浅谈班级中坏学生的管理技巧
班主任应该如何管理班中的问题学生？
班主任应该如何管理班中的问题学生？班级里的问题生，给班级工作带来了难度，而问题生大约分为两类，一是成绩差，另一类是行为习惯差。
这些问题学生是班级各项工作的“拦路虎”，只有把这些问题学生转化好，班级工作才能有起色，才能有进步。
如何教育好这些问题学生呢？(1)、成绩差的学生。
①智力有缺限的。
教师面对这类学生的时候，要从生活上多关心，注意生活中的细节，因为智力较弱，学生之间要多照顾，使孩子感受到集体的温暖。
教育孩子要向好同学学习，遵守班级的规定、注意卫生、与同学友好相处、学会分享。
②学生智力不差，只是由于家长把孩子当成了宝中宝，处处依赖孩子的需求，孩子需要什么家长给买什么，从不关心孩子的学习，孩子不知道学习是干什么。
教师针对这个类型的学生，应该和家长沟通，要求家长盯紧孩子的学习。
把孩子的学习放在心上，弄清楚学习是孩子的重点，只有家长转变对孩子的态度，孩子才能学好、才能不是问题学生。
(2)学生的行为习惯差。
①家长的行为习惯差，在社会上不遵守社会公德、处处讨便宜、欺负善良的人，孩子生活在这样的家里，从小跟着家长学坏了。
面对这种特殊的孩子，应把孩子交给学校，由学校和村、派出所教育好孩子的家长。
否则，交给家长群，由家长群集体出面，向上反映踢出班级，保证孩子的学习环境的安静祥和。
②孩子受到环境的影响，形成问题的学生。
例如单亲家庭、缺失家庭的管教。
放学后和一些小混混一起，三五一群逛街、进入KTⅤ和打个群架。
面对这样的问题学生，教师应主动和家长联系，把家长请到教室与孩子一齐上下课，一齐参加各种活动，共同教育好孩子，什么时候把孩子教育好了，家长才能回去。
总之，面对问题学生，教师一定要弄清楚小孩子的问题原因，只有对症用药，才能把问题的学生教育好。
班主任如何应对学生的不良行为
班主任如何应对学生的不良行为学生的不良行为是每个班主任都不可避免要面对和解决的问题。
如何有效地应对这些问题，提高学生的行为品质和班级的管理水平是班主任需要思考和实践的重要课题。
本文将从以下几个方面来探讨班主任如何应对学生的不良行为。
一、建立良好的班级管理机制班主任需要建立一个良好的班级管理机制，通过制定班级规章制度和行为规范，明确学生的行为要求和底线，并向学生进行宣讲和引导。
班级规章制度可以包括课堂纪律要求、操行评定标准、礼仪规范等，必要时还可根据学生的实际情况进行讨论和制定。
同时，班主任应给予学生一定的自主管理权，鼓励他们参与班级管理，加强班级凝聚力和学生的主动性。
二、关注学生的思想情绪变化学生的不良行为往往是由于思想情绪的波动所引起的，班主任需要对学生进行关心和沟通，了解他们的内心世界和情绪状态。
班主任可以通过班会、个别谈心等方式，与学生进行交流，发现他们的问题并及时解决。
当学生出现不良行为时，班主任要做到及时发现、积极引导，并对其进行适当的惩处，促使其认识到错误并纠正。
三、提供适当的心理辅导和支持班主任需要具备一定的心理辅导与指导能力，当学生出现不良行为时，及时引导他们认识到问题的严重性，并给予适当的心理疏导和支持。
班主任可以通过与学生的个别谈心、家访、心理测试等方式，了解学生的心理状况，并对其进行相应的辅导与帮助。
同时，班主任还应加强对学生心理健康教育的开展，通过开展有针对性的活动和讲座，帮助学生树立正确的心态和处理问题的能力。
四、与家长保持密切联系班主任与家长之间的沟通是及时了解学生情况、解决学生问题的重要途径。
班主任应与家长保持良好的沟通渠道，通过家长会、家访、短信等方式及时反馈学生在校的表现和问题，争取家校合作共同帮助学生解决困难。
在处理学生不良行为时，班主任也需要主动与家长联系，共同商议解决方法，形成合力。
五、加强自身教育和专业知识的提升班主任作为学生的引路人和指导者，需要不断提升自身的教育与专业知识，增强自己的教育教学能力和心理辅导能力。
如何管理班级里调皮的学生
如何管理班级里调皮的学生标题：如何有效管理班级里调皮的学生引言：在任何一个班级里，总会有一些调皮捣蛋的学生，他们可能会影响课堂秩序，给教师和其他学生带来困扰。
然而，管理这些调皮的学生不仅需要耐心和智慧，还需要一定的策略和技巧。
本文将探讨如何有效管理班级里调皮的学生，帮助教师创造一个良好的学习环境。
第一部分：评估调皮学生的特点和行为根源在管理调皮学生之前，我们首先需要了解他们的特点和行为根源。
调皮学生可能有各种不同的原因导致其行为，比如缺乏注意力、自我表达需求、寻求关注或者其他因素。
