图形创意授课教案
小学美术《图形创意》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过周围的图形创意设计？”比如，衣服上的图案、广告标志等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形创意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图形创意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在运用联想、组合等手法进行图形创意设计时，创新思维还不够活跃。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些创意思维训练，如头脑风暴、创意接龙等，激发学生的创新意识。
此外，学生在实践操作中，对图形的细节处理和颜色搭配方面存在一定的困难。在今后的教学中，我会加强对这些方面的指导，让学生在实践过程中逐步提高自己的美术表现力。
小学美术《图形创意》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《图形创意》章节。主要内容如下：
1.图形创意的基本概念：介绍图形创意的定义，引导学生们了解创意图形的特点及表现形式。
2.常见创意图形：讲解并展示三角形、圆形、方形等基本图形的创意变形，如将三角形变成屋顶、山峰等；圆形变成太阳、花朵等；方形变成窗户、书本等。
图形创意授课教案
图形创意课程教案姜大勇策划案（共五个教学案例）多听多议才能完善思考本篇是创意篇和实践篇之前的基础训练篇，选材简单，往往以小见大，小课题引出大思想。
通过钉子的软化、苹果落地、天与地对话、火柴的燃烧和其他形象元素的连接，探求科学与创想、自然与艺术、过程与结果、交流与沟通之间的关系，以期通过思维训练与表现促进学生人文素质的提升。
1-1 从达利软性的钟，看到了万物的可塑性在图形创意中要表达“物象”的可塑性，这就要求我们打破习惯性思维的束缚，展开丰富的联想，在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视觉语言，它不仅能表现我们的客观现实，更以其创意的力量重新塑造一个世界。
达利是超现实主义重要代表，他用非现实的图像来演绎弗洛伊德潜意识学说。
许多人说他是疯子，他却回答说：“我跟疯子最大的区别就是，我不是疯子。
”这成了一句典型的达利式的名言。
因此，把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想，而是对现实的物象作一种非现实的影象的转化。
课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从达利软性的钟，看到了万物的可塑性——钉子训练课题时间：4课时重点难点：掌握细致的观察和分析方法，对简单的物体作出准确的视觉表述。
训练目的：通过对同一件作业中每个环节的训练，培养学生对事物的观察力，通过对每一个环节所提出的要求，认识每一步过程的重要性。
教学方式：第一节课，先引发学生做5张快题作业：1．在A4纸上画钉子若干，随意表现（图1-1-01）。
（出现问题：有些学生对于什么是钉、什么是图钉、什么是针和大头针分不清楚。
）2．强调钉子的特征（图1-1-02）。
3．强调钉帽、钉柱、钉尖（图1-1-03）结构与各部分组织元素的功能。
4．强调个性化的表现，不同工具，不同视觉表现。
5．废旧钉子破损后的形态联想（图1-1-04〜05）。
6．从达利软性的钟，看钉子的可塑性（图1-1-06〜10）。
作业布置：对相类似的物体作出相应的训练，如软性的吸管或烟嘴等。
《图形创意》教案
《图形创意》教案《图形创意》教案（精选6篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《图形创意》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《图形创意》教案篇1教学目标：1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。
2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。
教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。
教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。
基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。
教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。
