基础日语会话语法部分
《日语初级会话课件》
1
自我介绍
学习如何用日语自我介绍，包括姓名、
寒暄礼貌用语
2
职业、兴趣等。
学习日语中常用的寒暄礼貌用语，如问
候和道歉等。
3
日常用语
学习日语中常用的日常用语，如寻求帮 助、购买物品、问候他人等。
购物用语
购买商品
学习如何用日语询问价格、购买 物品和支付金额。
试穿衣服
学习用日语询问尺码、颜色和样 式，以及试穿和购买衣服。
日语初级会话课件
欢迎来到日语初级会话课件，一个帮助您轻松学习日语的地方。
日语入门
发音
了解日语的音节，学会正确地发音。
日语写作
学习日语拼音和汉字，以及如何写简单的日语 句子。
基本语法
掌握日语的基本语法并学习动词和形容词的变 化。
日语修辞
学习日语中常用的修辞手法，如比喻、象征和 排比等。
日常交际用语
点餐和食物
学习用日语点餐、询问特殊要求 和评论食物。
问路指引
1 问路
学习用日语乘坐公共交通工具
学习如何用日语购买车票、 问路线和下车地点等。
3 旅行问路指引
学习如何用日语在旅行时问路、寻找景点和酒店等。
旅游用语
游览标志性景点
学习如何用日语讨论标志性景 点的历史和文化背景。
• 京都神社 • 富士山 • 东京塔
与当地人交流
学习用日语与当地人交流，讨 论当地文化和习俗。
• 美味的日本料理 • 传统的日本艺术 • 现代的流行文化
旅行贴士
分享旅行贴士，帮助旅行者更 好地旅行。
• 如何在日本观光 • 日本当地交通工具 • 日本酒店
总结和答疑
日语基础 日语会话 问题解答
初学者入门、发音、拼音 日常交际、购物用语、问路指引、旅游用语 回答学生关于本课程的问题和疑惑。
日语基础语法(完整篇)格助词的固定用法篇
日语基础语法（完整篇）格助词的固定用法篇格助词的固定用法1，上车用に，下车用を。
//上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。
这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。
这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。
这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。
有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
例句：①毎日バスに乗って出勤します。
我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。
因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。
乘飞机，这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。
明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。
下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。
马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。
在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
2，前面用に，后面用で//在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。
这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。
为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①御飯の前に、手を洗います。
饭前洗手。
②回答をする前に、良く考えます。
回答问题之前，要认真思考。
③風呂に入る前に、食事をします。
洗澡之前吃饭。
④手を洗った後で、食事をします。
洗手后吃饭。
⑤良く考えた後で、解答をします。
高二日语知识点归纳总结
高二日语知识点归纳总结日语作为一门非母语学习，对于高中生来说可能是一项挑战。
高二学年是日语学习的关键时期，因为这时学生开始接触更复杂的语法和词汇。
为了帮助高二学生更好地掌握日语知识，本文将归纳和总结高二日语课程中的重要知识点。
一、基础日语语法知识在高二学年，学生应该掌握以下基础日语语法知识：1. 动词的多种形态和用法：例如，动词的基本形、过去形、命令形和敬体形，以及各种时态表达。
2. 形容词的变化和用法：形容词的基本形、过去形、原形、连体形和终止形等。
3. 名词、代词和副词的基本用法：如何正确使用它们，并学会一些常用的词组和句型。
4. 句子的基本结构：主谓宾结构、主题宾、并列句和从句等。
二、日常会话表达在高二学年，学生应该掌握以下日常会话表达：1. 自我介绍和问候语：学会用日语介绍自己的名字、年龄、出生地以及问候他人。
2. 问与答：学会提问并回答基本问题，如询问时间、日期、天气等。
3. 购物和点餐：学会在商店或餐厅用日语进行购物和点餐，并了解相关的词汇和语法。
4. 旅行指引：学会用日语问路和提供旅行指引。
三、阅读理解技巧在高二学年，学生应该掌握以下阅读理解技巧：1. 查字典和理解词汇：遇到不认识的词汇时，学会使用字典查询并理解其意思。
2. 掌握文章结构：通过阅读不同类型和长度的文章，学会理解文章结构和主旨。
3. 阅读速度和准确性：学会提高阅读速度，同时保持正确理解文章的能力。