通过仔细观察和与他们进行交流，教师可以更好地了解他们的需求和动机。
第二部分：建立积极的学习环境和规则一个积极的学习环境和明确的规则对于管理调皮学生至关重要。
教师应该确保课堂上有良好的纪律和秩序，使用鼓励和赞扬的方式激励学生参与到学习中。
同时，制定明确的规则和制度，让学生了解哪些行为是不被接受的，以及相应的后果。
第三部分：个别关注和辅导调皮学生可能需要额外的关注和辅导，以帮助他们改善行为。
教师可以采取以下措施：1. 与学生进行一对一的交流，倾听他们的问题和困扰，并给予积极的反馈和建议。
2. 提供适当的挑战和任务，以满足他们的求知欲和好奇心，从而减少无聊和调皮的行为。
3. 鼓励学生参与课堂活动，并提供支持和指导，使他们能够成功完成任务和目标。
4. 与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和行为，以形成一致的管理方式。
第四部分：解决问题和纠正行为当调皮学生违反规则或出现问题时，教师需要及时采取措施进行纠正，并帮助他们认识到错误的后果。
以下是一些建议：1. 采取适当的处罚措施，例如扣分、留校等，以警示学生，并确保惩罚与行为相匹配。
2. 利用反思和讨论的机会，帮助学生认识到错误的影响和影响他人的负面行为。
3. 给予学生改正错误的机会，鼓励他们从错误中学习，并引导他们制定改善行为的计划。
4. 关注学生的进步和积极表现，并给予赞扬和奖励，以鼓励他们改善自己的行为。
老师如何处理学生的不良行为
老师如何处理学生的不良行为学生的不良行为是教育工作者面临的一个严峻挑战。
作为教师，如何妥善处理学生的不良行为，是保持课堂秩序和营造良好教育环境的重要一环。
本文将探讨几种常见的处理方法，并提供一些实用的建议。
第一种处理方法是管制措施。
在面对不良行为的学生时，老师可以采取一系列管制措施，以维护秩序和纪律。
首先，老师可以采用口头警告或提醒学生注意自己的行为。
这种方法通常适用于一些轻微的不良行为，例如说话打断他人或未遵守课堂规则。
如果学生继续表现不良，老师可以进一步采取书面警告，通知学生的家长或安排学生与班级里的其他学生分开坐等措施。
这些管制措施的目的是提醒学生注意自己的行为，并警示他们不良行为的后果。
第二种处理方法是奖励制度。
除了采取管制措施，老师还可以通过奖励激励学生改善不良行为。
奖励制度的目的是鼓励学生积极参与学习和表现出良好的行为。
例如，老师可以设立个人表扬或班级荣誉等奖励机制，对于表现良好的学生给予肯定和鼓励，以此引导学生形成积极向上的态度。
此外，老师还可以与学生制定个人目标，一旦达到目标，给予相应奖励。
通过奖励制度，学生可以获得正面反馈，并意识到良好行为的价值。
第三种处理方法是沟通与辅导。
不良行为往往与学生的个人问题或挫折感相关。
因此，老师需要与学生进行沟通，了解问题的根源，并提供适当的辅导。
在与学生进行沟通时，老师应采取倾听、尊重和理解的态度，以建立良好的信任关系。
同时，老师也可以通过与学生的家长或其他学校资源合作，寻求更全面的支持和解决方案。
通过积极的沟通与辅导，老师有助于找到问题的解决方法，并帮助学生实现积极的转变。
最后，老师还可以采取教育引导的方法。
教育引导是以教育为核心，引导学生认识错误并主动改正的手段。
通过让学生重新思考和反省自己的行为，老师可以帮助他们认识到不良行为的错误，并引导他们制定正确的行为准则。
例如，老师可以利用案例分析或启发式讨论等方式，引导学生思考不同行为的对错与后果。
如何对待差乱班1
如何对待差乱班我也曾经接过差乱班，班级纪律差，学生学习成绩差。
面对这样的差乱班，我也头疼过。
与其唉声叹气，倒不如调整好心态，乐观面对，“明知山有虎，偏向虎山行。
”那么如何对待差乱班呢？下面谈一谈我的个人看法。
一、制定班规，约束学生的行为。
要转化差乱班，首先要抓一抓班级的纪律。
差乱班的学生的纪律普遍差，我行我素，班风差。
俗话说：无规矩不成方圆。
我通过班会课，与同学们共同制定班规，使班规建设成为学生自管自育的过程。
通过班规来约束他们的行为，培养良好的行为习惯。
我从抓纪律入手，从点滴的习惯开始，包括上课、下课、早操等等，事事都制定了具体的要求，用具体的要求来约束学生的行为效果较好。
对于这样的差乱班，我们既要严格管理，又要注重方式方法。
我们班还制定奖惩制度，以小组为单位设立评比台，表现好奖励一面红旗，表现不好扣掉一面红旗，这样即时对他们的行为进行约束，同样也无形之中建设了一个和谐而充满活力的班集体，养成了文明守纪、积极向上、团结互助的良好班风。