教学过程：（1课时）一、导入：1．展示教师电脑手绘果树：提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷2．赏析马格利特油画作品。
提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？二.新授:联想——图形创意的起点1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。
2．联想方式：a.变异:影子b.置换3.“有趣的手提袋”。
4.图形联想创意方法：a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。
b.结构重组，如错位、分割、置换等等。
三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。
视频欣赏：《幽默的联想》四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。
1.《过山崖》或指纹创意设计2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。
先画草图再画正稿，绘制工整。
五、总结，点评展示。
图形的创意教案
图形的创意教案图形的创意教案【篇一：《第8课拼图形,比创意》的教学设计29】【篇二：拼图形,比创意教案】表格式教学设计模式【篇三：图形创意教案】《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。
通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。
今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。
这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。
图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。
其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。
方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。
图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。
图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。
图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》，详细内容包括：认识创意图形的概念，学习创意图形的基本构成方法和设计原则，通过实践操作，掌握创意图形的表现技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
教学重点：创意图形的概念及其在美术创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。
学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组创意图形作品，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍创意图形的概念。
（2）讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意图形的设计过程。
（2）学生根据所学知识，独立完成一个创意图形作品。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一个创意图形作品，分析其设计思路和技巧。
（2）学生跟随教师思路，学习并掌握创意图形的设计方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成两个创意图形练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意图形，主题自定。
2. 答案要求：作品需体现创意图形的设计原则，构图饱满，色彩鲜明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形，尝试运用所学知识进行创作。
同时，组织一次创意图形作品展览，提高学生的美术创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
2. 实践操作：教师示范创意图形的设计过程。
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
图形创意教案
图形创意教案教案：图形创意教学目标：1. 学生能够理解图形创意的概念，能够运用图形创意进行艺术创作。
2. 学生能够了解图形创意在艺术设计中的应用。