4. 词汇复习：经常复习已学过的词汇，加深记忆并扩大词汇量。
四、写作技巧在高二学年，学生应该掌握以下写作技巧：1. 作文结构：学会使用适当的段落划分，使文章结构清晰。
2. 逻辑思维：学会用连词和转折词来构建逻辑关系，使文章连贯流畅。
3. 词汇和句型多样性：学会使用丰富的日语词汇和句型，使文章更加丰富多样。
4. 校对和修改：写完作文后，学会仔细校对和修改，确保语法和拼写的准确性。
五、听力技巧在高二学年，学生应该掌握以下听力技巧：1. 注意关键词：在听力材料中，注意关键词的出现，这些关键词通常与问题有关。
日语基础知识
五十音図（平仮名）
あ か さ た な
い き し ち に
う え お く け こ す せ そ つ て と ぬ ね の
は ま や ら わ
ひ ふ へ ほ み む め も い ゆ え よ り る れ ろ い う え を
五十音図(片仮名）
ア カ サ タ ナ
やすみ） 汉语词汇：花瓶（かびん）小学生 （しょうがくせい） 外来语： ラジオ 收音机、コーヒー 咖 啡、コンピュータ计算机 混合语：フランス語、野球チーム （ご）（やきゅう）
ギ ジ ヂ ビ ピ
グ ズ ヅ ブ プ
ゲ ゼ デ ベ ペ
ゴ ゾ ド ボ ポ
拗音 平仮名 きゃkia しゃxia ちゃqia にゃnia ひゃhia みゃmia りゃlia
きゅkiu しゅxiu ちゅqiu にゅniu ひゅhiu みゅmiu りゅliu
きょkio しょxio ちょqio にょnio ひょhio みょmio りょlio
片仮名 キャ キュ キョ シャ シュ ショ チャ チュ チョ ニャ ニュ ニョ ヒャ ヒュ ヒョ ミャ ミュ ミョ リャ リュ リョ
しばらくですね。shibaraku
desune 元気（げんき） お元気ですか。你好吗？ ogenki desuka こんばんは。晚上好 konbanwa 残念（ざんねん） 残念ですね。真可惜 zannendesune 東京（とうきょう）大学（だいがく） tookyoodaigaku
ぎゃgia じゃjia
ぢゃjia びゃbia ぴゃpia
ぎゅgiu じゅjiu
ぢゅjiu
ぎょgio じょjio
ぢょjio
ギャ ギュギョ ジャ ジュ ジョ
新编日语教程
新编日语教程如果要编写一本新的日语教程，我们首先需要了解学习者的需求和特点。
接下来，我将用中文详细介绍如何组织这本教程，以及一些教学方法和注意事项。
第一部分：基础知识与语法本教程的第一部分主要介绍日语的基础知识和基本语法。
我们将从最基本的日语词汇和发音开始，然后逐步引入日语的句子结构和语法规则。
重点讲解一些常用的动词、形容词和助词的用法，并通过丰富的例句让学生掌握正确的语法结构。
第二部分：日常生活会话第二部分将着重介绍日常生活中常用的会话和表达方式。
我们将以实际生活场景为背景，引入日本文化和习俗，并提供一些实用的对话和常用表达。
同时，通过拓展活动如角色扮演和情景模拟，帮助学生在实际情境中运用所学知识。
第三部分：读写技能和阅读理解第三部分将着重培养学生的阅读和书写能力。
我们将通过逐步介绍一些常见的汉字和假名，帮助学生掌握日本文字的基本认读和写作。
随后，我们将提供一些文化类文章和短篇故事，并辅以词汇和语法练习，帮助学生提高阅读理解和写作水平。
第四部分：听力与口语实践第四部分将强调培养学生的听力和口语能力。
我们将提供丰富的听力材料，包括日常对话、广播新闻和音乐等，让学生在听取各种语速和语调的情况下提高听力理解能力。
同时，我们将引入口语练习活动，如对话演练和口语主题讨论，帮助学生流利并准确地运用所学表达。
第五部分：综合能力提升最后一部分将对学生进行综合能力的提升。
我们将提供一些模拟考试题目，帮助学生熟悉考试形式和要求。
此外，我们将提供一些学习技巧和策略，帮助学生制定合理的学习计划，并提供相关学习资源和参考书目。
本教程设计将注重实践和互动。
我们将通过各种实例、练习和角色扮演，让学生在实际情境中进行语言运用和交流。
此外，我们将提供丰富的练习材料和答案，以便学生进行自主学习和复习。
总之，这本新编的日语教程将通过系统的教学内容和丰富的实践活动，帮助学生从零开始掌握日语的基础知识、提高听说读写的能力，并扩展他们的日语应用技能。
日语入门课件
用于提出疑问，句尾用 问号。
用于表达强烈的情感或 感慨，句尾用感叹号。
用于发出命令或请求， 句尾用句号或感叹号。
日语时态
01
02
03
04
现在时
表示现在正在进行的动作或存 在的状态。
过去时
表示过去发生的动作或存在的 状态。
将来时
表示将来要发生的动作或存在 的状态。
过去将来时
表示过去预测将来要发生的动 作或存在的状态。
自我介绍
我是...，来自...，我喜欢...等。
感谢与道歉
感谢
谢谢、非常感谢、承蒙关照等。
道歉
对不起、很抱歉、请原谅我等。
05 日语文化了解
日本历史
古代历史
从石器时代到奈良、平安时代，介绍了日本古代的政治、文化、 宗教等方面的演变。
中世历史
从镰仓时代Байду номын сангаас室町时代，探讨了日本武士文化的兴起和幕府政治 的建立与变迁。
日语入门课件
目录
• 日语基础知识 • 日语单词学习 • 日语语法学习 • 日语日常会话 • 日语文化了解 • 日语学习技巧
01 日语基础知识
日语字母表
01
02
03
五十音图
日语字母表由五个元音和 四个辅音组成，共50个音 节，是学习日语的基础。
浊音和半浊音
日语中有浊音和半浊音， 它们是由辅音加上元音组 成的音节，是日语发音的 重要部分。
THANKS
感谢观看
动词主要用作谓语，表示主语执 行的动作或状态。
