八年级语文下册 第22课《孙膑》教案 冀教版
《孙膑》
教学目标
1．熟读文本，把握人物性格特点。
2．了解我国古代谋略思想的丰富内容，感受我国古代优秀文化。
3．学习《史记》的选材艺术，认识传记文学既体现“实录”精神又显示文学色彩的文史交融的特点。
4．进一步积累文言常识，提高文言文阅读能力。
教学重、难点
1．熟读文本，把握人物性格特点。
2．学习《史记》的选材艺术，认识传记文学既体现“实录”精神又显示文学色彩的文史交融的特点。
教学方法
诵读法、讨论法
教学辅助
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1．导入语设计
在阿拉伯传说中，有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某个地方他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。
被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。
”接着他们继续往前走。
直到到了沃野，他们就决定停下。
但是被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。
被救起后，他拿了一把，小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我一命。
”一旁好奇的朋友问他，说：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”他回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹去它。
”没有真正的朋友的人是凄凉孤独的。
如果没有朋友，这世界只是荒野一片。
孙膑和庞涓同为鬼谷子的弟子，同学期间，两人情谊深厚，并结拜为兄弟。
可是后来，庞涓却百般残害孙膑，最后孙膑终于用自己的智慧战胜了庞涓。
这究竟是怎么一回事呢？快让我们到课文中看一看吧！
2．孙膑简介
孙膑，战国中期齐国人。
早年孙膑与庞涓同学兵法，后庞涓投奔魏国，任魏将军。
庞涓自知能力不及孙膑，荐膑于魏，庞涓又恐孙膑位过于己，反而加害孙膑，断膑两足使其终生残疾不得为将。
齐国使臣惜膑之才，把孙膑带回齐国，齐将田忌善待之，荐于齐威王，威王问兵法，拜膑为师。
公元前353年，魏将庞涓率军攻打赵都邯郸，赵求救于齐，齐威王以田忌为将军，孙膑为军师出兵救赵。
田忌依照孙膑的谋划，没有直接去邯郸救赵，而是引兵直取魏都大梁，攻敌必救，迫使庞涓弃赵回救。
孙膑在桂陵设伏，战胜庞涓。
孙膑一举既解赵国之急，又败魏国之师。
公元前341年，魏国以庞涓为将大举攻韩，韩告急于齐。
齐宣王问救早与晚孰利。
孙膑指出，韩魏之兵未弊而救之，是我代韩而受魏之兵。
不如阴固韩之志，晚承魏之弊，“则可重利而得尊名也”。
齐王善其策，在魏韩交兵五战五不胜之际起兵攻魏，庞涓以疲惫之师与孙膑战于马陵，兵败自刎。
1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹简《孙膑兵法》，反映了孙膑的军事思想。
《孙膑兵法》认为战争有一定的规律；在战略战术上贵“势”，即依据一定条件占据主动和优势；突破前人速战速决的理论，提出了持久作战的思想；适应战国时期经济的发展，强调攻城；认为只有覆军杀将方为全胜，开创歼灭战的理论；对野战中车垒的运用、阵法的研究和将领的必备条件等均有阐述。
二、整体感知
1．重点字词积累
孙膑(bìn) 庞涓(juān) 辎(zl) 斫(zhuó)
黥(qíng) 说齐使(shuì) 驷(sì) 刑馀（yú)
亢(gāng) 趣利(qū) 蹶(jué) 刭（jǐng）
2．疏通文意，掌握如下重点字词释义及句子
①通假字
欲隐勿见（“见”通“现”，出现）
夫解杂乱纷纠者不控捲（“捲”通“拳”）
老弱罢于内（“罢”通“疲”）
②古今异义
魏果去邯郸（古义：离开；今义：前往）
遂以为师（古义：把……当作；今义：认为）
③一词多义
齐威王欲将孙膑（动词，以……为将）
上使外将兵（率领）
颈燕为楚将（名词，将领）
乃研大树白而书之（动词，写）
见白书（名词，文字）
齐军既已过而西矣（动词，经过）
士卒亡者过半矣（动词，超过）
而自以为能不及孙膑（动词，比得上）
与王及诸公子逐射于金f连词，以及）
庞涓恐其贤于己，疾之（妒忌）
君不若引兵疾走大梁（快速）
④词类活用
则以法刑断其两足（名词活用作动词，施行刑罚）
欲隐勿见（使动用法，使……隐居）
乃钻火烛之（名词活用作动词，照亮）
齐军既已过而西矣（名词活用作动词，往西行）
⑤倒装句
A．省略句
遂以为师（“以”字后面省略宾语“之”，指孙膑）
B．固定句式
于是乃以田忌为将（“以……为……”可译作“把……当作……”）
C．倒装句
与齐站于桂陵（状语后置，应为“与齐于桂陵战”）
三、合作探究
1．庞涓为什么如此妒忌孙膑？从哪些地方可以看出采？
明确：庞涓认为自己才能不及孙膑，因而嫉妒。
“而自以为能不及孙膑”“庞涓恐其贤于己”。
2．作者写庞涓加匶薑害孙膑这一情节的目的是什么？
明确：作者这样写，更烘托出孙膑的军事才能，也为下面孙庞斗智做铺垫。
3．第三段所论述的战斗时历史上哪一次战斗？这一材料有什么作用？
明确：围魏救赵。
这段文字以孙膑对魏兵形式的分析为主，可见其深远的智谋。
“大破梁军”则充分体现了孙膑的才能。
4．结合本文具体内容，分析孙膑和庞涓的人物形象。
明确：孙膑：足智多谋，有卓越的军事才能。
具体表现在：在马陵之战中，孙膑洞悉敌军弱点，故作假象，巧设伏兵，造成庞涓的错觉，诱敌就范，战而胜之。
庞涓：骄傲自大。
具体表现在：当他看到孙膑设计的假象时，轻易大喜，还自得地说：“我固知齐军怯。
”同时，庞涓还具有残忍、妒忌心强的性格特点，具体表现在他对孙膑因妒而施之以酷刑一事上。
5．试分析田忌赛马的故事揭示了一条什么规律。
明确：这个小故事揭示了军事上一条很重要的规律，就是在战争中要从全局着眼，善于统筹，为了总体的胜利，可以牺牲局部利益。