3. 学生能够培养观察力和创造力，发挥想象力进行图形创意的表达。
教学内容：1. 图形创意的概念解析。
2. 图形创意在艺术设计中的应用。
3. 图形创意的表达方式和技巧。
教学步骤：Step 1：引入新课教师给学生展示一些图形创意作品，引起学生的兴趣。
询问学生对图形创意的理解，并引导学生思考图形创意在艺术中的作用。
Step 2：概念解析教师对图形创意进行解释，让学生了解图形创意是指通过对形状、颜色、线条等图形元素的创造性运用，来表达创作者的意念和情感。
Step 3：应用实例呈现教师给学生展示一些具有图形创意的艺术设计作品，让学生观察并描述作品中的图形创意元素。
讨论作品中图形创意的用途和效果。
Step 4：创作活动教师组织学生进行图形创意的创作活动。
可以提供一些简单的图形创意练习题，如：在给定形状的基础上，通过线条和颜色的变化创造出新的图形。
学生可以使用纸笔绘制，也可以利用电脑软件进行设计。
Step 5：展示和评价学生完成作品后，可以进行展示和评价。
教师引导学生分享自己的创意灵感和设计思路，鼓励学生积极表达。
Step 6：总结和拓展教师对本节课的内容进行总结，强调图形创意在艺术设计中的重要性。
可以给学生布置一些拓展任务，如在日常生活中观察和记录图形创意的应用。
Step 7：作业布置根据学生的实际情况，布置相关的作业任务，如：设计一个具有图形创意的海报、卡片或标志等。
可以要求学生使用多种图形创意元素，如：几何形状、图案、线条等。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版教学目标：1.让学生了解图形创意的基本概念和设计方法。
2.培养学生的创新思维和动手能力。
3.提高学生对图形创意在实际生活中的应用意识。
教学重点：1.图形创意的基本概念和设计方法。
2.创新思维的培养。
教学难点：1.图形创意的实际操作与运用。
2.创新思维的拓展。
教学准备：1.教师准备相关教学素材，如图片、案例等。
2.学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入1.教师展示一些有趣的图形创意作品，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们看到的图形创意作品，引导学生思考图形创意的魅力。
二、基本概念与设计方法1.教师讲解图形创意的基本概念，如形状、线条、色彩等。
2.通过案例，展示图形创意的设计方法，如：形的切割、形的组合、形的变形等。
三、创新思维培养1.教师引导学生进行头脑风暴，思考如何将简单的图形变得有趣、富有创意。
2.学生分组讨论，每组提出一个创意方案，并进行展示。
四、实践操作1.教师布置实践任务：设计一个图形创意作品，主题不限。
2.学生根据所学知识，进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，选出优秀作品。
六、拓展延伸1.教师引导学生思考图形创意在生活中的应用，如：标志设计、海报设计等。
2.学生分享自己发现的图形创意应用实例。
2.鼓励学生在日常生活中发挥创新思维，发现更多有趣的图形创意。
教学反思：本节课通过讲解图形创意的基本概念和设计方法，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。
通过实践操作，让学生将所学知识应用于实际创作中，提高学生的审美能力和动手能力。
整体教学效果良好，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，以提高他们的图形创意水平。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师：“同学们，你们在生活中有没有见过一些让你觉得很有意思的标志或者图案？比如，有些标志看起来像是由几个简单的图形组合而成，但给人的感觉却很特别。
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图形创意授课教案授课内容1章1节：图形创意概述教学目标本章节将带学生寻找强调视觉心理的普遍性规律，指出图形的传播超越文字和话语的事实，对照众所周知的标识和品牌标志等加以说明。
分析不同类型图形（创意图形、标志图形、纪念性图形）的特点与实用性，同时研究其艺术表现的特殊手法，从而发现其间的微妙关系（对照成功范例）。
主要知识点1、图形设计概述及发展2、平面设计中图形的分类及应用教学重点图形作为现代“视觉语言”的意义和价值教学难点不同类型图形的艺术性与实用性的协调关系教学过程一．图形的基本概念1．图形创意定义：是一种可以通过印刷及各种媒体复制和广泛传播的，用以传达信息、思想和观念的视觉形式。
功能与作用：以图形为主要的视觉语言传达信息，包括：象征符号、指示符号、绘画性符号。
