 1、如果以冰糖为溶质，要你来配置桌上 通过课堂交流，了
（2）你是如何将溶液进行分类的？简述 实验过程。 3、对学生的交流进行总结 4、生活中还有那些物质是酸碱性的？
设计说明 开门见山，激发兴 趣
通过实验，使学生 会用酸碱指示剂 辨别溶液的酸碱 性，增强动手操作 技能。
桌子上的溶液虽透明，但呈现酸碱性，因
为里面有物质。
1、 思考
1、 讲解溶液、溶质、溶剂的概念。
提高对问题的分
3、课堂交流：酸雨 的防治方法
引导学生小组交流酸雨的成因和危害。 3、如果切断酸雨的形成过程和传播路径 的某条途径会怎样？从这个角度出发，有 哪些可行的防治措施？
析能力。
安全 使用 溶液
1、大理石、金属
2、氢气和二氧化碳 3、独立完成基本要 求相关练习
1、酸雨有腐蚀性，酸碱溶液也有腐蚀性，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八章2019最新牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
王沁怡
一、学情分析、教材分析
1.学情分析：
学生对水以外的溶剂可能了解不多,通过本课的学习,帮助学生了解更多溶剂。
而对于常见的溶液,应该能举出较多例子,这部分内容比较简单。
2.教材分析：
本课的前半部分“水以外的溶剂”是对前一课“溶解”的延伸,而后半部分“生活中常见的溶液和其分类”则是为下节课学习“用酸碱指示剂测定溶液酸碱性”作准备。
二、教学目标
1.知识与技能
1）知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。
2）认识日常生活中的一些酸性和碱性溶液,知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。
2.过程与方法
通过观察教师演示实验,知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。
3.情感、态度和价值观
体会科学与生活的密切关系
三、重点和难点
1.重点：知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同
2.难点：讨论如何找出清除油渍的最佳溶剂
四、教学工具
试管（8支）、试管架、药匙、滴管水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸
乙酯、玻璃棒（4根）、指甲油、布条（3条）、培养皿（3个）、汽油。
六、教学板书
第八章溶液的形成第2课时
1.水以外的溶剂：酒精、丙酮、煤油、乙酸乙酯、汽油。
2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。
3.常见溶液的分类：按酸碱性分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。
七、教学反思。