正确地运用这一规律，从全局上看处于劣势的一方就可以采取出奇制胜的战术，做出某种让步，而最终取得全面的胜利，达到以弱胜强的目的。
6．本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？
明确：采用的事例有田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
特点是：在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主体风貌，又表现其性格的丰富性。
具有生活化的特征，不避小事俗事，材料的安排详略得当。
四、艺术手法探究
1．详略得当，中心突出。
本文围绕“孙庞斗智”这个中心对内容进行剪裁，重点突出孙膑谋略过人的特点。
对于庞涓迫害孙膑，以及孙膑与齐国使者的见面，孙膑前往齐国等，采取了简略处理的方法，有的甚至是一笔带过。
在“田忌赛马”“围魏救赵”“马陵之战”三个故事中，对“马陵之战”写得最详细。
首先，作者要表现的是孙膑作为一个军事家的天才，所以有关的事件就写得详细；其次，在孙膑与庞涓两个人物中，作者是带有强烈的感情色彩的，他推崇孙膑的才华，厌弃庞涓的嫉贤妒能，因此对于孙膑与庞涓的最后决战，以及庞涓的可悲下场，就写得较为详细。
2．通过对人物的语言、动作等描写来表现人物形象。
文中通过对孙膑的语言描写表现他的聪明才智及卓越的军事才能。
如“及临质，孙子曰：
‘今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
’”透过他那熟练地运用兵法及善于分析的言语，表现出了孙膑卓越的军事才能。
3．语言简洁，用字精当。
本文叙述用语不仅简洁，而且用字极为精当。
比如“庞涓……乃阴使召孙膑”中的“阴”字，“庞涓……疾之”中的“疾”字就把庞涓其人的险恶用心、阴谋伎俩及心胸狭窄、嫉贤妒能的本能暴露无遗。
再有，后面写埋下伏笔欲杀庞涓于树下时说“孙子度其行，暮当至马陵”中一个“度”字，“庞涓果夜至斫木下”中一个“果”字，将孙膑智谋过人、神机妙算的军事才能淋漓尽致地表现了出来。
五、拓展延伸
有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？
⑴经历相似。
孙膑受膑刑后积极展现自己，著述《兵法》。
司马迁忍受奇耻大辱发奋著《史记》。
“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣人发愤之所为作也。
”
⑵都有抱负。
司马迁歌颂孙膑的本领才干，高度评价他们的历史功绩，充分肯定了他们的人生价值；赞颂了一种不怕挫折、忍辱奋斗、终于报仇雪耻、功成名遂的英雄气概，一种重建自己高尚人格的大义行为。
六、作业布置
发挥想象，扩写“马陵之战”。
《孙膑》导学案
《孙膑》导学案班级＿＿姓名＿＿【学习目标】知识与能力 1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法3. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力过程与方法熟读文本，把握人物特点。
自学积累文言知识。
了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力情感态度与价值观了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生【学习重点】1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评，对孙膑性格的把握。
【学习难点】1. 较难翻译的语句2. 马陵道智取庞涓的故事的启示【知识链接】孙膑简介：战国时期著名军事家。
约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。
相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。
庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。
后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。
在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。
他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。
孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
【知识梳理】1. 通假字欲隐勿见通（）夫解杂乱纷纠者不控捲通（）老弱罢于内通（）2. 古今异义遂以为师古义：今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：今义：争执的事情明日为五万灶古义：今义：明天3. 一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）而去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）使齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）庞涓恐其贤于己比（介词）于进孙子于威王向（介词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）善战者因其势而利导之顺着（动词）因齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系以名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）4. 常见实词齐使者如梁孙膑以刑徒阴见说齐使膑辞谢曰窃载与之齐于是忌进孙子于威王隐勿见君不若引兵疾走大梁魏果去邯郸君不若引兵疾走大梁彼三晋之兵素悍勇而轻齐孙子度其行齐号为怯期曰“暮见火举而俱发”百里而趣利者蹶上将乃钻火烛之5. 