2．图形创意的起源及发展起源：远古时期的岩画发展：（1）原始图形向文字的转变（2）造纸与印刷术的发明（3）产业革命二．平面设计中图形的分类及应用根据图形的用途及外观形式将常见的图形设计分为三类：1．创意图形在平面设计中运用创意图形最多，而且是最具变化的艺术表现就是这类图形设计。
它除了招贴和广告设计，还应包括各类产品的包装装潢设计和书籍装帧设计中。
其特点是表现手法多样性，具有象征性的丰富的艺术感染力，极具个性与艺术性。
2．标志图形标志是经过设计的特殊的图形或文字构成的，以象征性的语言和特定的造型、图案来传达信息，以表达某种特定含义和事物的视觉语言。
标志类设计要求识别性高，简洁明了以便于记忆和使用，因此无论具象还是抽象标志都要趋向于符号化。
有具象的表现如肯德基；有抽象的表现如耐克。
标志图形发展到今天其艺术表现的手法也更加丰富和多样化，三维造型，以及运用材质和光泽表现出来的标志层出不穷（索尼爱立信，通过层与层之间的光泽变化产生一种三维效果）。
3．纪念性图形常常是为历史性会议，或大型文化活动等，以象征性的拟人手法，产生一个不真实中的真实可爱的形象，并加以大量宣传以加深人们的印象，达到长久性保存和纪念的目的。
最典型的例子就是近些年非常流行的“吉祥物”的形象设计（北京2008年奥运会吉祥物“福娃”）。
作业布置收集三类图形各十个授课内容2章1节:图形创意的构成形式之异影图形教学目标将图形创意构成形式中的异影图形作介绍，达到认识和理解异影图形的构成形式，实践用途。
主要知识点1、构成形式2、艺术作用和实用意义教学重点通过生活中能见到的各种各样创意图形或实用图形，把两个形相似或意相似的物体通过影子投射的原理，体现一定的创作意念而对影子进行变异，形成异影图形。
引导学生认识异影图形的特点，以及艺术作用和实用意义。
教学难点根据不同艺术要求，创作有一定意念的异影图形教学过程一．异影图形原理及作用原始的异影：当影子投射到背景上时，如果背景时凹凸不平的或扭曲的，影子也会因之变形，同时如果光源变动其距离或角度，影子也会变形，就这是原始的异影。
作用：以影子的改变来传达情意。
二、艺术作用及实用意义异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系，当实形代表现象实，异影反映本质，当实形代表现在，异影则反映过去和将来，实形代表现实，异影则代表幻觉。
随着包装、品牌形象、广告与媒体艺术等专业化程度的不断提高，图形语言显现出在众多的专业设计中的重要性，便逐步从相关课程中独立出来。
图形设计直接着用于商业包装装潢，品牌形象设计、广告媒体等艺术设计门类。
近年来，异影图形大有经常在海报、广告等平面作品中出现，正是因为异影图形其特有的表现形式。
作业布置设计一个反映“光荣”主题性质的异影图形创意授课内容2章2节:图形创意的构成形式之共生图形教学目标认识图形设计中创意思维的形成，以及创意思维的特征。
了解创意思维的特征及构成意象表达的不同形式。
正确理解常规反思与虚构的关系。
主要知识点1、共生图形的概念2、共生图形的分类教学重点研究图形创意与自然环境、生活经验的关系主要知识点1、置换图形的概念2、表现形式教学重点也可以说是图形重构的一种特殊构成方式。
利用物象间的相似处，互借互生，巧妙的融入对方的形象结构中，相互成为对方的一部分，产生趣味，产生联想。
教学难点使形象发生关联、转换、熟悉的形象转变为新奇的形象，产生强烈的视觉效果。
教学过程一、置换图形的概念概念：将现实中相关与不相关的元素形态进行组合，以很形象的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。
二、表现形式是在保持原形的基本特征基础上，将原形中的某一部分换上另一个形象素材，组合成具有全新意义的形象。
就比如“张冠李戴”的情况。
好的置换效果一般要求替代与被替代的部分，在形式上具有一定的相似性，而在意义上又具有差异性。
三、训练内容：“瓜子的联想”置换图形创意教学方式：1、首先老师发给每位学生几粒瓜子，让学生针对实物进行不同角度的联想2、提示：瓜子的不同状态是思维发散的关键。
3、然后请二位同学上讲台，在规定的10分钟时间内画出若干个图形。
老师作评价之后，再安排约三课时的时间进行草图，甚至精画成稿。
教学要求：1、瓜子可以有不同状态下，和生活中常见的、简洁的并与其形状相似的图形元素进行置换，从而形成新的形。
2、瓜子整体性不变，包括大小、颜色、形状等。
只对被置换元素进行改变，新的图形既看得出瓜子的基本特征，同时与另一元素同构巧妙。
3、作业量及尺寸：A4，每个内容不少于20个图形。
训练目的：单一形体材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单又可能易于重复而导致“撞车”。
因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。
作业要求1、以黑白形式，徒手绘画。
2、作业要求构思巧妙新颖。
授课内容2章4节：图形创意的构成形式之渐变图形教学目标认识图形创意设计中渐变图形的概念，以及思维的特征及训练方法。