形容词
形容词概述
形容词是表示性质、状态或程度等的词，用于描 述名词或代词的特征。
形容词的分类
根据性质和功能，形容词可以分为描述性形容词 、情感形容词、指示形容词等。
新大学日语标准教程(基础篇1)语法
表示肯定的判断。
“は”是提示助词，接在名词后表示主题。
名词加上表示判断的“です”构成名词谓语。
判断句可以用来叙述一个判断，也可以用于介绍。
当主题显而易见时，一般可省略主题部分。
例：（1）わたしは留学生です。
（2）木村です。
どうぞよろしく。
表示否定的判断，“です”的否定形式是“ではありません”。
例：（1）李さんは会社員ではありません。
（2）佐藤先生は日本語の先生ではありません。
（也是）提示助词“も”接在名词后，用于提示另一个主题，表示它与上文提到的事物相同。
例：（1）A：わたしは留学生です。
B：わたしも留学生です。
（的）格助词“の”接在名词之后，表示该名词修饰后面的名词。
例：（1）中国の大学（2）建築学科の学生。
（3）大学院生の木村さん。
表示对判断的疑问。
在判断句的句末加上“か”，语调为升调。
回答此类疑问句，肯定对方的说法时，可以用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違います”来回答。
例：（1）中山さんは大学生ですか。
（2）A:王さんの専攻は建築ですか。
B:はい、そうです（3）A：王さんですか。
B：いいえ、違います。
わたしは中山です。
（和）并列助词“と”介于两个名词之间用于并列两个同类事物，表示完全列举。
例：王さんと李さんは中国人です。
（吧）语气助词“ね”位于句末，表示就某事征询对方同意的语气。
例：（1）李さんは大学院生ですね。
（2）王さんですか。
把疑问句中的普通名词改为疑问句，就构成特殊疑问句。
表示人的疑问词有“だれ”，“どなた”。
其中，”どなた”更礼貌一些。
例：（1）日本語の先生はどなたですか。
（2）だれですか。
本句型表示两个事物具有相同的性质。
例：（1）王さんも李さんも留学生です。
（2）佐藤先生も鈴木先生も工業大学の先生です。
说明某人家里有哪些家庭成员时，可以使用动词“います”。
表示某人的名词后接提示助词“は”，表示某个家庭成员的名词后通常接格助词“が”。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
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法职能。 2） 有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变
化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。
2020/10/5
7
3） 句子成分有一定的语序。如一般是主题在前，述题在后 ；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之 前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况 也不少。
ウォ
ツェ
フェ
ツォ
フォ
グァ ジェ ディ
グゥ
2020/10/5
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長音 日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。 日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词 义。其表示规则如下：
あ段假名的长音：加あ，如：おかあさん、ああ い段假名的长音：加い，如：おじいさん、ちいさい う段假名的长音：加う，如：つうしん、くうき え段假名的长音：加え或い，如：おねえさん、けいざい お段假名的长音：加お或う，如：おおきい、おとうと（弟） 片假名「―」 如：コーヒー、セーター
2020/10/5
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促音
指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫 ，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。 促音发生在 “か”“さ”“た”“ぱ”行假名之前，发音时的停顿长度为一 拍。促音符号用小写的“つ”（外来语的促音写为小“ツ” ）表示。
双唇促音：
用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“ぱ” 行。如：コップ、きっぷ
如：コーヒー、だいじょうぶ
2020/10/5
9
④ 型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节 以后各个音节都低。
如：にほんじん、おもうと
7 日语的语调 语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调 能表达说话人的各种心情。日语的语调分3种：平调，升 调，降调。 如：① 明日友達とお花見をします。＜平调＞（判断句） いっしょに行きませんか。＜升调＞（疑问句） ああ、いいですね。＜降调＞（感叹句）
直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造 的如：自転車、 時計等.