常见虚词庞涓既事魏乃阴使召孙膑则以法刑断其两足而黥之而田忌一不胜而再胜彼三晋之兵素悍勇而轻齐我固知齐军怯6. 词类活用齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为……对（意动用法）齐威王欲将孙膑使……为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使……挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7. 特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置8.下面文言语句翻译成现代汉语1、庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
【八年级语文下册,《孙膑》教学设计,河大版】 河大版八年级语文下册
【八年级语文下册,《孙膑》教学设计,河大版】河大版八年级语文下册《孙膑》教学设计学习目标：1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词将、引、去、走、使、利的意义和用法，以及于、而、以等虚词的用法4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点：1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对孙膑性格的把握学习难点：1. 较难翻译的语句2. 马陵道智取庞涓的故事的启示文本解读：一. 孙膑简介战国时期著名军事家。
约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。
相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。
庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。
后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。
在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。
他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的围魏救赵战法，为古往今来兵家所效法。
孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
二. 研讨探究1. 本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。
具有生活化的特征，不避小事俗事。
材料的安排详略得当。
2. 马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？提示：不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。
三. 拓展延伸1. 有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是借他人之酒杯，浇自己之块垒，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》2. 为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤四. 语言积累1. 通假字欲隐勿见通现出现夫解杂乱纷纠者不控捲通拳拳头老弱罢于内通疲疲惫2. 古今异义遂以为师古义：把当作今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：杂乱，纷扰今义：争执的事情明日为五万灶古义：第二天今义：明天3. 一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）而自以为能不及孙膑才能（动词）臣能令君胜能够（能愿动词）而自以为能不及孙膑比得上（动词）与王及诸公子逐射千金以及（连词）及临质等到（介词）庞涓恐其贤于己比（介词）于是忌进孙子于威王向（介词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）齐使田忌将而往率领（动词）魏将庞涓闻之大将（名词）善战者因其势而利导之顺利（形容词）百里而趣利者蹶上将利益（名词）齐军既已过而西矣经过（动词）士卒亡者过半矣超过（动词）乃斫大树白而书之写（动词）见白书文字（名词）善战者因其势而利导之顺着（动词）齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系孙膑以此名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）疾之嫉妒（动词）君不若引兵疾走大梁快速（形容词）4. 常见实词齐使者如梁往（动词）欲隐勿见埋没（动词）孙膑以刑徒阴见会面（动词）说齐使劝说（动词）窃载与之齐到（动词）马有上、中、下辈等级（名词）及临质对（动词）于是忌进孙子于威王推荐（动词）膑辞谢曰推辞、拒绝而孙子为师军师（名词）君不若引兵疾走大梁率领（动词）君不若引兵疾走大梁军队（名词）魏果去邯郸离开（动词）直走大梁奔向（动词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐轻视（动词）齐号为怯号称（动词）百里而趣利者蹶上将奔赴（动词）孙子度其行揣度（动词）期曰暮见火举而俱发约定（动词）乃钻火烛之照亮（动词）5. 常见虚词庞涓既事魏已经（副词）乃阴使召孙膑于是（副词）乃阴使召孙膑暗中（副词）则以法刑断其两足而黥之就（承接连词）忌数与齐诸公子驰逐重射屡次（副词）君弟重射只（副词）而田忌一不胜而再胜两次（数词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐向来（副词）我固知齐军怯本来（动词）6. 