主要知识点1、渐变图形的概念2、渐变图形的分类3、渐变图形的思维特征及训练方法教学重点也可以说是寻找物体间相似或联系，一种非现实的特殊构成方式。
需要依赖设计者的视觉想象力来实现变化的步骤。
教学难点开发寻求形象之间的关联及将熟悉的形象转变为新奇的形象，产生强烈的视觉效果的能力。
教学过程一、渐变图形的概念概念：渐变图形又叫延异图形，是指在图形中将一种形象通过一定过程逐渐演变成另一种形象，特点是能将两种形态元素分别完整呈现，关键是借由中间的过度步骤将两者有机的组合起来。
分类：（1）形与形的纯形态的渐变：相似形的渐变，如鸟与鱼，也可以是两个有一定逻辑关系但形态相差较大的物形的渐变，如手机与飞鸟。
（2）物形自身的变化过程。
体现对设计者的创造性想象，如恶言的口水变成一把匕首。
二、训练内容：飞鸟与飞机的渐变教学方式：1、首先老师给学生播放飞机和飞鸟的图像，先进行思维导入工作，让学生针对实物进行不同角度的联想。
2、提示：飞机的造型本身就来源于飞鸟。
3、然后请同学上讲台，在规定的10分钟时间内渐变的形式的具有方法。
老师作评价之后，再安排一课时的时间进行草图，甚至精画成稿。
教学要求：1、飞机和鸟的造型不做限制，可以自由选择。
2、在保持渐变的流畅性，不得出现突然和不连续。
3、作业量及尺寸：A4，一组渐变图形。
训练目的：两个单一形体都较简单，但有两个单一形体间进行渐变图形处理，就变得难了。
因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。
作业布置1、以黑白形式，徒手绘画。
2、作业要求构思巧妙新颖。
授课内容2章5节：图形创意的构成形式之矛盾图形教学目标认识图形创意设计中矛盾图形的概念，以及思维的特征及训练方法。
主要知识点1、矛盾图形的概念2、矛盾图形的分类3、矛盾图形的思维特征及训练方法教学重点从平时正常发生的事物中寻求不可能发生的现象或状态能力教学难点在其他设计领域中的应用教学过程一、矛盾图形的概念概念：在空间上和意境上相互矛盾的，不可能发生的事物和状态，转换呈图形表现的形式。
分类：（1）混维图形：在空间上矛盾的图形，可以是长度、宽度、高度。
也可以是平面上的和立体空间上的。
（2）互悖图形：指相反的意思，利用人眼的错觉和透视学上的错误，造成画面上的互相矛盾。
二、训练内容：“立体字母”的矛盾想象及表达教学方式：1、首先老师分发给每个学生一块橡皮泥，要求学生把橡皮泥做成多个统一字母或不同字母。
引导学生先做正常的空间组合，并同时想象矛盾的可能，能否用图形实现。
2、然后要求学生把想法画下来，直至精画。
教学要求：1、字母不做限制，可以采用不同方式的组合。
2、图形采用实体描绘。
3、作业量及尺寸：A4，4个图形。
训练目的：通过这样的训练使得学生面对简单的文字，能进行空间化思维，把简单变复杂的能力，及在复杂中寻找简单化解决问题的方法。
作业要求 1、以黑白形式，徒手绘画。
2、作业要求构思巧妙新颖。
授课内容2章6节：图形创意的构成形式之文字图形教学目标认识图形创意设计中文字图形的概念，以及思维的特征及训练方法。
主要知识点1、文字图形的概念2、文字图形的分类3、文字图形的思维特征及训练方法教学重点寻找各种文字的与图像的结合程度及结合方式，有针对性的作图形化文字教学难点使文字和图形有机结合，创造出形意俱佳的图形文字教学过程一、文字图形的概念概念：以文字为素材的图形。
把文字和图像结合起来，使之相得益彰，以方面使文字形象化，另外一方面文字使图像的含义更加深刻而准确。
分类：（1）装饰性文字：采用各种装饰手法，对文字笔画及其背景加以繁化的、简化的、肌理的等方面的装饰，达到美化字体的目的。
（2）意象性文字：根据文字的内容，将文字的形体或笔画形象化，通过这些形象，使文字的含义更加鲜明生动（3）综合性文字：把文字素材与其他素材包括具象形、抽象形以及符号结合起来，形成一个统一的图形。
二、训练内容：“look”的想象及表达教学方式：1、首先老师在黑板上写一个“LOOK”的英文，要求学生们讨论，这个字母在“看”的本意上，其中有什么可以利用的元素，可以通过各种方法展开联想和想象。
2、然后要求学生把想法画下来，直至精画。
教学要求：1、字体不做限制，可以采用不同方式的组合及添加。
2、图形采用实体描绘。
3、作业量及尺寸：A4，4个图形。
训练目的：通过这样的训练使得学生面对简单的文字，能进行形象化思维，并了解在实际使用图形化文字的好处。
作业要求1、以黑白形式，徒手绘画。
2、作业要求构思巧妙新颖。
授课内容3章1节：图形创意的程序之设计任务教学目标通过虎相图形创意设计的实践，使学生全面掌握在研究设计任务的基础上，根据设计的目标和要求，确定图形要表达的中心思想，即图形的主题。
主要知识点1、为什么要提出这项设计任务2、图形传播的对象是谁3、图形的传播媒介是什么教学重点通过平时收集的各种各类创意图形和素材，利用图形创意各种思维方法创造出有意义的虎相图形教学难点按照常规流程，加强引导开拓思维，尝试各种手段，帮助学生设计出有意义的虎相图形。