3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数 是英语）音译而来。
如： ノート インク テレビ ラジオ
2020/10/5
6
4日语的词类 日语中的词类，叫做品词。通常把日语的词按不同的 意义、形态和职能分为十二种。有形容词，形容动词， 动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感 叹词，助动词，助词。（参见教材第59页）
2020/10/5
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平假名 あいうえお かきくけこ さしすせそ たちつてと なにぬねの はひふへほ まみむめも やいゆえよ
がぎぐげご ざじずぜぞ だぢづでど
ばびぶべぼ ぱぴぷぺぽ
2020/10/5
11
らりるれろ わいうえを ん
きゃ きゅ きょ しゃ しゅ しょ ちゃ ちゅ ちゅ にゃ にゅ にゅ ひゃ ひゅ ひゅ みゃ みゅ みょ りゃ りゅ りょ
2020/10/5
8
日语声调类型的标记方式和发音规则。 ⓪型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高。
如：すいか、とり
型：第一个音节高，第二个音节以后各个音节都低。 如：はる、さんがつ
型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都 低。
如：どようび、しろい
型：第二，三个音节逐渐上升，第一个和第四个音节以后各 个音节都低。
基础日语会话语法部分
* 片假名
片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来 标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。 如：ア阿 イ伊 ウ宇 エ江 オ於
カ加 キ幾 ク久 ケ介 コ己
* 汉字 汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用 ，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前，“常用 汉字”有1945字。
日语中的汉字的音、形、义 △ 读音： ○音读（おんどく）：模仿中国汉字读音。如：学生（がくせい
）、時間（じかん）。
2020/10/5
4
○训读（くんどく）：根据字义按日语固有的读法读音。如：学 ぶ（まなぶ）、時（とき）
△ 中日文汉字字型比较：
○ 完全相同 ○ 大同小异 ○ 差异很大 ○ 模仿创造
教室 学校 学生 変化 団体 周辺 竜売払 畑峠辻
喉头促音：
用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。喉头促音一般发生 在“か”行。
如：がっこう、こっか
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３．舌尖促音：
用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“さ”行 和“た”行。
如：きって、けっさん
拨音 以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一 拍。
1、当「ん」位于「ま、ば、ぱ」行音前面时，发「m」。如：し んまい、えんぴつ
△中日文汉字词词义比较： ○ 相同 学校 散步 ○ 不同 勉強/学习 丈夫/结实
怪我/负伤
2020/10/5
5
* 罗马字
罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司 名称、商标等专有名词。
3 日语的词汇
1) 日本固有的词汇,日语叫“和語”。如：あさ、わたし、しか し
2) 汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字 创造出来的两种。
4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与 说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表 达方式，因而比较复杂。
6 日语的声调 一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语 言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高 而低，或由低而高。常见的日语声调标记法有两种:一 种是横线式,一种是数码式。
キャ キュ キョ シャ シュ ショ チャ チュ チョ ニャ ニュ ニョ ヒャ ヒュ ヒョ ミャ ミュ ミョ リャ リュ リョ
ギャ ギュ ギョ ジャ ジュ ジョ ヂャ ヂュ ヂョ
ビャ ビュ ビョ ピャ ピュ ピョ
2020 クァ シェ チェ ツァ ティ ファ
ウェ クゥ
ツィ
フィ
ぎゃ ぎゅ ぎょ じゃ じゅ じょ ぢゃ ぢゅ ぢょ
びゃ びゅ びょ ぴゃ ぴゅ ぴょ
2020/10/5
12
片假名
アイウエオ
カキクケコ ガギグゲゴ
サシスセソ ザジズゼゾ
タチツテト ダヂヅデド
ナニヌネノ
ハヒフヘホ バビブベボ
マミムメモ パピプペポ
ヤイユエヨ
ラリルレロ
ワイウエヲ
ン
2020/10/5
13