词类活用齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为对（意动用法）齐威王欲将孙膑使为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7. 特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置【模拟试题】一. 语言知识及运用1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 庞涓恐其贤于己，疾之痛恨B. 老弱罢于内疲惫C. 欲隐勿见出现D. 魏果去邯郸离开2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A. 遂以为师B. 而自以为能不及孙膑C. 夫解杂乱纷纠者D. 明日为五万灶3. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A. 孙膑尝与庞涓俱学兵法玉斗一双，欲与亚父B. 而自以为能不及孙膑劳苦而功高如此C. 则以法刑断其两足而黥之则与斗彘肩D. 君不若引兵疾走大梁若备与彼协心，上下齐同4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将孙膑A. 沛公欲王关中B. 素善留侯张良C. 瑜等率轻锐继其后D. 必蹶上将军5. 下面句子分句间的关系相同的一项是（）①齐使以为奇，窃载与之齐②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④6. 将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
河大版八下孙膑2篇
孙膑》学习目标：1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点：1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对孙膑性格的把握学习难点：1. 较难翻译的语句2. 马陵道智取庞涓的故事的启示文本解读：. 孙膑简介战国时期著名军事家。
约活动于公元前4 世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。
相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。
庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。
后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。
在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。
他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。
孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
二.研讨探究1. 本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，表现其性格的丰富性。
具有生活化的特征，不避小事俗事。
材料的安排详略得当。
2. 马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？提示：不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。
三.拓展延伸1. 有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒” 你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》2. 为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤四.语言积累1. 通假字欲隐勿见通“现” 出现夫解杂乱纷纠者不控捲通“拳”拳头老弱罢于内通“疲”疲惫2. 古今异义遂以为师古义：把当作今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：杂乱，纷扰今义：争执的事情明日为五万灶古义：第二天今义：明天3. 一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）而自以为能不及孙膑才能（动词）臣能令君胜能够（能愿动词）而自以为能不及孙膑比得上（动词）与王及诸公子逐射千金以及（连词）及临质等到（介词）庞涓恐其贤于己比价词）于是忌进孙子于威王向价词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）齐使田忌将而往率领（动词）魏将庞涓闻之大将（名词）善战者因其势而利导之顺利（形容词）百里而趣利者蹶上将利益（名词）齐军既已过而西矣经过（动词）士卒亡者过半矣超过（动词）乃斫大树白而书之写（动词）:（名词）见白书文字善战者因其势而利导之顺着（动词）齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系孙膑以此名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）疾之嫉妒（动词）君不若引兵疾走大梁快速（形容词）4. 常见实词齐使者如梁往（动词）欲隐勿见埋没（动词）孙膑以刑徒阴见会面（动词）说齐使劝说（动词）窃载与之齐到（动词）马有上、中、下辈等级（名词）及临质对（动词）于是忌进孙子于威王推荐（动词）膑辞谢曰推辞、拒绝而孙子为师军师（名词）君不若引兵疾走大梁率领（动词）君不若引兵疾走大梁军队（名词）魏果去邯郸离开（动词）直走大梁奔向（动词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐轻视（动词）齐号为怯号称（动词）百里而趣利者蹶上将奔赴（动词）孙子度其行揣度（动词）期曰“暮见火举而俱发” 约定（动词）乃钻火烛之照亮（动词）5. 