二、爱心育德，耐心辅导，引领孩子们健康成长。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”在平时的工作中，我主动地关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，我总是像大姐姐一般与他们亲切交谈，对他们的学习和生活关怀备至。
爱心是具体的，琐碎的。
我每天早晨早早来教室巡视，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，对他们问寒问暖，学生有无身体不适，接着指导他们早读。
如果发现有学生不来学校，我就会第一时间打电话询问，为什么没有来学校？假如学生在学校生病时，我就会义无反顾地带他去看病，悉心照顾她。
她因病不能来上学，我会找时间给她补课……亲其师，才能信其道。
孩子们看到我这样的关心他们，爱他们，他们也会十分的尊重我，喜欢我，喜欢上我的课，喜欢上学习，会以优异的成绩来报答我。
爱是信任的基础和前提。
我尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。
如何管理不听话的学生
如何管理不听话的学生如何管理不听话的学生导语：老师的关爱才是孩子最渴望的，用真情去感化他们，抚慰他们的心灵。
而且要因人而异，逐渐摸索，不直接批评学生，让他们自己意识到自己的不足。
要有耐心，要持之以恒，对症下药，做孩子们的朋友，并健全自己的人格品质，让孩子们从心底服你，与孩子们共同进步。
下面为大家带来如何管理不听话的学生，快来看看吧。
如何管理不听话的学生1一、用爱去育人情感是教育的基础，师爱是教育的动力。
它可以开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。
在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。
那些不听话的学生往往是学习成绩低下，思想表现差的学生，他们形成的原因不是一朝一夕的。
存在的内因有：基础差，自控能力差，脾气性格暴躁等。
外因有：社会、家庭、学校、老师的教育方法等。
只有按不同情况制定不同方案，才能因势利导，因材施教，才能从根本上改变他们。
他们中有的是在学习上多次遇到困难而厌学的，有的是在个别老师不恰当的评价方式中受到心理伤害，对学习失去兴趣的等等。
只有找准了突破口，然后把握最佳的教育契机，对症下药，施之以爱，方能药到病除。
二、用赏识去培养自信每个人都有他的特长与优点，即使最不听话的学生，身上也有闪光的地方。
随意而无端地给学生扣上一顶“不听话”、“蠢笨”的帽子，实在有失客观公正，更是对孩子一种不负责任的表现。
作为一名教师，就应该用赏识的眼光看待学生，善于发现其优点并进行放大，以便形成良性效应。
给他们营造宽松的环境，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，使他们体验赏识的滋味及成功的喜悦，从而和他内心原本积极向上的愿望结合起来，就更加强化了前进的动力，大大提高了教育效果。
三、坚持不懈，不言放弃。
一个人的习惯是不容易改变的，尤其是那些不听话的学生。
要让他们的不良行为彻底转变，单凭一时的心血来潮，就会劳而无功。
这就要求老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去。
因为在通往成功的'道路上，不好的习惯会不时冒出来好习惯与坏习惯也会不停地反复。
对付坏学生的5招
对付坏学生的5招！别和我说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，那是站着说话不腰痛拍拍脑袋编出来的。
如果这句话对，那还要监狱干什么呢？对付坏学生，我分享一下自己的经验。
下面几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿，还需结合学生自身情况灵活使用。
1.第一招：不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。
开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。
他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。
有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。