常见虚词庞涓既事魏已经（副词）乃阴使召孙膑于是（副词）乃阴使召孙膑暗中（副词）则以法刑断其两足而黥之就（承接连词）忌数与齐诸公子驰逐重射屡次（副词）君弟重射只（副词）而田忌一不胜而再胜两次（数词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐向来（副词）我固知齐军怯本来（动词）6. 词类活用君不若引兵疾走大梁军队（名词）齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为……对（意动用法）齐威王欲将孙膑使... 为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使.... 挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7. 特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置【模拟试题】一. 语言知识及运用1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 庞涓恐其贤于己，疾之痛恨B. 老弱罢于内疲惫C. 欲隐勿见出现D. 魏果去邯郸离开2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A. 遂以为师B. 而自以为能不及孙膑C. 夫解杂乱纷纠者D. 明日为五万灶3. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A. 孙膑尝与庞涓俱学兵法玉斗一双，欲与亚父B. 而自以为能不及孙膑劳苦而功高如此C. 则以法刑断其两足而黥之则与斗彘肩D. 君不若引兵疾走大梁若备与彼协心，上下齐同4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将孙膑A. 沛公欲王关中B. 素善留侯张良C. 瑜等率轻锐继其后D. 必蹶上将军①齐使以为奇，窃载与之齐5. 下面句子分句间的关系相同的一项是（）②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④6. 将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
高中语文_《孙膑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《孙膑》教学设计一、激情谈话，导入新课师：现代生活中有很多我们熟知的兵法计策，比如说诸葛亮曾经用“空城计”退了司马懿之兵，周瑜打黄盖的时候曾经用过“苦肉计”，历史故事中曾经多次出现的“反间计”，这些都来自古代的兵法——三十六计。
你们还知道哪些兵法计策？（生答）师：中国文化博大精深，文有诗词歌赋，武有兵法韬略。
今天我们就一起走进我国古代一位具有传奇色彩的军事家——孙膑，一起去欣赏一下他给我们展现的“战场艺术”和“人生艺术。
”二、出示目标，明确任务1、熟读文本，掌握重点实词、虚词等文言现象。
2、研读文本，分析本文的语言，从而把握文中所体现的“战场艺术”和“人生艺术”。
三、学案反馈，落实基础1、指出学案中大家出错比较多的地方，给学生纠正出错较多的字音，字形。
2、给学生拓展比较重要的字词。
四、诵读课文，质疑问难学生自由朗读课文，读完这篇课文中你还有什么疑惑，请写在下面。
五、研读课文，问题探究思考：1、本文用哪些事例来表现孙膑的卓越才能，请用四个字的词语进行概括。
明确：田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
2、在这几个故事中孙膑都运用了哪些计策来展现“战场艺术”使自己决胜赛场和战场的，请根据文本内容进行分析。
明确：田忌赛马这个故事中孙膑采用的是“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，最终“田忌一不胜而再胜”。
这个计策是三十六计的第十一计“李代桃僵”。
李代桃僵：①比喻兄弟互相爱护，互相帮助。
②后用来指互相顶替或代人受过。
③势必有损，损阴以益阳。
围魏救赵这个故事中孙膑采用的是“夫解杂乱纷纠者不控捲，救斗者不搏撠。
批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。
”最终“是我一举解赵之围而收弊于魏也”。
“围魏救赵”本身就是三十六计之一。
马陵之战这个故事中孙膑采用的是“使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶”这一“减灶法”诱敌深入。
这个计策是三十六计中第一计——瞒天过海。
3、我们学习古文的目的之一就是借鉴古代先贤的人生艺术来指导我们今天的生活。
22课《孙膑》译文
22课《孙膑》译文孙膑曾经和庞涓一同学习兵法。
庞涓已经在魏国做事，成为魏惠王的将军，可是自认为才能赶不上孙膑，就悄悄派人叫来孙膑。
孙膑来到后，庞涓怕他超过自己，嫉妒他，就假借法律的名义砍断他的两脚，而且在他的脸上刺上字，想要使他不能行动，不得见人。
齐国的使者到了大梁，孙膑以刑徒的身份偷偷拜见，说服齐国的使者。
齐国的使者认为他是奇才，偷偷地把孙膑放在车上，和他一同到齐国去。
齐国的大将田忌佩服孙膑的才能，把他作为宾客对待。
田忌经常与齐国的各个公子赛马赌博。
孙膑看到田忌马的足力与他们的相差不大，马有上、中、下三等。
于是孙膑对田忌说：“您只管下大的赌注，我能让您取胜。
”田忌相信他，跟齐威王以及各个公子赌注千金。
到了临近比赛的时候，孙膑说：“现在您以您的下等马对付他的上等马，用您的上等马对付他的中等马，用您的中等马对付他的下等马。
”三个等级的马赛跑完毕，田忌一次失败两次胜利，终于得到齐威王千金。
于是田忌把孙膑引荐给齐威王。
齐威王向孙膑请教兵法，就把他作为老师。
后来魏国讨伐赵国，赵国形势危机，向齐国求救。
齐威王想要使孙膑为将，孙膑推辞说：“我是受过刑的人，不可以。
”于是就让田忌为将，孙膑做军师在锱车之中，坐着出谋划策。
田忌田忌想要带兵直奔赵国，孙膑说：“解乱丝，只能用手慢慢解开，不可抓紧拳头使劲；劝解斗殴，只能好好地分解不可奋力搏击，要撇开敌人力量充实的处所，冲击敌人空虚的地方，在用兵的形势上控制住敌人，那么，危急的形势自然也就解开了。
现在魏国和赵国互相攻打，在外面，他的精锐部队精疲力竭，在内部，他的老弱病残疲惫不堪。
您不如带兵直奔大梁，占领他的交通要道，冲击他正空虚的的地方，他一定会放弃赵国而自我保全。
这样我们就可以一举解救赵国的危难并收到使魏军疲乏的功效。
”田忌听从了他的意见，魏军果然离开邯郸，和齐国的军队在桂陵开战，齐国的军队大败魏国的军队。
其后十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。
齐国派田忌为将前往，田忌带兵直奔大梁。
八年级下《孙膑》(河大版)
语言风格
鉴赏与写作：“庞涓……乃阴使召孙膑”，一个 “阴”字，“庞涓……疾之”一个·疾”字就把 庞涓其人的险恶用心，阴谋伎俩及心胸狭窄， 嫉贤妒能的本能暴露无遗。写孙膑“围魏救赵” 时用的“魏果去邯郸”设计杀庞涓时用的“庞 涓果夜至斫木下”的两个“果”字就把孙膑的 智谋过人、神机妙算表现得淋漓尽致。
各种史料，为精心编写《史记》准备了条件。汉武帝太初元 年(前104)，正式开始编写《史记》。
文题阐释
孙膑，战国时兵家，齐国阿(今山东 阳谷东北)人，孙武的后代。膑，古代 剔去人膝盖骨的一种酷刑。孙膑被庞涓 施以此刑，后世就用“膑”做他的名字。
整体感知
孙膑
被庞涓断两足 阴见齐使到齐国 帮田忌赛马 围魏救赵计 减灶杀涓计
课前预习
忌数与齐诸公子驰(多次)
数 又数刀毙之(表示多)
窃载与之齐(动词，去，往)
齐将田忌善而客待之(代词，指孙膑)
之
遂成竖子之名(助词，的)
心之所向(助词，放在主语和谓语之间，取消句子的独 立性)
之二虫又何知(指示代词，这、此)
课前预习
5.词类活用
➢ 则以法刑断其两足(名词活用作动词，施行刑罚)
足智多谋 神机妙算 卓越的军事家
重难点探究
结合本文具体内容分析孙膑和庞涓的人物形 象。
★ 孙膑：足智多谋，有卓越的军事才能。具体表 现在：在马陵道之战中，孙膑洞悉敌军弱点，故 作假象，巧设伏兵，造成庞涓的错觉，诱敌就范， 战而胜之。
★ 庞涓：骄傲自大。具体表现在：当他看到孙膑 设计的假象时，轻易大喜，还自得地说：“我固 知齐军怯。”同时，庞涓还具有残忍、忌妒心强 的性格特点，具体表现在他对同学孙膑因妒而施 之以酷刑一事上。
石油分局沧州学校----徐秀玲
河大版八下《孙膑》教案2篇
《孙膑》学习目标：1. 熟读文本，把握人物性格特点2. 了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力学习重点：1. 常见的文言词语及句式2. 对文本内容的理解分析与赏评3. 对孙膑性格的把握学习难点：1. 较难翻译的语句2. 马陵道智取庞涓的故事的启示文本解读：一. 孙膑简介战国时期著名军事家。
约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。
相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。
庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。
后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。
在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。
他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。
孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
二. 研讨探究1. 本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。
具有生活化的特征，不避小事俗事。
材料的安排详略得当。
2. 马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？提示：不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。
三. 拓展延伸1. 有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》2. 为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤四. 语言积累1. 通假字欲隐勿见通“现”出现夫解杂乱纷纠者不控捲通“拳”拳头老弱罢于内通“疲”疲惫2. 古今异义遂以为师古义：把……当作今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：杂乱，纷扰今义：争执的事情明日为五万灶古义：第二天今义：明天3. 一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）而自以为能不及孙膑才能（动词）臣能令君胜能够（能愿动词）而自以为能不及孙膑比得上（动词）与王及诸公子逐射千金以及（连词）及临质等到（介词）庞涓恐其贤于己比（介词）于是忌进孙子于威王向（介词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）齐使田忌将而往率领（动词）魏将庞涓闻之大将（名词）善战者因其势而利导之顺利（形容词）百里而趣利者蹶上将利益（名词）齐军既已过而西矣经过（动词）士卒亡者过半矣超过（动词）乃斫大树白而书之写（动词）见白书文字（名词）善战者因其势而利导之顺着（动词）齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系孙膑以此名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）疾之嫉妒（动词）君不若引兵疾走大梁快速（形容词）4. 