不但不去表扬他，平时也不去理睬他。
他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。
他上课要睡觉？睡吧。
作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。
他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。
这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。
不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。
你初战告捷了，后面再想办法对付他。
2.第二招：借别人（包括家长）的力量来教训他现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。
差学生的教育管理
差学生的教育管理
1. 建立积极的关系：与差学生建立积极的关系是非常重要的。
通过与他们进行开放和尊重的对话，了解他们的兴趣、需求和困难，建立互信。
2. 设定明确的目标：为差学生设定明确的、可实现的目标。
这些目标应该是具体的、可衡量的，并与他们的学习水平相适应。
这将帮助他们聚焦努力的方向，并提供一种成就感。
3. 提供个性化的支持：每个差学生都有独特的学习需求和困难。
因此，教育管理应该是个性化的。
了解他们的学习风格和弱点，提供针对性的支持和指导。
4. 培养积极的学习态度：鼓励差学生培养积极的学习态度。
帮助他们认识到学习的重要性，激发他们的学习兴趣，并通过正面的反馈和激励来增强他们的学习动力。
5. 合作学习：组织差学生参与合作学习活动。
这有助于他们与同学互动、分享知识和经验，并培养团队合作和解决问题的能力。
6. 家长参与：与差学生的家长保持密切合作。
提供定期的沟通和反馈，让家长了解学生的学习进展，并鼓励家长在家中提供支持和积极的影响。
7. 持续的评估和反馈：定期评估差学生的学习进展，并提供及时的反馈。
这有助于他们了解自己的优点和改进的方向，并激励他们不断努力。
最重要的是，要保持耐心和积极的态度。
改变学生的学习习惯和态度需要时间，但通过持续的支持和努力，差学生可以取得显著的进步。
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浅谈班级中坏学生的管理技巧近些年的班级管理让班主任感到头痛的是后进生多，调皮生更多．,我们私下的称他们为坏学生，这些坏学生不是一天变坏的，在我们之前不知道有多少老师为他们伤透了脑筋，你想一下子改变他们真是白日做梦。
可怎么办呢？这里我谈谈个人的一点小技巧：
一小题大作，借题发挥
有的同学调皮但做坏事也有分寸，大事没有小事不断，使你伤透脑筋．你又没有时间与他周旋，陪他游戏．这个时侯你要善于抓住机会让小事升级为大事，然后借题发挥．
有一次高年级寝室夜间学生赌博，听说我班有几人先后参与，且是培文的孩子，他们可以说天性调皮好赌．为防患于未燃，我找来所有的嫌疑人员，让他们分别写出回寝室后的情形，简单敷衍的重写，相互矛盾的重写，刁出情节稍为严重的再写，要他们详细写出自出寝室到回寝室整个过程和其间的心里活动及情绪波动，接着让他们分析危害性和严重性，再谈谈面对这种错误该怎么办，是按我的意思办还是交与学校处理？孩子毕竟还是孩子，当然害怕交与学校．于是我请来家长，又夸大其辞，一面教育家长，一面要家长配合教育把孩子带回家反省反省，说什么给他一个下马威．几天后家长纷纷电话要求复学，我又要求家长配合演戏让孩子自己想办法争取复学的机会，弄得个个哭鼻子一天给我几通电话，并且保证再不违纪！真能辇走他们？不能！最大限度只能如此！
二借助外来力量来教训他
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打他一下，他回去拣对自己有利的一说，说不定你吃不了兜着走，何必呢？如我班学生江志超初一时屡次犯事通知家长毫无作用，还理由多多，解释重重．一次，别的班级的孩子来告状，说他多次借钱不偿还，还对他略有动手．通过了解我知道他们是同一村的孩子，父母也认识．于是我告诉那孩子回家说给父母听，让父母们去解决．两天之后江志超的妈妈来到学校，说那家孩子及父母到他家如何如何，这次自己家吃亏不小．借机我教育他们母子两个要学会做人学会做事学会处事，相信老师的教育和指导，要她明白孩子的转变需要家长和老师共同的教育.
三冷处理
坏学生是和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，你如果围着他团团转，他正好得意，更加威风．我班就有这样一个学生吕阳，初一刚接触时就感觉他与众不同，凭着往日的威风和高个，处处扬武扬威，我多次指点教育毫不见效，于是我来个“冷处理”．一次他和几个同学自觉打扫教室，还主动站在高处擦日光灯管，我在班会上表扬了其他几个学生，却不表扬他．他感到不解，以前他做点好事老师就表扬，今天怎么啦，他朝我看看，我也看看他装作什么事情也没有．有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，其实我早就试过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那小小的表扬根
本不起作用，与其这样还不如不表扬．不但不去表扬他，平时也不去理睬他．他在的时候，我有意和他旁边的同学说说笑笑，就是不和他说一句话．他上课要睡觉？睡吧．作业不交？随便．和同学发生小摩擦呢，狠狠批评其他同学，就是不去理他，连他的名字都不去提一下，也不朝他看一眼．他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了，那陈子好乖．一段时间后他实在憋不住了，继续挑战我．不过，他的气焰矮了一大截，我略施小计他就低头臣服．
四请家长要把握好时机
有的班主任真的很负责，学生犯点小事情想管又怕把握不好分寸就请家长．你想想啊，家长每次接到电话都是一些小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏．如果是学习上的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是同学之间发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。
另外你动不动就叫家长，学生自己的心理早就有数！看见家长帮自己还会变得有恃无恐．我一般是学生屡犯不改，借着一次违纪严重的事情再把他家长请来，搬出一叠他平时所犯事件发生的说明书及事后的保证书给家长看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把孩子带回去教训的份了．平时我们也不要威胁学生说请你家长之类的话．总之，掌握好分寸把握好时机！
五让他为自己的过错付出相应的代价
尽管现在天天提醒老师不准惩罚学生，可我还是要惩罚学生的，我就是要让他们知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价．每每有学生做错了事，我就根据错误的程度决定惩罚的轻重．譬如，他一次值日做的不好，我就说他劳动能力需要提高，老师提供一个场所如学校会议室专门给你训练；有一次一个同学随手扔垃圾，我说扔垃圾心里爽，捡垃圾是何滋味？尝试一下把校园的所有的垃圾捡起来，一连几次，捡的他向我讨饶为止！当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚．几个一罚，后面的就乖了．不是吹牛，现在你什么时候走进我班的教室，绝对是整整齐齐干干净净．六要给坏学生留点面子
有的学生虽然坏，但是还是死要面子的．你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多．有一次，单元测验时一个学生保持一个姿态很久不变，我就悄悄的来到他的身旁，窥视他，发现他正在照镜子，我无语只伸去手放在他眼前，他乖乖的递给我．回到办公室我打开镜子，哇，班里的一个女学生照片在里呵．我把镜子合上往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生．几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他．他呢，知道不妙，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实．又过了几天，我很随意地说你来一下．他来了，我拿出镜子，说这镜子我开不了，你开一下，他颤颤地打开镜子，刚打开女生的照片掉下来了，
他满脸通红一声不语．我就说这是她给你的？你喜欢她？你们平时常交往吗？他一一否定，说照片是另一女生给他的等等，于是我如此这般的教育了一番，留下照片把镜子还他了．这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由。
如果把他这事在班里一说，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子．
七善后工作妙处理
话说回来学生是需要我们教育的，他样样都懂样样都好还要我们干啥？不说大道理要把他培养成栋梁之才，可教育他好好做人却是我们的应分职责．对付不同种类的坏学生我们都有不同的招术，这些招术只是手段，那都是为了教育，我们的目的不是要整夸他，而是借此唤醒他如何正视自己如何正视人生，该怎么做不该怎么做．所以我们做班主任的，要学会打打骂骂之后寻找机会摆出他哪怕仅有的一点长处，指出他的希望，给与他肯定，让他感受到老师原来都是为他好．在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你．为什么要他怕你？说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦．他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，好好沟通。
该表扬的时候决不能吝啬！
八做班主任的要给自己留条后路
处理学生时千万别过激，惩罚要得当，语言要有留余地，必要时好让自己有一个台阶下，同时也能保存自己的尊严和威信．再说，三十年河东三十年河西．这些所谓的坏学生都是一些组织能力强鬼点子多的人，以后在江湖上一番闯荡比我们做老师的或许有出息得多．说实话，毕业之后他们比那些当年所谓的优秀学生对你要尊重得多。
譬如前面所说的种种方法无非提醒他不要把客气当福气．在后来的教学中要尽可能的化解所谓的＂师生恩怨＂，毕业前要帮他撤消掉以往各种处分，让他感觉到你对他其实还是蛮好的．在校外的各种场合遇到他，千万别摆出一付老师的样子，他叫你一声，你头一点就可以过去了．有时在他还没看见你，你也可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的．如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句，问问他一些情况，夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴的，夸他比以前成熟多了他更高兴啊．毕竟我们师生一场！常言道：同船共渡都是前世缘！
只要有爱心，只要有耐心，只要有忍性，浪子总有回头时！。