常见实词齐使者如梁往（动词）欲隐勿见埋没（动词）孙膑以刑徒阴见会面（动词）说齐使劝说（动词）窃载与之齐到（动词）马有上、中、下辈等级（名词）及临质对（动词）于是忌进孙子于威王推荐（动词）膑辞谢曰推辞、拒绝而孙子为师军师（名词）君不若引兵疾走大梁率领（动词）君不若引兵疾走大梁军队（名词）魏果去邯郸离开（动词）直走大梁奔向（动词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐轻视（动词）齐号为怯号称（动词）百里而趣利者蹶上将奔赴（动词）孙子度其行揣度（动词）期曰“暮见火举而俱发”约定（动词）乃钻火烛之照亮（动词）5. 常见虚词庞涓既事魏已经（副词）乃阴使召孙膑于是（副词）乃阴使召孙膑暗中（副词）则以法刑断其两足而黥之就（承接连词）忌数与齐诸公子驰逐重射屡次（副词）君弟重射只（副词）而田忌一不胜而再胜两次（数词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐向来（副词）我固知齐军怯本来（动词）6. 词类活用齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为……对（意动用法）齐威王欲将孙膑使……为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使……挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7. 特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置【模拟试题】一. 语言知识及运用1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 庞涓恐其贤于己，疾之痛恨B. 老弱罢于内疲惫C. 欲隐勿见出现D. 魏果去邯郸离开2. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是（）A. 遂以为师B. 而自以为能不及孙膑C. 夫解杂乱纷纠者D. 明日为五万灶3. 下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A. 孙膑尝与庞涓俱学兵法玉斗一双，欲与亚父B. 而自以为能不及孙膑劳苦而功高如此C. 则以法刑断其两足而黥之则与斗彘肩D. 君不若引兵疾走大梁若备与彼协心，上下齐同4. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：齐威王欲将孙膑A. 沛公欲王关中B. 素善留侯张良C. 瑜等率轻锐继其后D. 必蹶上将军5. 下面句子分句间的关系相同的一项是（）①齐使以为奇，窃载与之齐②以田忌为将，而孙子为师③据其街路，冲其方虚④见白书，乃钻火烛之A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④6. 将下面文言语句翻译成现代汉语①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
(新)河大版八年级语文下册《孙膑》教学设计
《孙膑》教学设计【教学目标】1．熟读文本，把握人物性格特点。
2．了解我国古代谋略思想的丰富内容，感受我国古代优秀文化。
3．学习《史记》的选材艺术，认识传记文学既体现“实录”精神又显示文学色彩的文史交融的特点。
4．进一步积累文言常识，提高文言文阅读能力。
【教学重点】1.对孙膑性格的把握2.积累文言词语3.研读三个小故事，学习三个小故事中的智慧【教学难点】1.掌握、运用课文详略得当，重点突出的写作特点【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课有一部书，被鲁迅称为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
它是司马谈的遗愿，却使他的儿子忍辱负重，耗尽一生的心血，也是这部书使儿子到了生命的尽头。
同学们你们知道这部书吗？它的作者又是谁呢？二、文题阐释孙膑，战国时兵家，齐国阿(今山东阳谷东北)人，孙武的后代。
膑，古代剔去人膝盖骨的一种酷刑。
孙膑被庞涓施以此刑，后世就用“膑”做他的名字。
三、孙膑简介战国时期著名军事家。
约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。
相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。
庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。
后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。
在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。
他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。
孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
四、文言知识积累1、通假字欲隐勿见通“现”出现夫解杂乱纷纠者不控捲通“拳”拳头老弱罢于内通“疲”疲惫2、古今异义遂以为师古义：把……当作今义：认为夫解杂乱纷纠者古义：杂乱，纷扰今义：争执的事情明日为五万灶古义：第二天今义：明天3、一词多义而自以为能不及孙膑可是（转折连词）则以法刑断其两足而黥之并且（并列连词）去韩而归承接连词百里而趣利者蹶上将修饰关系连词乃阴使召孙膑派（动词）齐使者如梁出使（动词）说齐使使者（名词）而自以为能不及孙膑才能（动词）臣能令君胜能够（能愿动词）而自以为能不及孙膑比得上（动词）与王及诸公子逐射千金以及（连词）及临质等到（介词）庞涓恐其贤于己比（介词）于是忌进孙子于威王向（介词）轻兵锐卒必竭于外在（介词）齐使田忌将而往率领（动词）魏将庞涓闻之大将（名词）善战者因其势而利导之顺利（形容词）百里而趣利者蹶上将利益（名词）齐军既已过而西矣经过（动词）士卒亡者过半矣超过（动词）乃斫大树白而书之写（动词）见白书文字（名词）善战者因其势而利导之顺着（动词）齐因乘胜尽破其军于是（副词）而自以为能不及孙膑认为（动词）虏魏太子申以归而，表修饰关系孙膑以此名显天下因为（介词）于是乃以田忌为将把（介词）今以君之下驷与彼上驷用（介词）疾之嫉妒（动词）君不若引兵疾走大梁快速（形容词）4、常见实词齐使者如梁往（动词）欲隐勿见埋没（动词）孙膑以刑徒阴见会面（动词）说齐使劝说（动词）窃载与之齐到（动词）马有上、中、下辈等级（名词）及临质对（动词）于是忌进孙子于威王推荐（动词）膑辞谢曰推辞、拒绝而孙子为师军师（名词）君不若引兵疾走大梁率领（动词）君不若引兵疾走大梁军队（名词）魏果去邯郸离开（动词）直走大梁奔向（动词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐轻视（动词）齐号为怯号称（动词）百里而趣利者蹶上将奔赴（动词）孙子度其行揣度（动词）期曰“暮见火举而俱发”约定（动词）乃钻火烛之照亮（动词）5、常见虚词庞涓既事魏已经（副词）乃阴使召孙膑于是（副词）乃阴使召孙膑暗中（副词）则以法刑断其两足而黥之就（承接连词）忌数与齐诸公子驰逐重射屡次（副词）君弟重射只（副词）而田忌一不胜而再胜两次（数词）彼三晋之兵素悍勇而轻齐向来（副词）我固知齐军怯本来（动词）6、词类活用齐将田忌善而客待之像客人那样（名词作状语）田忌信然之认为……对（意动用法）齐威王欲将孙膑使……为将（使动用法）是我一举解赵之围而收弊于魏也疲弊的人（形容词活用作名词）齐军既已过而西矣往西（名词活用作动词）百里而趣利者蹶上将使……挫败（使动用法）与其轻锐倍日并行逐之轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）7、特殊句式窃载与之齐省略句与齐战于桂陵状语后置五、课文大意孙膑是孙武的后代，与庞涓一起学习兵法。
八年级语文下册 22 孙膑教案 冀教版-冀教版初中八年级下册语文教案
马有上、中、下辈（）
及临质（）君不若引兵疾走大梁（）
魏果去某某（）
2.学生展示翻译成果。
6.复述故事。
另外三组学生完成，每组复述一段，可不拘泥于翻译，可适当补充或加以描述。（体会翻译和复述的区别）
四、归纳整理
五、达标测评
1、司马迁（公元前145-前约90左右），字子长， 著名 、家。
2、《史记》原名《》。鲁迅誉之为“，。
2.作者、作品简介
A.司马迁（公元前145-前约90左右），字子长，西汉著名史学家、文学家家。前后历时14年，于前91年撰写完成我国第一部纪传体通史《史记》。
B.《史记》原名《太史公书》。东汉后始称《史记》。它记述了自传说中的黄帝到汉武帝约三千年历史，全书130篇，包括12本纪，30世家，70列传，8书，10表，约53万字。《史记》文辞优美，叙事生动，在文学史上有重要地位。鲁迅誉之为“，。
教学反思
2.学习本文详略得当的叙事方法。
师生活动
设计意图
第一课时
学习目标：
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.结合课下注释疏通文意。（前三段）
一、教师导入新课
中国古代有许多著名的军事家，其中有著名的著有《孙子兵法》的孙武，他所提出的“知己知彼，百战不殆”等著名战略，至今仍是兵家克敌制胜的绝招。美国西点军校也用《孙子兵法》作为教材。其后代孙膑亦青出于蓝而胜于蓝，著有《孙膑兵法》。今天我们来学习司马迁在《史记.孙子吴起列传》中给他作的人物传记，文章记述了孙膑以其非凡的智谋和卓越的军事才能在马陵之战中大败庞涓的故事，从中我们来领略其兵法的精妙所在，并学习《史记》通过写人物语言来刻画人物性格的写作方法。
4.结合本文前三段内容，分析孙膑和庞涓的人物形象。
初中语文八年级下册《22孙膑》word教案 (1)
4.结合本文前三段内容，分析孙膑和庞涓的人物形象。
孙膑：聪明有智慧，有卓越的军事才能
三、探Байду номын сангаас新知
1、分析文章的材料
①文章的第四自然段，从篇幅上明显的要长，这一点从选材上体现了怎样的特点？
②第一件事删掉好吗？为什么?
③所选的三件事能否调换顺序？这样安排有什么好处？
一、复习导入
学生说说课文前三段大概意思。
二、感悟新知
1.结合课下注释翻译课文第四段。
注意以下字词：
齐使田忌将而往（）直走大梁（）
彼三晋之兵素悍勇而轻齐（）（）
齐号为怯（）善战者因其势而利导之（）
孙子度其行（）期曰“暮见火举而俱发”（）
乃钻火烛之（）
2.学生展示翻译成果。
按篇幅长短分成两部分，由两个组的同学完成。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
师生活动
设计意图
第一课时
学习目标：
1.朗读课文，扫除字词障碍。
2.结合课下注释疏通文意。（前三段）
一、教师导入新课
中国古代有许多著名的军事家，其中有著名的著有《孙子兵法》的孙武，他所提出的“知己知彼，百战不殆”等著名战略，至今仍是兵家克敌制胜的绝招。美国西点军校也用《孙子兵法》作为教材。其后代孙膑亦青出于蓝而胜于蓝，著有《孙膑兵法》。 今天我们来学习司马迁在《史记.孙子吴起列传》中给他作的人物传记，文章记述了孙膑以其非凡的智谋和卓越的军事才能在马陵之战中大败庞涓的故事，从中我们来领略其兵法的精妙所在，并学习《史记》通过写人物语言来刻画人物性格的写作方法。
2、《史记》 原名《》。鲁迅誉之为“，。
3、解释加点的词语
乃阴使召孙膑（）（）